- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс, В. Я. Коровина
Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс, В. Я. Коровина
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден 05.03.2004г. №1089); ФБУП (утвержден 09.03.2004г. №1312 с изменениями от 20.08.2008г. №241, от 30.08.2010г. №889, от 03.06.2011г. №1994, от 01.02.2012г. №74); Примерной программой по литературе («Дрофа», Москва, 2007 г.); программой под редакцией В.Я. Коровиной «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 - 11 классы» (Москва, «Просвещение», 2010г.); календарным учебным графиком работы школы на 2014 - 2015 учебный год, учебным планом школы на 2014 - 2015 учебный год; Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014 - 2015 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
-
«Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 -11 классы». Авторы программы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина под редакцией В.Я. Коровиной. Москва: «Просвещение», 2010г.
-
Литература. 6 класс. В 2 частях. Ч.1. Учебник для общеобразовательных учреждений / В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Москва: «Просвещение», 2008г.
-
Литература. 6 класс. В 2 частях. Ч.2. Учебник для общеобразовательных учреждений / В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Москва: «Просвещение», 2008г.
-
В.П. Полухина. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 6 класс. Москва: «Просвещение», 2012г.
-
О.А. Еремина. Уроки литературы в 6 классе. Москва, «Просвещение», 2008г.
-
Н.В. Беляева. Литература. Проверочные работы.5 - 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2010г.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в учебный год.
Рабочая программа соответствует авторской программе следующим образом:
№
Название темы
Кол-во часов по программе
Кол-во уроков контроля по программе
Кол-во уроков развития речи
Авт.
Раб.
Авт.
Раб.
Авт.
Раб.
1
Введение
1
1
2
Устное народное творчество
3
3
1
1
3
Из древнерусской литературы
1
1
4
Из литературы XVIII века
1
1
5
Из русской литературы XIX века
32
32
2
2
4
4
6
Из русской литературы XX века
19
19
1
1
4
4
7
Из литературы народов России (обзор)
1
1
8
Из зарубежной литературы
12
12
1
1
1
1
9
Резервные уроки
2
Итого
68
70
4
4
10
10
Расхождение рабочей программы с авторской составляет 2 часа, т.е. 2,9%, так как авторская программа рассчитана на 34 рабочих недели, а рабочая программа согласно годовому календарю-графику работы школы - на 35 рабочих недель. Из-за выходных праздничных дней возможна нехватка часов на выполнение программы, поэтому в рабочей программе предусмотрены резервные уроки.
Сроки реализации рабочей программы - 2014-2015 учебный год.
Формы и виды контроля:
- фронтальный опрос;
- индивидуальный опрос;
- самостоятельные работы;
- письменный опрос;
- чтение наизусть;
- сочинения;
Формы занятий:
- вводные уроки;
- уроки закрепления;
- комбинированные уроки;
- уроки-обобщения;
- уроки внеклассного чтения;
- уроки развития речи;
- уроки контроля;
Формы работы на уроке:
- индивидуальные;
- парные;
- групповые;
- дифференцированные;
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, поисковые, самостоятельные работы, контроль и самоконтроль, репродуктивные.
№ п/п
Тема урока.
Кол-во часов
Предполагаемый результат
Контроль усвоения
Домашнее задание
Дата проведения
План.
Факт.
Введение (1 ч)
1.(1)
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои.
1
Знать о роли книги в жизни человека
Отвечать на вопросы; развёрнутый ответ на поставленный вопрос
Подготовить рассказ (устно) на тему: «Книга, оставившая след в моей жизни»
05.09
Устное народное творчество (3 ч)
2.(1)
Вн. чт. УНТ. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
1
Знать определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор», виды обрядовых песен
Вопросы
Ответить на вопрос: приходилось ли вам участвовать в обрядовых праздниках? Расскажите о своих впечатлениях
06.09
3.(2)
УНТ. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Загадки как малый жанр фольклора.
1
Знать определение понятий «малые жанры фольклора», «пословица», «поговорка», их отличительные особенности
Подобрать синонимы к пословицам
С.11-14 читать, отвечать на вопр. 1-6 с.15; нарисовать иллюстрации к пословицам и поговоркам, рассказ с использованием пословиц и поговорок
12.09
4.(3)
Р/р. Русский фольклор. Подготовка к сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов?»
1
Уметь использовать высказывания УНТ в своей речи
Конкурс рисунков и рассказов
13.09
Древнерусская литературы (1 ч)
5.(1)
Русские летописи. Исторические события и вымысел в «Повести временных лет» и «Сказании о белгородском киселе».
1
Знать определение понятий; понимать значение летописи в формировании всей русской литературы
Выразительное чтение отрывка; письменный ответ на вопрос
С.22-24 выразительно читать, вопрос 3
19.09
Литература 18 века (1 ч)
6.(1)
И.И. Дмитриев: слово о баснописце. Аллегория и мораль в басне «Муха».
1
Знать жанр басни; творчество И.И.Дмитриева
Выразительное чтение; вопросы
С.25-26, вопросы 1,2; с.25-29, воп.4; басню выразительно читать
20.09
Русская литература 19 века (32 ч)
7.
И.А. Крылов: слово о баснописце. Роль власти и народа в достижении общественного блага: «Ларчик», «Листы и корни».
1
Творчество И.А.Крылова; история и сюжет басни
Выразительное чтение, вопросы
С.30-34, пересказ; статью о басне пересказ
26.09
8.
Комическое изображение «знатока» в басне И.А. Крылова «Осел и соловей».
1
Творчество И.А.Крылова; история и сюжет басни
Выразительное чтение, вопросы
по выбору читать басню выразительно
27.09
9.
А.С. Пушкин: слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
1
Знать факты биографии и творческой деятельности А.С.Пушкина; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения
Вопросы, выразительное чтение
С.54 - наизусть
03.10
10.
Р/р. Тема и поэтическая идея стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро».
1
Знать, какие художественные средства использует поэт
Устное словесное рисование с использованием цитат из стихотворения
С.56 - наизусть ; с.57 вопр. 2 определение выучить
04.10
11.
Тема дружбы в стихотворении А.С. Пушкина «И.И. Пущину». Тема жизненного пути в стихотворении «Зимняя дорога».
1
Знать факты биографии А.С.Пушкина и периоды его творчества, историю создания стихотворения, посвящённого лицейскому другу, его художественные особенности
Вопросы, выразительное чтение
С.45-52 читать, вопросы с.51-52; стихотворение с.53 - наизусть
10.10
12.
А.С. Пушкин: цикл «Повести Белкина». «Лицо и маска» героев повести «Барышня-крестьянка».
Двусложные размеры стиха
1
Знать изобразительно-выразительные средства, уметь находить их в стихотворении. Знать определение понятий: «ямб», «хорей»; «ударение», «ритм», «слог», «стопа», «стих»;
Уметь определять размер.
Задания
Найти примеры стихотворений (по одному), написанных ямбом и хореем. Доказать правильность своего выбора.
Прочитать 1 - 4 главы романа «Дубровский».
Индивидуально: подготовить рассказ об истории создания романа
11.10
13.
Картины жизни русского барства в романе «Дубровский» А.С. Пушкина.
1
Знать историю создания романа;
Уметь составлять план в соответствии с рассказом; сравнивать образы, оценивать поведение героев
Анализ текста
Прочитать главы 5 - 11; подготовить пересказ эпизода «Обед в Покровском»
17.10
14.
Роль эпизода в повести. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».
1
Знать содержание глав; уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе
Вопросы; анализ текста
Прочитать главы 12 - 19
Подготовить пересказ эпизода с кольцом, используя цитирование. Нарисовать герб Троекуровых, Дубровского
18.10
15.
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
1
Знать содержание глав; уметь составлять устное описание портрета героя
Гл.17 пересказ эпизода близко к тексту
Составить простой план романа. Ответить на вопрос «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»
24.10
16.
Р/р. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский».
1
Знать определение понятий «сюжет», «композиция»
Вопросы
Написать сочинение
25.10
17.
Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкину.
1
Инд.: подготовить сообщение о М.Ю.Лермонтове
31.10
18.
М.Ю. Лермонтов: слово о поэте. Основное настроение и композиция стихотворения «Тучи».
1
Знать факты биографии поэта, его творческой деятельности; историю появления стихотворения «Тучи»
Вопросы, выразительное чтение
С.153-157 - чит., вопросы 1 - 3 с.157, с.157 -158, чит.; стихотворение «Тучи» наизусть;
01.11
19.
Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М.Ю. Лермонтова.
1
Знать определение понятия "антитеза"
Вопросы
Прочитать "Три пальмы"
14.11
20.
Разрушение красоты и гармонии с миром в произведении М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Двусложные и трехсложные размеры стиха.
1
Знать определение понятий «лиро-эпическое произведение», «сюжет», «тема», «композиция»; понимать сюжет
Вопросы, выразительное чтение
С.159-160 - чит.; с.160-162 - выр.чит.; вопросы 1-4
15.11
21.
Вн. чт. Н.В. Гоголь: «Ночь перед рождеством».
1
Знать определение понятий «композиция», «поэтический образ», «образ-символ» и др.;
Анализ
Инд.: сообщение об И.С.Тургеневе; с.163 - 165, чит., вопр.5;
С.165-166, вопр.1
21.11
22.
И.С. Тургенев: слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.
1
Знать факты биографии писателя,
Вопросы, работа с текстом.
Прочитать "Бежин луг"
22.11
23.
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров.
1
Знать факты биографии писателя, своеобразие цикла «Записки охотника»
Вопросы, сопоставление рассказов мальчиков
Написать сочинение по данному началу: «Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня - пять мальчиков, которые стерегли ночью табун возле речки Снежедь на Бежином лугу. Каждый из них - характер, в каждом неповторимая душа…»
28.11
24.
Ф.И. Тютчев: слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Ф.И. Тютчева.
1
Знать факты биографии поэта, его литературной деятельности, определение понятий
Выразительное чтение
С.200-201 пересказ; с.201-206 стихи выразит. читать; отв.на вопросы;
29.11
25.
Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Листья».
1
Знать факты биографии поэта, его литературной деятельности, определение понятий
Анализ стихотворения
Стихотворение "Листья" выучить наизусть
05.12
26.
А.А. Фет: слово о поэте. Природа как воплощение прекрасного в стихотворениях поэта.
1
Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности
Анализ стихов; выразительное чтение
Выучить наизусть понравившееся стихотворение
06.12
27.
Переплетение и взаимодействие тем природы и любви в лирике А.А. Фета.
1
Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности
Вопросы, работа с текстом, выразительное чтение
Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
12.12
28.
Р/р. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.
1
Знать биографические сведения о поэтах, их творчестве.
13.12
29.
Н.А. Некрасов: слово о поэте. Картины подневольного труда в стихотворении «Железная дорога».
1
Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности
Письменный ответ на вопрос
Подготовить устный рассказ на тему: «Всё ли хорошо под сиянием лунным»?
19.12
30.
Своеобразие композиции стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога».
1
Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «поэтическая интонация» и др.; уметь определять средства художественной выразительности
Вопросы, анализ текста
Выучить наизусть отрывок из стихотворения: от слов «Славная осень…» до «…думаю думу свою».
20.12
31.
Вн. чт. Историческая поэма «Дедушка» Н.А. Некрасова. Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова.
Трёхсложные размеры стиха
1
Знать содержание поэмы, исторические события, положенные в основу поэмы, прототип главного героя.
Знать определение понятий: «стопа», «дактиль», «анапест», «амфибрахий»
Вопросы
Таблица, тест
Написать сочинение на тему «Как я понимаю отношение героя поэмы к жизни, людям, истории России».
Найти примеры стихотворений, написанных трёхсложными размерами стиха.
26.12
32.
Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова.
1
Знать биографические сведения о поэтах, их творчестве.
Работа с тестовыми заданиями по биографическим фактам жизни и творчества писателей.
Прочитать рассказ Н.С.Лескова «Левша»
27.12
33.
Н.С. Лесков: слово о писателе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа в рассказе «Левша».
1
Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ», «эпическое повествование»; содержание рассказа
Характер героя, вопросы
Чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан»
16.01
34.
Р/р. Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша». Подготовка к сочинению по повести Н.С. Лескова «Левша».
1
Знать содержание рассказа; уметь объяснять авторское отношение к героям, роль образа повествователя сказе.
Вопросы
Выписать из текста сказа примеры сказочного повествования; пословицы и поговорки; примеры новых слов
17.01
35.
Вн. чт. А.П. Чехов: слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.
1
Знать содержание рассказа; определение понятий «юмор», «сатира»
Работа с текстом, анализ
С.296-297, пересказ;
Подготовиться к вн. чтению - прочитать рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий»
23.01
36.
Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий».
1
Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа; определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»
Анализ текста, тест
Написать сочинение на тему: «За какого человека боролся А.П.Чехов в своих рассказах?»
24.01
37.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П. Полонский, Е.А. Баратынский, А.К. Толстой.
1
Знать биографические сведения о поэтах, их творчестве.
30.01
Русская литература 20 века (19 ч)
38.
А.П. Платонов: слово о писателе. Прекрасное - вокруг нас в рассказе «Неизвестный цветок».
1
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;
Уметь отличать сказочные и реальные моменты повествования
Чтение, анализ текста
С.29-32, вопр1-2,4;
Дочитать рассказ до конца, с.38, вопр.4
31.01
39
Вн. чт. А.С. Грин. Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса».
1
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»;
Уметь составлять тезисный план
Тезисный план статьи; анализ текста
II часть учебника
С.3-6 чит, вопр.1-3;
Дочитать феерию до конца, вор.5
06.02
40
М.М. Пришвин: слово о писателе. Нравственная суть взаимоотношений героев в рассказе «Кладовая солнца».
1
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;
Понимать смысл понятий «сказка-быль», «философская притча», отношение рассказчика к леснику Антипычу; смысл слов Антипыча
Отметить эпизоды, которые можно назвать сказочными
Выделить эпизоды, связанные с образом Насти. Подготовить рассказ о Насте
07.02
41
Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
1
Знать скрытый смысл прозвища Насти «золотая курочка», авторское отношение к главной героине
Вопросы
Образ Митраши, составить план его характеристики
13.02
42
Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
1
Понимать смысл выражения «мужичок в мешочке»; авторское отношение к герою
Анализ текста
Подготовить цитатный материал к сравнительной характеристике Насти и Митраши
14.02
43
Р/р. Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
1
Знать содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы
Сочинение - сравнительная характеристика Насти и Митраши
Дописать сочинение
20.02
44
Р/р. Стихи русских поэтов о ВОВ. Слово о поэтах- фронтовиках.
1
Знать авторов стихотворений; факты их биографии, творческой деятельности;
Уметь выразительно читать стихи
Выразительное чтение
Выучить наизусть
с.80-81
21.02
45
Вн. Дети и война в повести А.А. Лиханова «Последние холода».
1
Знать авторов стихотворений; факты их биографии, творческой деятельности;
Уметь выразительно читать стихи
Выразительное чтение
Выучить наизусть
с.82-83
27.02
46
В.П. Астафьев: слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой».
1
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; содержание рассказа; определение понятий «эпизод», «фабула»;
Уметь рассказывать выборочно
Анализ текста
С.84-86, вопр.1,3;
дочитать до конца; с.107, вопр.1, 3
28.02
47
Р/р. Юмор в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Подготовка к домашнему сочинению по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
1
Знать определение понятий «речевые пласты языка», «диалектизмы», «поговорки»
Анализ текста, письменная работа
Перечитать фрагмент рассказа: «День был ясный, летний…» до конца рассказа; пересказать близко к тексту с.98-105
06.03
48
В. Г. Распутин. Слово о писателе Герой рассказа и его сверстники «Уроки французского».
1
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;
Понятия: «герой-повествователь», «рассказ», «посвящение», «предисловие», «приёмы характеристики героя»
Выразительное чтение, пересказ, анализ текста
Эпизод, связанный с историей игры в «замеряшки»; письменно ответить на вопрос
07.03
49
Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Урока французского». Роль учительницы в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.
1
Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия
Ответы на вопросы
Подготовиться к классному сочинению на темы (по выбору): «Добро возвращается добром», «истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В.Астафьева и В.Распутина)
13.03
50
Р/р. Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П. Астафьева и В.Г. Распутина.
1
Знать структуру сочинения, уметь создавать собственное высказывание на заданную тему в соответствии с темой и основной мыслью
Сочинение
Дописать сочинение
14.03
51
Н.М. Рубцов: слово о поэте. Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природе в его «тихой» лирике.
1
Знать сведения об авторе, основные мотивы его творчества
Выразительное чтение, анализ стихотворения
Выразительно читать
20.03
52
Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».
1
Знать определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»;
Понимать смысл мифов, образ идеального героя
Чтение, вопросы, тест
Пересказ
21.03
53
Контрольная работа по творчеству Н.С. Лескова, А.П. Чехова, М.М. Пришвина, литературе о ВОВ.
1
Знать биографические сведения о поэтах, их творчестве.
Работа с тестовыми заданиями по биографическим фактам жизни и творчества писателей.
03.04
54
Родная природа в русской поэзии XX века. А.А. Блок. С.А. Есенин.
1
Знать поэта; определение понятий «образ», «фольклорный образ», «сравнение», «олицетворение», «аллитерация»
Выразительное чтение, анализ стихотворений
Одно стихотворение наизусть (по выбору); нарисовать иллюстрацию (по желанию)
04.04
55
А.А. Ахматова: слово о поэтессе. Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики.
1
Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного
Выразительное чтение, анализ стихотворения
Одно стихотворение наизусть (по выбору)
10.04
56
В.М. Шукшин: слово о писателе. Образ «странного» героя в рассказах «Срезал», «Критики» Шукшина.
1
Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного
Выразительное чтение, анализ стихотворения
Одно стихотворение наизусть (по выбору)
11.04
Литература народов России (обзор) (1 ч)
57
Вн. чт. К. Кулиев: слово о поэте. Тема Родины и народа в творчестве К. Кулиева.
1
Знать сведения об авторе; уметь объяснять художественные приёмы в стихотворении
Выразительное чтение, анализ стихотворения
С.200-201 - выразительно читать;
С.201 вопр1-3
17.04
Зарубежная литература (12 ч)
58
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.
1
Знать определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»;
Понимать смысл мифов, образ идеального героя
Чтение, вопросы, тест
Пересказ мифа (по выбору)
18.04
59
Геродот: слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.
1
Знать определение понятий «легенда», «миф», «реальность»;
Понимать, в чём отличие мифа от легенды
Чтение, вопросы, тест
С.212-214, пересказ
24.04
60
Вн. чт. Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Понятие о героическом эпосе.
1
Знать понятие «героический эпос»; уметь находить средства художественной выразительности
Чтение, вопросы, тест
Дочитать поэму до конца, вопр.11 с.248
Подготовиться к вн. чтению - прочитать
роман Мигель де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»
25.05
61
Вн. чт. Проблема истинных и ложных идеалов в произведении «Дон Кихот» М. Сервантеса Сааведра.
1
Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного; сравнивать героев
Вопросы, анализ текста
Письменно ответить на вопрос: Чем близок и дорог роман «Дон Кихот» людям нашего времени?
02.05
62
Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе Ф. Шиллера «Перчатка».
1
Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности; определение понятия «баллада как литературный жанр», её отличие от былины и песни
Выразительное чтение, анализ баллады
С.254-258, выр. читать; вопросы 2-4с.258
08.05
63
Вн. чт. Романтизм и реализм в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе».
1
Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности;
Уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение
Вопросы
Дочитать до конца, вопр. 3-5 с277;
Подготовиться к вн. чтению - прочитать
Роман М.Твена «Приключения Гекльберри Финна»
15.05
64
Вн. чт. Дружба Тома и Гека в произведении М. Твена «Приключения Гекльберри Финна».
1
Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности;
определение понятий «комическое», «юмористическое»; уметь сравнивать поведение героев с точки зрения сходства и различия
Анализ эпизодов
Нарисовать иллюстрации к понравившимся эпизодам
16.05
65
Вн. чт. Том и Гек: общность и различие. Средство создания комического. Юмор в произведении.
1
Знать содержание рассказа; понимать смысл его названия
Анализ текста
Составить подробный план по произведению
22.05
66
Вн. чт. «Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери как философская сказка-притча.
1
Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности;
определение понятий «философская сказка», «притча», «символ»
Анализ текста
Краткий пересказ по плану
23.05
67
«Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?» Выявление уровня литературного развития учащихся.
1
Уметь определять автора, героя, название произведения,
Подготовиться к литературной викторине
29.30
68
Р/р. Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии». Задания для летнего чтения.
1
Уметь определять автора, героя, название произведения
Тест
30.05
69
Резервный урок.
1
70
Резервный урок.
1
31.01
21.03
16.0
Лист фиксации изменений и дополнений в рабочую программу
Дата внесения изменений
Содержание
Реквизиты документа (дата, № приказа)
Подпись лица, внесшего запись