Презентация и конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему Чередование гласных в корне

Иваненкова Е.В.

Тема урока: ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ

В КОРНЯХ.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с орфограммой «Чередующаяся гласная в корне».

2. Формировать умения разграничивать слова с чередующимися гласными и слова с

безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

3. Развивать умения графически объяснять условия выбора написания слов с чередую-

щимися гласными в корне и безударными проверяемыми гласными в корне.

4. Формировать орфографические умения на основе обобщенных понятий.

5. Формировать умение анализировать слово с точки зрения отнесенности к той или

иной части речи.

6. Повышать и стимулировать интерес учащихся к предмету, используя ИКТ на уроках

русского языка.

ЗАДАЧИ: 1. Дать возможность детям осознать слово в его целостности;

2. учить находить изученные орфограммы в устном и письменном слове и между

словами (орфографической зоркости);

3. обучать правильному написанию слов с изучаемыми видами орфограмм;

4. учить обосновывать условия выбора изученных орфограмм в устной форме и

графически;

5. сформировать у учащихся умение анализировать соотношение звуковой

оболочки и графического образа слова, а также его потенциальные лексические

и грамматические особенности и связи;

6. сформировать умение использовать слово адекватно заданной речевой ситуации

при осознании его стилистической характеристики;

7. начать формировать умения находить и различать слова с чередующимися

гласными в корне.

ХОД УРОКА

1. ЯЗЫКОВАЯ РАЗМИНКА.

Под диктовку учителя ученики записывают в тетрадях (а один ученик на доске) следующее предложение:

НЕОБОЗРИМОЕ ПОЛЕ БЛЕСТИТ МОКРОЙ ЗЕЛЕНЬЮ И РАССТИЛАЕТСЯ ДО САМОГО ГОРИЗОНТА, В НЕГО УПИРАЕТСЯ ЛИНИЯ ЯРКО-ЗЕЛЕНОЙ МЕЖИ. (Л.Н.ТОЛСТОЙ)

1. Проводится частичный синтаксический разбор с целью объяснить постановку знака

препинания.

- Найдите в предложении грамматическую основу. Сколько их? ( 2 - ПОЛЕ БЛЕСТИТ И РАССТИЛАЕТСЯ.. УПИРАЕТСЯ ЛИНИЯ).

-Какое это предложение простое или сложное? (сложное, т.к. 2 грамматические основы, следовательно, нужно поставить запятую).

-Оно союзное или бессоюзное? (бессоюзное, части равноправны)

-Составьте схему.

2) Лексическая работа.

Объясните, что обозначают слова:

НЕОБОЗРИМОЕ - очень большое, которое нельзя все увидеть.

МЕЖА - граница земельных участков.

Поставьте в слове межа ударение. Его можно проверить (сущ. Мн.ч.) МЕЖА - МЕЖИ

3. Морфемная работа для подготовки учащихся к объяснению нового материала.

-Выпишите из предложения слова: БЛЕСТИТ, РАССТИЛАЕТСЯ, УПИРАЕТСЯ.

-Выделите в них корни.

-Просто ли было их найти?

-Что помогало в этом? (искали однокоренные слова)

-У всех ли однокоренных слов были те же гласные в корне, что и у выписанных слов? (нет, они чередовались)

-Как вы думаете, а от чего зависит написание гласных в этих корнях? Можно ли их проверить?

2. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

РАБОТА С ММК.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с тем, как нужно правильно писать слова с чередующимися гласными в корне и от чего это зависит. А поможет нам в этом разобраться презентация «СЕКРЕТЫ ЧЕРЕДУЮЩИХСЯ ГЛАСНЫХ».

Разделы данной презентации можно посмотреть в приложении к уроку.

Мы с вами привыкли к тому, что есть слова, в которых гласная, стоящая в корне , может вызвать у нас сомнение при письме.

-Когда это происходит? (тогда, когда эта гласная стоит в безударном положении).

Написание таких слов либо проверяется, либо запоминается.

-Как же проверить безударную гласную в корне? (Изменить слово так, чтобы на нее падало ударение).

Но оказывается, что есть такая группа слов, в которой написание гласной в корне зависит от определенного условия. Называется такая орфограмма «Чередование гласных в корнях».

Начинается работа с презентацией.

Страница 3. ЧТО КОМАНДУЕТ ЧЕРЕДУЮЩЕЙСЯ ГЛАСНОЙ

УДАРЕНИЕ ПОСЛЕДУЮЩАЯ СУФФИКС -А-

СОГЛАСНАЯ

Наша задача заключается в том, чтобы поэтапно познакомится с каждой группой и понять принцип, по которому мы будем искать орфограмму в слове.

Страница 4. ГЛАСНОЙ КОМАНДУЕТ УДАРЕНИЕ. ГЛАСНАЯ В СИЛЬНОЙ ГЛАСНАЯ В СЛАБОЙПОЗИЦИИ ПОЗИЦИИ(под ударением) (без ударения)

пишу корни -ЗОР-, -ГАР- пишу корни -ЗАР-, -ГОР-

-КЛАН-, -КЛОН-. -КЛОН-.

А поможет нам выучить это правило стихотворение - помощник. Давайте его откроем и прочитаем вместе.

Страница 5.

Загорелый, наклоненье,

Растворенье, озаренье.

Что писать под удареньем?

Что писать без ударенья?

* * *

Мы под удареньем пишем,

Без сомненья то, что слышим.

Если ж звук без ударенья,

Вызывает он сомненья.

Итак, мы познакомились с вами со случаями, когда чередующейся гласной командует ударение. А теперь посмотрим следующий случай, когда гласная зависит от последующих согласных.

Страница 6. ГЛАСНОЙ КОМАНДУЕТ ПОСЛЕДУЮЩАЯ

СОГЛАСНАЯ.

корень заканчивается на корень оканчивается на

-СТ-, -Щ-, -Г- , -С-, -Ж-,

в корне пишу -А-. в корне пишу -О-.

-РАСТ-, -РАЩ-, -ЛАГ- -РОС-, -ЛОЖ-

Давайте подберем примеры к данным корням. (расти, выращивать, полагать, росли, положить…) Составьте словосочетания с новыми словами.

И все было бы очень хорошо, если бы не существовало 5 слов, которые нельзя проверить ни данным способом, никаким другим. Это слова-исключения.

Страница 7. СЛОВА - ИСКЛЮЧЕНИЯ.

Ростовщик

Ростислав

Ростов

Отрасль

Росток

Значения некоторых слов нам понятны (Ростов, росток), а что означают другие слова? Давайте посмотрим по словарю.

РОСТИСЛАВ - мужское имя.

РОСТОВЩИК - человек, который дает деньги в рост, в долг под большие проценты.

ОТРАСЛЬ - отдельная область деятельности, науки, производства.

Следующим этапом нашей работы будет знакомство с еще одним способом написания чередующихся гласных в корне.

Страница 8. ГЛАСНОЙ КОМАНДУЕТ СУФФИКС -А-.

Есть суффикс -А- . Нет суффикса -А-.

Пишу корни: -КАС-А- Пишу корни: -КОС-

-БИР-А- -БЕР-

-ДИР-А- -ДЕР-

-МИР-А- -МЕР-

-ПИР-А- -ПЕР-

-СТИЛ-А- -СТЕЛ-

-ТИР-А- -ТЕР-

Давайте теперь подберем слова к этим корням, но будем очень внимательными, чтобы не перепутать чередующуюся гласную в корне с проверяемой безударной гласной.

КАСАТЬСЯ - КОСНУТЬСЯ

НАБИРАТЬ - ПОДБЕРЕТ

ПРОДИРАТЬСЯ - ПРОДЕРЕТСЯ

ЗАМИРАТЬ - ЗАМЕРЕТЬ

ЗАПИРАИТЬ _ ЗАПЕРЕТЬ

ЗАСТИЛАТЬ - ЗАСТЕЛИТЬ

ПРОТИРАТЬ - ПРОТЕРЕТЬ

А теперь выберите 3 наиболее понравившиеся пары слов и составьте с ними словосочетания.

Поможет же нам выучить это правило еще одно стихотворение помощник, которое мы сейчас с вами прочитаем.

Страница 9. ПРАВИЛО - ПОМОЩНИК.

Чтобы не было сомненья,

Прочитай стихотворенье.

Чтоб с корнями _БИР- и -БЕР-

Был у каждого пример.

* * *

Разбираешь, собираешь -

Суффикс -А- не потеряешь.

Разберешь и соберешь -

Букву Е всегда найдешь.

3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Ну вот мы с вами и познакомились с правилами о том, что командует чередующимися гласными в корне. А теперь давайте проверим себя и выполним небольшую проверочную работу.

Страница 10. ПРОВЕРЬ СЕБЯ.

Даны 4 строчки со словами; в каждом слове пропущена буква. Вам надо:

• Вставить пропущенные буквы, выделить корни.

• Найти «четвертое» лишнее.

1. К..САЛИСЬ, ПОСТ..ЛИТ, ЗАП..РАТЬСЯ, ЗАМ..РАЛИ.

2. ЗАР..СТАЛИ, ЗАР..СЛИ, ПОЛ..ЖИТЬ, ВЫР..ЩЕННЫЙ.

3. БЛ..СТИТ, К..СОГОР, СОБ..РЕТ, ПРОД..РЕТСЯ.

4. СКЛ..НИЛ, З..РНИЦА, ЗАГ..РАТЬ, З..РКИЙ.

А теперь давайте проверим то, что у вас получилось. Поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите зеленую ручку и внимательно читайте то, что будет на экране и то, что написано в тетради.

Страница 11. ПРОВЕРКА.

Я постепенно открываю правильные ответы, а вы внимательно проверяйте выполненную работу.

• ЗАДАНИЕ 1.

  1. кАсались, постЕлит, запИраться, замИрали.

  2. зарАстали, зарОсли, полОжить, вырАщенный.

  3. блЕстит, кОсогор, собЕрет, продЕрется.

  4. склОнил, зАрница, загОрать, зОркий.

• ЗАДАНИЕ 2.

  1. КАСАЛИСЬ

  2. ПОЛОЖИТЬ

  3. КОСОГОР

  4. ЗОРКИЙ

- Поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки.

- Молодцы!

-А кто допустил 1 или 2 ошибки?

- Это тоже очень хороший результат.

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- А интересно было работать?

- А что понравилось особенно?

- Что вызвало затруднения?

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

• Выучить правила по алгоритмам.

• Подобрать слова по новым правилам к игре «Четвертое лишнее».

7