Самоанализ урока русского языка

Дегтярева Вера Валентиновна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ Большеченчерская СОШ

Самоанализ урока русского языка в 5 классе. 24.04.15.

УМК. (Русский язык. 5 кл. Программа, учебник, методическое сопровождение В.В.Бабайцева.)

Тема урока: Повторение по теме «Лексика».

Деятельностная цель: Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность

Тип урока: Урок повторения предметных ЗУНов. Целевое назначение: Закрепление предметных ЗУНов, формирование УУД.

Дидактическая задача урока: Повторение ЗУНов, УУД. обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика».

Задачи урока:

Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- развить умение находить синонимы, антонимы, омонимы в тексте;

- формировать умение использовать синонимы, антонимы, омонимы в речи;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.

Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения формулировать проблему;

Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Средства обучения: раздаточный материал, компьютер, проектор, принтер.

</ Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является последним в изучении материала. Урок построен с учетом психологических особенностей детей. На протяжении всего урока прослеживалось соблюдение одного из принципов работы по УМК В.В.Бабайцевой- работа над развитие всех учащихся, в том числе и самых слабых.

Данный урок обеспечивал на всех этапах формирование следующих УУД:

♦ личностных УУД:

• Формирование навыков организации и своей деятельности в составе группы на основе знания этических норм

♦ коммуникативных УУД:

• умение произвольно и выразительно строить свою контекстную речь с учетом цели коммуникации;

• аргументировать свою позицию в сотрудничестве с партнерами при выработке общего решения в совместной деятельности;

• оказывать в сотрудничестве взаимную помощь.

♦ регулятивных УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• адекватно воспринимать оценку учителя и партнеров;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

• адекватно оценивать результаты своей работы

• способность к волевому усилию при решении учебной задачи.

♦ познавательных УУД:

• решение учебных задач с использованием инструментов ИКТ и источников информации;

• извлечение необходимой информации из разных источников;

• свободное восприятие и понимание текста (определение темы, основной мысли, средств выразительности).

Урок связан с предыдущими уроками, работает на последующие.

Краткая характеристика класса.

В классе обучается 8 учащихся. Из них 2 уч-ся имеют достаточно высокий уровень усвоения знаний и положительную мотивацию к учению. Они хорошо владеют общеучебными умениями и навыками: имеют высокий темп чтения, умеют работать с учебным текстом (определяют его основную мысль, находят ключевые слова, составляют его план; обладают высоким темпом работы; легко овладевают работой с разными информационными источниками, включая компьютерные; имеют правильную литературную речь, достаточный для своего возраста лексикон).

Развитым стремлением к пополнению знаний, хорошей познавательной активностью обладают ещё 2 учащихся. Данные дети имеют хорошие теоретические знания, готовятся к урокам, старательны, но не всегда могут применять знания на практике. Имеют хорошие отметки по предметам русский язык и литература благодаря прилежанию, а не способностям.

Остальную часть класса представляют дети, имеющие недостаточную мотивацию к учению, низкий познавательный интерес. Они имеют достаточно плохо развитую память и внимание. Четыре ребенка имеют по всем письменным работам отметку «2».

Класс дружен, сплочен.

На основе выявленных уровней, с учетом видов восприятия, развития памяти и внимания, возможностей учащихся я позволила себе планировать урок с использованием разных заданий и видов деятельности уч-ся.

1 этап: организационный. Задача этапа - подготовить учащихся к работе на уроке. Оргмомент урока кратковременный, направлен на включение всех уч-ся в деловой ритм и создание дружеской, комфортной обстановки. Рабочее место учителя и учащихся подготовлены.

2 этап: Постановка цели урока. Задача этапа - формулирование темы и задач урока. Цели урока формулировали учащиеся с помощью учителя. Фиксировались устно.

Актуализация знаний (4 минуты) Закрепление опорных знаний (10минут)

4 этап. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнения и решения поставленных задач. Задача этапа: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Динамическая пауза. Физминутка.

5 этап. Самостоятельное творческое использование сформированных умений. Задача этапа: организовать и направить к цели творческо-познавательную деятельность учащихся.

• «Работа в группах». Групповая форма работы разноуровневого характера:

• Индивидуальная работа с образцом выполнения;

• Без образца;

Сотрудничество в группе.

6 этап. Подведение итога урока. Рефлексия. Дан краткий анализ работы уч-ся на уроке.

7 этап Д/З: Разноуровневое: 1. Упр.792 (на развитие метапредметных УУД)

2. Упр. 795 (на развитие личностных УУД)

На протяжении всех этапов урока реализовывались поставленные задачи. Дети были активны работали все, они тоже оценили и урок, и свое моральное состояние, адекватно оценивали свою учебную деятельность.

Получив разноуровневое задание на выбор, ученики ушли с урока озадаченные новой проблемой, что ведет к поиску решений заданий и повышению качества знаний.

Я считаю, что проведенный урок реализовал поставленные задачи. Структура урока выдержана. Формы урока адекватны целям и задачам, предложенные задачи использованы целесообразно, содержание урока соответствует содержанию стандарта, учебника и программы. Приемы обучения соответствуют триединой образовательной цели. Все предложенные задания имели практическую направленность.

Уровень самостоятельности уч-ся на этапах урока достаточен. Характер самостоятельной учебной деятельности имеет репродуктивный и творческий характер. УУД формировались на каждом этапе урока. Максимально использовались ИКТ. Уровень сформированности ИКТ - компетентности пока невысок для данного возраста. Гигиенические требования соблюдались.