Учителю
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса по УМК Е.А.Быстровой

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса по УМК Е.А.Быстровой

Автор публикации: Насырова О.В.

Дата публикации: 26.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Учебно-тематическое планирование по русскому языку. 6 класс (ФГОС).

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Основные сведения о языке и речи (1 ч)

Русский язык в жизни России

Урок усвоения новых знаний

Передача в

устной

форме

содержания

прочитанного

текста в соответствии

с ситуацией

речевого

общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества

Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.

Восприятие высказывания.

Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

План

§1,2,3

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (6 ч)

Что такое общение. Язык и речь

Урок усвоения новых знаний

Овладение

основными

понятиями

фонетики.

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

Гражданский патриотизм, любовь к Родине

Устное и письменное высказывание

П.2, упр 4

Диалог и монолог. Речь устная и письменная, разговорная и книжная

Урок усвоения новых знаний

Сравнивание

Диалогической и монологической речи

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Беседа, работа с учебником

П. 3-5 упр. 30

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Урок развития речи

Выбор языковых

средств в

зависимости

от цели

общения

Овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Фонетический разбор

Фонетиче

ский разбор слова.

Упр.7: 1в -выписать слова с Ь, 2в - выписать слова с Ъ.

Анализ текста, фонетический разбор

§1, А - упр. 6,

В - упр.8,

С - написать рассказ на свободную тему с использованием 8-10 слов из словаря «Произноси правиль но!»

5-6

Р.Р. Сочинение «Интересная встреча»

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Участие в спорах, обсуждениях

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сочинение

Составить план сочинения

Повторить правописание приставок

Текст (10 ч)

Входная контрольная работа

(диктант)

Урок контроля

Индивидуальная

Применение

фонетико -

орфоэпических

знаний и умений в

собственной

речевой

практике

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Диктант

Вспомнить виды предложений по цели высказывания и по интонации

Работа над ошибками. Комплексный анализ текста

Текст, его особенности

Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста.

Комбинированный урок

Научиться создавать собственный текст с учётом его темы.

Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации. Уметь излагать один и тот же текст в разных типах речи (по вариантам)

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор.

Устанавливать принадлеж-ность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характери-зовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательнос-ти изложения, уместности и целесообразности использо-вания лексических и грамма-тических средств связи

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Работа с текстом

П.1, ответить на вопросы стр.8

Как строится текст.

Средства связи частей текста

Комбинированный урок

Коллективная, индивидуальная

Анализ предложенных текстов

П.2, записать словарные слова в словарик, упр.1 стр.17, выполнить фонетический разбор.

Типы речи

Урок усвоения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

Фронтальная беседа, работа с текстами

П. 3, упр.21, стр.25, назвать тему и основную мысль текста,ответить на вопросы

11-12

Р.Р. Подробное изложение по упр.27 стр.33

Урок развития речи

Индивидуальная, коллективная

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

Участие в спорах, обсуждениях

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Составление плана, написание изложения

Написать изложение на черновике

Стр.22 ответить на вопр. 1-4

Стили речи. Разговорный язык.

Урок усвоения новых знаний

Анализ и

характеристика

текста

Уметь отличать тексты разных типов речи

Работа с учебником

П. 4 упр. 28, подготовиться к словарному диктанту.

Научный стиль

Урок углубления полученных знаний

Анализ

текста с точки

зрения

его принадлежности к функциональ

ному типу речи

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ композиции предложенных текстов

П. 5, упр.33 устно, выучить словарные слова, выполнить морфологический разбор предложенных слов

Официально-деловой стиль

Урок углубления полученных знаний

Парная, групповая

Анализ

текста с точки

зрения

его принадлежности к функциональ

ному типу речи

Уметь создавать текст официально-делового стиля в соответствии с требованиями к композиции.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ композиции предложенных текстов

П. 6, составить или переписатьделовое письмо.

Язык художественной литературы

Урок углубления полученных знаний

Парная, групповая

Анализ

текста с точки

зрения

его принадлежности к функциональ

ному типу речи

Уметь создавать текст-рассуждение в соответствии с требованиями к композиции, знать вводные слова и использовать их в рассуждении

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ композиции предложенных текстов

П.7, упр.46 стр.56, найти фигуры и тропы, выполнить синтаксический разбор 2-х предложений

Лексика (повторяем и изучаем новое)

Повторение изученного в 5 классе. Слово, его лексическое и грамматическое значение

Комбинированный

Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции

Уметь создавать текст с использование разных типов речи.

Группировать слова по темати¬ческим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному за¬пасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический ана-лиз слова.

Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Извлекать необходимую ин-формацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического сло¬варя)

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Работа с предложенными текстами

П. 8, составить по 6 предложений с прямым и переносным значением слова.

Паронимы. Исконно русские и заимствованные слова.

Комбинированны

Индивидуальная

Работа с предложенными текстами

П. 9,10. Подготовить сообщение о старославянском языке, выписать старославянизмы из текста упр.65 стр.74

Устаревшие слова. Неологизмы.

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический ана-лиз слова.

Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Работа с различными видами словарей, с упражнениями учебника, словарный диктант

П. 11,12, упр. 79 стр.81, выписать архаизмы, выучить словарные слова стр.87.

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления.

Диалектизмы.

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Работа с различными видами словарей, с упражнениями учебника

П.13,14, упр.91 стр.95, списать, обозначить орфограммы, подчеркнуть глаголы как члены предложения

Термины, специальные слова (профессионализмы), жаргонизмы. Стилистические свойства слова.

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Тест, словарный диктант

П. 15,16, объяснить влияние жаргонизмов на речь, упр. 99 стр.102, выписать разговорные слова, выполнить синтаксический разбор последнего предложения.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля

Индивидуальная

Применение

фонетико -

орфоэпических

знаний и умений в

собственной

речевой

практике

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Диктант

Вспомнить виды предложений по цели высказывания и по интонации

Фразеология

Работа над ошибками.

Что такое фразеологизмы.

Урок актуализации полученных знаний

Индивидуальная, парная

Знать:

Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Стилистические свойства фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова.

Осознавать основные понятия фразеологии.

Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Извлекать необходимую ин-формацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Работа с упражнениями учебника

П. 17, подготовиться к словарному диктанту стр. 104.

Как возникают фразеологизмы

Урок углубления полученных знаний

Парная, коллективная

Работа с упражнениями учебника

П. 18, составить предложения с фразеологизмами упр.114 стр.113

Стилистические свойства фразеологизмов.

Урок углубления полученных знаний

Парная, коллективная

Словарный диктант (стр. 120)

П. 19, упр.1 стр122, ответить на вопросы, выполнить заданные разборы.

Обобщение по разделам «Лексика» и «Фразеология». Р.Р. Рассуждение о роли фразеологизмов в языке.

Урок контроля

Индивидуальная

Применение знаний и умений в

собственной

речевой

практике

Опознавать фразеологизмы в языке

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Диктант

Вспомнить, чем отличается ПП и СП

Морфемика. Словообразование. Орфография (повторяем и изучаем новое).

</<font face="Times New Roman, serif">Из чего состоят слова. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Работа с карточками, со словарем

П. 20 упр. 133, 134,выполнить дополнительное задание. Записать словарные слова в словарик со стр.127

Правописание корней слов. Способы проверки безударных гласных в корнях слов

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Повторять способы проверки безударных гласных в корнях слов. Решать орфографические задачи.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Работа с карточками

П. 24 упр. 128, выполнить фонетический разбор слова СЧАСТЬЕ

Правописание корней слов с чередованием согласных звуков

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, коллективная

Расширять знания о позиционных чередованиях согласных звуков. Осмыслять правила обозначения согласных на письме. Решать орфографические задачи.

Работа с карточками

П. 21 упр. 147, 144 (устно), ответить на вопросы стр. 120.

Правописание корней с чередованием гласных е/и

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, коллективная

Повторять правила правописания корней с чередованием гласных -е/и. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Выполнять упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием. Выполнять морфемный разбор слов.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Сочинение-описание

П. 21, заполнить таблицу стр.133.

Правописание корней с чередованием гласных -гор-/-гар-; -зор-/-зар

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, коллективная

Повторять правила правописания корней с чередованием гласных -гор-/-гар-; -зор-/-зар. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Выполнять упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Тест

П.21, упр. 153, составить словосочетания, выполнить морфемный разбор 5-6 слов

Правописание корней с чередованием гласных

-ращ-/раст-/-рос-

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Повторять правила правописания корней с чередованием гласных -ращ-/раст-/-рос-. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Выполнять упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием.

Схематический диктант, словарный диктант

П. 22, упр. 156, ответить на вопрос №2 стр. 135

Правописание корней с чередованием гласных -лаг-/-лож-;-кас-/-кос-

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Изучать правила правописания корней с чередованием гласных -лаг-/-лож-;-кас-/-кос, -твар-/-твор, -плав-/-плов-, чередованием -равн-/-ровн-, -мак-/-мок-. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Выполнять упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием. Тренироваться в морфемном анализе слов. Различать омонимичные корни.

Использовать орфографические словари и справочники для решения орфографических проблем.

Схематический диктант

П. 21 упр. 155 стр. 134, подготовиться к

словарному диктанту стр. 136

Правописание корней с чередованием -твар-/-твор, -плав-/-плов-

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Словарный диктант, тест

П. 21 (стр.136 - 137), упр. 161, 162, ответить на вопросы стр.138

Правописание корней с чередованием -равн-/-ровн-, -мак-/-мок-

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Работа с карточками

П. 21 (стр.136 - 137), упр.1 сьр. 138, выписать слова с чередующими гласными в корне.

Урок-практикум по теме «Правописание корней с чередованием гласных звуков».

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Обобщать материал по теме. Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания корней с чередованием. Графически обозначать орфограммы. Распределять слова по типу орфограммы. Составлять словарный диктант по теме.

Работа со схемами

П.21, ответить на вопросы стр.139, подготовиться к контрольному диктанту.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание корней слов» (№ 2)

Урок контроля

Индивидуальная, коллективная

Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему

Диктант

Повторить П. 5-15

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте по теме «Правописание корней слов»

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, коллективная

Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам

Словарный диктант, работа со схемами

Составить задание для одноклассника по теме «Правописание корней слов»

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Основные способы образования слов

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная

Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов. Использовать морфемный, словообразовательный словари.

Беседа, опрос, карточки

П.22, упр. 166, выполнить доп.задание №2,3 стр.141

Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный способы).

Урок актуализации прежних знаний

Индивидуальная, коллективная

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Повторить орфограмму «Правописание н и нн в суффиксах прилагательных».

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Беседа, работа с учебником

П.22, упр. 175, определить способы образования, обозначить графически, упр.176 устно

Сложные слова. Сложение как способ словообразования. Способы их написания.

Комбинированный урок

Парная, индивидуальная

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Беседа, опрос, карточки

П.23 упр. 184 стр.148, подготовить устное сообщение по теме.

Морфемный и словообразовательный разбор слова. Словообразовательные и морфемные словари русского языка

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Выполнять морфемный разбор слов. Определять лексическое значение слова в соответствии с его происхождением. Соотносить новое слово с исходным. Осваивать схему словообразовательного разбора слова. Работать с этимологическим словарём

Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.

Фонетический диктант, словарный диктант, транскрибирование

П.24, стр. 159 выполнить упр.196-199 письменно.

Этимология как раздел языкознания. Этимологический словарь.

Р.Р. Составление тезисов статьи учебника

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Определять лексическое значение слова в соответствии с его происхождением. Работать с этимологическим словарём. Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, плана (по выбору учащихся).

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Умение конструктивно разрешать конфликты

Фронтальный опрос, работа с учебником

П. 25 упр.202, выполнить морф.разбор слова ПЫЛИНКА и фонетический разбор слова ЛЬДИНКА

44-45

Р.Р. Контрольное изложение по тесту И.С. Тургенева «Воробей»

Уроки развития речи

Индивидуальная, коллективная

Уметь сжимать текст и письменно пересказывать его. Определять тему исходного текста. Составлять план изложения и выделять его смысловые части. Формулировать собственное отношение к содержанию рассказа.

Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Изложение

Составить план изложения, ответить на вопросы стр.165.

Повторить П.20-25.

Морфология. Орфография.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Расширить представление об имени существительном. Осмыслить понятие «предмет» в грамматике. Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного. Опознавать имена существительные среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам

Правильно согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Словарный диктант стр. 163, транскрибирование

П. 27, ответить на вопросы стр.171, дополнить схему упр.213 стр. 172, упр.215 стр. 173.

Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Лингвистическая игра

П.27, просклонять по одному существительному из упр. 218 стр. 175

Типы склонений имен существительных. Склоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Словарный диктант

П.27, выполнитьупр.221 стр.176, составить предложения из пары синонимов.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Правильно писать безударные падежные окончания существительных. Уметь определять склонение, оформлять на письме падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие. Использовать в соответствии с нормами формы множественного числа существительных. Усвоить новую орфограмму

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Поиск и понимание информации

П.27, заполнить таблицу упр. 217, написать по 10 примеров, обозначить склонение и окончание.

Разносклоняемые и несклоняемые имена имена существительные

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать

имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами.

Умение выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки

Формирование мотивации

Поиск и понимание информации

Составление на основании текста ответа

на поставленный вопрос

П.27, определить род имен существительных упр. 225, 226.

Особенности склонения русских и иноязычных фамилий, топонимов. Особенности произношения иноязычных слов, русских имён, отчеств, фамилий, географических названий.

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения;

синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Создание собственного текста по заданным параметрам.

П.27, составить текст на произвольную тему с использованием иноязычных имен существительных.

Употребление имен существительных в речи.

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения;

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Поиск и понимание информации

Составление на основании текста ответа

на поставленный вопрос

П.28, стр.182 упр. 232,233, поставить данные существительные в Р.п., мн.ч.

Суффиксы с увеличительным и уменьшительным значением

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Выполнять морфологический разбор. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Изучающее чтение

Составление на основании текста ответа

на поставленный вопрос

П.28. Выполнить на стр.186, упр. 1,2,3, подготовиться к контрольному диктанту

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имена существительные» (№ 3)

Урок контроля

Индивидуальная, коллективная

Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Диктант с грамматическим заданием

Повторить падежные окончания имен существительных.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте теме «Имена существительные»

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Лингвистическая игра «Распредели по алфавиту»

П.50-51 упр.276-277

Морфология. Орфография.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические

свойства, синтаксические функции.

Р.Р. Рассуждение по поговорке «В гостях хорошо, а дома лучше»

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные нравственно-этические темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

Владение различными видами чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Фонетический разбор, тест

П.29,, упр.239 стр.189, списать, обозначить окончания имен прилагательных.

Разряды прилагательных по значению.

Р.Р. Описание собаки

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная, парная

Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные бытовые темы в соответствии с целями и ситуацией общения. Выполнять морфологический разбор прилагательных.

Участие в спорах, обсуждениях

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам

Тест, словарный диктант

П.29, заполнить таблицу упр.241 стр.191, ответить на вопрос №2,

Правописание -н- и -нн- в прилагательных

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная, парная

Повторять правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Осуществлять само- и взаимопроверку.

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Словарный диктант, тест

П.29, списать текст и вставить Н или НН упр.142 стр.191.

Прилагательные - грамматические омонимы.

Р.Р. Преобразование материалов таблицы в связный текст

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Повторять правописание прилагательных с суффиксом -ий-. Различать грамматические омонимы. Составлять текст на основе фразеологизмов. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Поиск и понимание информации

П.29, упр.252 стр. 199, составить текст-описание с использованием имен прилагательных

Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная, парная

Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать степени сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Поиск и понимание информации

П.29, упр. 247 стр.195, озаглавить стихотворение, определить основную мысль, обозначить имена прилагательные.

Правописание суффиксов -к- и -ск- в прилагательных

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Усвоить правописание суффиксов -к- и -ск- в прилагательных. Составлять алгоритм применения правила и следовать ему.

Участие в спорах, обсуждениях

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Поиск и понимание информации

П.29, упр.249 стр.197, образовать от существительных имена прилагательные, используя данные суффиксы.

61-62

Р.Р. Описание репродукций картин по выбору учащихся: В.А. Серова «Девочка с персиками», И.Е. Репина «Стрекоза», И.И. Левитана «Октябрь (осень)»

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная, парная

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в

роли эпитетов. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы.

Составление плана, написание сочинения

Написать план сочинения на черновике

Стр.206 ответить на вопр. 2-4

Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Трудные случаи ударения в формах слов (прилагательные)

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать краткую форму качественных имен прилагательных; правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

.Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

Поиск и понимание информации

П.30, упр. 257 стр.204, образовать от данных прилагательных краткую форму.

Употребление прилагательных в речи.

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная, парная

Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени.

Обобщить материал по теме. Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания.

Поиск и понимание информации

П.30, упр.262 стр.206, списать.

Повторение изученного в теме «Имена прилагательные»

Актуализация знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Комментировать выбор написания слов с орфограммой. Выполнять задания рубрики «Проверяем себя»

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств.

Работа с таблицами, текстом учебника, КИМы

Повторить П.29-30 стр.187-209, подготовиться к контрольному диктанту.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Индивидуальная

Диктант с грамматическим заданием

Выписать слова из словарного диктанта стр. 207 в словарик.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте теме «Имена прилагательные»

Актуализация знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Работа над ошибками

Выполнить №5,6 стр.209 письменно

Морфология. Орфография.

Глагол.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы.

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Кроссворд

П.31, выполнить морфологический разбор глаголов (см. тетрадь)

Инфинитив. Р.Р. Составление текста по рисунку

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Выполнять морфемный разбор глаголов.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Умение конструктивно разрешать конфликты

Работа со словарями

П.31, упр.268 стр.212, списать, указать вид и спряжение.

Спряжение глаголов

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Определять тип спряжения глаголов. Повторять орфограмму «Правописание личных окончаний глаголов»

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам

Работа со словарями

П.31, записать глаголы в форме 2-го лица ед. и мн. числа.

Разноспрягаемые глаголы

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Определять тип спряжения глаголов. Повторять орфограмму «Правописание личных окончаний глаголов». Распознавать разноспрягаемые глаголы.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Лингвистическая игра

П.31, подготовить сообщение по теме, выполнить морфологический разбор 5 глаголов.

Изъявительное, повелительное и условное

(сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения. Употреблять бы с глаголами в условном наклонении. Интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения. Правильно употреблять в речи глаголы изъявительного наклонения. Повторять понятие «категория времени» на основе соотнесённости действия, выражаемого глаголом, с моментом речи. Усвоить нормы употребления глаголов-сказуемых в однородных рядах

Подбирать глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Повторять орфограмму «Правописание суффиксов глаголов»

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Работа со словарями

П.32, упр.277 стр.215, списать, обозначить наклонение глаголов.

Употребление глаголов в речи

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников

Работа со словарями, лингвистическая игра

П.32, упр.276 стр.216, образовать от глаголов формы повелительного наклонения

Стилистически нейтральные стилистически окрашенные глаголы

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, групповая

Повторять орфограмму «Правописание не с глаголом». Употреблять глаголы в соответствии с их стилистической окраской

Работа со словарями, лингвистическая игра

П.32, упр.280 стр.218, списать, записать синонимы к слову СМЕЯТЬСЯ.

Употребление глаголов в составе фразеологизмов

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, групповая

Употреблять глаголы в соответствии с их стилистической окраской. Подбирать синонимы и антонимы к фразеологизмам. Составлять собственное монологическое высказывание.

Словарный диктант, лингвистическая игра

П.32, упр.285 стр.221, выписать фразеологизмы-синонимы по группам

Р.Р. Описание зимы.

Развитие речи

Индивидуальная

Работать со «Словарём эпитетов русского языка». Описывать репродукции картин К.Ф. Юона «Пейзаж», «Зимнее солнце». Описывать зиму в нашем крае на основе личных наблюдений.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного.

Текст-описание по упр.291-295

П.32, упр.292 стр.224, определить время глаголов.

Повторение изученного в теме «Глагол»

Актуализация знаний

Индивидуальная

Обобщить материал по теме. Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Комментировать выбор написания слов с орфограммой. Выполнять задания рубрики «Проверяем себя»

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ отрывков из художественных произведений

П.32, упр.1-7 стр.229, подготовиться к контрольному диктанту.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» (№ 5)

Урок контроля

Коллективная, индивидуальная

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Диктант

Повторить П.31-32

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте теме «Глагол»

Работа над ошибками

Коллективная, индивидуальная

Работа над ошибками

П.31, упр 238.

Морфология. Орфография.

Местоимение.

Местоимение как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические

свойства, синтаксические функции.

Морфологический разбор местоимения

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, коллективная

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Распознавать местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры.

Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры.

Различать личные - возвратное - притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как члены

предложения. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Формулировать представление об использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью определений (чей?).

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Работа с текстом учебника, КИМы, тесты

П.1, упр.1 стр.11, подчеркнуть местоимения как члены предложения.

Личные местоимения. Прописная буква в формах вежливости

Склонение личных местоимений. Правописание местоимений с предлогами.

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, коллективная

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Работа с текстом учебника, КИМы, тесты

П.2, упр.13,14 стр.17, выбрать нужную флрму местоимения.

Возвратное местоимение себя

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Лингвистическая игра «Третье лишнее»

П.3, упр.19,20 стр.20, указать падеж местоимения СЕБЯ

Притяжательные местоимения

Специфика употребление личных и притяжательных местоимений в русском языке.

Уроки развития речи

Индивидуальная, коллективная

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами. Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарями.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Работа с текстом учебника, КИМы, тесты

П.4, упр.24,26, раскрыть скобки, подчеркнуть местоимения как члены предложения.

Указательные местоимения. Склонение указательных местоимений

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте. Составлять вопросный план параграфа. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Решать орфографические задачи.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернета

Лингвистическая игра

П.5, упр.34 стр.30, списать, подчеркнуть указательные местоимения.

86-87

Р.Р. Сжатое изложение по упр.34 стр.30.

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная

Определять тему текста. Составлять план изложения и выделять его смысловые части. Передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Изложение

Выучить основные приемы компрессии текста

Стр.26 ответить на вопр. 2-4

Определительные местоимения

Урок контроля

Индивидуальная

Усвоить значение и речевое назначение этой небольшой, но частотной группы слов. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе указанную группу местоимений.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Работа с текстом учебника, КИМы, тесты

П.6, упр.38 стр.33, вставить определительные местоимения, выполнить морфологический разбор местоимений.

Вопросительно-относительные местоимения

Комбинированный

Индивидуальная, коллективная, групповая

Усвоить, когда данные местоимения выступают в роли вопросительных, а когда - в роли относительных; опознавать их в тексте и приводить свои примеры. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе эти местоимения.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Работа с упражнениями учебника

П.7, упр.43 стр.37, к выделенным словам записать вопросительные местоимения.

Нормы употребления вопросительно-относительных местоимений в речи

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, групповая

Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами. Правильно произносить наиболее употребительные местоимения. Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарями.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Работа с учебником, словарный диктант

П.7, подготовиться к словарному диктанту стр.38

91-92

Неопределённые местоимения.

Правописание неопределённых местоимений с суффиксами -то, -либо, -нибудь, приставкой кое-

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Опознавать в тексте данные местоимения; понимать, как они образуются, и безошибочно их писать. Пользоваться орфографическим словарём

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Тест

П.8, упр.46 стр.42, списать, раскрыть скобки.

Правописание неопределённых местоимений с приставкой не

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Объяснять выбор написания орфограммы с использованием алгоритма. Графически обозначать орфограммы. Выполнять морфологический разбор местоимений.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Тест, словарный диктант

П.8 упр.47 стр.42, вставить местоимение с приставкойНЕ.

Отрицательные местоимения

Правописание не и ни в отрицательных местоимениях

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Опознавать и грамотно писать слова данной группы, употреблять их и соответствующие фразеологизмы в речи. Понимать, как образуются данные местоимения. Пользоваться орфографическим словарём. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Работа с текстом учебника, КИМы, тесты

П.19.Подготовиться к контрольному диктанту

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание местоимений» (№ 6)

Урок контроля

Коллективная, индивидуальная

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Диктант

Повторить П.1-10

Работа над ошибками,. Употребление местоимений в речи

Работа над ошибками

Коллективная, индивидуальная

Работа над ошибками

П.10, упр.65 стр.50, исправить грамматические ошибки в тексте, списать.

Морфология. Орфография.

Имя числительное.

Имя числительное как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Р.Р. Составление рассказа «Мой необычный день»

Урок актуализации полученных знаний

Индивидуальная, коллективная

Уметь давать характеристику слова с точки зрения грамматики, актуализировать знания изученных правил орфографии

Работа с учебником

П.11 упр.73 стр.58, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки

Разряды числительных по строению

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Различать и правильно писать сложные и составные числительные. Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное.

Морфологический разбор

П.12 упр.75 стр.61, записать числительные по группам, выделить корни

Правописание мягкого знака в числительных

Урок актуализации полученных знаний

Индивидуальная, коллективная, групповая

Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное.

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Морфологический разбор существительного

П.12 упр.78 стр.63, выписать из учебника географии числительные каждого разряда, составить СП, подчеркнуть грамматические основы

100

Разряды числительных по значению. Количественные числительные, их грамматические признаки

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Работать над фразеологизмами со словами, обозначающими старинные меры длины.

Работа с карточками

П.13 упр.82 стр.65, списать, поставить числительные в нужную форму

101

Особенности употребления собирательных числительных

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными.

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Создание лингвистической сказки

П.13 упр.86 стр.67, исправить речевые ошибки

102

Склонение числительных, обозначающих целые числа

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Понять нормы изменения и нормы употребления количественных числительных в косвенных падежах. Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём.

Работа с упражнениями учебника

П.14 упр.89 стр.72, списать, указать падеж имен числительных

103

Особенности склонение числительных 40, 90, 100

Уроки развития речи

Индивидуальная, коллективная

Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём. Находить информацию из различных источников, делать сообщения.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Работа с упражнениями учебника

П.14 упр. 95, списать, соблюдая требования к употреблению числительных

104

Особенности склонение числительных от 5 до 20 и 30

Уроки развития речи

Индивидуальная, коллективная

П.14 упр.92 стр.74, списать, ответить на вопросы.

105

Особенности склонение числительных от 50 до 80 и от 200 до 900

Уроки развития речи

Индивидуальная, коллективная

П.14 упр.102 стр.80, списать, соблюдая требования к употреблению числительных

106

Правописание удвоенных согласных в числительных

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное.

Тест, лингвистическая игра

П.14 упр.100 стр.79, просклонять словосочетания

107

Склонение дробных числительных

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Решать орфографические задачи. Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи. Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат.

Тест, лингвистическая игра

П.15 упр.107 стр.83, списать, вставить слово ПОЛТОРА в нужной форме

108

Склонение собирательных числительных

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, коллективная

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Решение лингвистических задач

П.16 упр.111 стр.84, записать словарный диктант в словарик

109

Порядковые числительные, их грамматические признаки, склонение

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Работа с упражнениями учебника

П.17 упр.114 стр.88, списать, заменить цифры словами, подчеркнуть числительные как члены предложения

110

Морфологический разбор числительных.

Р.Р. Составление текстов на одну из тем: «Названия праздников», «Знаменательные даты российской истории», «Важные даты в жизни моей семьи»

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат. Создавать собственные речевые высказывания на морально-этические, бытовые темы. Осуществлять само- и взаимопроверку.

Лингвистическая игра

П.17, выполнить морфологический разбор числительных.

111

Употребление числительных в речи

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, парная

Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи.

Словарный диктант

П.18 упр.119 стр.92, списать, обозначить в словосочетаниях главное и зависимые слова, указать разряд числительных.

112

Особенности согласования числительных с существительными и прилагательными

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, парная

Правильно и уместно употреблять числительные в устной и письменной речи. Пользоваться словарями правильности русской речи.

Словарный диктант, лингвистическая игра

П.18 упр.122стр.95, составить сочетания, составить СП и выполнить синтаксический разбор.

113

Повторение изученного в теме «Числительное». Р.Р. Сообщение «Русские мореплаватели»

Урок углубления полученных знаний

Индивидуальная, коллективная

Обобщать изученный материал. Группировать числительные по заданным морфологическим признакам. Решать орфографические задачи. Создавать собственные речевые высказывания на научную тему.

Работа с карточками, тест

П.11-18, подготовиться к зачету.

114

Зачёт № 3 по теме «Числительное»

Урок контроля

Индивидуальная, коллективная

Оценивать свои достижения по разделу. Создавать собственные речевые высказывания на научную тему. Осуществлять само- и взаимопроверку.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Зачет

Повторить П.11-18, вспомнить проиденное о наречии

Морфология. Орфография.

Наречие.

116

Наречие как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические

признаки, синтаксическая функция

Урок контроля

Индивидуальная

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки наречия, определять его синтаксическую функцию. Проводить семантико-грамматический анализ наречий. На основе семантико-грамматических особенностей

слов опознавать наречия в предложении, в тексте; доказывать принадлежность слова к классу наречий.

Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры.

Редактировать деформированные тексты.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Диктант с грамматическим заданием

П.19 упр.129 стр.102, заменить словосочетания

117

Разряды наречий.

Местоименные наречия.

Урок актуализации прежних знаний

Индивидуальная, коллективная

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию

П.20 упр.144, списать, вставить местоименные наречия

118

Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Различать слова категории состояния и наречия. Различать морфологические омонимы. Выполнять синтаксический разбор.

Словарный диктант, тест

П.20 упр.150, указать слова, которые являются наречиями и категориями состояния. Словарный диктант стр.117

119

Степени сравнения наречий, их образование.

Распознавание морфологических омонимов: прилагательных, наречий, слов состояния

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Усвоить способы образования степеней сравнения наречий. Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени. Усвоить нормы употребления форм степеней сравнения наречий.

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Работа с карточками, упражнениями учебника

П.21 упр.158 стр.123, списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

120

Морфологический разбор наречия

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, парная

Усвоить порядок выполнения морфологического разбора. Выполнять задания раздела «Проверяем себя». Иметь представление об основных способах образования наречий.

Орфоэпический диктант, словарный диктант

П.21, выполнить морфологический разбор наречий.

121

Словообразование наречий.

Словообразовательный разбор наречий.

Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; на грамматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вмиг - в миг удачи, потому - по тому и т. п.).

Тест, работа с упражнениями учебника

П.22 упр. 168 (устно), 170, образовать от прилагательных наречия.

122

Р.Р. Сочинение по картине А.А. Дайнеки «Девочка у окна» по упр.173 стр.134.

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, групповая

Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста. Использовать наречия и прилагательные в форме степеней сравнения в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Составлять собственное монологическое высказывание. Редактировать составленный текст.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Словообразовательный разбор, работа со схемами

Написать сочинение

123

Различение наречий и созвучных им сочетаний других частей речи с предлогами

Урок развития речи

Индивидуальная, коллективная

На грамматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вмиг - в миг удачи, потому - по тому и т. п.). Решать орфографические задачи.

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Сочинение-описание

П.23 упр.179 (1,2), выполнить дополнительные задания.

124

Дефисное написание наречий

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико-грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы (по зимнему пути, по-зимнему холодно). Пользоваться орфографическим словарём.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Морфологический разбор, решение лингвистических задач

П.24 упр.187,189 стр.144, списать, раскрыть скобки

125

Правописание не с наречиями на -о(-е).

Слитное и раздельное написание не с наречиями-о(-е)

Урок контроля

Индивидуальная

Понимать, что правило написания не с наречиями то же, что и с именами существительными и прилагательными. Опознавать при письме и верно писать не со словами этих частей речи. Правильно писать не со словами указанных групп

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Диктант с грамматическим заданием

П.25 упр.198 стр.149, списать, раскрывая скобки, подчеркнуть наречия как члены предложения

126

Правописание не и ни в отрицательных наречиях

Урок актуализации прежних знаний

Индивидуальная, коллективная

Знать правило и верно писать отрицательные наречия. Осознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий. Пользоваться орфографическим словарём

Решение лингвистических задач

П.26 упр.202,203,списать, раскрыть скобки, обозначить приставки в наречиях.

127

Буквы н и нн в наречиях на -о(-е), образованных от прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Знать суффиксы с н и нн имён прилагательных и причастий. Верно воспроизводить их при письме.

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Тест

П.27 упр.207 стр.152, списать, ответить на вопросы 2-4.

128

Буквы о, е (ё) на конце наречий после шипящих

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Понимать, что правило написания о или е после шипящих в конце слов является общим для наречий, существительных и прилагательных. Верно писать эти группы слов.

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику.

Словарный диктант

П.28, составить текст-повествование из 8-10 ПП и СП.

129

Буквы о, а на конце наречий.

Правописание гласных на конце наречий.

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Усвоить новые орфографические правила. Совершенствовать коммуникативные умения.

Знать правила употребления суффиксов на конце наречий. Пользоваться орфографическим словарём.

Решение лингвистических задач

П.29 упр.216,218, составить ПП и СП, подчеркнуть наречия как члены предложения.

130

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Правописание ь после шипящих на конце слов разных частей речи

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная

Усвоить новое орфографическое правило. Осуществлять само- и взаимоконтроль.

Владеть обобщённым правилом употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи. Пользоваться орфографическим словарём

Словарный диктант

П.30 упр.221, записать словарные слова в словарь стр. 159.

Подготовиться к контрольному диктанту.

131

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие»

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная, коллективная, групповая

Обладание пунктуационной зоркостью. Освоение содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Диктант с грамматическим заданием

Повторить П.19-30

132

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте теме «Наречие»

Комбинированный урок

Индивидуальная, коллективная, парная

Работа над ошибками

П.30, упр.1 задание 3 стр.161

133

Употребление наречий в речи

Комбинированный урок

Индивидуальная, коллективная, парная

Правильно произносить наиболее употребительные наречия, применяя известные правила произношения и ударения. Пользоваться орфоэпическим словарём.

Словарный диктант, работа с карточками

П.31 упр.235,236 стр.169, выполнить заданные разборы.

ПОВТОРЕНИЕ.

134

Повторение изученного в 6 классе. Текст и его признаки. Повторение лексики и фразеологии

Повторительно-обобщающий урок

Индивидуальная, коллективная, парная

Определять стиль речи. Находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей. Выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение. Проводить стилистический и типологический анализ текста. Определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению

Сочинение-миниатюра по упр. 358

Стр.176 стр.245, ответить на вопросы 2-4

135

Повторение морфемики и словообразования. Повторение фонетики, графики, орфоэпии

Повторительно-обобщающий урок

Индивидуальная, коллективная, парная

Повторять изученный материал по морфемике и словообразованию. Выполнять морфемный и словообразовательный разборы. Повторить изученный материал по фонетике, графике и орфоэпии. Выполнять фонетический разбор.

Морфологический разбор

Стр.183 упр.258, выполнить морфемный и словообразовательный разборы заданных слов.

136

Повторение морфологии и орфографии. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол

Повторительно-обобщающий урок

Индивидуальная

Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи..

Работа с текстом учебника

Стр.187 упр.262, выписать слова по частям речи, выполнить морфологический разбор.

137

Повторение морфологии и орфографии. Наречие. Имя числительное

Повторительно-обобщающий урок

Парная, групповая, индивидуальная, коллективная

Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор. Повторять основные способы словообразования наречий.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Работа с текстом учебника

Стр.189, упр.263, выписать слова по частям речи, выполнить морфологический разбор

138

Повторение морфологии и орфографии. Местоимение

Повторительно-обобщающий урок

Парная, групповая, индивидуальная, коллективная

Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Работа с текстом учебника

Стр.189 упр.264, выписать слова по частям речи, выполнить морфологический разбор. Подготовиться к контрольной работе.

139

Итоговая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием № 9)

Урок контроля

Парная, групповая, индивидуальная, коллективная

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольная работа

Повторить стр.174-192

140

Работа над ошибками, допущенными в итоговой контрольной работе. Обобщение знаний.

Работа над ошибками

Индивидуальная

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Работа над ошибками

На лето: переписать в 18-тилистовую тетрадь любые тексты из художественной литературы

⇧

⇩

скачать материал