Правописание гласных и согласных в приставках

Урок русского языка

для обучающихся 5 класса общеобразовательной школы

(по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского)

«Правописание гласных и согласных в приставках»

Разработан

учителем русского языка

и литературы

МБОУ Сещинской СОШ

Бороновской

Валентиной

Михайловной

Тема урока: Правописание гласных и согласных в приставках.

Цель урока: дать понятие о приставке как значимой части слова, её роли в образовании слов; вспомнить изученное об изменяемых и неизменяемых приставках.

Задачи урока:

1. Образовательная: учить обнаруживать орфограммы и грамотно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.

2. Развивающая: развивать умения выделять приставку; последовательно разбирать слова по составу.

Тип урока: комбинированный с элементами исследовательской деятельности.

Методы и формы: наблюдения; беседа по вопросам; объяснение учителя; исследовательская работа; работа с таблицей.

Оборудование: таблицы; карточки; упражнения.

План урока

1. Организационный момент. Мотивация.

2. Повторение ранее изученного.

3. Изучение нового материала:

• объяснение нового материала, его осознание, осмысление учениками.

• Реализация исследовательской работы.

4. Обобщение и систематизация полученных знаний.

5. Подведение итогов работы. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент. Деятельность учителя и учеников. Мотивация.

2. Проверка домашнего задания:

• Два ученика у доски письменно выполняют упражнение 416.

• Класс в это время делает устный морфемный разбор.

• Вопросы.

3. Изучение нового материала.

1. Слово учителя: «Нам известно, что многие гласные и согласные в корнях слов можно проверить, поставив их в сильные позиции: гласные под ударение, согласные перед гласными или сенсорными согласными. А можно ли проверить правописание приставок?» (проблемный диалог).

2. Учащиеся формулируют тему и цели урока. Запись темы урока.

Учитель: «Вы правильно решили, что правописание приставок зависит от того, изменяемая или неизменяемая приставка перед нами. Большинство приставок, кроме приставок на з- и с- и приставок пре- и при- , пишутся одинаково, независимо от их произношения. Их правописание можно проверить, например:

надколоть - надорвать - надрезать - надпилить

подождать - поднимать - подпол

промахнуться - промах.

Учитель: «Понаблюдайте за графическим оформлением и постарайтесь ответить на вопрос: как же можно проверить правописание приставок?»

3. Учащиеся читают и осмысливают теоретический материал учебника §82, стр.173.

Учитель: « Обратите внимание! Приставки пред-, пере- никогда не бывают под ударением, а значит не проверяются. Их следуют запомнить».

4. Работа со словариком. Словарный диктант, запись на доске.

Предчувствие, предъюбилейный, предпраздничный, преднамеренно, преддверие.

Самопроверка.

5. Проблемная ситуация.

Учитель: «Написание какой приставки вызывает у вас всегда трудности?» «Да, это приставка с- . Перед звонкими согласными происходит процесс озвончения. А перед глухими приставка пишется так, как и произносится. По законам русской фонетики последующий звук влияет на предыдущий. Это касается парных согласных по звонкости /глухости и мягкости/ твердости. Сонорные же не меняют качества предыдущего звонкого или глухого согласного звука, поэтому проверять правописание можно именно сонорными согласными. Запишите вместе со мной слова, запомните их правописание:

Сбить, сбор, сбегать, сгибать, сделать, сдался, сгоряча, сжать, сшить, сбить, сзади.

6. Исследовательская работа.

Пути поиска: работая с таблицей, определите значение приставок. Запишите два-три примера на каждое значение, приставку выделите.

Значение приставок

Примеры

В- движение вперед, внутрь

Впустить, вбежать

Вы- движение наружу

Выйти, выскочить

</<font face="Times New Roman, serif">Пере- передвижение с места на место

У-, от- удаление

При- - присоединение, приближение

7. Промежуточный вывод.

Выводится слайд на экран проектора.

«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная, выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла». (К. И. Чуковский)

Учитель: «Докажите правильность слов писателя. Образуйте от данных глаголов с помощью приставок новые слова. Составьте два глагольных словосочетания».

С- дать, звенеть, бежать, лететь, кричать

Вы-

Пере-

8. Работа в парах. Проверка задания.

4. Обобщение и систематизация полученных знаний. Рефлексия.

Учитель: «Что нового о приставках мы узнали сегодня на уроке? К какому выводу пришли?»

Слайд презентации.

Задание 1.

Составьте слово: обговорить, думать, читать, петь.

Ответ: обдумать

Задание 2.

Из данных морфем соберите высказывание. Оно и будет главным итогом нашего урока.

Люб- к сво- истин- -е -н- овь -ая стран- -ей не- без -им- -мысл- -и к сво- -в- люб- -ему язык- -у

Ответ: Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К. Паустовский.

5. Домашнее задание: § 82, упр.420, 421; выучить словарные слова.