- Учителю
- Рабочая Программа по русскому языку для 6 класса
Рабочая Программа по русскому языку для 6 класса
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Тюменцевская средняя общеобразовательная школа
Тюменцевского района Алтайского края
ПРИНЯТА:
Педагогическим советом школы
Протокол № 1 от 31 августа 2015 г.
УТВЕРЖДЕНО:
Директор школы ________ Т.Ф. Калужина
Приказ № 5 от августа 2015
Рабочая программа
по русскому языку
6-в класс
на 2015-2016 учебный год
Составитель Сычёва Е.П.
Тюменцево, 2015
I.Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., сост. Е.И Харитонова - 3-е изд., стереотипное - М. : Дрофа, 2011г. (Авторы программы М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов). Учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык», 6 класс, авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов, М.С.Соловейчик, Н.Н.Сергеева, Т.С.Тронина; ДРОФА, Москва, 2008.
Цели:
- обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью;
- сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
- научить учащихся свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
На основании требований государственного образовательного стандарта в Рабочей программе предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
Задачи:
- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;
Программа рассчитана на 170 час. (5час. в неделю); в т.ч. на развитие речи -38 часов. Раздел «Речь» (развитие речи) не изучается отдельным блоком, а включается в другие разделы в соответствии с «Методическими рекомендациями» к учебнику «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской. Программой определены резервные часы - 4, которые распределяются в поурочно-тематическом планировании на усмотрение учителя. В данной рабочей программе: один час отведен на раздел «Правописание», два часа на раздел «Словообразование, правописание и употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов», один час на раздел «Причастие и деепричастие».
Учебно-тематический план составлен на 170 часов, в т.ч. на развитие речи -38часов.
Учебно-тематический план
п/п
Название темы
Количество часов
Контрольные мероприятия
1.
О языке
1+2р/р
Сочинение - 1
2.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе.
57+3 (резерв) +16 Р/р
2.1.
Грамматика
2
2.2.
Правописание
15+1 (резерв) +2р/р
Диктант - 1, Сочинение -1.
3.
Словообразование, правописание и употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов
40+2 (резерв)+14р/р
Контрольная работа -4, Диктант -1, Изложения -2.
4.
Морфология. Орфография.
70+1 (резерв)+22 Р/р
4.1.
Причастие и деепричастие
40+1 (резерв)+12р/р
Изложение -1, Диктант -1,Сочинение -2, Контрольная работа -2.
4.2.
Имя числительное
10+4р/р
Сочинение -1, Контрольная работа - 1
4.3.
Местоимение
19+6р/р
Диктант -1, Изложение - 1
5.
Повторение
1
Итого:
170
Примечание: Учебные часы раздела «Речь» в рабочей программе имеют пометку Р/р.
II. Требования к уровню подготовки учащихся
Знать и понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
применения родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
III. Тематический поурочный план
п\п
Название темы
Кол-во часов
Планируемый результат и уровень усвоения
Контрольные мероприятия
Домашнее задание
Примечание
О языке
1+2р/р
1
Слово - основная единица языка
1 .
Знать общие сведения об истории языка.
Иметь представление о культуре речи, языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками.
Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления.
Упр.7
2
Р/р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах.
1
Знать понятие о тексте и способах связи предложений в тексте.
Уметь определять способ связи предложений в тексте.
Упр.14
3
Р/р. Типы речи
1
Сочинение (упр. 25,с. 12)
Таблица «Стили и типы речи»
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
57+3 (резерв)+16 Р/р
Грамматика
2
4
Морфология (Повторение изученного в 5 классе)
1
Знать различия между словосочетанием и предложением.
Уметь определять грамматическую основу в предложении выделять словосочетания из предложения.
Инд. Задания по заданному тексту
5
Синтаксис (Повторение изученного в 5 классе)
1
Упр.3
Работа по заданному тексту.
Правописание
15 + 1 (резервные часы)+2р/р
6
Орфография и пунктуация
1
Знать, что изучает орфография; владеть основными терминами. Уметь определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Знать, когда ставится запятая, тире, двоеточие.
Упр. 32
7
Орфография и пунктуация
1
Упр. 34
8
Употребление прописных букв.
1
Знать правила употребления прописных букв.
Уметь применять алгоритм выбора верного написания.
Упр.41 §4
Мультимедийное приложение к § 4
9
Буквы Ъ и Ь.
1
Знать правила употребления разделительных знаков.
Уметь различать приставку и предлог; обосновывать свой выбор.
Упр.45§5
10, 11
Орфограммы корня.
2
Знать определение частей слова; основные типы орфограмм корня; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь обосновывать свой выбор, разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами.
Упр.46, §6;
Упр. 49, §6;
Мультимедийное приложение к § 6
12
Правописание окончаний слов.
1
Знать основные типы орфограмм окончаний, порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь обосновывать свой выбор, разбирать слова по составу.
Упр.62 §7
13
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами
1
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.
Мини-рассказ (упр. 73,с. 31).
14
Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными, именами прилагательными.
1
Знать основные типы орфограмм, порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь обосновывать свой выбор.
Упр.71§8
15
Р/р.Что мы знаем о тексте.
1
Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (описание, повествование, рассуждение).
Уметь определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи.
Работа по текстам
16
Р/р. Подготовка к домашнему сочинению «Мало ли что можно делать в лесу (на море, в деревне и т. д.)!»
1
Уметь писать сочинение с соблюдением всех норм правописания.
Сочинение
Сочинение (упр. 82,с. 37).
17
Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения.
1
Знать основные правила пунктуации.
Уметь применять основные правила пунктуации в практике письма в конце предложения, при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении.
Знать правило оформления прямой речи.
Уметь применять правило оформления прямой речи в практике письма.
Задание по указанному тексту
18
Знаки препинания при однородных членах предложения.
1
Упр. 29 (№ 2)
19
Тире между подлежащим и сказуемым
1
Упр. 31 (№ 1)
20
Знаки препинания между частями сложного предложения.
1
Упр. 29 (№ 1)
21
Знаки препинания при обращении. Оформление прямой речи.
1
Упр. 29 (№ 4), Упр.31 (№4)
22
Диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе. Грамматика. Правописание»
1
Знать основные изученные орфограммы; соблюдать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.
Диктант
23
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
1
Словообразование, правописание и употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов.
40+ 2 (резерв)+14Р/р
Имя существительное
13+8р/р
24
Морфология.
Самостоятельные и служебные части речи.
1
Знать о системе частей речи в русском языке, их делении на самостоятельные и служебные.
Знать термин морфология, морфологические признаки.
Уметь различать самостоятельные и служебные части речи.
§10 Упр.83
25
Самостоятельные части речи.
1
§10 Упр.87
Мультимедийное приложение к § 10
26
Служебные части речи.
1
§10 Упр.94
27
Морфологические признаки имени существительного.
1
Знать морфологические признаки имени существительного.
§10 Упр.96
28
Словообразование имён существительных.
1
Знать основные способы образования имён существительных; морфемы, с помощью которых образуется эта часть речи, значения суффиксов.
Уметь определять морфемы, с помощью которых образуются имена существительные.
Упр.123;
29
Основные способы образования имен существительных (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный).
1
Упр. 116 и §12
30
Основные способы образования имен существительных (сложение).
1
Упр.128
§12
Мультимедийное приложение к § 12
31
Сложносокращенные существительные, определение их родовой принадлежности.
1
Упр.125
§12
32
Правописание сложных имён существительных.
1
Знать правило написания сложных имён существительных.
Уметь слитно и через дефис писать сложные существительные.
Упр.131;
33
Правописание сложных имён существительных.
1
Упр.135
§13
34
Употребление имён существительных в речи.
1
Знать общеграмматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных. Уметь определять синонимы, антонимы, их значение в контексте; отличать их от многозначных слов.
Сочинение-описание (упр.149, с. 66)
Мультимедийное приложение к § 14
35
Произношение имен существительных.
1
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).
Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы.
Упр.135
§13
36
Контрольная работа по грамматике (имя существительное)
1
Контрольная работа
37
Р/р. Разграничение деловой и научной речи.
1
Знать задачи речи делового и научного стиля.
Упр.174
§15
Мультимедийное приложение к § 15
38
Р/р. Научное рассуждение. Рассуждение - доказательство двух типов.
1
Знать задачи научного стиля.
Уметь отличать научный стиль от других стилей речи.
Упр.176
§16
39
Р/р. Подготовка к контрольной работе: Изложению с творческим заданием «Связанные корни»
1
40
Р/р. Контрольная работа. Изложение с творческим заданием «Связанные корни»
1
Изложение
41
Р/р. Структура логического определения: способы выражения родового понятия и видового признака
1
Знать видовые и родовые понятия, знать принцип построения логического определения. Строить определения научных понятий.
Упр.186
§17
Мультимедийное приложение к § 17
42, 43
Р/р. Рассуждение-объяснение
2
Анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения.
Упр.190
§18
44
Р/р. Характеристика делового стиля речи.
1
Определять деловой стиль на основе речевой ситуации. Анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые средства. Создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, инструкции, отчеты.
Упр.199
§19
Мультимедийное приложение к § 19
Имя прилагательное
11+.+6Р/р
45
Морфологические признаки имени прилагательного.
1
Знать морфологические признаки имени прилагательного.
Уметь применять полученные знания при морфологическом разборе имени прилагательного.
Упр.205
§20
46
Словообразование имен прилагательных.
1
Знать основные способы образования прилагательных; морфемы, с помощью которых образуется эта часть речи, значения суффиксов.
Уметь определять морфемы, с помощью которых образуются прилагательные
Упр.211
§21
Мультимедийное приложение к § 21
47
Суффиксальный способ образования имен прилагательных.
1
Упр.214
§21
48
Правописание сложных имен прилагательных.
1
Знать основные способы образования сложных прилагательных, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов.
Уметь правильно писать сложные прилагательные
Упр.221,
49
Правописание сложных имен прилагательных
1
Упр.224
§22
50
Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных.
1
Знать правило правописания -н- и -нн- в именах прилагательных, образованных от имён существительных.
Уметь производить морфемный (словообразовательный анализ) слов.
Упр. 227 §23
Мультимедийное приложение к § 23
51
Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных
1
Упр. 233 §23
52
Контрольная работа по грамматике (имя существительное, имя прилагательное).
1
Контрольная работа
53
Употребление имён прилагательных в речи.
1
Знать общеграмматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных. Уметь находить склоняемые части речи в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.241
§24
Мультимедийное приложение к § 24
54
Употребление имён прилагательных в речи.
1
Упр.248, с. 111).
55
Произношение имен прилагательных
1
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).
Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы.
Упр.262
§24(зад.1-4) Упр.262
§24(зад.5-8)
Мультимедийное приложение к § 24
56
Р/р. Текст. Повторение: «данное» и «новое» в предложениях текста. Способы развития мысли в тексте или способы связи предложений в тексте.
1
Находить «данное» и «новое» в предложениях текста. Определять способы связи предложений в фрагментах текста.
Упр.268
§25
57
Р/р.Средства связи: лексический повтор, местоимение, синоним. Употребление последовательной связи в текстах разных стилей.
1
Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного стиля с повтором и местоимением. Создавать небольшие тексты с последовательной связью.
Упр.274
§26
Мультимедийное приложение к § 26
58
Р/р. Употребление параллельной связи предложений в тексте. Лексический повтор при параллельной связи как стилистический прием, повышающий выразительность речи.
1
Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором.
Упр.285
§27
59
Р/р. Все о повторе: повтор-норма; повтор - стилистический прием; повтор - недочет. Способы предупреждения повтора- недочета.
1
Составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором. Редактировать тексты с повтором - недочетом.
Упр.289
§28
60
Р\р. Контрольная работа. Подготовка к написанию изложения текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»
1
Изложение
61
Р/р. Контрольная работа. Написание изложения текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»
1
Глагол
16+ 2 (резерв)
62
Морфологические признаки глагола.
1
Уметь применять на практике письма ранее изученное о глаголе с углублением знаний. Знать особенности функционирования глаголов в речи.
Знать ранее известные признаки глагола: спряжение, время, число, род; особенности функционирования глаголов в речи, тематические группы глаголов, морфологические признаки глагола, морфемный состав.
Упр.302;
63
Роль глагола в предложении
1
Упр.310
§29
Мультимедийное приложение к § 29
64
Словообразование глаголов.
1
Знать способы словообразования глаголов. Уметь образовывать глаголы и определять способы словообразования.
Упр.314; 318
§30
65
Словообразование глаголов.
1
66
Написание приставок пре- и при-
1
Уметь определять приставки по их значению, правильно писать слова с приставками пре- и при-.
Упр.331
§31
Мультимедийное приложение к § 31
67
Написание приставок пре- и при-
1
Упр.333
§31
68
Написание приставок пре- и при-
1
Упр.335
§31
69
Буквы Ы-И в корне после приставок.
1
Уметь правильно писать буквы Ы - И в корне после приставок
Упр.336
§31
70
Буквы Ы-И в корне после приставок.
1
Упр.339
§32
71
Контрольная работа по словообразованию
1
72
Употребление глаголов в речи.
1
Знать средства языковой выразительности и способы их создания.
Уметь понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразие языка писателя.
Упр.344 §33
Мультимедийное приложение к § 33
73
Употребление глаголов в речи
1
Упр.347 §33
Работа по тексту
74
Произношение глаголов.
1
75
Контрольная работа по орфоэпии.
1
Контрольная работа
76
Подготовка к диктанту. Повторение орфографии по теме «Глагол»
1
Уметь систематизировать полученные знания для их использования в практике письма.
Подготовиться к диктанту
77
Диктант по теме «Правописание глаголов»
1
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).
Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы.
Диктант
Упр.341
§33
78
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
1
Повторить теор. матер.
79
Контрольная работа по лексике.
1
Контрольная работа
Причастие и деепричастие
40+1 (резервные часы)+12Р/р
80
Что такое причастие.
1
Знать формальные признаки причастия, семантику.
Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий.
Упр.388;
Мультимедийное приложение к § 34
81
Что такое причастие.
1
Упр.400
§34
82
Причастный оборот.
1
Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми.
Уметь находить причастный оборот в предложении, его границы, соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; уметь выделять причастный оборот в устной речи и на письме, уметь конструировать предложения с причастными оборотами.
Упр.406, §35
83
Причастный оборот.
1
Упр.410
§35
84
Причастный оборот
1
Упр.417;
85
Образование причастий.
1
Знать способы образования действительных и страдательных причастий.
Упр.421§36
86
Действительные причастия
1
Знать особенности образования и значение действительных и страдательных причастий. Уметь различать действительные и страдательные причастия.
Упр.416;
87
Действительные причастия.
1
88
Страдательные причастия
1
Упр.424§36
89
Действительные и страдательные причастия.
1
Упр.426§36
Мультимедийное приложение к § 36
90
Причастия полные и краткие.
1
Знать особенности образования и изменения кратких причастий. Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте.
Упр.434;
91
Причастия полные и краткие.
1
Упр.441
§37
92
Морфологический разбор причастий (закрепление)
1
Уметь рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя особенности образования причастия, постоянные и непостоянные морфологические признаки, его синтаксическую роль.
93
Контрольная работа по морфологии.
1
Проверяется усвоение темы «Причастие».
Контрольная работа
94
Буквы Н-НН в причастиях.
1
Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола, правило правописания гласных перед н и нн в страдательных причастиях и прилагательных.
Упр.446;
95
Буквы Н-НН в причастиях.
1
Упр.449
§38
96
Буквы Н-НН в причастиях.
1
Упр.450
97
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
1
Знать правило правописания НЕ с причастиями, условия выбора орфограммы.
Уметь обозначать эту орфограмму, знать условия ее выбора.
Упр.451
98
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
1
39 Упр.454
Мультимедийное приложение к § 39
99
Р/р. Повествование художественного и разговорного стилей.
1
Находить в текстах художественных произведений повествовательные фрагменты; анализировать способы выражения действия. Создавать и совершенствовать повествовательные тексты. Пересказывать (устно) повествовательные тексты разговорного или художественного стиля, сохраняя изобразительные и оценочные средства. Уметь создавать тексты.
§40 Упр.460;
100
Р/р. Повествование художественного и разговорного стилей
1
Упр.470
§40
101
Р/р. Рассказ как один из жанров художественного повествования. Композиция рассказа.
1
Уметь проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа.
Упр.478
§41
102
Р/р Контрольная работа Подготовка к написанию изложения текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»
1
Уметь составлять план текста, отражая в нем композицию рассказа. Писать по плану изложение, сохраняя в нем характерные для художественного текста языковые средства.
103
Р/р Написание изложения текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»
1
Изложение
104
Р/р Повествование делового и научного стилей
1
Уметь определять деловой и научный стиль речи.
105
Р/р Повествование делового и научного стилей
1
106
Р/р. Контрольная работа Сочинение в жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник под названием «Однажды…» или «Наши проделки».
1
Самостоятельно уточнять тему и основную мысль, строить текст, соблюдая композицию рассказа
Сочинение
107
Склонение причастий.
1
Знать общеграмматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия.
Уметь применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной речи.
Упр.464
§40
108
Склонение причастий.
1
Упр.464
§40 (зад. 2)
109
Правописание окончаний причастий.
1
Работа по карточкам
110
Правописание окончаний причастий.
1
Работа по карточкам
111
Употребление причастий в текстах разных стилей.
1
Уметь правильно употреблять причастия в текстах разных стилей.
Упр.466
§40
Мультимедийное приложение к § 40
112
Деепричастие как особая форма глагола.
1
Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастий в речи, глагольные и наречные признаки деепричастия Уметь предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи, находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастий.
Упр.492 §43
113
Морфологические признаки деепричастия.
1
Упр.494 §43
114
Роль деепричастия в предложении.
1
Упр.495 §43
115
Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий
1
Упр.496 §43
Мультимедийное приложение к § 43
116
Образование деепричастий
1
Упр.516§46
117
Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
1
Упр.531§46
118
Правописание НЕ с деепричастиями
1
Знать правило правописания не с деепричастиями.
Уметь правильно применять при письме правило правописания НЕ с деепричастиями.
Упр.501§45
Мультимедийное приложение к § 45
119
Деепричастный оборот.
1
Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах
Упр.497§44
120
Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
1
Повторить изученное о причастии и деепричастии Упр.499§44
121
Диктант по теме: «Правописание причастий и деепричастий»
1
Проверяется усвоение правописания не с разными частями речи, употребление н и нн в прилагательных и причастиях.
Диктант
122,123
Употребление причастий и деепричастий в речи.
2
Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей.
Упр. 520, §47
124
Произношение глаголов, причастий и деепричастий.
1
Отрабатывать правильное ударение в полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени. Совершенствовать умение выразительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфоэпии.
Упр. 538, §47
125
Контрольная работа по орфоэпии.
1
Проверяются навыки правильного произношения глаголов, причастий и деепричастий.
Контрольная работа
126,127
Правописание причастий и деепричастий (закрепление).
2
Упр. 545
Упр. 549
128
Контрольная работа по морфологии
1
Проверяется усвоение темы «Причастие и деепричастие»
Контрольная работа
129
Р/р. Описание места. Строение текста этого типа речи.
1
Анализ фрагментов текста типа «описание места».Построение фрагментов текста типа «описание места» с использованием последовательной и параллельной связи. Редактирование текста с повтором-недочетом. Создание фрагментов текста со значением
описания места.
Упр.554; §48
130
Р/р Описание места. Строение текста этого типа речи.
1
Упр.559; §48
131
Р/р. Контрольная работа. Соединение в тексте описания предмета и описания места. Подготовка к написанию сочинения по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина»
1
Анализ и создание текстов с описанием места и предмета. Работа над ошибками, совершенствование текста.
Сочинение
Сочинение, упр.571, стр. 261
132
Р/р. Контрольная работа. Соединение в тексте описания предмета и описания места. Написание сочинения по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина»
1
Имя числительное
10+4Р/р
133
Имя числительное как часть речи.
1
Знать общеграмматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных.
Уметь находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.577, вспомнить загадки и пословицы с числительными. §49
134
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
1
Знать разряды числительных, их значение, нормы изменения.
Уметь определять разряд количественных числительных, правильно писать
и употреблять падежные формы количественных числительных
Упр.580
Мультимедийное приложение к § 50
135
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
1
Упр.584
§50
136
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
1
Знать об изменении количественных числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи.
Знать значение дробных и собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными,
Упр.591;
137
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
1
Упр.606;
138
Дробные числительные.
1
Знать общеграмматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль дробных и собирательных числительных.
Уметь находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
139
Собирательные числительные
1
140
Изменение порядковых числительных.
1
Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи.
Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать в речи
Упр.615
§52
141
Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных.
1
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).
Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы.
Упр.625
§53
142
Контрольная работа по морфологии и орфоэпии по теме: «Числительное»
1
Проверяется умение устно и письменно употреблять числительные в речи.
Контрольная работа
143,144
Р/р. Описание состояния окружающей среды.
2
Знать принцип соединения предложений при описании окружающей среды.
Упр.635
§54
145
Р/р. Контрольная работа. Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды. Подготовка к написанию сочинения по картине И. И. Левитана «Лесистый берег».
1
Знать признаки текста; особенности текста-описания; композиционные признаки текста-описания.
Уметь составлять план текста, определять его идею и тему.
Сочинение
Упр.638§54
Мультимедийное приложение к § 54
146
Р/р. Контрольная работа. Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды. Написание сочинения по картине И. И. Левитана «Лесистый берег».
1
Местоимения
19+4Р/р
147
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.
1
Знать общеграмматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимения.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.650
§55
148
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.
1
Упр.653 (устно) §56
149
Личные местоимения.
1
Знать парадигму личных местоимений, орфограмму-пробел.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.658 §57
Мультимедийное приложение к § 57
150
Возвратное местоимение себя.
1
Знать общеграмматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимения.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.662
§58
151
Употребление возвратных и личных местоимений
1
Упр.664
152
Притяжательные местоимения.
.
1
Знать парадигму притяжательных местоимений.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.667
Мультимедийное приложение к § 59
153
Притяжательные местоимения
1
§59
ЗСП-14
154
Указательные местоимения.
.
1
Знать парадигму указательных местоимений.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.673
§60
155
Определительные местоимения
1
Знать парадигму определительных местоимений, орфограмму-пробел.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.672
156
Определительные местоимения.
1
Упр.677 §61
Мультимедийное приложение к § 61
157
Вопросительно-относительные местоимения.
1
Знать парадигму вопросительно-относительных местоимений, орфограмму-пробел.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
§62 Упр.680
158
Вопросительно-относительные местоимения
1
682 §62
159
Отрицательные местоимения.
1
Знать парадигму отрицательных местоимений, орфограмму-пробел.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.685,687
§63
160
Неопределенные местоимения.
1
Знать парадигму неопределенных местоимений, орфограмму-пробел.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.691
§64
ЗСП -15
161
Употребление числительных и местоимений в речи и на письме.
1
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).
Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы.
162
Произношение местоимений.
1
163
Правописание числительных и местоимений.
1
Подготовиться к диктанту
164
Диктант по теме «Имя числительное и местоимение»
1
Диктант
165
Анализ диктанта
1
166,167
Р\р Соединение в тексте разных типовых фрагментов в текстах о природе.
2
Знать признаки текста и его и его функционально-смысловых типов(повествование, рассуждение, описание). Функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.
168
Р/р.Контрольная работа. Подготовка к написанию изложения «Речкино имя»
1
169
Р/р.Контрольная работа. Написание изложения «Речкино имя»
1
Изложение
Повторение
1
170
Морфология и орфография
1
Знать основные изученные орфограммы; соблюдать основные нормы русского литературного языка Уметь обосновывать свой выбор.
Повторить теор. материал
Итого
170
IV. Формы и средства контроля знаний, умений и навыков учащихся
- диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный);
- полное и сжатое изложение, изложение с элементами сочинения;
- сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), сочинение на лингвичстическую тему;
- тест;
- комплексный анализ текста;
- устный опрос.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
«Нормы оценки...» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ. Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.
I. Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
II. Оценка диктантов
Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается для VI класса -100-110 (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов для VI класса - 20-25
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2 - 3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пункгограмм не должно превышать в VI классе - 16 различных орфограмм и 3-4 пункгограмм.
В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).
В диктантах должно быть в VI классе не более 7 слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти сохраняется объект текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
в переносе слов;
на правила, которые не включены в школьную программу;
на еще не изученные правила;
в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапо-тает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
в исключениях из правил;
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, -образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
в написании ы и и после приставок;
в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);
в собственных именах нерусского происхождения;
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также п о в т о р я е м о с т ь и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды, рот -ротик, грустный - грустить, резкий -резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» 4 орфографические ошибки , для оценки «2» 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее % заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий..
Примечание: Орфстрафические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.
Ш Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения в VI классе - 150-200 слов
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в VI классе - 1,0-1.5 страницы.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.
С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
- при оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов.
V. Перечень учебно-методических средств обучения
- Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., сост. Е.И Харитонова - 3-е изд., стереотипное - М. : Дрофа, 2011г. (Авторы программы М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов).
- Русский язык. 6 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией доктора педагогических наук М.М.Разумовской, доктора филологических наук П.А.Леканта. 12-е издание, стереотипное. ДРОФА, Москва - 2008.
- Русский язык. 6 класс. Методические рекомендации к учебнику под редакцией доктора педагогических наук М.М.Разумовской. ДРОФА. Москва - 2001.
Словари и справочники:
Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с
М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 - е изд., испр. и доп. - М.: АЗЪ,1995. - 928 с.
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.
Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов
Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. - М.: школа-пресс, 1994. - 384с.
Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова
Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»
OrenEdu - сайт ГУ РЦРО
Htpp//edu.1september.ru
WWW.scool.edu.ru
Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».
ege.go-test.ru/ege/rus/
www.inion.ru/index6.php</<font face="Times New Roman, serif"> База данных по языкознанию.