Учителю
Рабочая программа по литературе по учебнику В.Коровиной (8 класс)

Рабочая программа по литературе по учебнику В.Коровиной (8 класс)

Автор публикации: Марамыгина Н.В.

Дата публикации: 16.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Каракулинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Составлено

на заседании ШМО в соответствии с

29.08.2016 г______ Государственным стандартом

общего образования 2004 г.

Рук. ШМО_________

Принято

на заседании

Педагогического совета

Протокол № 1______

от _30.08.2016 г.___

Утверждено директором

ПРИКАЗ № 161-о_____

от 30.08.2016 г.______

Мухачева Г.В. ______________

Директор МБОУ «Каракулинская СОШ»

Рабочая программа

по литературе____________________________________________________________________

для_ 8 «Б» класса_(базовый уровень)________________________________________________

Составитель:_Марамыгина Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы_

I квалификационной категории___________________________________________

Рецензент: Кудрявцева Людмила Борисовна, учитель русского языка и литературы ________

высшей квалификационной категории_____________________________________

2016- 2017

Пояснительная записка

Предлагаемая программа представляет содержание курса изучения литературы в 8 классе, в основе которого обязательный минимум содержания для основного общего образования по литературе. Данная программа составлена на основании Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312» и Локального нормативного акта «Положение о рабочей программе учителя», утверждённого 08.06.2015г.

Программа рассчитана на изучение литературы в 8 классе в течение 68 часов учебного времени, т.е. 2 урока в неделю и не предполагает углублённого изучения тем. За основу взята Программа общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я.Коровиной для 5 - 11 классов.- М.: Просвещение, 2008 г.

Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Общая характеристика учебного предмета. Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа - особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Программа 8 класса предлагает юному читателю осознать, что такое искусство слова, язык, текст, жанр, образ, композиция, сюжет; даются сведения об отличии стиха от прозы, представления о типах речи. В 8 классе расширяются сведения о биографии писателей, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по анализу и осмыслению прочитанного.

Курс литературы в 8 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Данная программа предназначена для 8 «Б» класса, в котором учатся дети среднего уровня, поэтому в программу не включены зачётные работы, большее внимание уделяется чтению произведений в классе, обучению пересказу текста и краткому анализу текста. Включены письменные работы.

Ориентиром для составления рабочей программы является учебник - хрестоматия под редакцией под редакцией Коровиной В.Я. в 2-х частях.- М.: Просвещение, 2010 г.

В программе предусмотрено только общее количество часов на год, поэтому распределение часов по разделам и темам сделано самим учителем на основании

* Приложения № 3 к Программе по литературе "Варианты примерного тематического планирования уроков литературы в 5-11 классах"

(8 класс) (стр. 134-135).

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Эти цели обуславливают следующие задачи:

уметь анализировать текст, выражать впечатление от прочитанного,
знакомить с теорией литературы (размер стиха, выразительные средства языка),
развивать способности к художественному творчеству.
готовить обучающихся к восприятию единого литературного и культурно-исторического процесса.

На уроки внеклассного чтения отведено 9 часов. Уроки внеклассного чтения расширяют круг чтения, формируют у школьников читательскую самостоятельность.

Темы уроков соответствуют базисному содержанию образования.

На уроки развития речи - 9 часов.

В течение учебного года осуществляется контроль за знаниями учащихся: контрольных работ - 2.

Произведения для заучивания наизусть:

Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор)

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» (отрывок)

М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (отрывки по выбору обучающихся)

Н.В.Гоголь «Ревизор» ( монолог одного из героев на выбор)

Л.Н.Толстой «После бала» (отрывок на выбор)

А.Т.Твардовский «Василий Теркин» (отрывок на выбор)

О родине и родной природе (3 стихотворения на выбор)

Учебно-тематический план

раздела

Наименование раздела

общее количество часов

контроль

практические

(развитие речи/ внеклассное чтение)

проверочные работы

самостоятельные работы

контрольные работы

Введение. Изображение человека в художественной литературе.

Устное народное творчество.

Из древнерусской литературы.

0/1

Из русской литературы 18 в.

1/0

Из русской литературы 19 в.

6/4

Из русской литературы 20 в.

2/2

Из зарубежной литературы.

0/2

Итого:

9/9

Содержание учебного предмета

68 часов

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения авторских программ литературного образования. На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:

- названо имя писателя с указанием конкретных произведений;

- названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);

- предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).

Русский фольклор

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных - по одной сказке).

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ.

Одна былина по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

Древнерусская литература

"Слово о полку Игореве" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

Три произведения разных жанров по выбору.

Русская литература XVIII века

М.В. Ломоносов

Одно стихотворение по выбору.

Д.И. Фонвизин

Комедия "Недоросль".

Г.Р. Державин

Два произведения по выбору.

А.Н. РАДИЩЕВ

"ПУТЕШЕСТВИЕ ИЗ ПЕТЕРБУРГА В МОСКВУ" (ОБЗОР).

Н.М. Карамзин

Повесть "Бедная Лиза".

Русская литература XIX века

И.А. Крылов

Четыре басни по выбору.

В.А. Жуковский

Баллада "Светлана".

Одна баллада по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Два лирических стихотворения по выбору.

А.С. Грибоедов

Комедия "Горе от ума".

А.С. Пушкин

Стихотворения: "К Чаадаеву", "Песнь о вещем Олеге", "К морю", "Няне", "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "19 октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), "Пророк", "Зимняя дорога", "Анчар", "На холмах Грузии лежит ночная мгла...", "Я вас любил: любовь еще, быть может...", "Зимнее утро", "Бесы", "Туча", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный...", а также три стихотворения по выбору.

"Повести Белкина".

ПОВЕСТЬ "ПИКОВАЯ ДАМА"

"МАЛЕНЬКИЕ ТРАГЕДИИ" (ОДНА ТРАГЕДИЯ ПО ВЫБОРУ)

Романы: "ДУБРОВСКИЙ", "Капитанская дочка"

Роман в стихах "Евгений Онегин"

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: "Парус", "Смерть Поэта", "Бородино", "Когда волнуется желтеющая нива...", "Дума", "Поэт" ("Отделкой золотой блистает мой кинжал..."), "Три пальмы", "Молитва" ("В минуту жизни трудную..."), "И скучно и грустно", "Нет, не тебя так пылко я люблю...", "Родина", "Пророк", а также три стихотворения по выбору.

Поэмы: "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова", "Мцыри" .

Роман "Герой нашего времени"

ПОЭТЫ ПУШКИНСКОЙ ПОРЫ

Е.А. БАРАТЫНСКИЙ, К.Н. БАТЮШКОВ, А.А. ДЕЛЬВИГ, Д.В. ДАВЫДОВ, А.В. КОЛЬЦОВ, Н.М. ЯЗЫКОВ.

СТИХОТВОРЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ТРЕХ АВТОРОВ ПО ВЫБОРУ (ТОЛЬКО ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ).

Н.В. Гоголь

Повести: "ВЕЧЕРА НА ХУТОРЕ БЛИЗ ДИКАНЬКИ" (ОДНА ПОВЕСТЬ ПО ВЫБОРУ), "ТАРАС БУЛЬБА", "Шинель"

Комедия "Ревизор".

Поэма "Мертвые души" (первый том)

А.Н. Островский

Одна пьеса по выбору

И.С. Тургенев

"ЗАПИСКИ ОХОТНИКА" (ДВА РАССКАЗА ПО ВЫБОРУ).

"СТИХОТВОРЕНИЯ В ПРОЗЕ" (ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ).

Одна повесть по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: "С поляны коршун поднялся...", "Есть в осени первоначальной...", а также три стихотворения по выбору.

А.А. Фет

Стихотворения: "Вечер", "Учись у них - у дуба, у березы...", а также три стихотворения по выбору.

А.К. ТОЛСТОЙ

ТРИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Н.А. Некрасов

Стихотворения: "КРЕСТЬЯНСКИЕ ДЕТИ", "Железная дорога", а также два стихотворения по выбору.

ОДНА ПОЭМА ПО ВЫБОРУ.

Н.С. ЛЕСКОВ

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

М.Е. Салтыков-Щедрин

Три сказки по выбору.

Ф.М. Достоевский

Одна повесть по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Л.Н. Толстой

Одна повесть по выбору.

Один рассказ по выбору.

В.М. ГАРШИН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

А.П. Чехов

Рассказы: "Смерть чиновника", "Хамелеон", а также 2 рассказа по выбору.

В.Г. КОРОЛЕНКО

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

Русская литература XX века

И.А. Бунин

Два рассказа по выбору.

А.И. КУПРИН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

М. ГОРЬКИЙ

ДВА ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

А.А. Блок

Три стихотворения по выбору.

В.В. Маяковский

Три стихотворения по выбору.

С.А. Есенин

Три стихотворения по выбору.

А.А. АХМАТОВА

ТРИ СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Б.Л. ПАСТЕРНАК

ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

М.А. БУЛГАКОВ

ПОВЕСТЬ "СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ".

М.М. ЗОЩЕНКО

ДВА РАССКАЗА ПО ВЫБОРУ.

А.П. ПЛАТОНОВ

ОДИН РАССКАЗ ПО ВЫБОРУ.

А.С. ГРИН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

ОДИН РАССКАЗ ПО ВЫБОРУ.

М.М. ПРИШВИН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

А.Т. Твардовский

Поэма "Василий Теркин" (три главы по выбору).

М.А. Шолохов

Рассказ "Судьба человека".

В.М. Шукшин

Два рассказа по выбору.

А.И. Солженицын

Рассказ "Матренин двор" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Рассказ "Как жаль" (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения).

Русская проза второй половины XX века

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г.

Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

Русская поэзия второй половины XX века

И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Литература народов России <*>

--------------------------------

<*> Предлагаемый список произведений является примерным и может варьироваться в разных субъектах Российской Федерации.

ГЕРОИЧЕСКИЙ ЭПОС НАРОДОВ РОССИИ: "ГЭСЭР", "ДЖАНГАР", "КАЛЕВАЛА", "МААДАЙ-КАРА", "МЕГЕ БАЯН-ТООЛАЙ", "НАРТЫ", "ОЛОНХО", "УРАЛ-БАТЫР".

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ ВО ФРАГМЕНТАХ.

Г. АЙГИ, Р. ГАМЗАТОВ, С. ДАНИЛОВ, М. ДЖАЛИЛЬ, Н. ДОМОЖАКОВ, М. КАРИМ, Д. КУГУЛЬТИНОВ, К. КУЛИЕВ, Ю. РЫТХЭУ, Г. ТУКАЙ, К. ХЕТАГУРОВ, Ю. ШЕСТАЛОВ.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ДВУХ АВТОРОВ ПО ВЫБОРУ.

Зарубежная литература

Гомер

"Илиада", "Одиссея" (фрагменты).

АНТИЧНАЯ ЛИРИКА

ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

ДАНТЕ

"БОЖЕСТВЕННАЯ КОМЕДИЯ" (ФРАГМЕНТЫ).

М. СЕРВАНТЕС

РОМАН "ДОН КИХОТ" (ФРАГМЕНТЫ).

У. Шекспир

Трагедии: "Ромео и Джульетта", "Гамлет"

ДВА СОНЕТА ПО ВЫБОРУ.

Ж.Б. Мольер

Одна комедия по выбору.

И.В. Гете

"Фауст" (фрагменты).

Ф. ШИЛЛЕР

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

Э.Т.А. ГОФМАН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

ДЖ.Г. БАЙРОН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

П. МЕРИМЕ

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

Э.А. ПО

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

О. ГЕНРИ

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

Д. ЛОНДОН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

А. СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ

СКАЗКА "МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ".

Х.К. АНДЕРСЕН, Р. БЕРНС, У. БЛЕЙК, Р. БРЭДБЕРИ, Ж. ВЕРН, Ф. ВИЙОН, Г. ГЕЙНЕ, У. ГОЛДИНГ, В. ГЮГО, Д. ДЕФО, А.К. ДОЙЛ, Р. КИПЛИНГ, Л. КЭРРОЛЛ, Ф. КУПЕР, ДЖ. СВИФТ, ДЖ. СЭЛИНДЖЕР, В. СКОТТ, Р.Л. СТИВЕНСОН, М. ТВЕН, Э. ХЕМИНГУЭЙ.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ТРЕХ АВТОРОВ ПО ВЫБОРУ.

Основные историко-литературные сведения

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской

Русский фольклор

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.

Древнерусская литература

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Русская литература XVIII века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа". Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

Русская литература XIX века

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и <литературе других народов России>. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Тема "маленького человека" и ее развитие. Образ "героя времени". Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и <литературе других народов России>, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А. Гончаров о Грибоедове, В.Г. Белинский о Пушкине).

Роль литературы в формировании русского языка.

Мировое значение русской литературы.

Русская литература XX века

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX - начала XX вв.

Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и <литературе других народов России>. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема Родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и <литературе других народов России>. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война).

Обращение писателей второй половины XX в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Литература народов России

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. <Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира.> Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов России.

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и <литературы других народов России>, отражение в них "вечных" проблем бытия.

Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях.

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Фольклор. Жанры фольклора.

Литературные роды и жанры.

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

Общее и национально-специфическое в литературе.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание изложений с элементами сочинения.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебная программа

учебной недели

Название раздела, темы урока, номер урока по порядку, номер урока в разделе

Обязательный минимум содержания

контроль

обучающийся

должен знать

обучающийся

должен уметь

Раздел 1. Введение (1 ч)

1.1. Русская литература и история.

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства.

Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. Мировое значение русской литературы. Художественная литература как искусство слова.

Историзм творчества русских классиков

Отличать жанры литературы

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Раздел 2. Тема «Устное народное творчество»(2 ч)

2.1. Отражение жизни народа в народных песнях.

Русский фольклор. Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле.

Жанр устной народной поэзии

Определять жанры фольклора

3.2. Предания «О Пугачёве», «О покорении Ермаком Сибири»

Фольклор. Жанры фольклора. НАРОДНЫЕ ПЕСНИ. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Проверочная работа № 1.

Художественное своеобразие песен

Особенности лексики народных песен

Раздел 3. Тема «Из древнерусской литературы»

(3 ч)

4.1. Житийная литература как особый жанр.

Древнерусская литература.

Три произведения разных жанров по выбору.

Литературные роды и жанры

Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности, связь литературы с фольклором.

Житийный жанр в литературе

Выразительно читать произведения

5.2. «Житие Александра Невского»

Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение)

Житийный жанр в литературе

содержание изученных произведений

Выразительно читать произведения

выражать свое отношение к прочитанному

6.3.Вн/чт. «Шемякин суд»

Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение)

Древнерусская повесть

выражать свое отношение к прочитанному

Раздел 4. Тема «Из русской литературы 18 века» (3 ч)

7.1. Д.И. Фонвизин. Слово о писателе. Комедия «Недоросль»

Д.И. Фонвизин

Комедия "Недоросль".

Основные литературные направления: классицизм.

содержание изученных литературных произведений;

Выразительно читать комедию

8.2. Сатирическая направленность комедии «Недоросль»

Д.И. Фонвизин

Комедия "Недоросль".

конфликт

содержание изученных литературных произведений;

Воспринимать и анализировать художественный текст;

9.3. Р.р. Проблема воспитания истинного гражданина

Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Классическая комедия.

Самостоятельная работа №1.

содержание изученных литературных произведений;

Выразительно читать комедию

Раздел 5. Тема «Из русской литературы 19 века» (36 ч)

10.1. И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз»

И.А. Крылов

Четыре басни по выбору.

Литературные роды и жанры.

Аллегория.

Что такое басня?

заучивать наизусть басни

11.2.Вн. чт. И.А. Крылов Басни

И.А. Крылов

Четыре басни по выбору.

Язык художественного произведения. Гипербола.

содержание изученных литературных произведений (четыре басни по выбору обучающихся)

Читать басни

Уметь делать сравнительную характеристику

12.3. К.Ф. Рылеев «Смерть Ермака»

Художественный образ.

содержание изученных литературных произведений;

Выразительно читать произведение

13.4. А.С. Пушкин стихотворение «Туча», «19 октября», «К…»

А.С. Пушкин

Стихотворения: "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "19 октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), "Туча", а также три стихотворения по выбору.

содержание изученных литературных произведений;

Основные факты жизни и творческого пути

А.С. Пушкина

заучивать наизусть стихотворения

14.5. А.С. Пушкин История Пугачева.

Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры.

Историческая правда и художественный вымысел

15.6. А.С.Пушкин «Капитанская дочка».

16.7. Гринёв: жизненный путь героя

17. 8. Гринев и Швабрин

18.9. Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина

19.10. Пугачёв и народное восстание в романе.

А.С. Пушкин

Роман "Капитанская дочка"

Система образов

А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция

Проверочная работа №2

Историческая основа романа

содержание изученного литературного произведения

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев

Находить фольклорные мотивы в романе

20.11. Р.р. Сочинение по роману «Капитанская дочка»

Написание сочинений по литературным произведениям

содержание изученных литературных произведений

Писать

сочинение по литературному произведению

21.12. Вн/чт. А.С.Пушкин «Пиковая дама»

А.С. Пушкин

ПОВЕСТЬ "ПИКОВАЯ ДАМА". Основные литературные направления: реализм.

Конфликт.

содержание изученных литературных произведений;

что такое повесть?,

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

22.13. М.Ю. Лермонтов Краткий рассказ о писателе.

23.14. М.Ю.Лермонтов «Мцыри»

24.15. Мцыри как романтический герой

25.16. Р.р. Анализ эпизодов их поэмы

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

Воплощение в литературе романтических ценностей. . Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях . Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Основные литературные направления: романтизм

Роль вступления, лирических монологов, пейзажа в поэме

Характеристика персонажей

Основные факты жизни и творческого пути

М.Ю. Лермонтова

Выразительно читать текст, заучивать наизусть отрывок из поэмы

26.17. Вн/чт. Лермонтов. Поэмы

Романтизм в русской литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей.

Лирический герой.

содержание изученных литературных произведений;

Что такое лирика?

Анализировать поэму, давать характеристику персонажу

27.18.Н.В. Гоголь «Ревизор».

28.19. Разоблачение нравственных пороков чиновников

29.20.Приёмы сатирического изображения чиновников

30.21.Хлестаков и «миражная интрига»

31.22. «Хлестаковщина» как общественное явление.

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".

Формирование представлений о национальной самобытности.

Проблема личности и общества

Самостоятельная работа №2.

Жизненная основа комедии

Композиции, завязка, развязка в комедии

Составлять план анализа, главы из повести, выразительно читать

Основные факты жизни и творческого пути Н.В. Гоголя

Анализировать драматическое произведение

Читать по ролям текст, находить завязку и развязку

Находить сатиру в комедии

32.23. Р.р. Сочинение по комедии «Ревизор»

Написание сочинений по литературным произведениям

содержание изученных литературных произведений

Писать

сочинение по литературному произведению

33. 24. Н.В. Гоголь «Шинель»

34.25. Образ «маленького человека» в литературе

Н.В. Гоголь

Повесть "Шинель".

Тема «маленького» человека и ее развитие.

содержание изученного литературного произведения

Выражать свое отношение к прочитанному;

35.26. М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывки)

36.27.Р.р. Обучение анализу эпизода из романа.

М.Е. Салтыков-Щедрин

Лирическое отступление

Пародия на людей

Рассказывать эпизоды из произведения

37.28. Н.С.Лесков «Старый гений».

Н.С. ЛЕСКОВ

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

образ автора, автор- повествователь

содержание изученного литературного произведения

Пересказывать отрывки из произведения

38.29. Л.Н.Толстой «После бала».

39.30.Социально-нравственные проблемы в рассказе

Л.Н. Толстой

Один рассказ по выбору.

Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа.

Проверочная работа №3

Проблемы рассказа, история создания, композиция, контраст

Работать с учебником

Отвечать на поставленные

вопросы текста

40.31. Вн/чт. Л.Н.Толстой «Отрочество»

Л.Н. Толстой

Одна повесть по выбору.

содержание изученного литературного произведения

Отвечать на поставленные

вопросы текста

характеризовать особенности сюжета, композиции,

41.32. Р.р. Сочинение «Утро, изменившее жизнь (по рассказу «После бала»)

Написание сочинений по литературным произведениям

содержание изученных литературных произведений

Писать

сочинение по литературному произведению

42.33. Поэзия родной природы

43.34. Р.р. Обучение анализу поэтического текста

Нравственные и философские искания русских писателей.

Содержание стихов поэтов 19 в. Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова

роль изобразительно-выразительных средств

Выразительно читать стихи

44.3. А.П.Чехов «О любви»

А.П. Чехов

Рассказы по выбору.

содержание изученного литературного произведения

Выражать свое отношение к прочитанному;

45.36.Контрольная работа по разделу «Литература 19 века»

Контрольная работа № 1

Раздел 6. Тема «Из русской литературы 20 века» (19 ч)

46.1. И.А.Бунин «Кавказ»

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX - начала XX вв.

И.А. Бунин

Рассказ по выбору.

содержание изученных литературных произведений

Давать характеристику героям

47.2.А.И. Куприн «Куст сирени»

48.3.Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

А.И. КУПРИН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог

содержание изученных литературных произведений

владеть различными видами пересказа (выборочный пересказ)

49.4. А.А.Блок. Краткий рассказ о поэте

50.5. Р.р. А.А. Блок «Россия» Обучение выразительному чтению

А.А. Блок

Стихотворение по выбору.

Лирический герой.

Знакомство с биографией писателей и поэтов

Основные факты жизни и творческого пути

А.А.Блока

Выразительно читать текст, заучивать наизусть стихотворение

51.6.С.А. Есенин «Пугачёв»

52.7.Образ Пугачева в фольклоре в произведениях Пушкина и Есенина.

С.А. Есенин. Тема Родины. Исторические судьбы России.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

содержание изученных литературных произведений

Самостоятельно работать над текстом

Читать выразительно стихотворения

53.8. М.А. Осоргин «Пенсне»

Фантастика и реальность

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям

54.9.И.С. Шмелев «Как я стал писателем»

мемуары

Выражать свое отношение к прочитанному;

55.10.Вн. чт. Журнал «Сатирикон». Рассказы Теффи и Зощенко.

М.М. ЗОЩЕНКО

ДВА РАССКАЗА ПО ВЫБОРУ.

Сатирическое повествование. Содержание рассказов «Жизнь и воротник», «История болезни»

определять род и жанр литературного произведения

56.11.А.Т. Твардовский «Василий Теркин».

57.12.Василий Теркин - защитник родной страны

А.Т. Твардовский

Поэма "Василий Теркин" (три главы по выбору).

Содержание глав «Переправа», «Гармонь»,

«О награде»

Определять своеобразие поэмы

58.13.Вн/чт. Стихи Твардовского о войне.

А.Т. Твардовский

Самостоятельная работа

№ 3

План-анализ стихов

Выразительно читать текст, заучивать наизусть стихотворение

59.14. А.П.Платонов «Возвращение»

А.П. ПЛАТОНОВ

ОДИН РАССКАЗ ПО ВЫБОРУ. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (Великая Отечественная война)

содержание изученных литературных произведений

Выражать свое отношение к прочитанному;

60.15. В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

Русская проза второй половины XX века.

В.П. Астафьев

содержание изученных литературных произведений

владеть различными видами пересказа (выборочный пересказ)

61.16.Р.р. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (Великая Отечественная война)

содержание изученных произведений: М.Исаковский «Катюша», Б.Окуджава «Здесь птицы не поют…», А.Фатьянов «Соловьи», Л.Ошанин «Дороги»

Воспринимать и анализировать художественный текст

Делать анализ стихотворений

62.17.Русские поэты о родине, родной природе и себе

Русская поэзия второй половины XX века. Тема Родины.

Стихотворения, не менее трех авторов по выбору.

содержание изученных произведений: И.Анненский «Снег», Н.Заболоцкий «Уступи мне, скворец, уголок…», Н.Рубцов «По вечерам»,

Выразительно читать текст, заучивать наизусть стихотворение

63.18.Поэты Русского зарубежья об оставленной родине

Проза и поэзия.

Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

содержание изученных произведений: Н.Оцуп «Мне трудно без России…», Дон_Аминадо «Бабье лето», И.Бунин «У птицы есть гнездо»

Выражать свое отношение к прочитанному;

64.19.Контрольная работа по разделу «Литература 20 века»

Контрольная работа № 2

Раздел 7. Тема «Из зарубежной литературы»

(4 ч)

65.1. У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

У. Шекспир

Трагедия "Ромео и Джульетта".

Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них «вечных» проблем бытия.

содержание изученных литературных произведений

владеть различными видами пересказа

66.2.Мольер «Мещанин во дворянстве»

Ж.Б. Мольер

Одна комедия по выбору.

Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем в литературных произведениях. Европейский классицизм.

Содержание произведения

Анализировать произведения

67.3. Вн.чт. Дж.Свифт «Путешествие Гулливера» (главы из романа)

ДЖ. СВИФТ. ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе.

Содержание произведения

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев

68.4.Вн.чт. В.Скотт «Айвенго» (главы из романа)

В. СКОТТ.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Содержание произведения

Давать характеристику персонажам

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

VI. Контрольно-измерительные материалы

Проверочные, самостоятельные, контрольные работы разработаны самим учителем на основании книг:

Литература 8 кл. Тесты. - М.: АСТИ Пресс, 2010
Н. Егорова «Поурочные разработки по литературе 8 кл.».- М.: «ВАКО», 2006 г.
Шадрина С.Б. Литература 8 класс. Поурочные планы. -М.: Волгоград. Учитель, 2014

Предания «О Пугачёве», «О покорении Ермаком Сибири»

metodsovet.su/load/liter/did_mater/samostojatelnaja_rabota_poslovicy_i_pogovorki/72-1-0-6212

Проверочная работа № 2

Гринев и Швабрин.

Шадрина С.Б. Литература 8 класс. Поурочные планы. -М.: Волгоград. Учитель, 2014

Проверочная работа № 3

Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала»

Литература 8 кл. Тесты. - М.: АСТИ Пресс, 2010

Р.р. Проблема воспитания истинного гражданина

do.gendocs.ru/docs/index-373279.html

Самостоятельная работа № 2

Разоблачение нравственных пороков чиновников в комедии «Ревизор»

Шадрина С.Б. Литература 8 класс. Поурочные планы. -М.: Волгоград. Учитель, 2014

Самостоятельная работа № 3

Стихи Твардовского о войне

rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

Н. Егорова «Поурочные разработки по литературе 8 кл.».- М.: «ВАКО», 2006 г.

по разделу «Литература 19 века».

www.it-n.ru/

Литература 8 кл. Тесты. - М.: АСТИ Пресс, 2010

Контрольная работа № 2

по разделу «Литература 20 века».

nsportal.ru/shkola/literatura/library/viktoriny-nebolshoy-pismennyy-opros-po-materialu-izuchennogo-proizvedeniya

VII.Учебно-методическое обеспечение

Список для обучающихся

Рекомендованная литература (основная)

Коровина В.Я. Литература «Учебник-хрестоматия для 8 кл.» 2015 г.

Рекомендованная литература (дополнительная)

Энциклопедия для детей ( в 2-х частях). М.Аванта. 2000 г.

Список для учителя

Рекомендованная литература (основная)

Коровина В.Я. Литература «Учебник-хрестоматия для 8 кл.» 2015 г.

Рекомендованная литература (дополнительная)

И.В. Золотарева «Поурочные разработки по литературе для 8 кл.». «Учитель», Волгоград, 2002 г.
Н.И. Егорова «Поурочные разработки по литературе». Москва «ВАКО». 2006 г.
Шадрина С.Б. Литература 8 класс. Поурочные планы. -М.: Волгоград. Учитель, 2014
Литература 8 кл. Тесты. - М.: АСТИ Пресс, 2010

Рецензия

На рабочую программу по_литературе______________________________ в__8 «Б» классе______________________________________

Учителя__Марамыгиной Натальи Владимировны_______________________________________________________________________________

Рабочая программа составлена в соответствии с типовой учебной программой общеобразовательных учреждений по литературе под

редакцией В.Я.Коровиной для 5 - 11 классов.- М.: Просвещение, 2008 г. и учебника В.Я. Коровиной «Литература» для 8 класса. М.: Просвещение, 2010 г.

Данная программаОсновные требования к структуре рабочей программы выполняются:

образовательного стандарта, предъявляемые к данному предмету

да

нет

2. Характеристика учебно-методического комплекса

да

нет

3.Концептуальные основания преподавания науки на сегодняшний день

да

нет

4.Структурирование курса по разделам и темам, разумность дозировки времени

на изучение различных элементов программы

да

нет

5. Требования к практической части программы

да

нет

6.Характеристика форм и методов контроля

да

нет

Выводы:

Данная программа может быть использована в качестве рабочей программы____________________________________________________________

Рекомендации учителю:_______________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа Марамыгиной Натальи Владимировны ___________________(ФИО) рекомендована к практическому использованию

Рецензент:___________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

(ФИО, квалификационная категория, должность, место работы)

Контрольная работа для 8 кл. по литературе 19в.

1 вариант

1. Установи соответствие:

Н.Лесков «Ревизор»

Л.Толстой «Мцыри»

М.Лермонтов «Старый гений»

Н.Гоголь «После бала»

2. Назовите автора или произведение:

А.П.Чехов

«История одного города»

Найдите лишнее и объясните почему: Пётр Гринёв, Савельич, Иван Васильевич, Швабрин, Иван Игнатьич
Какое самое главное напутствие сказал отец сыну Петру перед расставанием (А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)?

а) «Служи верно, кому присягнешь»

б) «Слушайся начальников»

в) «Служи в армии, тяни лямку»

г) «Береги платье снову, а честь смолоду»

Укажите название главы повести «Капитанская дочка», в которой происходит знакомство Петра Гринева с Пугачевым

а) «Вожатый»

б) «Незваный гость»

в) «Пугачевщина»

г) «Сержант гвардии»

6. По какой причине учитель Петруши Гринева мосье Бопре был выгнан отцом мальчика (А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)?

а) он распускал руки

б) он очень любил женский пол

в) он любил выпить и вместо того, чтобы учить Петра, мертвецки спал

г) он не имел диплома учителя

7. Как звали дочку коменданта Белогорской крепости («Капитанская дочка»)?

а) Маша Миронова

б) Татьяна Ларина

в) Ольга Ильинская

г) Маша Пугачева

8. Исповедь Мцыри в одноимённой поэме М.Лермонтова:

A) проникнута чувством покаяния

Б) защищает его право на волю и счастье

B) история, случившаяся с героем

9. Действие поэмы «Мцыри» происходит

а) в Грузии

б) в Москве

в) в Германии

г) в Турции

10. Какова форма поэмы «Мцыри»

а) рассказ героя

б) исповедь героя

в) рассказ автора о Мцыри

г) рассказ монаха о Мцыри

11. Хлестаковщина - это

а) ложь, в самом человеке сидящая, когда он сам не понимает, что лжет

б) история взаимоотношений Хлестакова с крепостными

в) история любви Хлестакова и Марии Антоновны

г) история дружбы Антона Антоновича Сквозник-Дмухановского и Хлестакова

12. Действие пьесы «Ревизор» происходит

а) в Москве

б) в Тульской Губернии

в) в уездном городе

г) в Петербурге

13. Кто в комедии «Ревизор» брал взятки борзыми щенками?

14. О ком говорится:

«…оба низенькие, коротенькие, очень любопытные; чрезвычайно похожи друг на друга;

оба с небольшими брюшками; оба говорят скороговоркою и чрезвычайно много помогают жестами и руками»

а) о Ляпкине - Тяпкине и Землянике

б) о Захаре и Осипе

в) о Городничем и Хлестакове

г) о Бобчинском и Добчинском

15. Кто сказал:

«На столе, например, арбуз - в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из

Парижа; откроют крышку-пар,которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах…»

а) Ляпкин-Тяпкин

б) Городничий

в) Хлестаков

г) Земляника

16. О каком персонаже идет речь?

«Молодой человек лет двадцати трех, тоненький, худенький; несколько приглуповат и, как говорят, без царя

в голове,- один из тех людей, которых в канцеляриях называют пустейшими»

а) Ляпкин-Тяпкин

б) Городничий

в) Хлестаков

г) Земляника

17. Раскрытию идеи в рассказе «После бала» помогает:

А) гипербола Б) олицетворение В) антитеза

18. Какое произведение из литературы 19 века больше всего запомнилось? Почему?

Контрольная работа для 8 кл. по литературе 19в.

2 вариант

1. Установи соответствие:

М.Салтыков-Щедрин «Капитанская дочка»

А.Чехов «Пенсне»

А.Пушкин «История одного города»

Осоргин «О любви»

2. Назовите автора или произведение:

Н.В.Гоголь

«После бала»

3. Найдите лишнее и объясните почему:

Лука Лукич, Ляпкин-Тяпкин, Хлестаков, Гринёв, Добчинский, Хлопов

Укажите фамилию коменданта Белогорской крепости, казненного Пугачевым (А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)

а) Алексей Швабрин

б) капитан Миронов

в) Петр Гринев

г) Савельич

5. В какой семье был рожден Петр Гринев («Капитанская дочка»)?

а) в семье крестьян

б) в семье врача

в) в семье военного

г) в семье городничего

6. Имя какого царя присвоил себе Пугачев, герой повести «Капитанская дочка»?

а) Петр I

б) Петр III

в) Иван IV

г) Павел I

7. Укажите фамилию героя повести «Капитанская дочка», который перешел на сторону Пугачева

а) Алексей Швабрин

б) капитан Миронов

в) Петр Гринев

г) Савельич

8. Как Мцыри попал в монастырь?

а) пленного больного ребенка оставил в монастыре русский генерал

б) убежал из родного аула

в) попал в монастырь за проступок

г) отец с рождения готовил сына к этой доле

9. С каким природным явлением испытывает родство Мцыри?

а) с солнечным днем как символом счастливой жизни

б) с горами как символом твердости, устойчивости к жизненным невзгодам

в) с ночью как выражением умиротворения

г) с грозой как символом порыва, буйства

10. Кто из героев Лермонтова сражался с барсом?

11. Действие пьесы «Ревизор» происходит

а) в Москве

б) в Тульской Губернии

в) в уездном городе

г) в Петербурге

12. Как звали дочь городничего

а) Марья Антоновна

б) Татьяна Ивановна

в) Анна Андреевна

г) Людмила Федоровна

13.Укажите возраст Хлестакова в начале пьесы

а) 23 года

б) 32 года

в) 36 лет

г) 39 лет

14. О каком персонаже идет речь?

«…уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек. Хотя и взяточник, но ведет себя очень солидно; довольно сурьезен; несколько даже резонер; говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало. Его каждое слово значительно. Черты лица его грубы и жестки, как у всякого начавшего службу с низших чинов»

а) Городничий

б) судья

в) смотритель богоугодных заведений

г) почтмейстер

15. Хлестаков был в чине

а) коллежского регистратора

б) канцлера

в) коллежского асессора

г) статского советника

16. Кто сказал:

«Да если спросят, отчего не выстроена церковь при богоугодном заведении, на которую год назад была ассигнована

сумма, то не позабыть сказать, что начала строиться, но сгорела. Я об этом и рапорт представлял. А то, пожалуй,

кто-нибудь, позабывшись, сдуру скажет, что она и не начиналась»?

а) Антон Антонович

б) судья

в) смотритель богоугодных заведений

г) почтмейстер

17.Произведение «После бала» заставляет задуматься о:

A) судьбе полковника

Б) ответственности человека за жизнь людей в обществе

B) любви Ивана Васильевича

18. Какое произведение из литературы 19 века больше всего запомнилось? Почему?

Ответы

1 вариант

3. Иван Васильевич

4. г

5. а

6. в

7. а

8. б

9. а

10.б

11 .а

12. в

13. Судья Ляпкин-Тяпкин

14. г

15. в

16. в

17. в

2 вариант

3. Гринёв

4. б

5. в

6. б

7. а

8. а

9. г

10.Мцыри

11 .в

12. а

13. а

14. а

15. а

16. а

17. б

Критерии оценивания:

«5» - 15-18 б

«4» - 12-14 б

«3» - 9-13 б

«2» - менее 8

Контрольная работа по литературе (8 класс)

1 вариант

1.Соотнесите фамилию писателя с его именем:

1) Булгаков а) Александр Александрович

2) Есенин б) Михаил Афанасьевич

3) Бунин в) Сергей Александрович

4) Куприн г) Виктор Петрович

5) Блок д) Иван Алексеевич

6)Астафьев ж) Александр Иванович

1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)-

2.Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

1) Полиграф Полиграфович Шариков -

2) Борменталь -

3) Василий Тёркин -

3. Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

1) Булгаков а) «Мцыри»

2) Бунин б) «Старый гений»

3) Толстой в) «Кавказ»

4) Лесков г) «Собачье сердце»

5) Куприн д) «После бала»

6) Лермонтов е) «Куст сирени»

1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)-

4. К каким литературным направлениям (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм) относятся произведения:

- «Мцыри» Лермонтова -

- «Капитанская дочка» Пушкина -

- «Недоросль» Фонвизина -

5. Кому из писателей присуждена Нобелевская премия?

6. Какой символ использует Блок при описании Родины?

7.Что обозначают литературоведческие термины?

Гипербола -

Инверсия -

8.Указать (подчеркнуть или обвести), в каком отрывке используются такие художественные приемы как эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы:

Цветы последние милей

Роскошных первенцев полей. (А.С.Пушкин)

Река раскинулась. Течёт, грустит лениво

И моет берега. (А.А.Блок)

Опять над полем Куликовым

Взошла и расточилась мгла,

И, словно облаком суровым,

Грядущий день заволокла. (А.А..Блок)

Век девятнадцатый, железный,

Воистину жестокий век! (А.А.Блок)

Дорога, как змеиный хвост,

Полна народу, шевелится. (А.С.Пушкин)

Контрольная работа по литературе (8 класс)

2 вариант

1.Соотнесите фамилию писателя с его именем:

1) Есенин а) Александр Трифонович

2) Блок б) Михаил Афанасьевич

3)Куприн в) Андрей Платонович

4) Твардовский г) Сергей Александрович

5) Булгаков д) Александр Александрович

6) Платонов ж) Александр Иванович

1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)-

2. Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

1) Филипп Филиппович Преображенский -

2) Варенька -

3) Николай Евграфович Алмазов -

3.Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

1)Бунин а) «Мцыри»

2) Куприн б) «Старый гений»

3) Толстой в) «Кавказ»

4) Лесков г) «Собачье сердце»

5) Булгаков . д) «После бала»

6) Лермонтов е) «Белые ночи»

7) Достоевский е) «Куст сирени»

1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)- 7)-

4. К каким литературным направлениям (классицизм, романтизм, реализм) относятся произведения:

- «Недоросль» Фонвизина -

- «Мцыри» Лермонтова -

- «Капитанская дочка» Пушкина -

5.Кто из писателей получил медицинское образование?

6. Почему Блок свои стихи «На поле Куликовом» назвал циклом?

7. Что обозначают литературоведческие термины?

Антитеза -

Гротеск -

8.Указать (подчеркнуть или обвести), в каком отрывке используются такие художественные приемы как эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы:

Поле зыблется цветами…

В небе льются света волны…

Вешних жаворонков пенья

Голубые бездны полны. (А.Н.Майков)

Журавль у ветхого колодца,

За ним, как кипень, облака,

В полях скрипучие воротца,

И запах хлеба, и тоска. (А.А.Ахматова)

Не жалею, не зову, не плачу.

Всё пройдёт, как с белых яблонь дым.

Увядания золотом охваченный,

Я не буду больше молодым. (С.А.Есенин)

Под нами грохотом чугунным

Мосты мгновенные гремят. (А.А.Фет)

⇧

⇩

скачать материал