Урок + презентация по русскому языку для 5 класса по теме «Повторение морфологии и орфографии»

Тема урока: «Повторение морфологии и орфографии» (в начале года)

Предмет: Русский язык Класс: 5

Филонова Татьяна Алексеевна, учитель русского языка и литературы высшей категории, Отличник народного просвещения СССР МОУ СОШ № 37, г. Тверь

Конспект урока

Цель: Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные учащимися в начальной школе

Задачи:

образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по следующим темам: понятие о тексте; проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне; правописание падежных окончаний имен существительных и прилагательных; личные окончания глаголов; правописание наречий и другие наиболее трудные орфограммы;

воспитательные: воспитывать общую культуру, интерес к окружающему нас миру, расширяя кругозор учащихся; прививать интерес к русскому языку через использование краеведческого материала;

развивающие: развивать умение классифицировать, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение анализировать предложенный материал, объяснять свой выбор.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока: урок - прогулка

Техническое обеспечение урока:

Мультимедиа проектор, интерактивная доска, компьютер.

Планируемые результаты: уметь применять полученные знания на практике; проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу; понимать причины успеха в учебной деятельности; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; делать выводы о результате совместной работы класса и учителя; слушать и понимать речь других.

Методы обучения: cловесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

Формы обучения: фронтальная работа; коллективная; индивидуальная.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

3. Этап обобщения и систематизации изученного.

4. Подведение итогов

5. Оценка результатов урока.

6. Задание на дом.

Конспект урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Создание эмоционального настроя в классе; проверка готовности учащихся к уроку

Внимание, внимание! Заканчивается посадка на прогулочное судно «Грамотей». Все мы совершим прогулку, соединяя приятное с полезным, т.к. на уроке мы сегодня вспомним изученное по морфологии и орфографии. Итак, усаживаемся на нижней палубе за столики. Я вам, а вы мне поможем разобраться в возникших по ходу урока вопросах.

В тетрадях запись числа, темы урока

Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

Слово учителя

Огонь - сколько в этом слове тепла и тревоги.

Сегодня на уроке мы будем говорить не о простом огне, который может согреть, обжечь, а об огне, который сплотит вокруг себя мужественных целеустремленных людей из разных уголков мира, объединенных одной целью - победа в спортивной борьбе.

Это Олимпийский огонь. 11 октября 2013 года в нашем городе встречали Олимпийский огонь. Этот огонь и поможет нам вспомнить некоторые орфограммы и морфологические признаки известных вам частей речи.

Этап обобщения и систематизации изученного.

Отчаливая от причала, мы видим на одном из берегов памятник Афанасию Никитину.

Ответ на вопрос

Что вам известно об этом человеке?

Работаем с предложением: Горделиво возвышается над великой Волгой памятник земляку-путешественнику. Запишем с красной строки предложение, вставляем пропущенные буквы, прежде объясним правописание.

Обращаем внимание на убранство города в день встречи Олимпийского огня

Записываем предложение: Наш город встречал Олимпийский огонь.

Найдем грамматическую основу предложения. Как отличить дополнение от подлежащего?

Найдите в записанных предложениях слова с безударной гласной в корне, поверяемой ударением (встречал, земляку, горделиво)

Найдите в записанных предложениях слова с непроверяемой гласной в корне (огонь, город, Олимпийский). Как по другому мы называем такие слова?

Рассказ об Афанасии Никитине складывается из знаний учащихся о путешественнике из материалов уроков литературы по древнерусской литературе + помощь учителя)

Запись предложения в тетради

Объяснение орфограмм с проверкой на интерактивной доске (фронтальная работа)

Устная работа по вопросам

Записываем предложение: Факел с огнем мира несли достойные жители Твери.

Найти существительные, определите род, склонение, падеж каждого

Приведите примеры существительных 1 склонения

Найдите в предложении слово, которое обозначает признак предмета.

В каком роде, числе и падеже употреблено слово. Почему нельзя определить род?

Запись в тетрадях

Устная работа

Поисковая работа

Анализ записанного

Это было захватывающее зрелище!

На городских площадях люди веселились.

Посмотрите на слайд. Как вы думаете, на доске записаны предложения? Докажите.

Какие это предложения по интонации голоса?

Что обозначает глагол?

Найдите глагол в первом предложении, запишите его с новой строки.

Что нельзя определить у нашего глагола: лицо, число, время? Почему?

Во втором предложении определите спряжение глагола.

Наблюдения и выводы

Формулируют ответы на поставленные вопросы

Распределите продиктованные мною глаголы в 2 колонки: слышат(2), атакуют(1), победили(2), соревнуемся(1), смотришь(2), борешься(1).

Взаимопроверка(работа в парах) с комментированием одного ученика.

Назовите 4 глагола исключения, оканчивающиеся на -ать. (дышать, слышать, держать, гнать).

К какому спряжению они относятся?

Ответы на вопросы

Объясните орфограмму в слове борешься (-ешь)

Устная работа

Произведем морфемный разбор слова веселились

Работа у доски и в тетрадях

наречие+глагол

наречие+ прилагательное)

Обратим внимание на доску. Вы видите таблицу из двух строк. Запишем в тетрадь 1-ю строку таблицы. (наречие+глагол; наречие+ прилагательное)

Распределите словосочетания в соответствующие колонки. быстро плавает, красиво выступает, очень быстрый

Какие наречия в записанных словосочетаниях обозначают признак признака? признак действия? Как вы определили?

Самостоятельная работа с последующим комментированием своей работы и работы одноклассников

Ответы на вопрос

Словарная работа.

АКВАТО́РИЯ, -и, ж. (спец.). Поверхность водного пространства, водоёма; водный участок. А. порта. А. Мирового океана.

Мосты через Волгу - одна из достопримечательностей нашего города. (Старый мост - новый мост и акватория между ними много раз принимала участников парусной регаты). И в этот знаменательный для Твери день акватория наполнилась большим количеством байдарок, сопровождающих Олимпийский огонь.

Объясните значение слова акватория

(работа со словарной статьей)

Как вы понимаете слово регата

Рега́та (итал. regata, от riga - ряд, линия; стартовая линия) - крупное, обычно традиционное, соревно-вание по парусному или гребному спорту.

• Учас..ники парус..ной регаты активно соревнуются.

• Участники довольны погодой. (они)

• Участникам помогает ле..кий ветерок. (им)

Объясните правописание слов с пропусками.

Вы видите 3 предложения. Являются ли они текстом? Почему? Есть ли недочет в записи?

Чем отличается местоимение (часть речи) от других частей речи?

Выпишите местоимения, определите их разряд, лицо, число, падеж.

Словарная работа с записью на доске.

Работа с предложениями

Мы никак не можем далеко отплыть от пристани. И опять интересная картина

Запишите предложение: Взрослые и дети с удовольствием проводят время на берегах Волги.

Найдите служебные части речи.

Что соединяет союз И в данном предложении. Придумайте предложение, где И будет соединять части сложного предложения.

Определите падеж слов, употребленных с предлогом. Каким членом предложения они будут являться?

Запись в тетрадях. Ответы на вопросы учителя, наблюдения и выводы. Реконструкция предложения.

Подведение итогов.

Внимание. Внимание! Время нашей прогулки заканчивается. Нам пора выходить на берег, а мы почти не сдвинулись с места, но вспомнили много орфограмм. Какие?

Как только появится возможность, мы продолжим с вами экскурсию по достопримечательным местам нашего города. Сегодня мы помогли друг другу вспомнить признаки некоторых частей речи. Какие самостоятельные части речи мы вспомнили? Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных?

Ответы на вопросы учителя.

Оценка результатов урока.

Особенно были активны сегодня …

Чуть слабее проявили себя …

Слабо проявили интерес …

Задание на дом.

Комментирование домашнего задания

Параграф 10-12, упр. 175

Дополнительно (по желанию) составить кроссворд из 5 вопросов (на листе формата А4)

Запись домашнего задания