Учителю
Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Автор публикации: Султанова А.А.

Дата публикации: 22.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

6 класс

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа составлена на основе примерной программы по русскому языку, соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) образования по русскому языку, базисному учебному плану и в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Закон РФ «Об образовании»;
Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РБ от 29.04.2015, № 905;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования;
Примерная государственная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Обязательный минимум содержания основного общего курса по русскому языку;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Данная рабочая программа полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта (2010) и Программе для общеобразовательных школ (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский), 2-10 г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.. М.: Просвещение, 2014

Структура рабочей программы

Рабочая программа включает 5 разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, календарно-тематический план, учебное и учебно-методическое обеспечение по предмету. Программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю), из них развитие речи 19 ч., 9 диктантов, 5 изложений, 3 сочинения.

Уровень рабочей программы - базовый.

Место предмета в учебном плане ОУ

Предмет изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Место учебного предмета Русский язык в учебном плане МБОУ СОШ №1 с.Иглино определяется на основе Базисного плана для образовательных учреждений Республики Башкортостан. Программа рассчитана на 210 часов (из расчета 6 часов в неделю, 35 учебных недель).

Содержательные линии предмета

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
- Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Формы и средства контроля

Используемые формы контроля: диктанты, контрольные тесты, сочинения, изложения.

Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями включает в себя:

Усвоение теоретических сведений
Осуществление практической деятельности учащихся на уроках при проведении морфологического, синтаксического и других видов работы
Формирование навыков грамотного письма (через понимание и запоминание правил, иллюстрацию их своими примерами)
Контроль за классными и домашними заданиями (особенно слабоуспевающих учащихся)
Развитие логического мышления и речи учащихся
Овладение нормами литературного языка
Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме
Предупреждение и устранение различных речевых ошибок

Результаты обучения

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей. Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой). Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей. Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности. Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам. Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству. Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса

Учащиеся должны знать: определения основных, изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; анализировать предложения (с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом) с точки зрения синтаксиса; составлять простые и сложные предложения разных видов,

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Аудирование

-понимать основное содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение

-владеть техникой чтения;

-выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

--отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

-владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

-прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

-извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

-правильно расставлять логические ударения, паузы;

-выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст;

-выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение

-доказательно отвечать на вопросы учителя;

-подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи

-создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

-грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме;

-выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо

-подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

-создавать письменное высказывание разных типов речи;

-составлять план сочинения и соблюдать в процессе письма;

-определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

-делить текст на абзацы;

-писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

-выражать своё отношение к предмету речи;

-находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

-подбирать заголовок, отражающий основную тему и основную мысль текста;

-использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

-исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

№ п\п

Тема

Количество часов

Введение. Русский язык - один из развитых языков мира

Повторение изученного в 5 классе

Лексика

Морфемика. Словообразование

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах

Количество часов по темам

171

Количество часов по развитию речи

Резерв

Общее количество часов

210

Содержание программы учебного курса

Введение. 1

Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение пройденного в 5 классе. 16+1

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи. 14+1

Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно-русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Фразеология как раздел науки о языке.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи. 21+6

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в корнях пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Имя существительное 22+1

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемы существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек и -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное. 29+4

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Правописание гласных в суффиксах имён прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное. 18+2

Имя числительное как часть речи.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь знак в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение. 20+1

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Склонение местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Образование неопределённых местоимений, их дефисное написание.

Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение, языковые особенности.

Глагол. 24+4

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Наклонения глагола. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Словообразование глаголов.

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе. 16+3

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во чч

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата пл

Дата ф

Русский язык - один из развитых языков мира.

Русский язык - один из развитых языков мира

Вводный урок

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Контроль знаний (нулевой срез)

Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения.

Уметь составлять план лекции учителя.

Беседа, работа с учебником

Упражнение 3, упр.2 подготовиться писать под диктовку

02.09

Повторение изученного в 5 классе.

Фонетика, орфоэпия, графика.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка.

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии.

Уметь применять алгоритмы алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами

Диалог, тренировочные упражнения

*1(контрольные вопросы);

02.09

Фонетический разбор слова.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; порядок фонетического разбора

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе; предмет изучения фонетики, орфоэпии.

Уметь применять алгоритмы алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова.

выборочный диктант

упр.8

03.09

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развернутые ответы на вопросы.

Практикум, вопросы учителя, тест.

Упр. 13(списать, подчеркнуть известные орфограммы-буквы)

04.

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания.

Задания в печатной тетради, работа с учебником, тренировочные упражнения

Упр.16(распределить слова по группам в соответствии с орфограммами, графически обозначить вставленные орфограммы)

05.

Части речи. Морфологический разбор слова.

Урок повторения и обобщения ЗУН

Актуализация и восстановление ЗУН, полученных в 5 классе; порядок морфологического разбора

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфемный разбор слова;определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам.

Контрольные вопросы (с.9), работа с учебником, распределительный диктант

*3 Контрольные вопросы (с.9)

Упр. 20

07.

Орфограмма в окончаниях

Урок повторения и обобщения ЗУН

Условия выбора орфограммы в окончаниях ИС, Г, ИП.

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства

Вопросы учителя, работа с текстом учебника, практикум

Упр. 25 сочинение написать

09.

Словосочетание

Урок повторения и обобщения ЗУН

Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний

Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам.

Работа с текстом. Практикум

*5.

Упр. 27, 16

09.

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Урок повторения и обобщения ЗУН

Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений.

Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа.

Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктационно верно оформлять на письме.

Задания в печатной тетради, тренинг, упражнение

*6(контрольные вопросы, с.13) Упр.33

10.09

Сложное предложение.

Урок повторения и обобщения ЗУН

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного.

Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений

Тренинг, упражнения

*7(контрольные вопросы, с.15), выполнить упр.35

11.

Знаки препинания в сложном предложении

Урок повторения и обобщения ЗУН

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Знать способы связи простых предложений в составе сложного.

графический диктант

упр.36

12.

Синтаксический разбор предложения

Урок повторения и обобщения ЗУН

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Беседа, тренинг, упражнения

упр.39

14.

Пунктуационный разбор предложения

Урок повторения и обобщения ЗУН

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

Уметь производить пунктуационный разбор

Беседа, тренинг, упражнения

Произвести пунктуационный разбор предложения

16.

Прямая речь.

Урок повторения и обобщения ЗУН

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь

Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах

Работа с учебником, тренировочные упражнения

*9. Упр. 41

16.

Диалог

Урок повторения и обобщения ЗУН

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с использованием диалога

Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Составить диалог. Упр.43

17.

Текст

Урок развития речи

Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания

Знать определение текста; смысловые типы текстов.

Уметь составлять текст из указанных предложений

Работа с текстом , беседа

*10, упр.49

18.

Стили речи. Официально-деловой стиль.

Урок развития речи

Признаки стилей. Жанры, характерные для различных стилей

Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления.

Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги.

Работа с текстом , беседа. Написать заявление.

*10, упр.51

19.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Повторить словарные слова.

21.

Анализ контрольного диктанта

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

«Лексика». Подгото-вить сообщение по теме.

23.

Лексика и фразеология. Культура речи. (20-37, д)

Повторение изученного по лексике в 5 классе.

Урок повторения и обобщения ЗУН

Лексикология как раздел науки о языке. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Знать основные лексические понятия, лексического и грамматического значения слова.

Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре.

Терминологический диктант, анализ фрагментов художественных текстов

*12.

Упр. 57.

23.

Лексикография. Словари.

Урок сообщения новых знаний.

Предмет изучения лексикографии. Структура словарной статьи. Классификация словарей. Словари энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательные

Знать , что изучает лексикография

Уметь пользоваться словарями

Работа с о словарями, практикум

Упр.60

25.

Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Яблонской «Утро»

Урок развития речи

Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана.

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания (сочинения-описания)

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте.

Творческая работа

Подгото-виться к сочинению

26.

Написание сочинения по картине Т.Яблонской «Утро»

Урок развития речи

Написание сочинения

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания (сочинения-описания)

Творческая работа

Закончить сочинение

28.

Общеупотребительные слова.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова.

Знать , что такое общеупотребительные слова.

Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова слова, объяснять их значение и уместность употребления.

Работа с текстом, беседа

*14; упр.65

30.

Профессионализмы.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления

Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними распространенные предложения

Осложненное списывание, работа с учебником, беседа, тренинг

*15; упр.69

30.

Диалектизмы.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Сфера употребления диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении

Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними предложения

Работа с учебником, беседа, тренинг

*16; упр. 72 (2-3 предложениями ответить на вопрос, что заинтересовало В.И.Даля в речи ямщика)

01.

Подготовка к сжатому изложению по тексту М.Булатова и В.Порудоминского

(упр.75)

Урок развития речи

План как вид информационной переработки текста, развитие навыков сжатия текста.

Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать.

Творческая работа

Повторить словарные слова

02.

Написание сжатого изложения по тексту М.Булатова и В.Порудоминского

(упр.75)

Урок развития речи

Развитие навыков написания сжатого изложения.

Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать

Творческая работа

Дописать работу

03.

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Причина возникновения и устаревания жаргонизмов в русском языке и ограниченность их употребления. Способы образования и употребления эмоционально окрашенных слов. Употреблениеэмоционально окрашенных слов в художественной литературе.

Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение

Работа с текстом , беседа, тренинг

*17,18; упр.80 (письмен-но) - 10 примеров записать

05.10

Устаревшие слова.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Причины выхода слов из общего употребления

Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов.

Уметь пользоваться словарем устаревших слов , правильно использовать их в речи, понимать значение и роль в текстах.

Работа с текстом, тренинг

*19; упр.86

07.

Неологизмы

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Неологизмы. Причины появления новых слов в языке

Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка

Уметь находить неологизмы в текстах упражнений; объяснять ЛЗ слов.

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем»

*20; упр.89

07.10

Исконно русские слова

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов

Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов»

*21; упр.95

08.

Заимствованные слова

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов»

Найти и объяснить значение 10 заимствованных слов

09.10

Фразеологизмы.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Фразеологизм-устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Происхождение фразеологизмов. Историческая справка.

Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи.

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Фразеологическим словарем»

*22,23;

упр.101,102

10.

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика»

Урок повторения и обобщения

Систематизация знаний по теме: «Лексика».Подготовка к контрольному диктанту.

Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями

Практикум, работа со словарями , диктант

(упр.105)

Контрольные вопросы на с.50; упр.107

14.

Контрольный диктант по теме «Лексика»

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками образовательных стандартов .

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты чвоей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Повторить и закрепить изученные темы.

14.10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

*1-12 (повторить)

15.

Словообразование. Морфемика. Орфография.

Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика».

Урок повторения и обобщения

Структура слова, значение и правописание морфем

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и закрепленности его вкорне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах(без определения)

Диктант «Проверяю себя»

*24; упр.114,

16.10

Повторение морфемики и орфографии

Урок повторения и обобщения

Структура слова, значение и правописание морфем

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах(без определения)

Работа с учебником

Упр.119

17.10

Повторение словообразования и орфографии

Урок повторения и обобщения

Структура слова, значение и правописание морфем

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах(без определения)

Беседа, работа с учебником, графический диктант

Определить способ образования предложенных слов

19.

Подготовка к написанию сочинения-

описанию интерьера

Урок развития речи

Особенности описания интерьера

Знать понятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения.

Уметь описывать и различать описание в художественном и официально-деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Работа с текстами, тренинг, беседа

Описать свою комнату.

21.10

Написание сочинения-

описания интерьера

Урок развития речи

Особенности описания интерьера

Знать понятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения.

Работа с текстами, тренинг, самостоятельная работа

Закончить работу упр.122 выписать 5 примеров

21.

Основные способы образования слов в русском языке

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем. Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Словообразовательные словари

Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования

Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов

*26

Упр. 126

22.

Морфологические способы образования слов.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный).

Упр. 129

23.10

Неморфологические способы образования слов.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем. Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари

Подобрать 10 примеров на каждый случай словообразования

24.

Этимология слова

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем.

Знать какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря.- Уметь пользоваться этимологическим словарем, подготовить устное выступление на предложенные темы

Работа с «Толковым словарем», «Этимологическим словарем», тренинг, беседа по вопросам учителя.

*27

Упр.131

26.10

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Урок развития речи

Особенности описания помещения. Сложный план

Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный план, отличия планов. Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план.

Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ

*28

упр.136

28.

Буквы О и А в корне - кос---кас-

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях КОС-КАС

Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником

*29 Упр.139

28.

Буквы О и А в корне - кос---кас-. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях КОС-КАС

Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником

*29 Упр.143

29.

Контрольная работа за I четверть.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Объяснительный диктант

Повторить изученные орфограммы

30.

Буквы О и А в корне - гор- - гар-, -зор-зар-. Закрепление.

Урок закрепления знаний; формирование УН

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Объяснительный диктант

*30; упр. 150. Составить словарный диктант с учетом орфограммы «Чередующиеся гласные в корне».

5.11

Буквы И и Ы после приставок

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Условия выбора буквы И и Ы после приставок на согласные

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.

Уметь применять правило на практике

Словарный диктант

*31

Упр. 153.

06.

Буквы И и Ы после приставок. Закрепление.

Урок закрепления знаний; формирование УН

Условия выбора буквы И и Ы после приставок на согласные

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.

Уметь применять правило на практике

Словарный диктант

*31

Упр. 155.

07.

Гласные в приставках пре- и при-. Обобщение

Урок обобщения знаний; формирование УН

Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку

Тест, выборочный диктант.

Тренировочные упражнения

* 32 Упр. 156. Списать, обозначить орфограмму

Упр. 159, 161, 164. Подготовить связный рассказ о правописании ПРЕ- и ПРИ-

09.

Трудные случаи написания приставок пре- и при-

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа с орфографическим словарем.

Знать, что выбор приставок зависит от ЛЗ приставки. Уметь различать приставки пре- и при- в соответствии с ЛЗ; в трудных случаях обращаться к словарям

Тренировочные упражнения, выборочный диктант

*32; упр. 165

11.

Соединительные О и Е в сложных словах.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Способы образования новых слов. Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Тренировочные упражнения, выборочный и объяснительный диктанты.

*33; упр.168

11.

Соединительные О и Е в сложных словах. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Тренировочные упражнения, выборочный и объяснительный диктанты.

*33; упр. 169

12.11

Сложносокращенные слова

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

Знать понятие аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования.

Тренинг, упражнения

*34 Упр. 175

13.11

Сложносокращенные слова. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Знать понятие аббревиатуры. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

Тренинг, упражнения

*34 Упр. 176.

14.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

План словообразовательного и морфемного разбора

Знать планы разбора. Различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу

Упражнения, графический диктант, практикум

*35 182.

16.

Словообразовательный разбор слова

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

План словообразовательного и морфемного разбора

Упражнения, графический диктант, практикум

Указать способ образования указанных слов.

18.11

Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография»

Урок повторения и обобщения

Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме«Словообразование и орфография. Подготовка к контрольному диктанту.

Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный словообразовательный разбор слов.

Практикум, работа со словарями, диктант упр.163, словарный диктант, контрольные вопросы.

*24-35;упр.191

18.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

Урок контроля

Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль. Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания

Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Повторить словарные слова

19.

Подготовка к контрольному сочинению по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Урок развития речи

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Сочинение.

Дописать черновик работы

20.

Написание контрольного сочинения по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Урок развития речи

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль

Сочинение.

Дописать работу

21.

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

Развитие речи. Урок работы над ошибками

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

23.

Морфология. Орфография.

Имя существительное.

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное». Общее грамматическое значение

Урок повторения и обобщения

Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе.

Знать морфологические признаки ИС; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие «живое-мертвое» и грамматическую категорию одушевленности-неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании ИС, писать почтовый адрес.

Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам, задания в печатной тетради.

*36.

Упр. 197

25.

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное». Орфография

Урок повторения и обобщения

Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе.

Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам, задания в печатной тетради.

Составить словарный диктант

25.11

Повторение. Склонение ИС.

Урок повторения и обобщения

Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе.

Знать правильное определение падежа; склонение сущ. На -ия, -ие, -ий. Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами.

Упражнения, тренинг

Упр. 201

26.

Повторение. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие.

Урок повторения и обобщения

Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе.

Упражнения, тренинг

Упр. 204.

27.

Разносклоняемые имена существительные. -

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях

Объяснительный диктант (упр.209)

Упр. 213. Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных.

*37

28.

Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ

Объяснительный диктант(упр.209)

Упр. 214.

*38

30.

Несклоняемые имена существительные.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах. Способы определения рода несклоняемых ИС. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными

Знать, что большинство несклоняемых существительных -заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах

Практикум, упражнения

Упр. 222

*39

2.12

Несклоняемые имена существительные. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Практикум, упражнения

упр.227

*40

02.

Несклоняемые имена существительные. Обобщение

Урок обобщения знаний; формирование УН

Практикум, упражнения

упр.228

03.

Имена существительные общего рода.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Причины появления и правильное употребление существительных общего рода

Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Мини-сочинение с употреблением слов общего рода

Упр. 233

*41

04.

Морфологический разбор имени существительного.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного

Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи

Морфологический разбор имени существительного, лексико-

стилистический анализ текста по плану

Упр. 234 упр. 235

*42

05.

Не с существительными

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Условия выбора написания не с ИС. Образование существительных с помощью приставки НЕ-

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ

Обяснительный диктант, тренировочные упражнения

*43. Упр. 239

07.

Не с существительными. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Выборочный диктант, тренировочные упражнения

*43,упр.243

09.12

Не с существительными. Обобщение

Урок обобщения знаний; формирование УН

Тест, тренировочные упражнения

Составить словарный диктант

09.

Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик- - (щик-)

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Выборочный диктант

Упр. 249.

10.12

Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик- - (щик-). Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Тренировочные упражнения

Подготовиться к словарному диктанту

11.

Гласные в суффиксах -ек и-ик- ИС.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование существительных с помощью
суффиксов -ЕК- и -ИК-
Выбор написания

Суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания

суффиксов

-ЕК- и -ИК- в существительных

Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-; условия выбораУметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Работа с учебником

*45

Упр. 252.

12.

Гласные в суффиксах -ек и-ик- ИС. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Образование существительных с помощью
суффиксов -ЕК- и -ИК-
Выбор написания

суффиксов

-ЕК- и -ИК- в существительных

Словарный диктант

*45

Упр. 254.

14.

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Выборочный диктант

Упр. 256, *46

16.

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Работа с учебником

Заполнить таблицу своими примерами

16.

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Обобщение

Урок обобщения знаний; формирование УН

Тест

Составить словарный ликтант

17.

Повторение темы «Имя существительное» Общее грамматическое значение

Урок повторения и обобщения знаний по теме

Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи

Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное» Уметь использовать основные приемы информационной преработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы

Упражнения, тест, контрольные вопросы на с.108

Упр. 263

18.

Повторение темы «Имя существительное» Орфография

Урок повторения и обобщения знаний по теме

Упражнения, тест, контрольные вопросы на с.108

Контрольные вопросы на с.108

19.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»

Урок контроля

Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении

Диктант с дополнительными заданиями

Подготовить словарный диктант

21.

Анализ контрольного диктанта

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

23.

Имя прилагательное.

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное». Общее грамматическое значение

Урок повторения и обобщения знаний по теме

Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте.

Знать основные морфологические признак прилагательного, его синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с с существительным, определять род, число, падеж; различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание ИП.

Выборочный и объяснительный диктант, упражнения

*47, упр.277

23.

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное». Орфография

Урок повторения и обобщения знаний по теме

Морфологические признаки ИП, его синтаксическая роль в предложении

Знать написание падежных окончаний прилагательных; морфемный состав прилагательных; правило выбора буквы после шипящей в окончаниях ИП; переход из одной части в другую(рабочий, столовая)

Упражнения, тренинги

Составить таблицу «Имя прилагательное как часть речи»

24.

Описание природы)

Урок развития речи

Описание как тип речи; понятие пейзажной зарисовки

Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка.

Уметь составлять текст- описание пейзажа в художественном стиле, употреблять средства выразительности языка

P.р. Сочинение - описание (упр. 280)

Упр.280 («Вид из моего окна»)

25.

Степени сравнения имен прилагательных

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Знать общий признак образования степеней сравнения

Работа с лингвистическим текстом

Упр. 285.

26.

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень сравнения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знать общий признак образования степеней сравнения

Редактирование текста

Упр.287

28.

Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень сравнения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знать общий признак образования степеней сравнения

Работа с лингвистическим текстом (пересказать его, использовать свои примеры, выделить новую информацию). Редактирование текста

Образовать степени сравнения имен прилагательных

14.01

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов

Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи

Упражнения, работа с текстоми учебником

Упр. 292

15.

Относительные прилагательные

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Признаки относительных ИП., их заначение

Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение, прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях.

Выборочный диктант, упражнения, работа с текстом и учебником

*51, упр.294

16.

100

Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Признаки притяжательных прилагательных, их значание. Притяжательные ИП с суффиксом -ий. Условия выбор ь и ъ

Знать существенные и втростепенные признаки притяжательных ИП, их значени, способ образования, правило написания ь перед окончанием прилагательных на -ий

Уметь заменять словосочетание «сущ+сущ» на словосочетание «сущ+притяжательное прилаг»

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант

*52, упр.300

18.

101

Притяжательные прилагательные с суффиксами

-ин(-ын), -ов(-ев)

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Притяжательные прилагательные с суффиксами

-ин(-ын), -ов(-ев). Морфемный состав данных прилагательных

Знать особенности притяжательных ИП с суффиксами -ин(-ын), -ов(-ев)., этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшей основой фамилий, морфемный состав данных ИП.

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант

*52, упр.299

20.01

102

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного

Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте

Морфологический разбор имени прилагательного, работа с текстом. Ответ на вопрос: какую роль играют прилагательные в описании?

Упр. 304. Рассказать на примерах текста, как определить разряд прилагательных

20.

103

Не с именами прилагательными

2+1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради

Упр. 308. *54

21.

104

Не с именами прилагательными Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради

Упр. 310. *54

22.

105

Не с именами прилагательными. Обобщение

Урок обобщения знаний; формирование УН

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради

Заполнить таблицу своими примерами.*54

23.

106

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма

Упражнения, раболта с текстом, учебником

Упр. 315, *56

25.

107

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Объяснительный диктант, работа в печатной тетради

Упр. 317, *56

27.

108

P.p. Сочинение по картине (упр. 315). Подготовка к работе

Урок развития речи

Описание как тип речи, понятие пейзажной зарисовки в художественном стиле

Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в худ.стиле.

Уметь составлять текст-описание пейзажа по картине, использовать художественно-изобразительные средства, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Творческая работа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Завершить подготовку

27.

109

P.p. Сочинение по картине (упр. 315). Написание работы

Урок развития речи

Описание как тип речи, понятие пейзажной зарисовки в художественном стиле

Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в худ.стиле.

Творческая работа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Завершить работу

28.

110

P.p.Анализ сочинения по картине (упр. 315).

Урок развития речи

Описание как тип речи, понятие пейзажной зарисовки в художественном стиле

Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в худ.стиле.

Анализ творческой работы по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Завершить анализ ошибок

29.

111

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь производить морфологический анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляной, ветреный и ветряной

Упражнения, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради

Упр. 319.

30.

112

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Закрепление.

Урок закрепления знаний; формирование УН

Объяснительный диктант, работа в печатной тетради

Упр.323

01.

113

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Обобщение

Урок обобщения знаний; формирование УН

Упражнения, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант

Заполнить таблицу своими примерами

03.

114

Образование прилагательных с помощью суффиксов -ин-, -ан-, -ян-.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Значение и правописание суффиксов -ин-, -ан-, -ян-. Правописание -н- и -нн- в полной и краткой форме ИП

Знать смысловое значение суффиксов -ин-, -ан-, -ян-., слова с «ложными суффиксами»6 юный, свиной, единый, зеленый, пряный,; -н- и -нн- в краткой форме ИП

Упражнения, работа с текстом

*56, упр.325,

03.

115

Образование прилагательных с помощью суффиксов -ин-, -ан-, -ян-. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Значение и правописание суффиксов -ин-, -ан-, -ян-. Правописание -н- и -нн- в полной и краткой форме ИП

Объяснительный диктант, работа в печатной тетради

*56, упр.326

04.

116

Образование прилагательных с помощью суффиксов -ин-, -ан-, -ян-. Обобщение

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Значение и правописание суффиксов -ин-, -ан-, -ян-. Правописание -н- и -нн- в полной и краткой форме ИП

Упражнения, работа с текстом, учебником,

Заполнить таблицу своими примерами

05.

117

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-

Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса

Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный анализ.

Упр. 328

06.

118

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Закрепление

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Объяснительный и выборочный диктанты.

Упр. 329.

08.

119

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов

Знать способы образования сложных ИП, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

Работа с учебником

*58

Упр. 332

10.

120

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов

Знать способы образования сложных ИП,условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

Объяснительный диктант

*58

Упр. 335

10.

121

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Обобщение

Урок обобщения знаний; формирование УН

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов

Знать способы образования сложных ИП,условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

Тест.

*58

Упр. 336

11.

122

Повторение по теме «Имя прилагательное». Общее грамматическое значение

Урок повторения знаний; формирование УН

Повторение основного блока орфограмм ИП

Знать основной блок орфограмм ИП, морфологический и маорфемный разбор ИП; аналогичные орфограммы темы «Существительное»

Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа

Упр. 338,

12.

123

Повторение по теме «Имя прилагательное». Орфография

Урок повторения и систематизации знаний; формирование УН

Повторение основного блока орфограмм ИП, морфологический и морфемный разбор ИП

Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа

Упр.339

Контрольные вопросы на с.140-141

13.

124

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное»

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Упр.341

15.

125

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Упр.344

17.

Имя числительное.

126

Имя числительное как часть речи.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Морфологические признаки ИЧ., его синтаксическую роль в предложении, отличие от других частей речи

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии

Беседа, работа с текстом, упражнения

Упр. 345, *59

17.

127

Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Морфологические признаки ИЧ., его синтаксическую роль в предложении, отличие от других частей речи

Беседа, работа с текстом, упражнения

Упр. 348, *59

18.

128

Простые и составные числительные

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных ИЧ, их строение

Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах

Беседа, работа с текстом, упражнения

Упр. 351, подготовить сообщение на тему «О происхождении каких числительных вы знаете?» *60

19.

129

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1+1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных

Знать строение сложных ИЧ,условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь различать составные и сложные ИЧ, правильно их писать

Распределительный диктант, работа с учебником, упражнения

Упр. 355, *61

20.

130

Разряды числительных

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Отличительные признаки разных разрядов ИЧ, употребление в речи

Знать разряды количественных ИЧ.

Уметь находить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении

Работа с учебником, упражнения

Упр. 357, определить разряд числительных. *62

22.

131

Числительные, обозначающие целые числа

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа. Склонение ИЧ полтора и полтораста

Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма «Гласная и в окончаниях числительных». Уметь находить ИЧ в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы количественных ИЧ, заменить цифры словами.

Работа с учебником, упражнения.

*63, упр.362

24.

132

Числительные, обозначающие целые числа

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа. Склонение ИЧ полтора и полтораста

Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма «Гласная и в окончаниях числительных». Уметь правильно писать и употреблять падежные формы количественных ИЧ, заменить цифры словами.

Работа с учебником, упражнения.

*63, упр.365.

24.

133

Выборочное изложение (упр. 366) Подготовка к работе

Урок развития речи

Работа с текстом (первая часть повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца»); определение темы, идеи, составление плана.

Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему.

Уметь адекватно передавать содержание текста с заданной степенью свернутости.

Творческая работа

Завершить работу

25.

134

Выборочное изложение (упр. 366) Написание сочинения

Урок развития речи

Уметь адекватно передавать содержание текста с заданной степенью свернутости.

Творческая работа

Завершить сочинение

26.

135

Дробные числительные

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости, особенностями изменения ИЧ оба, обе.

Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных, знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого чявляется числительным(слова пол-, полу-)

Уметь правильно определять дробные числительные

Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант

*64, упр.369

27.

136

Собирательные числительные

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство со значением собирательных ИЧ, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе

Знать значение собирательных ИЧ, их образование, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе. Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи

Упражнения, тренинг

*65, упр.372

29.

137

Собирательные числительные Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Знать имена существительные, имеющие форму только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных ИЧ. Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи

Упражнения, тренинг

*65, упр. 375

02.03.

138

Порядковые числительные

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи

Вопросы, взаимопроверка, упражнения, тренинг.

Упр.382.

*66

02.

139

Порядковые числительные. Закрепление

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи

Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных порядковые

Упр. 378. Указать род, число, падеж порядковых числительных

03.

140

Морфологический разбор имени числительного

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного

Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного.

Морфологический разбор числительного, осложненное списывание, записать цифры словами

Упр. 384

04.

141

Повторение темы «Имя числительное». Общее грамматическое значение.

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать основные морфологические категории ИЧ. Уметь грамотно писать, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

Проблемные задания, упражнения

Контрольные вопросы на с. 162-163, упр. 385

05.

142

Повторение темы «Имя числительное». Орфография

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи.

Контрольные вопросы на с. 162-163,задания, упражнения

Упр. 386, 387

07.

143

Повторение темы «Имя числительное». Склонение числительных

Урок контроля

Проверка и тематический контроль ЗУН по теме: «Имя числительное»

Знать правила написания основных орфограмм.

Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля

Тестирование

Подготовиться к контр. Диктанту по теме: повторить *59-67, упр.388

09.

144

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное»

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Упр.389, пользуясь упр.388 написать выступление «Берегите природу»

09.

145

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Подготовиться к словарному диктанту

10.

Местоимение. (143-163,д)

146

Местоимение как часть речи. Общее грамматическое строение

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений

Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять. Уметь различать местоимения в тексте

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

Упр. 391. *68

11.

147

Местоимение как часть речи. Значение и функция

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Уметь различать местоимения в тексте

Практикум, упражнения, беседа

Упр.393

12.

148

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

Упражнения, задания в печатной тетради, беседа

*69

Упр. 397

14.

149

Разряды местоимений. Личные местоимения. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

*69

Упр.400

16.

150

Возвратное местоимение СЕБЯ

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

Упр. 404. *70

16.

151

Вопросительные местоимения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями

Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

Упр. 407, *71

17.

152

Относительные местоимения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте

Уметь различать относительные и вопросительные местоимения, находить их вы сложных предложениях

Практикум, упражнения

Упр. 411. *72

18.

153

Относительные местоимения. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Знать различать относительные местоимения в сложном предложении;

уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения Уметь различать относительные и вопросительные местоимения, находить их вы сложных предложениях

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных? *72

19.

154

Неопределенные местоимения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений.

Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ

Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения

Диалог, упражнения, задания в печатной тетради

*69 Упр. 416

21.

155

Неопределенные местоимения. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ

Диалог, упражнения, задания в печатной тетради

*73 Упр. 418

23.

156

Отрицательные местоимения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство со значением. Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Наблюдения, анализ упражнения , практикум

*74 Упр. 425

23.

157

Отрицательные местоимения. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

Наблюдения, анализ упражнения

Упр., 430

24.

158

Притяжательные местоимения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство со значением Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений.

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения

Беседа, практикум, упражнения

Упр. 433 * 75

04.04

159

Притяжательные местоимения. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

Упр.435

04.

160

Указательные местоимения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство со значением указательных местоимений, их значение, употребление в речи

Знать значение указательных местоимений.

Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении

Исправление ошибок в тексте. Терминологический диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях

Упр. 441 *77

05.

161

Определительные местоимения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Определительные местоимения. Знакомство. Значение, употребление в речи

Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи. Уметь находить указ. местоимения в тексте

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

Упр. 446 *78

06.

162

Определительные местоимения. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Определительные местоимения. Значение, употребление в речи

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

Упр. 448 *78

06.

163

Морфологический разбор местоимения

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи

Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

Повторить *79, упр.449

07.

164

Повторение по теме «Местоимение». Общее грамматическое значение

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о М. на основе морфологического разбора этой части речи

Знать разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно употреблять М. разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений.

Контрольные вопросы на с.190-191

*68-79

Упр.452

08.

165

Повторение по теме «Местоимение». Разряды местоимений

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о М. на основе морфологического разбора этой части речи

Знать разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно употреблять М. разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений.

Контрольные вопросы на с.190-191

*68-79

Упр. 453

09.

166

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Урок контроля

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями

Упрю454

11.

167

Анализ контрольного диктанта.

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Подготовиться к словарному диктанту

13.

Глагол.

168

Повторение изученного в 5 классе о глаголе. Общее грамматическое значение

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; Уметь применять полученные знания на практике

Диалог, работа с текстом, анализ, упражнения, словарный диктант

Упр. 458. *80

13.

169

Повторение изученного в 5 классе о глаголе. Орфография

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Знать условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами; правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Уметь применять полученные знания на практике

Диалог, работа с текстом, анализ, упражнения, словарный диктант

Упр. 460. *80

14.

170

Инфинитив.

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве»; спряжение глаголов

Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива.

Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после щипящих; уметь составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные лимчные окончания глаголов

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

Уметь образовывать инфинитив

15.

171

Спряжение глаголов

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

Определить спряжение представленных глаголов

16.

172

Правописание корней с чередованием

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Форма слова. Правописание слов с чередованием звуков в корне

Знать понятие формы слова , способы образования форм слов различных частей речи, чередования гласных звуков в корне слова как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованием, отличать слова с ложным чередованием

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

*80 упр.463

18.

173

Правописание корней с чередованием. Обобщение

Урок обобщения полученных знаний

Форма слова. Правописание слов с чередованием звуков в корне

Знать понятие формы слова , способы образования форм слов различных часте речи, чередования гласных звуков в корне слова как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованием, отличать слова с ложным чередованием

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

Заполнить таблицу своими примерами

19.

174

Сочинение - рассказ (упр. 465). Подготовка к написанию

Урок развития речи

Рассказ на основе услышанного

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте

Практикум, творческая работа

Дописать черновик сочинения-рассказа

20.

175

Написание сочинение - рассказ (упр. 465)

Урок развития речи

Рассказ на основе услышанного

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте

Практикум, творческая работа

Дописать сочинение-рассказ

20.

176

Разноспрягаемые глаголы

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Разноспрягаемые глаголы.

Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола

Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант

*81 упр.473

21.

177

Глаголы переходные и непереходные

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы

Распределительный диктант

*82 Упр. 475

22.

178

Глаголы переходные и непереходные. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы

Распределительный диктант

*82

Упр.481

23.

179

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении

Выборочный диктант

*83 Упр. 483. Определить время глаголов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто употребляемых в речи, не являются глаголами: прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста, разрешите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте. Упр.484 устно

25.

180

Написание изложения (упр. 485)

Урок развития речи

Изложение на основе текста учебника. Подробное изложение

Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы

Творческая работа

Завершить работу

26.04

181

Условное наклонение

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

*84 Упр.486, 490. Списать, раскрыть скобки, написать, как бы вы поступили в различных ситуациях

27.04

182

Повелительное наклонение

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

85 Упр. 493, 496

27.04

183

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении

Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонения. Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию

Заполнить таблицу о наклонении глаголов своими примерами, комментированное письмо

Упр. 505

28.04

184

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении

Заполнить таблицу о наклонении глаголов своими примерами, комментированное письмо

506. Произвести синтаксический разбор 2-х предложений, определить наклонение глаголов. Предложить одноклассникам рецепт любимого блюда

29.04

185

Безличные глаголы.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления

Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение^ формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

*87 упр.513,

30.

186

Безличные глаголы. Закрепление

Урок закрепления знаний; формирование УН

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

*87 упр. 517

02.

187

Морфологический разбор глагола

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении

Знать и уметь производить морфологический разбор глагола

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

*88 Упр. 518. Составить письменное научное описание цветка, используя в тексте глаголы: делится (на), состоит (из) и др.

03.

188

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1+1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им

Составить таблицу «Суффиксы глаголов»

*90. Упр.526

04.

189

Повторение темы «Глагол». Общее грамматическое значение

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о глаголе. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов.

Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор

Контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради

Упр.533

04.

190

Повторение темы «Глагол». Орфография. Культура речи

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении глаголов(одеть, надеть; соблюдать орфоэпические нормы (позвонить))

Контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради

Подготовить ответы на контрольные вопросы.

05.

191

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Упр.535

06.05

192

Анализ контрольного диктанта

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Подготовиться к словарному диктанту

07.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

193

Разделы науки о языке

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Составление сложного плана.

Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказывать по этому плану

Диалог, составление таблицы

Устное сообщение по подготовленному плану

11.

194

Пунктуация.

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым , а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и.Уметь правильно расставлять знаки препинания

Тренинг

Упр. 548

11.

195

Пунктуационный разбор

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым , а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и.Уметь производить пунтуационный разбор предложения, анализировать языковые единицыс точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор простых предложений, использование в речи основные выразительные средства синтаксиса.

Тренинг

Заполнить таблицу своими примерами

12.

196

Лексика

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология»

Знать понятия о ЛЗ и ГЗ слова, толковых словарях. Уметь составлять словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем.

Тренинг

Упр.551

13.

197

Фразеология

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология»

Знать понятие фразеологизм. Уметь определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем.

Тренинг

Упр.556

14.

198

Словообразование.

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне.

Тренинг

Заполнить таблицу своими примерами

16.05

199

Словообразовательный разбор.

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Тренинг

Произвести словообразовательный разбор предложенных слов

18.

200

Морфемный разбор самостоятельных частей речи.

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Уметь различать однокоренные словаи формы слова, производить морфемный, знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне.

Тренинг

Произвести морфемный разбор предложенных слов

18.

201

Морфология. Именные части речи

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Знать грамматические особенности именных частей речи

Уметь различать слова различных частей речи.

Тренинг

Упр. 569

19.

202

Морфология. Глагол

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Знать особенности грамматического строения глагола.

Уметь грамотно писать

Тренинг

Упр. 571

20.

203

Морфологический разбор самостоятельных частей речи

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Знать, что изучается в морфологии. Различать все известные части речи, знать их морфологические признаки и уметь производить морфологический разбор частей речи.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

Произвести морфологический разбор предложенных слов самостоятельных частей речи

21.

204

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменнойформе результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями

23.

205

Анализ контрольной работы.

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь видеть в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты

Работа над ошибками. Тренинг.

Завершить работу над ошибками

206

Подготовка к контрольной творческой работе

Развитие речи

Сбор материала к написанию сочинения. Создание плана.

Знать особенности отбора материала к сочинению

Уметь собрать материал, создать план

Написание работы по плану

Завершить подготовку

25.

207

Написание итоговой творческой работы

Развитие речи

Написание работы по плану.

Знать последовательность создания творческой работы

Уметь создавать связный текст на определенную тему

Написание работы, раскрывающей заданную тему

Написание сочинения

26.

208

Анализ работ

Развитие речи

Работа над ошибками

Работа над ошибками. Тренинг

Завершить работу над ошибками

27.

209

Итоговый урок.

Подведение итогов года

Выявление лакун

Знать изученные в течение года орфограммы и пунктограммы, уметь использовать знания на письме

Тренинг, беседа

Индивидуальные задания

28.

210

Итоговый урок.

Подведение итогов года

Выявление лакун

Знать изученные в течение года орфограммы и пунктограммы, уметь использовать знания на письме

Тренинг, беседа

Индивидуальные задания

30.05

Количество диктантов - 9, количество сочинений - 5, количество изложений - 3

Критерии оценивания знаний, умений, навыков обучающихся по русскому языку

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу

«5»

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Критерии и нормативы оценки СОЧИНЕНИЙ

Критериями оценки содержания и композиционного оформления сочинений являются:

соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность и логичность изложения;

правильное композиционное оформление работы.

Нормативы оценки содержания и композиции сочинений выражаются в количестве фактических (см. 1-3-й критерии) и логических (см. 4-й и 5-й критерии) ошибок и недочетов. Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.

Критерии и нормативы оценки языкового оформления

Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:

богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

правильность и уместность употребления языковых средств.

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.

Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.

Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

Сочинение оценивается двумя оценками: первая - за содержание работы и речь, вторая - за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку)

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

Оценка Содержание и речь Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недо- четов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускаются:

4 орфографические и

4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк.,или

7 пунк. при отсутствии

орфографических (в 5 кл.-

5 орф. и 4 пунк., а также

4 грамматических ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок

Перечень учебно-методических средств обучения

Поурочные разработки по русскому языку 6 класс Москва «ВАКО» 2013 г.
Г.А. Богданова. Тестовые задания по русскому языку 6 класс, Москва «Просвещение» 2010 г.
Русский язык. Сборник текстов. Изложения, М., «Дрофа», 2006 год.
Диктанты и изложения для учащихся 5-8 классов, Волгоград, 2007 год.
Г.А. Богданова. Сборник диктантов 5-9 классы, Москва «Просвещение» 2012 г.
Н.А. Плёнкин. Уроки развития речи 5-9 класс.
Н.О. Крамаренко Нетрадиционные уроки. Русский язык 5-6 класс, Волгоград, 2003 год.
Словарь современного русского литературного языка. Р.М.., 1961 год.
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.
Авторская программа по русскому языку для 5 - 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2012 год;
Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».
Учебник русского языка 6 класс, авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др, изд. Москва, «Просвещение» в 2-х частях, 2013 год,
УМК под редакцией М.В. Леонидовой «Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе», издательство «Экзамен», М.: 2008 год у учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс.» М.: Просвещение,
Книга для учителя «Уроки русского языка в 6 классе», автор Г.А. Богданова.-7-е изд.- Москва.- Просвещение, 2002 год.
Поурочные разработки по русскому языку 6 класс (универсальное издание), авторы О.В. Беляева, О.А. Даценко, Москва. «Вако», 2008 год.
Диктанты и изложения для учащихся 5-8 классов, Волгоград, 2007 год.

Материально-техническая база

Мультимедийный проектор.
Портативный компьютер (ноутбук)
Аудиосистема.

⇧

⇩