Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска

МО учителей

начальных классов

(Протокол № 1 от 27.08.2016 г.)

Руководитель МО

Светличная С.М. _________

Согласована

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

___________ Мирошниченко Е.И.

«_____»____________ 2016 г.

Утверждена приказом

от 29.09.2016 г. № 202

на основании решения педсовета

(Протокол № 1 от 27.08.2016г.)

Директор МБОУ СОШ № 1 г. Сальска

________________ Мазниченко Е.Н.

Рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся 4 «Б» класса

на 2016 - 2017 учебный год.

Составитель программы:

учитель начальных классов

Дорожкина Н. А.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

2. Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 01.09.2016 года № 267);

3. Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 201);

4. Годовой календарный график ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 211);

5. Примерная программа по учебному предмету

6. Авторская программа: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина,, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова Издательство «Просвещение»2014г

7. Федеральный перечень учебников.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект под редакцией В.П.Канакиной

Состав УМК: Учебник. Русский язык в 2 частях. 4 класс. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Издательство Москва «Просвещение» 2015г

Рабочая тетрадь. Русский язык .4класс. Канакина В. П.. - Издательство Москва « Просвещение» 2016г.;

Методическое пособие. Сборник диктантов и самостоятельных работ. Русский язык 1-4 классы. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Издательство Москва « Просвещение», 2014г.

Авторская программа рассчитана на 5 часов в неделю, 170 часов в год;

Рабочая программа рассчитана на 5 часа в неделю, 170 часов в год

В связи с тем, что государственные праздники 8 марта и 1 мая приходятся на среду и понедельник, а уроки русского языка в соответствии со школьным расписанием проходятся на эти дни, фактически будет проведено 168 уроков. Программа будет выполнена за счет уплотнения учебного материала в темах «Местоимение», «Глагол»

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Развитие речи

Обучающийся научится:

•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

•владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

•выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

•оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

•работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

•письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

•различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

•создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

•анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

•оформлять результаты исследовательской работы;

•редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•характеризовать звуки русского языка: гласные ударные - безударные; согласные твёрдые - мягкие, парные - непарные, твёрдые - мягкие; согласные глухие - звонкие, парные - непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

•соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

•различать звуки и буквы;

•классифицировать слова с точки зрения их звуко -буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

•знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

•выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко -буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Обучающийся научится:

•осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

•распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые

случаи);

•подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

•понимать этимологию мотивированных слов-названий;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

•подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

•работать с разными словарями;

•приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

•находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее за-

данной модели, составлять модель заданного слова;

•самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

•понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

•образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

•понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

•понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

•узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

•разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

•подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

•определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

•пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

•выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

•определять грамматические признаки имён существительных - род, склонение, число, падеж;

•определять грамматические признаки имён прилагательных - род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

•распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов - время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам , (спрягать) изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

•распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

•различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

•понимать роль союзов и частицы не в речи;

•подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

•различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•различать родовые и личные окончания глагола;

•наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

•устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

•выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

•распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

•составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

•находить в предложении обращение;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

•раздельное написание слов;

•сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

•сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроизносимые согласные;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик - ключика, замочек - замочка);

•безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•безударные падежные окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

•мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

•мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

•безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов с другими словами;

•знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

•знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах -ек, -ик;

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

3. Содержание учебного курса.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста³.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Лексика⁵. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• разделительные ъ и ь;

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик - ключика, замочек - замочка);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное,

изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

4. Календарно-тематическое планирование.

Текст

3часа

Текст. План текста

1

05.09

Подробное изложение № 1 текста «Первая вахта».

1

06.09

Текст. Типы текста .

1

07.09

Предложение

5часов

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

08.09

Диалог. Обращение.

1

09.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

12.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

13.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

1

14.09

Словосочетание

2 часа

Словосочетания

1

15.09

Словосочетания

1

16.09

Тема раздела «Предложение»

8часов

Однородные члены предложения

4часа

Однородные члены предложения .

1

19.09

Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

1

20.09

Запятая между однородными членами, соединенными союзами.

1

21.09

Составление текста по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень»

1

22.09

Простые и сложные предложения

4часа

Простые и сложные предложения.

1

23.09

Простые и сложные предложения.

Проект1. «Похвальное слово знакам препинания»

1

26.09

Простые и сложные предложения

1

27.09

Проверочная работа 1 по теме: «Предложение»

1

28.09

Тема раздела «Слово в языке и в речи»

22часа

Лексическое значение слова

4часа

Слово и его лексическое значение.

1

29.09

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

1

30.09

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

03.10

Фразеологизмы.

1

04.10

Состав слова

11часов

Состав слова. Значимые части слова.

1

05.10

Состав слова. Однокоренные слова.

1

06.10

Обучающее изложение 2 . « Птенцы»

1

07.10

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова Словар. дик.1

1

10.10

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов .

1

11.10

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах .

1

12.10

Упражнение в написании приставок и суффиксов. С.р. по теме урока

1

13.10

Разделительные ъ и ь .

1

14.10

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе .

1

17.10

К.д.№ 1по теме: «Лексическое значение слова. Состав слова»

1

18.10

Работа над ошибками.

1

19.10

Части речи

7часов

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

20.10

Грамматические признаки частей речи .

1

21.10

Наречие как часть речи.

1

24.10

Наречие как часть речи.

1

25.10

Соч. №1 по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером волке»

1

26.10

Работа над ошибками

1

27.10

Закрепление изученного.

1

28.10

Итого за 1 четверть

Ур. 42 ; К.д.1; Изл.-2; Соч.-1; Пров.р.-1 Сл.д.1; Проект1

42ч

II четверть.

Тема раздела «Имя существительное»

42 часа

Изменение по падежам имен существительных

6часов

Распознавание падежей имен существительных

1

07.11

Признаки падежных форм имен существительных .

1

08.11

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных

1

09.11

Упражнение в распознавании дательного и творительного падежей имен существительных

1

10.11

Упражнение в распознавании предложного падежа имен существительных.

1

11.11

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. С.р. по теме урока

1

14.11

Три склонения имен существительных

9часов

Три склонения имен существительных Первое склонение имен существительных .

1

15.11

Падежные окончания имен существительных первого склонения

1

16.11

Соч.№2 по репродукции картины Аркадия Александровича Пластова «Первый снег»

1

17.11

Второе склонение имен существительных

1

18.11

Падежные окончания имен существительных второго склонения С.р. по теме урока

1

21.11

Третье склонение имен существительных .

1

22.11

Падежные окончания имен существительных третьего склонения.

1

23.11

Упражнение в распознавании имен существительных всех трех типов склонений .

1

24.11

Об. изл.№ 3 на основе зрительного восприятия текста «Тревога»

1

25.11

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе

18часов

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения.

1

28.11

Именительный и винительный падежи.

1

29.11

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

1

30.11

Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже. С.р. по теме урока.

1

01.12

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

1

02.12

Именительный, родительный и вини тельный падежи одушевленных имен существительных .

1

05.12

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

1

06.12

Упражнения в правописании имен существительных в дательном и родительном.

1

07.12

Пров.д №1 по теме «Склонение имен существительных»

1

08.12

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже .

1

09.12

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

1

12.12

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

13.12

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Сл. дик. №2

1

14.12

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

1

15.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах

1

16.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах.

1

19.12

К. д.№2 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

1

20.12

Работа над ошибками, Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

21.12

Составление текста по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница»

1

22.12

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе

9часов

Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе.

1

23.12

Именительный падеж имен существительных множественного числа. С.р. по теме урока

1

26.12

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

1

27.12

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

1

28.12

Итого за 2 четверть

Ур.-38; К.д.-1; Изл.-1; Соч-1; Сл.д-1; Пров.д.-1

38ч

III четверть

Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа .

1

11.01

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

1

12.01

Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний»

1

13.01

Пров. р.№2 по теме «Правописание безударных падежных окончаний»

1

16.01

Тема раздела «Имя прилагательное»

31 час

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

7 часов

Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные

1

17.01

Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?

1

18.01

Род и число имен прилагательных. С.р. по теме урока

1

19.01

Начальная форма имен прилагательных

1

20.01

Упражнение в определении рода и правописании родовых окончаний имен прилагательных

1

23.01

Изменение по падежам имен прилагательных

1

24.01

Составление текста по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»

1

25.01

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

24 часа

Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

1

26.01

Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1

27.01

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

30.01

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

31.01

Упражнение в различении имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах и правописании их падежных окончаний

1

01.02

Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах С.р. по теме урока

1

02.02

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном

и предложном .

1

03.02

Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода.

1

06.02

Проект 2. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина

1

07.02

Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе

1

08.02

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах

1

09.02

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

1

10.02

Письмо по памяти описательного текста

1

13.02

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

1

14.02

Об. изл №4 «Лосиха»

1

15.02

Склонение имен прилагательных во множественном числе

1

16.02

Соч. № 3 по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»

1

17.02

Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.

1

20.02

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах

1

21.02

Об изл. № 5 «Багульник»

1

22.02

Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах. Морфологический разбор имен прилагательных

1

24.02

Составление текста по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

27.02

Пров. д.№ 2 по теме: «Падежные окончания имен прилагательных.

1

28.02

Работа над ошибками. повторение знаний об именах существительных и именах прилагательных

1

01.03

Тема раздела «Местоимение»

12часов

Роль местоимений в речи. Сл.д. №3

1

02.03

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

1

03.03

Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.

1

06.03

</<font size="3">Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.

1

07.03

Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями.

1

09.03

Пров. р. №3 по теме «Местоимение»

1

10.03

Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями

1

13.03

К.изл.№ 1 на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

1

14.03

Морфологический разбор личных местоимений

1

15.03

Повторение по теме «Изменение личных местоимений по падежам»

1

16.03

К.д.№3 «Падежные окончания имен существительных»

1

17.03

Работа над ошибками.

1

20.03

Тема раздела «Глагол»

29часов

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи

2часа

Значение глаголов в языке и в речи

1

21.03

Изменение глаголов по временам.

1

22.03

Неопределенная форма глагола

3часа

Неопределенная форма глагола

1

23.03

Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.

1

24.03

Итого за 3 четверть

Ур.-51; К.д.-1; Пров.д.-1;К.изл-1; Изл.-2;Пров.р.-2; Проект-1; Сл.д.-1; Соч.1

51ч

IVчетверть.

Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.

1

03.04

Спряжение глаголов

8часов

Спряжение глаголов

1

04.04

Распознавание лица и числа глаголов . Глаголы, которые не употребляются в форме 1 -го лица

1

05.04

Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа.

1

06.04

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописании не с глаголами

1

07.04

Соч.№ 4 по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

1

10.04

I и II спряжения глаголов в настоящем времени

1

11.04

Спряжение глаголов в будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения.

1

12.04

Спряжение глаголов в в настоящем и будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения.

1

13.04

Правописание глаголов

7часов

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

1

14.04

Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени ..

1

17.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов С.р. по теме урока.

1

18.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

19.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

20.04

Пров. д №3 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

1

21.04

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

24.04

Правописание возвратных глаголов

3часа

Возвратные глаголы.

1

25.04

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

1

26.04

Упражнение в правописании безударных окончаний,-тся и -ться в возвратных глаголах .

1

27.04

Правописание глаголов в прошедшем времени

3часа

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам Сл.д.№4

1

28.04

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

02.05

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему .

1

03.05

Повторение по теме «Глагол»

3часа

Упражнение в правописании глагольных форм. Морфологический разбор глагола.

1

04.05

Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола

1

05.05

Об. изл. № 6 «Пожар в лесу»

1

08.05

Повторение

12часов

Язык и речь.

1

10.05

Пров. р. № 4 по теме «Глагол».

1

11.05

Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

1

12.05

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

1

15.05

К. д.№4 по теме: «Повторение изученного за год»

1

16.05

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

1

17.05

. Составление текста по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»

1

18.05

Значимые части слова. Словообразование.

К.с.№1

1

19.05

Сл.д №.5.Правописание гласных и согласных в корне слов.

1

22.05

.Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

23.05

Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

24.05

Закрепление изученного

1

25.05

Итого за 4 четверть

Ур.-37; К.д.-1; К.с.-1; Изл.-1; Соч.-1; Пров.д.-1; Пров.р.-1; Сл.д.-2

37ч

Итого за год.

Ур.-168; К.д.-4; К.изл.-1; К.с.-1; Пров.д.-3; Пров.р.-3; Слов.д.-5; Проект-2; Изл.-6; Соч.-4.

168