ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ.

1. Укажите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).

1. Пока мы собирались на экскурсию началась гроза.

2. Есть рассказы хорошо написанные но внутренне пустые как съеденное червями яблоко.

3. По старым охотам знаю какими прекрасными могут быть последние деньки осени.

4. Мы долго искали сухое пристанище для ночлега и наконец нашли его.

5. Петя только сейчас вдруг понял как следует понимать значение слов Гаврика.

6. Вам наверное известно что немудреные свои гнезда соловьи вьют на земле и под кустами.

II. Найдите предложение, в котором придаточное стоит перед главным.

А. 2 Б. 6 В. 1 Г. 5

III. Найдите предложение с придаточным изъяснительным.

А. 1 Б. 3, 6, 5 В. 5 Г. 6

IV. Найдите предложение, в котором придаточное связано с главным союзным словом.

А. 6 Б. 5 В. 3 Г. 1

V. Укажите предложение с вводным словом.

А. 4 Б. 3 В. 4, 6 Г. 6

VI. Выберите союз, который характерен для разговорного стиля речи.

Кусты не прижились, ... весной были сильные морозы.

А. ибо

Б. ввиду того что

В. в связи с тем что

Г. потому что

I. Укажите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).

1. Книги вошли в мою жизнь как великое чудо.

2. Посмотри как тихо позолоту август рассыпает на полях.

1. Кое-где на дороге попадается угрюмая ракита или молодая березка с клейкими листьями.

2. Лес стоит темный и молчаливый потому что главные певцы улетели.

3. В том месте где зашло солнце небо еще рдело багряными полосами.

6. Жили мы в тихом переулке но несмотря на это из города к нам проникал какой-то заглушённый гул.

II. Найдите предложение, в котором придаточное стоит в середине предложения.

А. 1 Б. 4 В. 6 Г. 5

III. Найдите предложение с придаточным определительным.

А. 2 Б. 4 В. 6 Г. 5

IV. Найдите предложение, в котором придаточное присоединено к главному с помощью союзного слова.

А. 2 Б. 1 В. 4 Г. 5

V. Укажите предложение с обособленным обстоятельством.

А. 3 Б. 6 В. 2 Г. 4

VI. Выберите подчинительный союз, с помощью которого стиль и смысл высказывания передается точнее других.

Играть было трудно, ... во время матча шел сильный дождь.

А. вследствие того что

Б. ибо

В. благодаря тому что

Г. потому что

</ 2. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, определите вид придаточных предложений.

1. Добрая Прасковья Петровна радовалась что её дочь наконец нашла себе достойного жениха.

2. Мне показалось будто в комнате запахло цветами.

3. В кружке куда входило ещё трое или четверо юношей я был моложе всех.

4. Пора домой, в деревню в избу где вы ночуете.

5. С трёх сторон чернели гребни утёсов отроги Машука на вершине которого лежало зловещее облако.

6. Медведь остановился на опушке там где только что стоял лось.

7. Где некогда всё было пусто голо теперь младая роща разрослась.

8. Когда мы возвращались домой было тихо и темно.

9. Пока он что-то спрашивал я сел к столику.

10. Гуляли мы до тех пор пока в окнах дач не стали гаснуть отражения звёзд.

11. Луна была ненужной здесь, на севере потому что уже давно стояли белые ночи полные бесцветного блеска.

12. Оттого что облака почти касались верхушек берёз на земле было тихо и тепло.

13. Я работаю ради того наконец чтобы человек был прекрасен прост умён.

14. Стеклянная дверь на балкон была закрыта чтобы из сада не несло жаром.

15. Ежели ты бы пришёл пораньше то застал бы его.

16. Если мы будем работать в полную силу справиться с задачей можно.

17. Несмотря на то что брат занимался музыкой только по воскресеньям он тем не менее делал успехи.

18. Хотя все мы были утомлены трудной дорогой наш проводник на другое утро поднял нас на рассвете.

19. Опытный полёт был подготовлен так что все случайности были исключены.

20. Служи так народу чтобы за него в огонь и воду.

Работа с текстом.

1. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Издревле на Руси строили жилища из дерева. (2) Этому много причин. (3) Во-первых, русская земля всегда была богата лесами. (4) Москву некогда сплошь покрывали густые леса. (5) Память о них сохранилась в некоторых географических названиях: Боро вицкий холм, Марьина роща, Серебряный бор. (6) В древние времена человеку стоило только выйти с топором за околицу своего селения, чтобы начать рубить лес, поэтому дерево как строительный материал было очень дешёвым.

(7) Во-вторых, дерево, не в пример камню, легко поддаётся обработке, а значит, строительство идёт очень быстро. (8) Жи лой дом или небольшой храм дружная артель плотников могла сложить за один световой день.

(9) Кроме того, деревянные сооружения легко разбираются и перевозятся на новое место. (10) И наконец, по общему призна нию, деревянное жилище более гигиенично. (11) Оно дышит. (12) В нём, как говорится, всегда сухо, летом прохладно, зимой тепло. (13) Установлено, что в сорокаградусный мороз вас могут защитить от холода сосновые стены толщиной всего в 20 см, кирпичные же для этого должны быть в три раза толще.

A. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1. Дома из камня практичнее и гигиеничнее.

2. Географические названия хранят память о древнем ландшафте страны.

3. Строение из дерева легко разобрать и перевезти на новое место.

4. Деревянное строение могли построить на Руси в течение

5. одного дня.

Б. Каков стиль и тип речи текста?

1. разговорный стиль; повествование

2. художественный стиль; повествование

3. научный стиль; описание

4. публицистический стиль; рассуждение

B. В каком предложении выражена основная мысль текста?

1. 7, 8 3) 3, 4

2. 1,2 4)9, 10

Г. Сколько аргументов, подтверждающих основную мысль,

содержится в тексте?

1. 1 2) 2 3) 3 4) 4

Д. Какое средство связи предложений №4 и №5 использовано?

1. существительное с предлогом

2. неопределённое местоимение

3. личное местоимение

4. синоним

Е. В каком предложении не использована вводная конструкция для подчёркивания последовательности в изложении фактов?

1. 7

2. 10

3. 9

4. 12

Ж. В каком предложении не все слова употреблены в прямом зна чении?

1)6

2) 7

3)11

4) 13

2. В какой последовательности нужно расположить данные

предложения, чтобы получился текст?

(1) Чтобы ноги не скользили, тротуары посыпают песком. (2) Когда трение между подошвой обуви и землей (или льдом) мало, например в гололедицу, то отталкиваться от земли очень трудно, ноги при этом скользят. (3) Без трения ни люди, ни жи вотные не могли бы ходить по земле. (4) Это увеличивает силу трения между подошвой обуви и льдом. (5) Дело в том, что при ходьбе мы отталкиваемся ногами от земли.

1)4,1,5,2,5

2)3,5,2, 1,4

3) 5, 3, 1, 4, 2

4) 2, 5, 1, 3, 4

3. Прочитайте текст. Какие предложения связаны с предыдущими с помощью личного местоимения?

(1) Тургенев был великан с серебряной головой. (2) Пришел он из сказки и принес нам волшебную сказку, более действи тельную, чем наша действительность. (3) Тургенев - это чистота чувства, музыка души, перекличка сердец. (4) Это безупречный художник, служивший искусству с молитвенным благоговением.

(5) Среди всех великих писателей, не только русских, но всего мира, он занимает своё особое, своё единственное место.

1. 2, 3 2) 3, 4 3) 2, 5 4) 3, 5

Прочитайте текст и выполните задания.

1. Археологи нашли восемьдесят египетских пирамид, из которых не все, конечно, сохранились до наших дней. (2) Крупнейшая из них - пирамида Хеопса, сооруженная в двадцать восьмом веке до нашей эры. (3)... (4) Пирамида состоит из двух миллионов трехсот тысяч кубических блоков известняка с глад ко отшлифованными сторонами. (5) По подсчёту Наполеона, та ких каменных блоков хватило бы, чтобы опоясать всю Францию стеной высотой в метр и толщиной в десять сантиметров. (6) Общий вес этой пирамиды около пяти миллионов тонн, но камни её держатся собственной тяжестью: никакого связывающего материала нет. (7) ... (8) Такая искусная работа не может не вызывать удивления: каменотесы выполняли её в основном примитивными каменными орудиями.

2. (По В. Черняку)

A. Какой заголовок отражает содержание данного текста?

1. Египетские пирамиды.

2. Пирамида Хеопса.

3. Древние памятники архитектуры.

4. Находки археологов.

Б. Какое предложение является 3-м в данном тексте?

1. Эти, может быть, самые знаменитые архитектурные сооруже ния в мире, стали вечными монументами, пережив века и ты сячелетия.

2. Первые путешественники, побывавшие возле египетских пи рамид, отметили, что их грани точно ориентированы по сто ронам света.

3. Первоначально эта знаменитая пирамида поднималась на сто сорок семь метров, но из-за наступления песков её высота уменьшилась до ста тридцати семи метров.

4. Они возвышаются среди горячих песков Ливийской пустыни и тянутся на десятки километров от современного Каира до Фаюмского канала.

B. Какое предложение является 7-м в данном тексте?

1. Пирамиды состояли из очень запутанных лабиринтов, слепых камер и ловушек, которые должны были помешать злоумыш ленникам добраться до мумий и могильных драгоценностей.

2. Несмотря на это, блоки настолько тщательно пригнаны один к другому, что щели между ними не более пяти миллиметров.

3. Всё на свете боится времени, а время боится пирамид.

4. Египетские пирамиды служили фараонам, согласно их рели гии, лестницей, по которой они восходили на небо.

Работа с текстом.

1 часть.

1. В какой последовательности нужно расположить данные

предложения, чтобы получился текст?

(1) Мыши, например, спасаются на корягах и в птичьих гнез дах. (2) А зайцы спасаются от воды бегством или собираются большими группами на бугорках, которые еще не затопила вода. (3) Лисы забираются на деревья и сидят там в ожидании спада воды. (4) Лесных зверей половодье гонит на возвышенные места.

1)2,4,3, 1 3) 1,4,2,3

2) 4, 1, 3, 2 4) 3, 1, 4, 2

2. В какой последовательности нужно расположить данные

предложения, чтобы получился текст?

(1) Чтобы ноги не скользили, тротуары посыпают песком. (2) Когда трение между подошвой обуви и землей (или льдом) мало, например в гололедицу, то отталкиваться от земли очень трудно, ноги при этом скользят. (3) Без трения ни люди, ни жи вотные не могли бы ходить по земле. (4) Это увеличивает силу трения между подошвой обуви и льдом. (5) Дело в том, что при ходьбе мы отталкиваемся ногами от земли.

1)4,1,5,2,5 3)3,5,2, 1,4

2) 5, 3, 1, 4, 2 4) 2, 5, 1, 3, 4

3. Прочитайте текст и выполните задания.

Сегодня, разглядывая на снегу следы зверушек и птиц, вот что я по этим следам прочитал: белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени спрятанные два ореха, тут же их съела-я скорлупки нашёл. Потом отбежала десяток метров, опять нырнула, опять оставила на снегу скорлупу и через несколько метров сделала третью полазку.

Что за чудо? Нельзя же подумать, чтобы она чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнила с осени о сво их орехах и точное расстояние между ними.

Но самое удивительное - она не могла отмеривать, как мы, сантиметры, а прямо на глаз с точностью определяла, ныряла и доставала. Ну как было не позавидовать беличьей памяти и смекалке.

A. Какой заголовок подходит к данному тексту?

1. Следы на снегу.

2. Загадки зимнего леса.

3. Беличья память.

4. Фотоохота.

Б. К какому типу речи относится текст?

1. рассуждение с элементами повествования

2. описание

3. повествование

4. описание с элементами повествования

B. К какому стилю речи относится данный текст?

1. публицистический

2. официально-деловой

3. научный

4. художественный

4. В каком случае неправильно названо средство связи предложений?

(1) В очень известном и большом городе жил царь, вдовец. (2) У царя была дочь, невеста. (3) Царевна далеко славилась и лицом и умом, и потому многие весьма хорошие люди желали сосватать её. (4) Среди этих женихов были князья, воеводы, и гости торговые, и ловкие проходимцы. (5) Они всегда толкаются в знатных домах и выискивают, чем бы услужить.

1. 1 и 2 предложения - лексический повтор

2. 2 и 3 предложения - контекстуальный синоним

3. 3 и 4 предложения - контекстуальный синоним

4. 4 и 5 предложения - наречие

2 часть

Выполнить задания к тексту.

Итак она пр..шла долг..жда(н,нн)ая зима! 2. Х..р..шо пр..б..жат..ся по м..розцу в первое зимн..е утро! 3. Улицы вчера ещё (по)осе(н,нн)ему унылые сплош.. п..крыты г..рящ…м сн..гом и со..нце п..р..лива..т..ся в нём сл..пящ..м бл..ском. 4.Пр..чудл..вый узор м..роза лёг на в..трины м..г..зинов и (на)глухо закрытые окна д..мов иней п..крыл ветви т..полей. 5. Глян..шь ли (в)доль ул..цы выт..нувш..йся р..вной лентой (в)близи ли (во)круг себя п..смотр..ш.. везде всё то(же) снег снег снег. 6.(Из)редк.. п..дыма..щ..йся в..терок п..щипыва..т лицо и уши зато как кр..сив.. всё в..круг! 7.Какие н..жные мя..кие снежинки плавно круж..т..ся в воздух... 8.Как н.. к..люч.. м..розец он то(же) пр..ятен. 9.(Н..) (за) (то) ли все мы люб..м зиму что она так (же) как в..сна нап..лня..т грудь в..лну..щ..м чу..ством. 10.Всё живо всё ярко в пр..образивш..йся пр..роде всё полно б..дрящ..й свеж..сти. 11.Так ле..ко дыш..т..ся и так х..р..шо на душе что (н..)вольно улыба..ш..ся и хоч..т..ся ск..зать друж..ски этому чудному зимн..му утру 12. Здра..ствуй зима долг..жда(н,нн)ая бодрая

1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

2. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

3. Из предложений 3 - 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

4. Замените словосочетание капля дождя (предложение № 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5. Выпишите грамматические основы предложения № 8.

6. Из предложения № 3 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.

7. Среди предложений 8 - 10 найдите сложное предложение, в состав которого входит сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.

Корни с чередующимися и проверяемыми гласными

1.

Разб..раться, нат..реть, соб..рать, изб..ратель, раст..рание, проб..рет, выж..гает, прир..щение, подр..сли, подр..стали, отр..слевой, р..сточек, дог..рать, заг..рать, заг..релый подросток, з..рница, з..ревой, оз..рённый, з..рянка, оп..раться на п..рила, п..ровать, п..рьевой, п..рочинный, непром..каемый, пром..кашка, к..совица трав, к..согор, прик..сновение, к..сательная, р..внение на передовых, пор..вняться, подр..внять волосы, ср..вняться в выработ ке, пл..вучий, пл..вец, попл..вок.

2.

Обл..гать налогом, обл..жной дождь, отр..сль, отр..стить, подр..стковый, р..сток, разг..рается, подг..реть, соприк..саться, прик..сновение, неук..снительно, зар..внять поверхность, уст..новить ур..вень, выр..внить ни глаз, р..вновесие, подск..чить, ск..чок, ск..чкообразный, соб..рать, подб..рет, соч..тать, предпоч..тать, прид..ратся, прид..рется к неточностям, разж..гать, пл..вучесть, пл..вец, обм..кнуть в чай, непром..каемая ткань, пром..кнуть написанное, прекл..няться перед талантом, тв..рение мастера, претв..рить в жизнь.

3.

Бл..стящий, бл..стающий, разр..внять поверхность, ур..внять в правах, неср..внимые величины, выг..рать, подг..ревший, наск..чить, ск..куны, ск..чок, з..рницы, оз..рять, з..ревой, з..рянка, распол..гать, распол..жение, скл..ниться, покл..ниться, притв..риться, тв..рение, м..кать в сметану, пром..кательная бумага, вым..кнуть до нитки, вым..кать лужу тряпкой, выр..сли, выр..стали, выр..щенный, р..сточком мал, подр..стковый возр..ст, ср..щение, изб..ратель, соб..рет, зан..маться предприн..мательством.

4.

Соб..рать, зап..рать, отп..реть, оп..раясь, соч..тать, предпоч..тать, поч..тный, поч..таемый, бл..стеть, бл..стающий, пробл..сковый, зам..рать, зам..рший, прид..раться, зан..маться, з..ря, оз..ренный, з..рянка, з..рничный вым..кать лужу тряпкой, вым..кнуть, разр..внять дорогу р..внение в строю, ур..внять в правах, р..вноденствие, уг..реть, подг..ревший, г..релка, г..ристый, приг..рюнился, подск..чить, ск..чите быстрее, ск..чок, неук..снительно, соприк..саться л..ктями, благотв..рительный, стихотв..рение, напом..нать, пл..вучий, пл..вец, пл..вники, пл..вниковый.

Орфографическое повторение

1. Ави...почта, газ...фикация, агр...промышленный, (обществен но) полезный, тысяч... летний, электр...станция, сорок...ножка, (пол) километра, (пол) озера, (полу) тьма, (полу) кеды, (пол) листа, (пол) яблока, (пол) персика, (пол) дома

2. Лож..., спряч..., реч..., обознач...те,.,. съеш...те, извлеч..., ру беж... приготов...те, камыш..., досич.., тягуч..., душ..., насладиш..ся, тиш..., повер...те, могуч..., изображаеш..., печ..., товарищ..., дач..., телепередач..., похож..., испеч..., участвует..., волнуеш...ся.

3. Лет...ик, перевод..ик, буфет...ик, набор...ик, рассказ..ик, бан...ик, доклад...ик, груз...ик, заправ...ик, камен...ик, обид...ик, подпис...ик, стеколь...ик, развед...ик, перепис…ик, раздат...ик, сорти ров...ик, бетон...ик, кровель...ик, объезд...ик.

4. Варень...це, рож...ца, брат...ц, кресл...це, пальт...цо, масл...це, метел...ца, письм...цо, плать...це, ружь...цо, яичн...ца, хлеб...ц, солень...це, раздоль...це, книж...ца.

5. Ведрышк..., волюшк..., братишк... , глазищ..., головищ..., головушк..., горошинк..., домищ..., жа рищ..., зернышк..., ивушк..., крылышк..., лгунишк..., заборишк..., сынишк..., письмишк..., полюшк..., дедушк..., пылищ..., пятнышк.... си лищ..., стеклышк..., топоришк..., хлебушк....

6. Бумаж...нка, реч...нька, волч...нок, руч...нька, галч...нок, девч...нка, сгущ...нка, книж...нка, медвеж....нок, раскорч...вка, мыш...нок, нож...нька, нож...вка, пастуш...нок, собач...нка, старуш...нка, шапч...нка.

7. Ран..ий ра...свет, вн..мательно рас..мотреть, и...худать после болезни, рас..таваться (на)совсем, бе...заботная жизнь, бе... смыслен..ые разговоры, ра...сыпаться по всему столу, бе...смыслен..ые по иски, ни..ходить до уровня, бе…жалос..ный пр.. говор, ра...гневаться напрасно, ра...плакаться вне запно, бе...перспективные ра..работки, бе...забот ное детство, бе...брежный океан, бе...крайние степи, бе...пр..дельное желание.

Итоговая работа по теме

"Бессоюзные сложные предложения"

I вариант

1. Какое утверждение является неверным?

А. В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.

Б. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

В. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовет и манит.

3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

А. Нас охватило чувство страха … (причина).

Б. Я давно написал другу письмо … (противопоставление).

В. Раздался удар грома … (быстрая смена событий).

4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

А. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

Б. Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.

5. Продолжите предложение Даша задумчиво перелистывала страницы книги …, чтобы получились предложения следующих типов:

А. простое с однородными членами (без союзов)

Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую

В. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой

6. Каково роль тире в предложении Высоко над нами зашумел ветер - предвестник бурана?

А. разделяет подлежащее и сказуемое

Б. обозначает пропуск члена предложения

В. разделяет части сложного бессоюзного предложения

Г. отделяет предложение

7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы.

А. Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.

Б. Предложения рисуют быструю смену событий.

В. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом предложении.

8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Перебрав по пальцам знакомые села, я обнаружил: они все стояли на реке.

А. Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

Б. Второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание.

В. Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение

Карамзин свидетельствовал язык наш выразителен не только для высокого красноречия поэзии но и для звуков сердца.

10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены).

1) Несмотря на теплые и даже жаркие дни в августе обычно заметны приметы наступления осени.

2) Волнистые облака рассеялись и стало жарко.

3) До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.

4) Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому кто кровно любит и знает свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

5) Дрозд ранняя перелетная птица появляющаяся в конце марта - первой половине апреля.

II вариант

1. Какое утверждение является неверным?

А. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

Б. В бессоюзных предложениях смысловые отношения между предложениями выражаются менее чётко, чем в союзных.

В. Между частями бессоюзного предложения ставится тире, если второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом.

2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

Ночью ударил первый морозец с ветерком. После теплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким. Всё вокруг побелело.

3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

А. Мы хорошо отдохнули … (вывод или результат).

Б. Я взглянул на небо … (следствие).

В. Здесь нельзя проехать … (причина).

4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

А. Было решено отправиться пораньше, и мы встали чуть свет.

Б. Я подошёл к окну и увидел, что ночью снег запорошил весь сад.

5. Продолжите предложение Юноша говорил мало …, чтобы получились предложения следующих типов:

А. простое с однородными членами (без союзов)

Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую

В. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой

6. Каково роль тире в предложении Ребята - их было четверо - держались в стороне?

А. разделяет подлежащее и сказуемое

Б. обозначает пропуск члена предложения

В. разделяет части сложного бессоюзного предложения

Г. выделяет вводное предложение

7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Пробовал бежать - ноги от страха не двигались.

А. Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.

Б. Предложения рисуют быструю смену событий.

В. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом предложении.

8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.

А. Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

Б. Второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание.

В. Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение

Когда мы произносим какое-нибудь слово то соединяем с ним понятие о каком-нибудь предмете так например произнося слово огонь мы представляем себе эту стихию со всеми её признаками светом жгучестью и горением хотя бы в то время как мы говорим и не видели бы огня.

10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены).

1) Не спится няня здесь так душно.

2) Поля и луг обращенные росою и туманом в бесконечные озёра мало-помалу исчезли во мгле ночи звезды острым своим блеском отражались в реке.

3) Обоз целый день простоял у реки и тронулся с места когда садилось солнце.

4) Каждый цветок был похож на настоящий знакомый мне мак и от них пахло весной.

5) Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей.

Контрольная работа «Словосочетание»

Задание 1 В каком словосочетании тип связи слов - согласование?

1) Очень хороший;

2) опустевшая аллея;

3) встречу друга;

4) уехал учиться.

Задание 2 В каком словосочетании тип связи слов - согласование?

1) Жажда славы;

2) уважение к старикам;

3) первое место;

4) очень горячий.

Задание 3 В каком словосочетании тип связи слов - управление?

1) Вышел освежиться;

2) наше будущее;

3) апрельское солнце;

4) встретивший друга.

Задание 4 В каком словосочетании тип связи слов - управление?

1) Покупка дома;

2) второй номер;

3) учиться рисовать;

4) это дерево.

Задание 5 В каком словосочетании тип связи слов - примыкание?

1) Говорил улыбаясь;

2) смотрит на землю;

3) выполнить обязательство;

4) известный всем.

Задание 6 В каком словосочетании тип связи слов - примыкание?

1)Говорил громко;

2) в другую сторону;

3) написал повесть;

4) любимый всеми.

Задание 7 Какое предложение является простым?

1) Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид.

2) Стаял рыхлый снег в апреле, и в лазури птицы пели.

3) Сколько сел и деревень ни проезжали, Чапаева знали всюду.

4) Пурга прекратилась, что нас всех обрадовало.

Задание 8 В каком предложении есть однородные члены?

1) Солнце стояло в зените и жаркими лучами невыносимо жгло мне тело.

2) У деревянной ограды теснились подстриженные акации и сирени переплетали жгуты своих стволов.

3) Еще нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке.

4) Родина Макара затерялась в далекой якутской тайге.

Задание 9 Какое предложение является сложным?

1) Брак получился не из-за плохой машины, а из-за неумения работать.

2) Искрятся пустынные окрестные бугры, осыпанные лебяжьим пухом молодого снега.

3) Давыдов долго бежал, держась за грядушку саней, пытаясь согреть ноги, потом вскочил в сани и, притаившись, задремал.

4) Поднялся ветер, и стало сыро и мрачно.

Задание 10 Какое предложение является сложным бессоюзным?

1) Перед грозой в лесу бывает так хорошо, точно все кругом курится благовонными испарениями.

2) Небо с закатного края прояснилось, выглянуло солнце.

3) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.

4) По последним метеорологическим данным ожидается потепление.

Задание 11 Какое из предложений является сложносочиненным (знаки препинания в предложениях не расставлены)?

1) Веселей и громче всех смеялся сам студент он же скорее всех и перестал.

2) Когда началась гроза игра прекратилась и дети бросились бежать домой.

3) Нева вздувалась и ревела котлом клокоча и клубясь.

4) Зашевелились тревожно и зашумели и застонали заскрипели над головой сосны.

Задание 12 Какое предложение является сложноподчиненным с придаточным определительным?

1) Ветер дул порывами и с такой силой, что стоять на ногах было почти невозможно.

2) Не успело просветлеть небо, а уж голова колонны далеко вытянулась, поползла по шоссе.

3) Молнии в потемках казались ослепительными, так что глазам было больно.

4) Лишь только я с крутых высот спустился, свежесть горных вод повеяла навстречу мне.

Задание 13 Какое предложение связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения?

(1) Я вгляделся: то была молодая крестьянская девушка. (2) Она сидела в двадцати шагах от меня, задумчиво потупив го лову. (3) Чистая белая рубаха, застегнутая у горла и кистей, ложилась короткими, мягкими складками около ее стана. (4) Она была очень недурна собою. (5) Я не мог видеть глаза девушки: она их не поднимала.

1. 2 3) 4

1. 3 4) 5

Задание 14. В какой последовательности нужно расположить данные предложения, чтобы получился текст?

(1) В полдень солнце переместится на юг, и они повернутся к югу. (2) Цветы кувшинки очень любят тепло. (3) Но вот солнце начинает клониться к западу и посылает на землю все меньше тепла, и цветы лилии закрываются и погружаются в воду. (4) Ут ром цветы кувшинки повернуты на восток. (5) Целый день они зорко следят за ходом солнца и поворачиваются вслед за ним.

1)2,5,4, 1, 3 3)3, 5, 1, 2,4

2)5, 1,4,2,3 4)4,5, 1,2,3

Задание 15. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания не расставлены)

Природа как и жизнь не поддается логическому определению и если вы спросите кого-нибудь какое понимание он вкладывает в это слово никто не даст исчерпывающего определения одному кажется что это цветы и пенье птиц другой понимает природу как лесные массивы третий видит просторы полей а для четвёртого это небо и воздух без чего вообще невозможно суще ствование человека на Земле.

1)7 2) 8 3)9 4) 10

Задание 16. В состав какого сложного предложения не входит безличное?

1. В глазах темно, и замерла душа.

2. Блажен, кто верует, тепло ему на свете.

3. Шалун уж заморозил пальчик: ему и больно и смешно.

4. Мы хорошо знали, что ещё долго в этом доме говорили о том, как Алексей смог решиться на такой поступок.

Задание 17. Какое сложное предложение состоит из двух неопределённо-личных?

1. Выйду на озеро в синюю гать, к сердцу вечерняя льёт благо дать.

2. Над хвастунами хоть смеются, а часто в дележе им доли доста ются.

3. Забыли о свете вечерних окон, задули тёплый, рыжий очаг.

4. Сяду да подумаю, как мне жить дальше.

Список использованной литературы

1. Богданова Г.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 9 класс. В 3-х ч. М., 2005

2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 9 класс: пособие для учащихся / Г.А. Богданова. - М.: Просвещение, 2008

3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2009. Авторы-составители: И.П. Цыбулько, В.Н. Александров, Л.И. Пучкова, Т.В. Соловьёва./ ФИПИ. - М.: «Интеллект-Центр», 2009

4. Гриценко Р.М. Разноаспектный анализ текста. Часть 1. 8 - 9 классы. Пособие для подготовки к аттестации за курс основной школы. Краснодар, ККИДППО, 2008

5. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Махонина М.Н., Богданова Г.А. и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 9 класс. М., «Интеллект-Центр», 2005

6. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. - М.: ТЦ Сфера, 2007

7. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 9 класс. - М.: ТЦ Сфера, 2009

8. Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Тестовые задания по русскому языку. Подготовка к ЕГЭ. 5 - 9 класс. - СПб.: «САГА», «Азбука-классика», 2005

9. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 9 класс / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.О. Татур. - М.: «Интеллект-Центр», 2007