Конспект урока по русскому языку на тему Обобщающие слова при однородных членах предложения 8 класс

Обобщающие слова при однородных членах предложения. 8-й класс

Титова Нина Александровна, учитель русского языка и литературы.

ЦЕЛИ УРОКА:

1) восстановить знания учеников об обобщающих словах при однородных членах; углубить и расширить знания по теме;

2) продолжить формирование пунктуационного навыка;

3) развивать логическое мышление, умение делать вывод;

4) развивать навыки креативного мышления при усвоении информации;

5) воспитывать самостоятельность, познавательную активность и любовь к языку.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Фронтальный опрос учащихся.

Какие члены предложения называются однородными?

Как связываются между собой однородные члены предложения?

В каких случаях перед союзами и, да запятая не ставится?

I. Опрос-повторение.

1. Вспомните, какие члены предложения называются однородными?

Расставить знаки препинания в схемах.

1. О и О и О.

2. О зато О.

3. не только О но и О.

4. как О так и О.

5. ни О ни О ни О.

6. О и О О и О.

Составьте предложения по первой и шестой схемам (I вариант) и третьей и пятой схемам (II вариант).

2.Синтаксическая пятиминутка

В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы.

В чём особенность этого предложения?

Укажите имеющееся при однородных членах явление, которое до сих пор не встречалось вам при изучении данной темы. Подумайте, какое значение оно имеет и как в связи с этим может называться. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишите её.

Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.

Цель урока: уточнить и расширить знания…

учиться ставить …

II. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Определите, с каким из трёх значений слова "обобщить" связан термин "обобщающие слова при однородных членах". Выделите это значение, а в нём самом - главное, ключевое слово:

ОБОБЩИТЬ (несов. обобщать) -

1. Соединить вместе, объединить вместе, объединить в нечто общее.

2. Придать общее значение чему-либо частному, единичному.

3. Вскрыть общее в отдельных явлениях, вещах; сделать выводы из наблюдений отдельных фактов, выразив их в форме общего положения.

1. УПРАЖНЕНИЕ ШУТКА (Высвечивается на доске или экране)

Прочитайте текст. Спишите. Сколько в нём однородных членов? Подчеркните их как члены предложения. Все ли значения этих слов вам понятны? Справьтесь в толковом словаре.

Каким обобщающим понятием можно объединить однородные члены?

Если мне подарят лодку,

Ялик,

Гичку,

Самоходку

Или хоть байдарку,

Как я буду рад подарку!

Я согласен и на джонку,

Катер,

Яхту, плоскодонку,

На каяк,

Каноэ,

Батик,

В крайнем случае, на плотик…

Б.Заходер

3. Подберите к данным существительным обобщающие слова.

1). Имя существительное, имя прилагательное, наречие, глагол, междометие -

2). Сказуемое, определение, обстоятельство -

3). Биссектриса, медиана, уравнение, теорема, лемма -

4). Фортепиано, виолончель, скрипка, фагот, валторна -

ДЛЯ СПРАВКИ

(Высвечивается на доске или экране)

Обобщающие слова (или словосочетания) обозначают общее для нескольких предметов понятие, так называемый род предметов.

Однородные члены называют понятие, которые входят в более широкое родовое понятие, обозначают его конкретные виды.

Главный опознавательный признак обобщающего слова: оно стоит в том же падеже, что и однородные члены.

4. Чтение § 188

Каково значение обобщающего слова?

Каким членом предложения является обобщающее слово?

Какие слова используются в роли обобщающих слов?

Какими ещё словами могут быть выражены обобщающие слова?

- Расскажите о знаках препинания при обобщающих словах?

Что нового вы узнали из прочитанного параграфа?

- А теперь составьте кластер к данному параграфу.

2. Стадия осмысления. Оформление кластера (таблицы).

ДЛЯ СПРАВКИ

(Высвечивается на доске или экране)

В роли обобщающих слов выступают:

1) местоимения и местоимённое наречие: все, всё это, вот что, везде, всегда, всюду, никто, ничто, никогда, нигде;

2) слово или словосочетание, которое является родовым названием (мебель, фрукты, ископаемые, одежда и т. д.) и слова, обобщающие какие-нибудь понятия;

3)цельные словосочетания и фразеологизмы.

ЗАГАДКА

(Высвечивается на доске или экране)

Почему в данном предложении нет обобщающего слова?

Ни в воздухе, ни под землёй, ни под водой никогда не должны производиться испытания ядерного оружия.

III. Актуализация опорных знаний.

1. Вернёмся к нашему предложению

В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы.

Перестройте данное предложение в соответствии схемам, данным в учебнике-теории.

В наших лесах водятся разные звери, а именно: лоси, медведи, волки, лисы.

Лоси, медведи, волки, лисы - разные звери водятся в наших лесах.

Разные звери: лоси, медведи, волки, лисы - водятся в наших лесах.

Учащиеся анализируют предложения, делают вывод о месте обобщающих слов в предложении (есть три основных случая пунктуационного оформления предложений с однородными членами и обобщающим словом при них), об их синтаксической роли (тот же член предложения, что и однородные члены), составляют схемы.

2.Работа с учебником "Русский язык. Практика. 8 классы".

1) Задание № 275 (по вариантам) - отработка умения выделять все члены предложения, расставлять знаки препинания.

2) Задание № 277 - самостоятельная работа (о какой дате идет речь в упражнении?)

3) Рефлексия. Проверка понимания темы. (Для контроля параллельно используется доска).

Учитель читает предложения, а ученики записывают схемы этих предложений.

1. В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (А. Чехов.)

2. И кочи, и моховые болота, и пни - всё хорошо под сиянием лунным. (Н.Некрасов.)

3. Всё в тающей дымке: холмы, перелески. (Н.Рыленков.)

IV. Итог урока. Оценки.

Расскажите об обобщающих словах при однородных членах и знаках препинания при них. Выполнять эту работу будем по вариантам. Один вариант воспроизводит пункты нового правила. Учащиеся другого варианта приводят к ним соответствующие примеры.

V. Домашнее задание: § 188; задание №279