7


  • Учителю
  • Рабочая программа по русскому языку для 6 класса по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по «Русскому языку» 6 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утверждённого приказом № 1089 от 5 марта 2004 года, примерной программы по «Русскому языку» для основной школы, созданной под редакцией М. Т. Баранова и Т. А. Ладыженской, в соответствии с УП МКОУ Локтёнской ООШ.

Для реализации рабочей программы используются:

Баранов М. Т. и др. Русский язык : учебник для 6 кл - М.: Просвещение, 2010.

Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2002.

Беляева О. В. и др. Универсальные поурочные разработки по русскому языку в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- М.: Вако, 2009.

Малюшкин А. Б. Тестовые задания по русскому языку в 6 классе.- М.: ТЦ Сфера, 2005.

Ожегов С. И. Словарь русского языка- М: Русский язык, 1990.

Одинцов В. В. и др. Школьный словарь иностранных слов- М.: Просвещение, 1983.

Жуков В. П. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка- М.: Просвещение, 1989.

Панов Б. Т. и др. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка- М.: Просвещение, 1991.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном




2


явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы

выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Структура курса русского языка в 5-9-м классах

Курс подразделяется на две части:

1) 5-7-й классы;

2) 8-9-й классы.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой

3



основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности,

правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого

этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение

  • объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Задачей курса является:

  • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

  • овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

  • формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистичекими словарями; совершенствование умений навыков письменной речи;

  • освоение компетенций- коммуникативной, языковедческой, культуроведческой.

В соответствии с федеральным БУП в рамках основного образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Локтёнской ООШ данная программа рассчитана на преподавание курса «Русского языка» в объёме 6 часов в неделю, в количестве 210 часов за год.

Контрольные работы- 20

Развитие речи- 33

Рабочая программа реализуется в течение 2015-2016 учебного года


4


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№

Тема раздела

Кол-во

часов

В том числе

Уроки

Контрольные работы

Развитие речи


1


Введение


1


1




2

Повторение пройденного в 5 классах


12


9


1


2


3

Лексика и фразеология. Культура речи.


13


10



3


4

Словообразование. Орфография.

Культура речи.


28


17


4


7


5

Морфология. Орфография. Культура речи.


135


103


13


19

6

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе


21



17



2



2

Итого


210


157


20


33




5

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

№ п/п

Контрольные работы

Развитие речи

1.

Контрольный диктант на тему «Повторение»

Сочинение «Памятный день лета» (1)

2.

Контрольная работа по теме «Правописание корней»

Текст. Стили речи. (1)

3.

Контрольный диктант на тему «Орфография»

Сочинение по картине А. Герасимова «После дождя» (2)

4.

Контрольный диктант по орфографии

Сжатое изложение. (1)

5.

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Описание помещения. (1)

6.

Контрольный диктант (имя существ.)

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. (1)

7.

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Сочинение-описание помещения. (1)

8.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Выборочное изложение. (2)

9.

Контрольный диктант по теме «Разряды имен прилагательных»

Сочинение-описание картины Т.Н.Яблонской «Утро» (2)

10.

Итоговый контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Сочинение-письмо (1)

11.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям (1)

12.

Контрольный диктант (местоимение)

Описание природы (1)

13.

Тест по теме «Местоимение»

Сочинение о природе по личным впечатлениям (1)

14.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Выборочное изложение (1)

15.

Контрольный диктант по теме «Наклонения глаголов»

Сочинение-описание природы по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» (1)

16.

Контрольный диктант по теме «Личные и безличные глаголы»

Выборочное изложение с использованием числительных по повести М.Пришвина «Кладовая солнца» (1)

17.

Контрольная работа по теме «Глагол»

Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!» (1)

18.

Итоговый контрольный диктант по теме «Глагол»

Юмористический рассказ по сюжетным картинкам (1)

19.

Тест по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

Сочинение-рассуждение (1)

20.

Контрольный диктант по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

Сочинение-рассуждение (сказка) по воображению (1)

21.


Сочинение по картине Е.Сыромятникова «Первые зрители» (2)

22.


Сочинение-рассказ по данному началу и концу (1)

23.


Изложение повествовательного характера с изменением лица (2)

24.


Рассказ по сюжетным рисункам (1)

25.


Сочинение-рассказ на основе услышанного (2)

26.


Сочинение-описание (2)

6

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.ВВЕДЕНИЕ (1)

Русский язык один из развитых языков (1ч)

2. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ (10ч.+2ч.)

Понятие «часть речи»..Имя существительное как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. Способы образования имен существительных. Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. Орфограмма-буква ы, и после ц. Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Глагол как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки глагола.
Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах. Простое и сложное предложение. Предложения с обращениями, вводными словами. Выделительные знаки препинания. Предложение с однородными членами. Разделительные знаки препинания.
Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.

3. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч.+3ч.)

Общеупотребительные, диалектные и профессиональные слова. Термины. Заимствованные слова. Изменения в словарном составе русского языка. Устаревшие и новые (неологизмы). Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Фразеологический словарь.

4. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21ч.+7ч.)

Основные способы словообразования. Соединительные О и Е в сложных словах. Дефисное и слитное написание слов с пол(полу). Буквы О-А в корнях с чередованием. Буквы Е-И в приставках пре-при, буквы Ы-И после приставок. Способы образования имен существительных, прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Способы образования глаголов. Культура речи. Правильное произношение сложносокращенных слов, согласование их с прилагательными, глаголами в прошедшем времени.

5. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (116ч.+19ч.)

5.1. Имя существительное (23ч+2ч.)

Имя существительное как часть речи. Лексическое значение имен существительных.

7


•Общее грамматическое значение имени существительного. Способы образования имен существительных (морфологические и сложение). Гласные в суффиксах имен существительных -ек-/-ик-. Буквы ч, щ в суффиксе имен существительных -чик- (-щик-). Буквы о/е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных.

•Морфологические признаки имен существительных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Склонение имен существительных. Типы склонения. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные. Существительные на _МЯ

• Роль имени существительного в предложении.

5.2.Имя прилагательное (24ч+4ч.)

Лексическое значение имен прилагательных.

• Общее грамматическое значение имен прилагательных.. Различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.
Буквы о/е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.
• Морфологические признаки имен прилагательных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма. Формы сравнения прилагательных. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных после шипящих. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными. Относительные имена прилагательные. Притяжательные имена прилагательные.
• Сочетательные возможности имен прилагательных. Лексическая сочетаемость.
Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + имя прилагательное».

•Роль имен прилагательных в предложении.

5.3. Имя числительное (13ч+2ч.)

Имя числительное в языке и речи.

• Имя числительное как часть речи.


8

•Лексическое и грамматическое значение количественных числительных
•Морфологические признаки количественных числительных. Простые, сложные, составные имена числительные. Разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные числительные. Склонение количественных числительных. Нормы употребления количественных числительных в речи. Буква ь в середине и на конце количественных числительных. Слитное и раздельное написание количественных числительных. Буква и в безударных падежных окончаниях числительных.
Род числительных два/две, оба/обе, полтора/полторы.

•Сочетательные возможности количественных числительных. Лексическая сочетаемость. Сочетаемость собирательных числительных с существительными. Грамматическая сочетаемость.

• Роль количественных числительных в предложении и тексте. Количественные числительные в качестве подлежащего. Количественные числительные в качестве второстепенных членов предложения.

Порядковые числительные в языке и речи.

• Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных.
• Морфологические признаки порядковых числительных. Изменение порядковых числительных по родам, числам, падежам.

• Роль порядковых числительных в предложении.

• Количественные и порядковые числительные (обобщение). Имя числительное как часть речи.
• Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте.

5.4. Местоимение (24ч+5ч.)

• Морфологические признаки местоимений, указывающих на признак предметов и количество предметов. Вопросительно-относительные местоимения какой, каков, который, чей, сколько. Склонение вопросительно-относительных местоимений.
Неопределенные местоимения некоторый, несколько, кое-какой, какой-то, сколько-нибудь и др. Склонение неопределенных местоимений. Правописание не в неопределенных местоимениях. Дефис в неопределенных местоимениях. Отрицательные местоимения


9

никакой, ничей, нисколько. Склонение отрицательных местоимений. Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, свой и др. Склонение притяжательных местоимений.
Указательные местоимения этот, тот, такой, таков, столько. Склонение указательных местоимений. Определительные местоимения сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой. Склонение определительных местоимений.

• Роль местоимений, указывающих на признак предмета и количество предметов, в предложении.
• Местоимение как часть речи (обобщение). Местоимения в тексте.

5.5. Глагол (32ч+6ч.)

Глагол в языке и речи.

•Глагол как часть речи. Лексическое значение глаголов.
•Общее грамматическое значение глагола. Основные способы словообразования глаголов.
• Морфологические признаки глагола. Постоянные и непостоянные признаки. Неопределенная форма глагола. Переходность/непереходность, возвратность/невозвратность. Вид глагола. Гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-). Буквы е-и в корнях с чередованием. Буквы а-о в корне -кас- - -кос-. Лексическое значение глаголов разных видов. Способы образования видовых пар: суффиксальный, приставочный. Спряжение. I и II спряжение. Разноспрягаемые глаголы.
Наклонение. Способы образования форм наклонения. Раздельное написание частицы бы(б) с глаголом в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число. Прошедшее время глагола. Род. Способы образования форм времени. Основа настоящего/будущего времени.
Правописание гласных перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени.
Безличные глаголы

.• Глагол в предложении. Роль глагола в предложении. Простое и составное глагольное сказуемое (ознакомление).

•Глагол в тексте. Глагол в художественном тексте.

6. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 6 КЛАССЕ (19ч+2ч.)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи. Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.


10


• Текст. Широкие и узкие темы. Простой и сложный план текста. Эпиграф.
• Стили речи. Научный и официально-деловой стили. Задачи речи, сфера употребления, характерные языковые средства.

• Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Соединение типов речи в тексте.
• Изложение (подробное, выборочное) текстов разных типов и стилей речи:
- повествование в научном стиле;

- повествование с элементами описания в художественном стиле;

- рассуждение в художественном стиле.

• Сочинение:

- описание интерьера;

-рассказ;

- рассказ на основе картины, включающий описание;

- рассуждение на дискуссионную тему;

- рассуждение с элементами повествования или описания по музыкальным впечатлениям.
- отзыв о книге.


11

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА

В процессе обучения учащиеся должны знать:

  • определения основных языковых единиц;

  • речеведческих понятий;

  • орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя пример.

Уметь:

  • производить словообразовательный разбор слов, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложения с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

  • находить в словах изученные орфограммы, обосновывать свой выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе;

  • находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их;

  • составлять сложный план, подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа;

  • собирать и систематизировать материалы к сочинению с учётом темы и основной мысли;

  • описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста;

  • уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме;

  • уметь выразительно читать письменный текст (прозаический и поэтический).





12

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следящими критериями:

  • полнота и правильность ответа;

  • степень осознанности, понимания изученного;

  • речевое оформление ответа.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила к конкретным случаям.

Оценка «5» ставится, если ученик:

  • обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых понятий

  • обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

  • излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности и языке изложения.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

  • излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

  • не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

  • излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.

Оценка «2» ставится, если ученик: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.






13

Оценка «1»ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Положительная оценка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока.

Оценка диктантов

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты. Эти тексты должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса - 90-100 слов, для 6 класса -100-110, для 7 класса - 110-120, для 8 класса - 120-140, для 9 класса - 140-160. (При подсчете учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Примечание. Если диктант сопровождается грамматическим заданием, объем его может быть сокращен примерно на 10 слов.

Словарный диктант может состоять из следующего количества слов: для 5 класса -10-15 слов, для б класса -15-20, для 7 класса - 20-25, для 8 класса - 25-30, для 9 класса - 30-35.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограмм были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они также должны быть представлены 2-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать: в 5 классе - 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в б классе - 16 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 7 классе - 20 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 8 классе - 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе - 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

В диктантах должно быть до 5 слов с непроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались. До конца первой четверти, а в 5 классе - до конца первого учебного полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен, включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности: ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце полугодия и в конце учебного года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.







14

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу,

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче так называемой авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются ошибки, к которым следует отнести написания, искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо работает), "дупло" (вместо дупло), "мемля" (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из всех правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях,

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами;

4) в случаях, когда вместо одного знака поставлен другой;

5) в случаях, требующих различения не и ни (в сочетаниях не кто иной, как..., не что иное, как..., никто иной не..., ничто иное не...);

6) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении: их последовательности.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка, снижается на один балл, но такое снижение не должно привести к неудовлетворительной оценке работы ученика. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлении.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка "5" выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка "3" может быть выставлена за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4




15

пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В 5 классе допускается выставление оценки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка "3" может быть выставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются по 3 однотипные ошибки.

Оценка "2" ставится за. диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом "1".

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки: за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки "4" 2 орфографические ошибки, для оценки "3" - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 8 орфографических ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического, орфографического, лексического задания, выставляются две оценки отдельно за каждый, вид работы.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка "5" ставится, если ученик выполнил все задания.

Оценка "4" ставится, если ученики правильно выполнил не менее s заданий.

Оценка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка "2" ставится за работ, в которой не выполнено более половины задании.

Оценка "1" выставляется, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе - 100-150 слов, в б классе - 150-200, в 7 классе - 200-250, в 8 классе - 250-350, в 9 классе -350450.

Текст итоговых контрольных изложений в 7 и 8 классах может быть несколько увеличен по сравнению с нормами.

Рекомендуется следящий примерный объем самостоятельных классных сочинений: в 5 классе - 0,5-1,0 страницы, в 6 классе - 1,0-1,5, в 7 классе - 1,5-2,0, в 8 классе - 2,0-2,5, в 9 классе - 2,5-3,5.








16

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к сугубо примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа, письма учащихся, их общего развития и т.п. Однако, если объем сочинения в полтора (и более) раза меньше или больше указанной примерной нормы, то учитель имеет право понизить или повысить оценку (кроме выставления оценки "5").

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему и производить отбор языковых средств в соответствии с темой и задачей высказывания;

2) соблюдение грамматических норм и правил правописания.

Поэтому любое сочинение или изложение оценивается двумя оценками: первая ставится за его содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

При оценке содержания работы и его речевого оформления учитель руководствуется следующими критериями:

Оценка «5» :

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно (по сформулированному плану жди без него).

4. Работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведенийпо стилистике).

5. Достигнуто стилевое единство

Допускается:

1 орфографи­ческая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»:

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 речевой недочет .

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли.

4.. Лексический и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительность.

17

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки: при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматических ошибки.

Оценка «3»

1. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 речевых недочетов.

2. Работа достоверна, в главном, но в ней последовательности изложения.

3. . В работе допущены существенные отклонения от темы.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2»

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена .последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до б недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пункту­ационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1»

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечание:




18

1. Учителю необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение на 1 балл

2. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения и изложения распространяются приведенные в пункте П указания об учете при выставлении оценки однотипных: ошибок и сделанных учеником исправлений.

4. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные виды упражнений и диктантов неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося,

2) этап обучения;

3) объем работы.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки "5" и "4" ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из этих оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктанта для данного класса, для оценки "4" допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая (или: первая и вторая) работа, как классная, так и домашняя, по закреплению определенного умения и навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Совершенно самостоятельно выполненные работы (без предшествовавшего анализа ошибок в классе) оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

5. Выведение итоговых оценок

За учебную четверть (за полугодие) и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую






19

подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако, дня

того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости )оценки за устные ответы, обучающие работы, а также уровень выполнения контрольных работ).

При выведении итоговой оценки преимущественное внимание уделяется отметкам, отражающим овладение навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка не может быть положительной, если на протяжении четверти (полугодия) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2» и «1».





20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Баранов М. Т. и др. Русский язык : учебник для 6 кл - М.: Просвещение, 2010.

Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2002.

Беляева О. В. и др. Универсальные поурочные разработки по русскому языку в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- М.: Вако, 2009.

Малюшкин А. Б. Тестовые задания по русскому языку в 6 классе.- М.: ТЦ Сфера, 2005.

Ожегов С. И. Словарь русского языка- М: Русский язык, 1990.

Одинцов В. В. и др. Школьный словарь иностранных слов- М.: Просвещение, 1983.

Жуков В. П. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка- М.: Просвещение, 1989.

Панов Б. Т. и др. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка- М.: Просвещение, 1991.






21


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Дата проведения урока

Тема урока


Содержание урока

Методическое обеспечение

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля за уровнем обученности

Введение (1ч.)

1


Русский язык - один из развитых языков мира

Богатство русского языка; понятие «развитой язык».

Высказывания писателей о русском языке

Знать: о связи русского языка с другими славянскими языками, о том, что русский язык - один из развитых языков мира.

Уметь: строить связное монологическое высказывание.


Раздел 1. Повторение пройденного в V классе (10ч.+2ч.)

2


Фонетика и графика. Фонетический разбор. Орфография

Способы выражения главных членов предложения. Предмет изучения фонетики. Фонетический разбор. Повторение орфографии.

Карточки

Знать: предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение); знать порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфоэпии, о произносительных нормах слов, включенных в перечень для заучивания; знать предмет изучения графики, о различии между звуками и буквами.

Умет: производить фонетический разбор слов; составлять алфавитный перечень слов; находить и исправлять произносительные ошибки; объяснять правила проверки безударной гласной в корне и проверяемых согласных в корне.

Фронтальный опрос

3


Морфемы в слове.

Орфограммы в приставках и корнях

Повторение орфографии. Определения морфем. Морфемный разбор.

Карточки

Знать: определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе.

Уметь: давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм.

Фронтальный опрос

4


Части речи. Морфологический разбор слова.

Определения частей речи. Морфологический разбор слов. Повторение орфографии.


Знать: определения частей речи, изученных в 5 классе; порядок морфологического разбора слова.

Уметь: находить изученные части речи в тексте, разграничивать ГЗ и ЛЗ слова, выполнять морфологический разбор слова.


Фронтальный опрос

5


Орфограммы в окончаниях слов.

Повторение орфографии.

Перфокарты, карточки

Знать: орфографические правила, уметь применять их на практике.

Уметь: группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков.


6


РР Сочинение «Памятный день лета».

Творческая работа, составление сложного плана


Знать: об особенностях сочинений данных типов.

Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание по выбранному типу.

Сочинение

7


Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Роль с/с в языке. Разбор с/с. Роль предложений в языке. Синтаксический разбор предложений. Повторение орфографии.

Карточки

Знать: о роли с/с в языке, об отличиях с/с от слова, о смысловой и грамматической связи слов в с/с; о роли предложений в языке; виды предложений по цели высказывания и интонации, о распространенных и нераспространенных предложениях, о функциях и условиях постановки знаков препинания в простом предложении.

Уметь: отличать с/с от слова, определять главное и зависимое слово в с/с; устанавливать смысловую и грамматическую связь в с/с, составлять с/с, распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации, разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, верно расставлять и обосновывать знаки препинания в ПП.


8


Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

Понятие сложного предложения. Постановка запятых в сложных предложениях. Повторение орфографии.


Знать: структурные отличия ПП и СП, о делении СП на союзные и бессоюзные, правило постановки запятой в СП.

Уметь: определять количество основ в СП, находить границы частей в СП, определять место запятой в СП и обосновывать ее постановку, составлять схемы СП, отличать СП от ПП с ОЧП с союзами А, И.


9


Прямая речь. Диалог

Оформление диалога и прямой речи на письме

Опорные схемы и таблицы

Знать: о прямой речи и словах автора, о диалоге, о правиле постановки ЗП в предложениях с прямой речью, о функциях ЗП в данных предложениях; правило постановки ЗП при диалоге; схемы данных предложений.

Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора, правильно ставить ЗП в предложениях с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, отличать диалог от прямой речи, правильно ставить ЗП при диалоге.


10


Контрольный диктант на тему «Повторение»


Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять его на практике.

Диктант

11


Анализ контрольного диктанта.

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе.


Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


12


РР Текст. Стили речи

Признаки и особенности официально-делового стиля. Составление текста в официально-деловом стиле


Знать: что такое текст, его признаки и назначение, специальные языковые средства связи предложений в тексте, смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение), их особенности; о разговорном и книжных стилях речи, о сфере их употребления, об официально-деловом стиле речи, его признаках, языковых особенностях, сфере употребления.

Уметь: соотносить содержание текста с его заглавием, находить средства связи предложений в тексте, обнаруживать и исправлять ошибки в выборе средств связи между предложениями в тексте; выявлять специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле, уметь писать заявление по образцу.


13


РР Официально-деловой стиль речи


Раздел 2. Лексика и фразеология. Культура речи (10ч.+3ч.)

14


Повторение изученного в 5 классе

Понятие о лексикологии, лексическом и грамматическом значении слов

Толковый словарь

Знать: функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «ЛЗ слова», понятия «однозначные «и «многозначные» слова, о прямом и переносном значении слов, понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы».

Уметь: приводить примеры на все указанные выше лексические понятия; распознавать их.


15


Лексика. Повторение изученного в 5 классе

Понятия однозначные и многозначные слова; переносное значение слова; синонимы и антонимы

Словари


16

РР Собирание материала к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя»

Составление плана сочинения. Собирание материала для написания сочинения

Репродукция картины А. Герасимова «После дождя»

Знать: приемы собирания и оформления материалов к сочинению, тему и подтему в содержании сочинения.

Уметь: собирать материалы к сочинению, определять, что в анализируемом готовом материале для наблюдений относится к теме будущего высказывания; уметь фиксировать свои наблюдения и мысли, пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме.

Сочинение

17


РР Сочинение по картине А. Герасимова «После дождя»

Написание сочинения

Репродукция картины А. Герасимова «После дождя»

Знать: приемы собирания и оформления материалов к сочинению, тему и подтему в содержании сочинения.

Уметь: собирать материалы к сочинению, определять, что в анализируемом готовом материале для наблюдений относится к теме будущего высказывания; уметь фиксировать свои наблюдения и мысли, пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме.

Сочинение

18


Общеупотребительные слова

Понятие об общеупотребитель-ных и необщеупотре-бительных словах. Работа с толковыми словарями

Толковые словари

Знать: об общеупотребительных словах, о сфере употребления.

Уметь: находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ.пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.


19


Профессиональные слова

Понятие о профес-сионализмах. Работа с толковыми словарями.

Толковые словари

Знать: о профессионализмах, об их сфере употребления, способах обозначения в толковом словаре, о роли использования профессионализмов в художественных произведениях.

Уметь: находить данные слова в тексте, объяснять цель употребления их в худ.пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.


20


Диалектные слова

Понятие о диалектизмах. Работа с толковыми словарями.


Толковые словари

Знать: о диалектизмах, об их сфере употребления, способах обозначения в толковом словаре, о роли использования диалектизмов в художественных произведениях.

Уметь: находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ.пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.


21


РР Сжатое изложение.

Написание изложения

Текст М. Булатова и В. Порудоминского

Знать: прием «целевого чтения», при котором нужный материал берется на заметку, об обобщенной форме передачи исходного материала.

Уметь: собирать материал по литературному источнику, определять основную мысль текста, озаглавливать текст, анализировать текст с целью выявления существенных фактов, излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами.

изложение

22


Жаргонизмы

Эмоционально-окрашенные слова.

Понятие о жаргонизмах и эмоционально-окрашенных словах. Работа с толковыми словарями.

Толковые словари

Знать: о жаргонизмах и эмоционально окрашенных словах, способах образования жаргонизмов в русском языке, о жаргонном словоупотреблении как речевой характеристике персонажа; о роли эмоционально окрашенных слов в создании особой выразительности в художественных произведениях.

Уметь: находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов, определять способы образования жаргонизмов, их частотность определения в языке, определять уровень речевой культуры говорящих по наличию жаргонного словоупотребления.


23


Устаревшие и новые слова.

Понятие об устаревших и новых словах. Работа с толковыми словарями.

Толковые словари

Знать: определение устаревших слов и неологизмов, причины устаревания слов и появления новых, способ обозначения устаревших и новых слов в толковом словаре, роль использования устаревших слов в художественных произведениях.

Уметь: находить устаревшие слова в тексте, распознавать неологизмы; разграничивать историзмы и архаизмы, находить устаревшие и новые слова в толковом словаре, находить ошибки в понимании устаревших слов в тексте художественного стиля.


24


Исконно русские и

заимствованные слова.

Понятие об исконно русских и

заимствованных словах. Работа с толковыми словарями.

Толковые словари

Знать: об исконно русских и заимствованных словах, о причинах появления в языке новых исконно русских слов, причины заимствования, знать о роли заимствованных слов в русском языке, о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре.

Уметь: разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова, находить заимствованные слова в тексте, уметь пользоваться толковым словарем для установления иноязычного происхождения слов.


25


Источники фразеологизмов в речи.

Понятие о фразеологизмах. Использование фразеологизмов в речи.


Знать: понятие «фразеологизмы», их ЛЗ и грамматическое строение, способ обозначения в толковом словаре, о фразеологических словарях русского языка, о синонимии и антонимии фразеологизмов, их источниках, об их особенностях употребления в художественных произведениях.

Уметь: находить фразеологизмы в тексте, определять их ЛЗ, находить их в толковом словаре, находить и исправлять ошибки в их употреблении, разграничивать фразеологизмы и свободные с/с, использовать фразеологизмы в нужной форме, определять синтаксическую функцию и стилистическую роль фразеологизмов, употреблять фразеологизмы в своей речи.


26


Повторение по теме: «Лексика и фразеология»

«Речь и культура речи».

Словарный диктант. Контрольные вопросы по теме: «Лексика и фразеология»

Тренировочные упражнения

Карточки

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.


Раздел 3. Словообразование. Орфография. Культура речи (21ч.+7ч.)

27


Повторение изученного в пятом классе

Определение морфем. Словообразовательный анализ. Повторение орфографии


Знать: предмет изучения словообразования, орфографии, знать, что в основе слова заключено его ЛЗ, в корне - общее ЛЗ всех однокоренных слов, знать ГЗ окончаний разных частей речи, понимать, что морфемы - значимые части слова, знать об отличии однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Уметь: выделять окончания и основы слов, понимать ГЗ нулевого окончания имен существительных, прилагательных, глаголов, разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова, разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по ЛЗ корни; определять значения, выражаемые суффиксами и приставками.


28


РР Описание помещения

Устное составление описания своей комнаты


Знать: об описании как о смысловом типе текста; структуру описания, особенности художественного описания помещения.

Уметь: находить основную мысль текста, анализировать тексты - описание помещения. Находить элементы описания помещения в тексте, определять, как обстановка комнаты характеризует ее хозяина, понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

Устное сочинение

29


Основные способы образования слов.


Основные способы образования слов в русском языке.

Определение способ образования слова.


Знать: о морфемных и неморфемных способах образования слов, об изменении ЛЗ слова при образовании нового слова; знать, что при последовательном образовании слов друг от друга создается цепочка однокоренных слов.

Уметь: определять способ образования слова, подбирать слова, образованные указанным способом, располагать однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга.


30


Практикум по теме « Основные способы образования слов»

Тренировочные упражнения в определении способов образования слова.

31


Этимология слов

Пользование этимологическими словаря в определении истинного значения слова, состава и способа его образования

Этимологические словари

Знать: предмет изучения этимологии, понятия «этимологический разбор слов», «этимологический словарь», знать структуру словарной статьи этимологического словаря.

Уметь: пользоваться этимологическим словарем.


32


РР Систематизация материалов к сочинению.

Сложный план.

Составление сложного плана сочинения. Систематизация материала к сочинению


Знать: о теме сочинения, о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и простого (сложного) плана, структуру сложного плана, способы переработки простого плана в сложный.

Уметь: определять тему сочинения, составлять простой и сложный план, перерабатывать простой план в сложный, самостоятельно подбирать материалы к описанию посещения с учетом цели описания и адресата текста.

Сочинение

33


РР Сочинение-описание помещения.

Написание сочинения


Сочинение

34


Корни КОС-КАС. О-А в корнях с чередованием

Буквы о-а в корне с чередованием -кос- -

-кас- Орфографический диктант

Карточки

Знать: правила написания букв О-А в корне -КОС- и -КАС-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.


35


Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР.

Буквы о-а в корне с чередованием -гор- -

-гар- Орфографический диктант.

Карточки

Знать: правила написания букв О-А в корне -ГОР- и -ГАР-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; знать изученные виды орфограмм и правила написания букв Е-И, О-А в корнях с чередованием.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, группировать изученные орфограммы-гласные с чередованием в корне по видам, находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами-гласными с чередованием в корне по видам.


36


Контрольная работа по теме «Правописание корней»

Орфографический диктант. Подбор однокоренных слов к словам с чередованием гласных в корнях

Карточки

Знать: теоретический материал по теме «Правописание корней».

Уметь: применять данные знания на практике.


37


Контрольный диктант по теме «Орфография».

Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Диктант


38


Анализ диктанта.

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе.


39


Буквы И-Ы после приставок.

Правописание букв и, ы после приставок. Тренировочные упражнения


Знать: правило написания букв Ы и И после приставок, об употреблении буквы И после приставки СВЕРХ-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.


40

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.


Общее представление о написании приставок пре-, при-.

Карточки

Знать: правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-, словарные слова, правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением данных приставок, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.


41


Закрепление темы « Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- »

Отработка навыков правописания гласных в приставках пре-, при-.

Карточки

42


Отработка навыков правописания гласных в приставках пре-, при-.

Отработка навыков правописания гласных в приставках пре-, при-.

Карточки

43


Проверочная работа по теме « Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»

Отработка навыков правописания гласных в приставках пре-, при-.

Карточки

44


РР Подготовка к выборочному изложению

Работа над текстом

Текст повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

Знать: характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).

Уметь: выделять в частях исходного текста подтему (описание помещения); составлять план изложения, излагать подтему исходного текста с изменением лица.

Изложение

45


РР Написание выборочного изложения

Написание изложения

Текст повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

Изложение

46


Соединительные гласные О-Е в сложных словах.

Понятие о сложных словах и их образовании. Тренировочные упражнения


Знать: сложение как способ образования слов, сложные слова и их строение, разбор сложных слов по составу, условия выбора соединительных О и Е в сложных словах.

Уметь: выполнять разбор сложных слов по составу, подбирать однокоренные сложные слова к указанным словам, уметь правильно писать сложные слова с соединительными гласными О и Е, графически обозначать условия выбора правильных написаний.


47

Сложносокращенные слова.

Понятие о сложносокращенных словах. Тренировочные упражнения.


Знать: определение сложносокращенных слов, способы сокращения, произношение этих слов, их расшифровку, род.

Уметь: образовывать СС слова по образцу, определять род СС слова, образованного из начальных букв сокращенных слов, находить главное слово в словосочетании, согласовывать со СС словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени, уметь правильно произносить СС слова, расшифровывать их.


48

Контрольный диктант по орфографии


Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Диктант

49


Анализ контрольного диктанта

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе


50

РР Сочинение-описание картины Т.Н.Яблонской «Утро».

Подготовка к написанию сочинения

Репродукция картины Т.Н.Яблонской «Утро»

Знать: особенности построения текста описательного характера, понятие интерьера, особенности описания интерьера в жилом помещении.

Уметь: составлять рабочие материалы к описанию картины, составлять сложный план описания, создавать текст-описание изображенного на картине.

Сочинение

51


РР Сочинение-описание картины Т.Н.Яблонской «Утро».

Написание сочинения

Репродукция картины Т.Н.Яблонской «Утро»

52


Морфемный и словообразовательный разбор слова.

План разбора. Тренировочные упражнения


Знать: о морфемном и словообразовательном разборе слов, различия между ними, порядок их разбора.

Уметь: устанавливать связи слов по составу и по ЛЗ, производить морфемный и словообразовательный разбор слов.


53


Повторение изученного по теме: «Словообразование».

Словарный диктант. Контрольные вопросы и задания. Индивидуальная работа с карточками

карточки

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.


54


Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Диктант

Раздел 4. Морфология. Орфография. Культура речи (116ч.+19ч.)

Имя существительное (23ч.+2ч.)

55


Повторение по теме: «Имя существительное».

Беседа по теме урока. Тренировочные упражнения


Знать: предмет изучения морфологии, знать, что обозначает имя существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности, знать постоянные и непостоянные признаки существительных, о переходе собственных имен в нарицательные, синтаксическую роль существительных в предложении, правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях имен существительных в ед.числе, правило употребления/неупотребления буквы Ь на конце существительных после шипящих, правило правописания букв О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных, знать способы образования существительных.

Уметь: рассказывать об имени существительном в форме научного описания, уметь отличать сущ-ные, образованные от прилагательных и глаголов, определять способ образования, морфологические признаки и синт.роль сущ-ных, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к имени существительному.


56


Повторение по теме: «Падежные окончания имен существительных»

Синтаксическая роль имени существительного. Повторение орфографии.

Перфокарты


57


Разносклоняемые имена существительные.

Понятие «разносклоняемые имена существительные». Тренировочные упражнения.


Перфокарты

Знать: перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения, о суффиксе -ЕН- (-ЁН-) в основе сущ-го на -МЯ, осознавать, что правописание буквы И на конце слов на -МЯ в род., дат., предложном падежах является также орфограммой «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных».

Уметь: правильно образовывать формы косвенных падежей сущ-ных на -МЯ и сущ-го ПУТЬ, употреблять букву И на конце слов на -МЯ в род., дат., предл.падежах, графически обозначать условия выбора написания.


58


Существительные на - МЯ. Буква е в суффиксе -ен- существительных на-мя.

Синтаксическая роль имени существительного. Повторение орфографии. Тренировочные упражнения по теме урока

Карточки


59


Несклоняемые имена существительные.

Понятие «Несклоняемые имена существительные». Тренировочные упражнения по теме урока


Знать: склонение имен сущ-ных, понятие несклоняемых имен сущ-ных, их лексические группы.

Уметь: находить несклоняемые сущ-ные, соотносить их с определенной лексической группой, разграничивать склоняемые и несклоняемые имена сущ-ные, определять падеж несклоняемых сущ-ных, правильно употреблять их в речи.


60


Согласование прилагательных и глаголов в форме пошедшего времени с несклоняемыми существительными.

Тренировочные упражнения по теме урока. Повторение орфографии.

Перфокарты


61


Род несклоняемых существительных.

Тренировочные упражнения по определению рода несклоняемых существительных


Знать: способы определения рода несклоняемых сущ-ных, о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми в роде.

Уметь: определять род несклоняемых сущ-ных, согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми.


62


Имена существительных общего рода.

Понятие « Имена существительных общего рода». Тренировочные упражнения по теме урока. Повторение орфографии.

Перфокарты

Знать: группы сущ-ных общего рода, род сущ-ных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола, знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с сущ-ми общего рода.

Уметь: находить сущ-ные общего рода, соотносить их с определенной группой, определять род сущ-ных, обозначающих лиц по профессии, уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с сущ-ми общего рода, правильно употреблять данные сущ-ные в речи.


63


Закрепление темы « Имена существительных общего рода»

Тренировочные упражнения по теме урока. Повторение орфографии.

Карточки


64


РР Сочинение-письмо

Написание сочинения


Знать: цель жанра письма-благодарности, особенности языковых средств, начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста.

Уметь: составлять письмо-благодарность с использованием опорных слов и словосочетаний, учитывать его адресата.

Сочинение

65


Морфологический разбор имени существительного

План морфологического разбора имени существительного. Тренировочные упражнения


Знать: порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь: производить морфологический разбор имени существительного


66


Контрольный диктант

Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.


Диктант

67


Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками


Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


68


НЕ с именами существительными

Случаи слитного и раздельного написания не с существительными. Тренировочные упражнения


Знать: условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными.

Уметь: различать приставку, частицу, часть корня НЕ, доказывать выбор написания, правильно писать, подбирать синонимы к словам с НЕ.


69


Практикум по теме « НЕ с именами существительными»

Тренировочные упражнения по теме урока

Карточки

70


РР Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям.

Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям.


Знать: особенности построения текста описательного характера, замысел предстоящего сочинения-описания.

Уметь: создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Сочинение

71


Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК.

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК. Тренировочные упражнения

Знать: способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов -ЧИК и -ЩИК.

Уметь: применять этот способ действия для правильного написания данных суффиксов, отличать слова с суффиксом -ЧИК, --ЩИК от сходных с суффиксом -ИК, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.


72


Практикум по теме « Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК.

Тренировочные упражнения по теме урока

Карточки, перфокарты

73


Гласные Е - И в суффиксах - ЕК-ИК

Гласные Е - И в суффиксах - ЕК-ИК. Тренировочные упражнения

Знать: способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов - ЕК-, -ИК-.

Уметь: применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.


74

Гласные О -Е после шипящих в суффиксах существительных.

Гласные О -Е после шипящих в суффиксах существительных. Тренировочные упражнения


Знать: условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

Уметь: выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК, -ЕК, -ОНОК и др.

през

75


Практикум по теме «Гласные О -Е после шипящих в суффиксах существительных»

Тренировочные упражнения по теме урока

Карточки, перфокарты

76


Повторение по теме: «Имя существительное».

Контрольные вопросы и задания. Индивидуальная работа по карточкам

Карточки

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.


77


Практическая работа по теме «Имя существительное»

Тест

Тест

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Тест

78


Контрольный диктант по теме «Имя существительное»


Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Диктант

79


Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками


Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание


Имя прилагательное (24ч.+4ч.)


80

Повторение изученного в 5 классепо теме «Имя прилагательное»

Беседа по теме урока. Тренировочные упражнения

Тренировочные упражнения по теме урока


Карточки

Распознавать имена прилагательные на основе общего ГЗ, общих признаков, определять роль прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Уметь: обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов.

81


Повторение изученного в 5 классе по теме «Безударные гласные в окончаниях прилагательных»

82


РР Описание природы.

Тренировочные упражнения по теме урока


Уметь: работать над сочинением-описанием; употреблять в описании природы эпитеты.


83


Степени сравнения имен прилагательных.


Степени сравнения имен прилагательных.

Тренировочные упражнения


Знать: способы образования сравнительной и превосходной степени.

Уметь: образовывать прилагательные в сравнительной и превосходной степени, находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени в тексте, правильно писать, произносить и употреблять их в речи.


84


Закрепление темы « Степени сравнения имен прилагательных»

Тренировочные упражнения по теме урока

Карточки

85


Разряды имен прилагательных по значению. Качественные имена прилагательных.

Теоретический материал по теме урока. Работа с опорными схемами . Тренировочные упражнения.

Знать: основу деления прилагательных на три разряда, определение качественных прилагательных, значение суффиксов прилагательных (неполноты качества, уменьшительно-ласкательное).

Уметь: находить качественные прилагательные в тексте, образовывать от исходных качественных прилагательных все формы изменения (в том числе краткие формы и формы степеней сравнения); определять синтаксическую роль качественных прилагательных, значение их суффиксов.


86


РР Сочинение о природе по личным впечатлениям.

Написание сочинения


Знать: структуру текста типа описания, понятие «пейзаж», описание природы в художественном стиле, задачи художественного описания природы, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь: определять основную мысль описания, находить языковые средства для описания природы, самостоятельно составлять текст-описание природы.

Сочинение

87


Относительные имена прилагательные

Теоретический материал по теме урока. Работа с опорными схемами . Тренировочные упражнения.

Знать: определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных.

Уметь: находить относительные прилагательные в тексте, группировать относительные прилагательные по смысловым значениям, различать относительные и качественные прилагательные.


88


Притяжательные имена прилагательные.

Теоретический материал по теме урока. Работа с опорными схемами . Тренировочные упражнения.


Знать: определение притяжательных прилагательных, особенности их склонения, употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных, знать об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные.

Уметь: находить притяжательные прилагательные в тексте, составлять предложения с ними, разбирать их по составу, правильно употреблять разделительный Ь в притяжательных прилагательных, различать омонимичные качественные, относительные и притяжательные прилагательные, составлять с ними предложения, употреблять в речи прилагательные в переносном значении.


89


Морфологический разбор имени прилагательного.

План морфологического разбора имени существительного. Тренировочные упражнения


Знать: порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь: производить морфологический разбор имени прилагательного.


90


Контрольный диктант по теме «Разряды имен прилагательных»

Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Диктант

91


Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Работа над ошибками


Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


92


НЕ с именем прилагательным.

Случаи слитного и раздельного написания не с именем прилагательным. Тренировочные упражнения.


Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательным

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными.


93


Закрепление темы « НЕ с именем прилагательным»

Тренировочные упражнения по теме урока

Карточки


94


РР Выборочное изложение

Написание выборочного изложения, составление плана

Роман А. С. Пушкина «Дубровский»

Знать: особенности выборочного изложения, структуру текста типа описания, его языковые особенности, описание природы в художественном стиле.

Уметь: выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания (описание природы), писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста.

Изложение

95


Буквы О и И после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Буквы О и И после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Тренировочные упражнения.


Знать: условия выбора О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Уметь: сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма-буква.


96


97


98

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Закрепление темы « Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»

Практикум по теме « Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Тренировочные упражнения.


Тренировочные упражнения по теме урока


Тренировочные упражнения по теме урока


Знать: условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, знать слова-исключения.

Уметь: правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем -ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных, графически обозначать условия выбора изученной орфограммы, находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.


99


РР Сочинение-описание природы по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

Написание сочинения

Репродукция картины Н.П.Крымова «Зимний вечер»

Знать: особенности текста-описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.

Уметь: описывать пейзаж по картине, создавать текст-описание.

Сочинение

100


Суффиксы К и СК в имени прилагательном

Суффиксы К и СК в имени прилагательном. Тренировочные упражнения


Знать: способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК-.

Уметь: различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса.


101

Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных

Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных

Тренировочные упражнения


Знать: условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь: правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных.


102

Закрепление темы « Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных»

Тренировочные упражнения по теме урока

Карточки

103


Практикум по теме «Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных»

Тренировочные упражнения по теме урока

Карточки

104

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Контрольные вопросы и задания по теме «Имя прилагательное». Индивидуальная работа по карточкам


Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.


105


Практическая работа по теме «Имя прилагательное»

Тест

Тест

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Тест

106

Итоговый контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»


Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Диктант

107


Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками


Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями


Имя числительное (13ч.+2ч.)

108


Имя числительное как часть речи


Признаки числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), отличие числительных от других частей речи.

Тренировочные упражнения


Знать: общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Уметь: отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии.


109


Простые и составные числительные

Признаки простых и составных числительных. Тренировочные упражнения.

Знать: признаки простых и составных числительных.

Уметь: различать простые и составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах.


110


Ь на конце и в середине числительных.

Условия употребления Ь на конце и в середине числительных. Тренировочные упражнения.

Знать: условия употребления Ь на конце и в середине числительных.

Уметь: применять правило при написании числительных, правильно произносить, обозначать Ь на конце числительных, проводить этимологический анализ сложных числительных.


111


Разряды количественных числительных.

Признаки количественных числительных.

Тренировочные упражнения.


Карточки

Знать: признаки количественных числительных.

Уметь: различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых.


112

Числительные, обозначающие целые числа

Особенности склонения количественных числительных. Тренировочные упражнения.


Знать: особенности склонения количественных числительных.

Уметь: правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.


113


Закрепление темы « Числительные, обозначающие целые числа»

Тренировочные упражнения по теме урока

114

РР Выборочное изложение с использованием числительных (по повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца»)

Написание выборочного изложения, составление плана

Повесть М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

Знать: особенности выборочного изложения.

Уметь: выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; составлять план; писать изложение на основе выборки частей текста с использованием цифрового материала

Изложение

115


Дробные числительные

Структура дробных числительных, особенности их склонения. Тренировочные упражнения.


Знать: структуру дробных числительных, особенности их склонения, о падежной форме существительного при дробном числительном.

Уметь: правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном.


116


Собирательные числительные.

Значение собирательных числительных, их образование. Тренировочные упражнения.


Знать: о значении собирательных числительных, их образовании, особенностях сочетания с существительными.

Уметь: правильно употреблять в речи дробные и собирательные числительные.


117


Порядковые числительные

Признаки порядковых числительных. Тренировочные упражнения.


Знать: признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными.

Уметь: разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи.


118


Морфологический разбор имени числительного.

Порядок морфологического разбора имени числительного. Тренировочные упражнения.


Знать: порядок морфологического разбора имени числительного.

Уметь: производить морфологический разбор имени числительного.


119


РР Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!»

Создание публичного выступления-призыва


Знать: особенности речевой ситуации; структуру, языковые особенности публичного выступления-призыва.

Уметь: создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресата, особенности речевой ситуации, используя указанные цифровые данные.

Публичное выступление-призыв

120


Повторение по теме «Имя числительное».

Контрольные вопросы и задания по теме «Имя числительное». Индивидуальная работа по карточкам

Карточки

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.


121

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике

Диктант

122


Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками


Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


Местоимение (24ч.+5ч.)

123


Местоимение как часть речи

Особенности местоимения как части речи. Тренировочные упражнения


Знать: особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения.

Уметь: находить местоимения в тексте, правильно их употреблять


124


Разряды местоимений. Личные местоимения.

Признаки и особенности склонения личных местоимений. Тренировочные упражнения


Знать: признаки и особенности склонения личных местоимений.

Уметь: отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять личные местоимения, правильно употреблять в речи, использовать в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, правильно употреблять местоимения 3-го лица, устранять двусмысленность, неточность в предложениях с местоимениями.


125


Закрепление темы « Разряды местоимений. Личные местоимения.»

Тренировочные упражнения по теме урока


126


Возвратное местоимение себя.


Особенности склонения местоимения СЕБЯ. Тренировочные упражнения

Знать: особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение.

Уметь: правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме.


127


РР Юмористический рассказ по сюжетным картинкам.


Написание юмористического рассказа по сюжетным картинкам.


Знать: особенности рассказа как повествовательного жанра, о композиции повествования, знать главное в рассказе.

Уметь: составлять собственный текст-повествование по сюжетным картинкам с включением элементов описания места действия, уметь находить и исправлять речевые недочеты - повторение личного местоимения.

Сочинение

128


Вопросительные местоимения

Назначение вопросительных местоимений, особенности их склонения. Тренировочные упражнения

Знать: назначение вопросительных местоимений, особенности их склонения.

Уметь: употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.


129


Относительные местоимения

Назначение относительных местоимений, особенности их склонения. Тренировочные упражнения.

Знать: назначение относительных местоимений, особенности их склонения.

Уметь: опознавать их в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения, различать вопросительные и относительные местоимения.


130


Закрепление темы « Относительные местоимения»

Тренировочные упражнения по теме урока

131


Неопределенные местоимения

Признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Тренировочные упражнения.


Знать: признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания.

Уметь: находить неопределенные местоимения в тексте, правильно их писать, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия написания дефисного написания и написания с НЕ.


132


Закрепление темы « Неопределенные местоимения»

Тренировочные упражнения по теме урока


133


Отрицательные местоимения. НЕ и НИ в местоимениях.


Образование отрицательных местоимений, их изменение. Тренировочные упражнения


Знать: образование отрицательных местоимений, их изменение

Уметь: находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их, правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.


134


Закрепление темы « Отрицательные местоимения. НЕ и НИ в местоимениях»


Тренировочные упражнения по теме урока


135


Практикум по теме « Отрицательные местоимения. НЕ и НИ в местоимениях»


Тренировочные упражнения по теме урока


136

Контрольный диктант

Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал .

Уметь: применять данный материал на практике.

Диктант

137

Притяжательные местоимения


Признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Тренировочные упражнения


Знать: признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений.

Уметь: склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.


138


Закрепление темы « Притяжательные местоимения»

Тренировочные упражнения по теме урока


139

РР Сочинение-рассуждение

Написание сочинения- рассуждения


Знать: особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргументы, вывод), языковые особенности.

Уметь: создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

сочинение

140

Указательные местоимения


Значение указательных местоимений, их особенности. Тренировочные упражнения


Знать: значение указательных местоимений, их особенности.

Уметь: находить указательные местоимения в тексте, использовать их как средство связи в предложении.


141


Закрепление темы « Указательные местоимения»

Тренировочные упражнения по теме урока


142


143

Определительные местоимения


Закрепление темы « Определительные местоимения»

Значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений «каждый», «всякий», «сам», «самый». Тренировочные упражнения

Знать: значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений «каждый», «всякий», «сам», «самый»,.

Уметь: находить определительные местоимения в тексте, использовать их в речи.


144

РР Сочинение-рассказ (сказка) по воображению

Написание сочинения


Знать: композицию рассказа-повествования, его языковые особенности.

Уметь: создавать рассказ-повествование по воображению

Сочинение

145

Морфологический разбор местоимения.

Порядок морфологического разбора имени числительного. Тренировочные упражнения.


Знать: порядок морфологического разбора местоимения.

Уметь: производить морфологический разбор местоимения.


146


Повторение изученного по теме «Местоимение».

Контрольные вопросы и задания по теме «Местоимение». Индивидуальная работа по карточкам


Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.


147


Тест по разделу «Местоимение»

Тест

Тест

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Тест

148

149


РР Сочинение по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители»

Сочинение-описание, составление плана

Репродукция картины Е.В. Сыромятникова «Первые зрители»

Знать: особенности описания картины.

Формировать умение точно и ясно выражать письменно свои мысли.

Сочинение

150


Контрольный диктант по теме «Местоимение»


Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Диктант

151


Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками


Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


Глагол (32ч.+6ч.)

152


Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

Морфологические признаки глаголов. Тренировочные упражнения


Знать: морфологические признаки глаголов, синт.роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написание НЕ с глаголами.

Уметь: применять правила правописания: -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.


153


Повторение изученного в 5 классе. Синтаксическая роль глагола в предложении

Синтаксическая роль глагола в предложении. Тренировочные упражнения


154


Повторение изученного в 5 классе. Безударные личные окончания глаголов

Безударные личные окончания глаголов. Тренировочные упражнения


155


РР Сочинение-рассказ по данному началу и концу

Написание сочинения по данному началу и концу


Знать: особенности написания сочинения данного типа.

Уметь: создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы; употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте.

Сочинение

156


Разноспрягаемые глаголы.

Определение разноспрягаемых глаголов. Тренировочные упражнения

Знать: определение разноспрягаемых глаголов.

Уметь: отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола.


157


Закрепление темы « Разноспрягаемые глаголы».

Тренировочные упражнения по теме урока

158


Глаголы переходные и непереходные


Определения переходных и непереходных глаголов. Тренировочные упражнения


Знать: определения переходных и непереходных глаголов, образование возвратных глаголов.

Уметь: различать переходные и непереходные глаголы, правильно употреблять их в речи.

К и М

159


Закрепление темы « Глаголы переходные и непереходные»

Тренировочные упражнения по теме урока


160


Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Наклонение глагола. Изменение глаголов в изъявительном наклонении. Тренировочные упражнения


Знать: о наклонениях глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают.

Уметь: определять время глагола в изъявительном наклонении, правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.


161


Закрепление темы « Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение»

Тренировочные упражнения по теме урока


162


РР Подготовка к подробному изложению повествовательного характера с изменением лица

Подготовка к подробному изложению

Текст

Знать: строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий.

Уметь: использовать в повествовании глагол и его формы.

Изложение

163


РР Написание подробного изложения повествовательного характера с изменением лица

Написание подробного изложения


164

Условное наклонение


Обозначение глаголов в условном наклонении. Образование формы условного наклонения. Тренировочные упражнения


Знать, что обозначают глаголы в условном наклонении, знать, как образуются формы условного наклонения.

Уметь находить в тексте глаголы в условном наклонении, правильно писать глаголы в условном наклонении, уметь составлять текст с указанными глаголами.


165


Закрепление темы « Условное наклонение»

Тренировочные упражнения по теме урока


166

Повелительное наклонение


Обозначение глаголов повелительного наклонения. Образование форм повелительного наклонения. Тренировочные упражнения


Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно писать глаголы во 2-м лице мн.ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию


167


Закрепление темы « Повелительное наклонение»


Тренировочные упражнения по теме урока


168


Практикум по теме «Повелительное наклонение»


Тренировочные упражнения по теме урока


169


Различие повелительного наклонения и формы будущего времени

Различие повелительного наклонения и формы будущего времени. Тренировочные упражнения


170


РР Рассказ по сюжетным рисункам

Составление рассказа по сюжетным рисункам

Упр. 502

Знать композиционные элементы рассказа.

Уметь создавать рассказ по сюжетным рисункам от другого лица с учетом речевой ситуации и адресата текста.

Сочинение

171


Употребление наклонений.

Употребление форм одних наклонений в значении других, н.ф.глагола в значении разных наклонений. Тренировочные упражнения


Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении н.ф.глагола в значении разных наклонений.

Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять н.ф.глагола в значении разных наклонений.


172


Практическое занятие. Наклонение глаголов

Тренировочные упражнения по теме урока


173


Контрольный диктант по теме «Наклонения глаголов»

Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать: изученный материал .

Уметь: применять данный материал на практике.

Диктант

174

Безличные глаголы


Понятие безличных глаголов. Тренировочные упражнения


Знать понятие безличных глаголов, их ЛЗ, формы употребления.

Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи.


175


Закрепление темы « Безличные глаголы»

Тренировочные упражнения по теме урока


176

Глаголы, употребляемые как личные и как безличные

Тренировочные упражнения по теме

177


Закрепление темы « Глаголы, употребляемые как личные и как безличные»

Тренировочные упражнения по теме урока


178


Морфологический разбор глагола.

Порядок морфологического разбора глагола. Тренировочные упражнения


Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор глагола.


179


Контрольный диктант «Личные и безличные глаголы»

Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать изученный материал

Уметь применять данный материал на практике.

Диктант

180


РР Подготовка к сочинению-рассказу на основе услышанного

Подготовка к сочинению-рассказу


Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.

Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения-повествования на основе услышанного.


181


РР Написание сочинения-рассказа на основе услышанного

Написание сочинения-рассказа

182


Правописание гласных в суффиксах глаголов


Правописание гласных в суффиксах глаголов. Тренировочные упражнения.


Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.


183


Закрепление темы « Правописание гласных в суффиксах глаголов»


Тренировочные упражнения по теме урока


184


Практикум по теме «Правописание гласных в суффиксах глаголов»

Тренировочные упражнения по теме урока


185

Закрепление изученного по теме «Глагол»

Контрольные вопросы и задания по теме «Глагол».

Карточки


Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Тест

186


Повторение и обобщение знаний по теме «Глагол»

Индивидуальная работа по карточкам

Карточки

187


Контрольная работа по теме «Глагол»

Тест

Тест

188


Итоговый контрольный диктант по теме «Глагол»


Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта


Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Диктант

189


Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками


Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


Раздел 5. Повторение и систематизация пройденного в VI классе (19ч.+2ч.)

190


Разделы науки о языке.

Единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы.


Знать единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.


191


Орфография. Орфографический разбор

Орфография. Орфографический разбор. Тренировочные упражнения


Перфокарты, карточки

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; производить орфографический разбор.


192

Практикум по теме « Орфография. Орфографический разбор»

Орфография. Орфографический разбор. Тренировочные упражнения


Перфокарты, карточки

193

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Пунктуация. Пунктуационный разбор. Тренировочные упражнения

Карточки

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; знать выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; знать об условиях выбора знаков препинания.

Уметь разграничивать знаки выделения и разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков препинания; производить пунктуационный разбор.


194

Практикум по теме « Пунктуация. Пунктуационный разбор»

Пунктуация. Пунктуационный разбор. Тренировочные упражнения

Карточки

195

РР Подготовка к сочинению-описанию//повествованию на одну из данных тем

Подготовка к сочинению


Знать понятия темы и основной мысли сочинения, типов текста, стилей речи.

Уметь выбирать тему сочинения,

определять его основную мысль, собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли, составлять сложный план, создавать собственный текст на выбранную тему, совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.


196

РР Написание сочинения-описания//повествования на одну из данных тем

Написание сочинения


Сочинение

197


Лексика и фразеология

Лексика и фразеология. Тренировочные упражнения


Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ.


198

Словообразование. Разбор слов по составу и словообразовательный разбор.


Словообразование. Тренировочные упражнения


Знать предмет изучения словообразования, морфемы, основные способы образования слов, отличие морфемного разбора от словообразовательного.

Уметь различать формы слов и однокоренные слова, узнавать способ образования слов, выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор.


199

Практикум по теме « Словообразование. Разбор слов по составу и словообразовательный разбор.»

Словообразование. Тренировочные упражнения


200


Морфология. Морфологический разбор.


Морфология. Морфологический разбор. Тренировочные упражнения


Знать понятия «часть речи», «именные части речи», постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; порядок морфологического разбора частей речи.

Уметь определять формы изменения именных частей речи, ГЗ и ЛЗ частей речи, выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи.


201

Практикум по теме «Морфология. Морфологический разбор»

Морфология. Морфологический разбор. Тренировочные упражнения


202

Синтаксис. Синтаксический разбор

Синтаксис. Синтаксический разбор. Тренировочные упражнения

Знать предмет изучения синтаксиса, структурные отличия простых и сложных предложений, знать о делении сложных предложений на группы (союзные и бессоюзные); знать порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения.

Уметь определять количество грамматических основ в предложении, находить границы частей в сложном предложении, составлять схемы простых и сложных предложений, производить частичный и полный разбор простого и сложного предложения.


203

Практикум по теме « Синтаксис. Синтаксический разбор»

Синтаксис. Синтаксический разбор. Тренировочные упражнения

204


Тест по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

Тест

Тест

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Тест

205


Анализ теста по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

Работа над ошибками


Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


206


Контрольный диктант по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

Диктант с грамматическим заданием

Текст диктанта

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Диктант

207


Анализ контрольного диктанта по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе».

Работа над ошибками


Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


208

Текст (темы широкие и узкие, простой и сложный план, эпиграф, описание одежды, книги, морфологические средства связи в тексте, местоимения).

Работа с текстами


Знать весь материал по изученной теме.

Уметь применять теоретический материал на практике.


209

Практикум по теме «Текст»

Работа с текстами


210


Работа со словарями

Работа со словарями

Словари

Знать весь материал по изученной теме.

Уметь применять теоретический материал на практике.






КИМы

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2002.

2. Беляева О. В. и др. Универсальные поурочные разработки по русскому языку в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- М.: Вако, 2009.

3. Малюшкин А. Б. Тестовые задания по русскому языку в 6 классе.- М.: ТЦ Сфера, 2005.

⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал