Урок – конференция по книге В. Железникова 'Чучело'. Тема: «Мы в ответе за свои поступки» (вне классное чтение 7 класс)

Ф.И.О. Гайсина София Шавкатовна
Предмет: литература
Класс: 7
Тип урока: урок поиска истины (урок конференция)

Урок - конференция по книге В.Железникова "Чучело".

Тема: «Мы в ответе за свои поступки» (внеклассное чтение 7 класс)

Эпиграф урока: "Помни, ты не один на свете, кроме тебя есть другие люди; и они нуждаются в твоей доброте, понимании, мужестве, в твоей защите и помощи". (Л. Кассиль)

Форма урока: фронтальная, индивидуальная, групповая

Цели урока:

Обучающие (образоват.): выявить идейное содержание и художественное своеобразие произведения; расширять навыки литературоведческого анализа текста; учить умению сравнивать, анализировать и делать выводы; учить целостному восприятию текста на основе выполнения связей между его компонентами

развивающие: расширять активный лингвистический словарь обучающихся; развивать монологическую речь, умение участвовать в дискуссии; развивать читательский интерес, мыслительную деятельность; развивать актерские способности; организовать мыслительную деятельность учащихся как путь от читательских впечатлений к авторской позиции; развивать у учащихся воображение и способность чувством отзываться на слово, умение эмоционально погружаться в текст, сопереживать героям.

воспитывающие: обогатить внутренний духовный мир детей; погрузить в проблематику нравственных ценностей; воспитывать нравственность, доброжелательность, уважение к личности человека; доброе отношение к людям. Воспитывать умение сочувствовать, сострадать, умение видеть истинную красоту человека. Обратить внимание на актуальность проблемы в современном мире

УУД: личностные: желание приобретать новые знания, умение совершенствовать полученные знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание необходимости внутреннего духовного мира человека (самоопределение); принятие жизненных ценностей

Регулятивные: уметь ставить конкретную цель, прогнозировать возможные ситуации; постановка задачи с помощью учителя ; планирование последовательности действий; решение проблем творческого и поискового характера

Познавательные: выразительное чтение отрывков в соответствии с дополнительными нормами озвучивания письменного текста(коммуникативное); умение понимать основную мысль текста, объяснять; умение прогнозировать события, основываясь на содержании текста; давать нравственно-этическую оценку поступкам героев; понимать душевное состояние персонажей сопереживать.

Личностные результаты: понимание проблемы как одной из актуальных в современном обществе, потребность сохранить чистоту нравственную, способность к самооценке

Метапредметные результаты: владение всеми видами речевой деятельности, способность извлекать информацию из различных источников,умение вести самостоятельный поиск информации, умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщением, применение полученных знаний,умений и навыков на межпредметном уровне (история).

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с классом в процессе речевого общения

Предметные результаты: владение видами речевой деятельности: аудирование и чтение, умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, способность свободно, правильно излагать свои мысли, способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета

Методы и приемы урока: эвристическая беседа, комментированное чтение.

Виды деятельности учащихся:

1)подбор материала2)анализ эпизодов,3)выступление с докладами

Словарь урока:

1)скрижали

2)предать

3)обыватели

4) генеалогия

Оборудование урока:

1. Подборка книг о добре и зле

2.Видео Movie Maker

3.Книга Железникова «Чучело»

4.Отрывки из текста

5. Эпизод из художественного фильма «Чучело»

6 Слайды с иллюстрациями, вопросами и отрывками из текста

7 Портрет писателя.

Ключевые слова: сочувствие, милосердие, бойкот, жестокость, раскаяние, истинная красота.

Предварительные задания для учащихся: 1.Краткий биографический очерк писателя 2.Краткое содержание повести (пересказ по бегущим слайдам) 3.Выразительное чтение стихотворение Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка» 4.Заранее приготовленные дома вопросы групп (в группе 4 человека)

1.Организационный момент

Приветственное слово учителя: Сегодня мы поговорим о замечательном произведении В.К. Железникова «Чучело». Прочитана повесть. Читая, мы понимали, что проблемы, поднятые автором в прошлом веке, актуальны, к сожалению, и в наши дни

Выявление темы урока, его содержания, постановка цели:

Учитель: Ребята, я процитирую слова наших героев книги, а вы подумайте, о чем пойдет наша беседа. Будьте внимательны! Попробуйте выбрать ключевые слова

1.«Честь дороже присяги: нарушив первую, человек не может существовать».2. Будь добр к людям. В любом случае имей только добрые намерения». 3.«И тоска, такая отчаянная тоска по человеческой чистоте, по бескорыстной храбрости и благородству все сильнее и сильнее захватывала их сердца и требовала выхода. Потому что терпеть больше не было сил». (Выбрав совместно с классом ключевые слова, определяем цель и содержание урока)

Да, вы правы, ребята. Сегодня мы будем говорить, возможно, и спорить о героях этой повести, их поступках, о доброте и жестокости, о верности и предательстве, о подлости и благородстве.

Ребята, нам часто не хватает Доброты...
Так много стало в нашей жизни Злобы...
Хочу, чтобы жила Любовь,
Чтоб Милосердие карабкалось упрямо,
Чтобы вернулась к людям Доброта,
Чтобы Надежда загоралась в душах...
Пусть победят Добро и Красота,
Пусть Зло и Ненависть они разрушат

Подготовка учащихся к активной и осознанной деятельности

Учитель: Повесть «Чучело» вами прочитана. Как вы думаете, подняты ли в книге проблемы чести, бескорыстной храбрости, доброты, человеческой чистоты?

Учитель: Да, Железников написал непростую повесть. В ней нет назидательных идей. Автор просто зовёт читателя подумать, как победить в себе злое и пробудить светлое. Предлагаю вам постичь урок истины и пройти урок жизни, урок доброты

Сегодня каждый из вас получил задание. Попытаемся разобраться в прочитанном.

Звучит видеофильм. За период звучания видеозаписи:

1.Выступление ученика (биография краткая)

2.Слова учителя

3.Краткое содержание повести (чтение ученика)
4.Слова учителя

5.Выразительное чтение стихотворения Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка»

6.Слово учителя (заключение)

1 выступление ученика (биография краткая)

Сообщение ученика, которое знакомит с кратким биографическим очерком писателя, с его произведениями

Краткий биографический очерк: Желе́зников Владимир Карпович - русский детский писатель, кинодраматург,

В. Железников родился в г.Витебске, в семье кадрового военного 26 октября 1925 года. Учился в юридическом институте, затем в 1957 году окончил Литературный институт имени М.Горького и стал писателем. Начал печататься в 1957 году в журналах "Мурзилка" и "Веселые картинки".

Написал такие произведения, как "Белый пароход", "Путешественник с багажом", "Хорошим людям - доброе утро", "Последний парад", "Таня и Юстик", "Чудак из 6 "б". Писатель поднимает в своих произведениях вопросы непростых взаимоотношений в семье, отношений ребят и взрослых.

В качестве автора и соавтора сценариев принимал участие в создании фильмов:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Слово учителя: рассказы и повести В. Железникова продолжают гуманистические традиции русской литературы для детей. Герои книг - мальчишки и девчонки из жизни. Писатель показал мир детства, сложные взаимоотношения подростков. Не всегда эти взаимоотношения построены правильно, иногда ребята могут быть и страшно жестокими. Герои Железникова проходят непростой жизненный путь: они ошибаются, разочаровываются, учатся узнавать людей, разбираться в людях, становятся умнее, мужественнее. Писатель поднимает в своих произведениях вопросы непростых взаимоотношений в семье, отношений ребят и взрослых. Писатель не боится острых ситуаций и жестких жизненных столкновений. Он показывает жизнь такой, какой сам ее видит.

Краткое содержание (пересказ) Рассказывает подготовленный заранее ученик

В провинциальную школу где-то между Калугой и Серпуховом приходит новенькая ученица Лена Бессольцева. Она селится в доме своего деда Николая Николаевича, бывшего военного, который коллекционируeт картины с целью обустройства картинной галереи в своём доме. В городке деда недолюбливают за его замкнутый образ жизни.

Когда Лена приходит в свой новый 6-й класс, одноклассники, хоть и улыбаются ей в лицо, но своим поведением ясно дают понять, что презирают её. Ученики в классе самые что ни на есть стереотипные: Миронова по прозвищу «Железная Кнопка» (девочка, фактически лидер класса, с железными убеждениями, всегда стойко идущая к своей цели), «Лохматый» (силач класса, считающий, что самое главное в человеке - сила), Шмакова (первая красавица в классе, никогда не делающая того, что для неё невыгодно), Попов (подкаблучник Шмаковой, смотрящий ей в рот), Валька (мальчик из бедной семьи, а потому убеждённый в том, что счастье - это много денег), Марина (мечтающая вырваться из-под опеки матери и уехать к отцу в Москву), Васильев (самый тихий мальчик в классе и единственный, кто не лебезит перед Леной) и Сомов (мальчик из богатой семьи, пользующийся большим авторитетом в классе). Причина неприязни к Лене кроется в том, что все считают её такой же чудаковатой, как и её деда, которого в городке называют «Заплаточником», так как он настолько увлечён сбором картин, что уже долгое время ходит в одном пальто, которое от старости пошло лохмотьями. Желая хоть как-то завоевать уважение ребят, Лена на все их колкости в адрес неё и деда старается улыбаться и во всём с ними соглашается, однако добивается противоположного эффекта. Классу её поведение кажется совершенно бестолковым, и поэтому ей дают кличку «Чучело», на которую Лена старается не обижаться. И только Дима Сомов, мальчик, в которого влюблены почти все девочки класса, оказывает новенькой поддержку. Их дружба, переросшая во влюблённость, вскоре даёт трещину из-за следующего трусливого поступка Димы.

Ребята решили прогулять урок и пойти в кино. Когда все тайком выходят на улицу, обнаруживается, что Дима оставил в классе копилку, в которой хранились деньги на поездку в Москву (собственно говоря, готовясь к этой поездке, ребята так много работали, что и решили прогулять урок). Лена вызывается её принести, но спотыкается, и Дима, обозвав её недотепой - "Ну что ты в самом деле недотепа какая-то!" , бросается вперёд. Лена идёт вслед за ним и у дверей класса слышит, как их классная руководительница Маргарита Ивановна выпытывает у Димы, куда они все сбежали. В какой-то момент она называет его трусом, и Дима, не выдержав, выдаёт тайну. Лена всё это слышит, прячась за дверью, но ни она, ни Дима не знают, что в этот момент в классе под партой прячутся Шмакова и Попов.

В наказание за прогул ребятам отменяют поездку в Москву в осенние каникулы, к которой все очень долго и трепетно готовились. Ребята решают найти и наказать виновного, и Лена, видя нерешительность Димы, берет вину на себя, в результате чего становится изгоем. Все ученики объявляют ей бойкот, издеваются над ней при каждом удобном случае и даже несколько раз жестоко избивают.

Лена долгое время надеется, что Дима вот-вот признается в своей вине, но тот всё не решается. Отчасти, потому что боится потерять авторитет, отчасти - считает, что одноклассники решат, будто он защищает Лену, и не поверят ему. Правду знают ещё двое: Шмакова и Попов, которые прятались под партой во время разговора Димы с учительницей, но они предпочитают не вмешиваться, а посмотреть, как Сомов будет мучиться.

Надежда, вера и любовь Лены к Диме рушатся, когда тот присоединяется к своим одноклассникам, чтобы защитить себя, и участвует в сжигании чучела, символизирующего Лену.

Видя, что дело зашло слишком далеко, Диму выдаёт Попов.

Однако Лена вынуждена покинуть город, поскольку не хочет больше учиться в этой школе.

Дедушка Лены оставляет свою коллекцию картин в дар городу и уезжает с ней на теплоходе. Их провожает военный оркестр суворовцев, игра которых сопровождает события в течение всего фильма.

На прощание дедушка Лены дарит школе картину с изображением своей бабушки, которая очень похожа на его внучку. В заключительной сцене дети пишут над оставленным портретом на школьной доске: «Чучело, прости нас!».

Слово учителя Повесть "Чучело" - повесть о непростых взаимоотношениях школьников. Здесь очень мало положительных героев. Носителями добра являются только дед и внучка Бессольцевы. Здесь все перевернуто - зло воспринимается подростками как героизм, а доброта преследуется, считается проявлением слабости характера. И все же в неравном столкновении добра и зла побеждают добро, совесть, честность.

В завершении своей повести В.К.сказал: «В каждом человеке есть искра добра, которую не тушит пепел заблуждения, как бы он ни был густ. В каждом человеке остается частица любви и истины, как бы он ни погряз в злодеяниях, насколько бы ни ушел с прямой дороги»

"Помни, ты не один на свете, кроме тебя есть другие люди; и они нуждаются в твоей доброте, понимании, мужестве, в твоей защите и помощи". (Л. Кассиль)

На чём держится мир? Сегодня мы с вами поговорим о замечательном произведении В.К .Железникова «Чучело», попробуем рассмотреть вопросы взаимоотношений подростков, раскроем причины

Но сначала - слово чтецам . Мотивация.

Выразительное чтение стихотворения Н.Заболоцкого

«Некрасивая девочка»

Выступление чтецов (2 ученика читают наизусть) (стихотворение Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка»)

Среди других играющих детей

Она напоминает лягушонка.

Заправлена в трусы худая рубашонка,

Колечки рыжеватые кудрей

Рассыпаны, рот длиннен, зубки кривы,

Черты лица остры и некрасивы.

Двум мальчуганам, сверстникам её,

Отцы купили по велосипеду.

Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,

Гоняют по двору, забыли про неё,

Она ж за ними бегает по следу.

Чужая радость, так же, как своя,

Томит её и вон из сердца рвётся,

И девочка ликует и смеётся,

Охваченная счастьем бытия.

Ни тени зависти, ни умысла худого

Ещё не знает это существо.

Ей всё на свете так безмерно ново,

Так живо всё, что для иных мертво!

И не хочу я думать, наблюдая,

Что будет день, когда она, рыдая,

Увидит с ужасом, что посреди подруг

Она всего лишь бедная дурнушка!

Мне верить хочется, что сердце не игрушка,

Сломать его едва ли можно вдруг!

Мне верить хочется, что чистый этот пламень,

Который в глубине её горит,

Всю боль свою один переболит

И перетопит самый тяжкий камень!

И пусть черты её нехороши

И нечем ей прельстить воображенье,-

Младенческая грация души

Уже сквозит в любом её движенье

А если так, то, что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

Учитель:

А если так, то, что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

Слово учителя: Действительно, что есть настоящая истинная красота? Что она значит для нас?

Этот вопрос постоянно стоял перед людьми. Ф.М. Достоевский считал, что именно «красотою спасётся мир». А. Дементьев утверждал, что «рухнувшего мира не спасти красотою, так как всё покупается и продаётся, и сама красота тоже».

- Так на чём же держится мир?

На этот вопрос мы постараемся дать сегодня ответ, размышляя над проблемами, поставленными В. Железниковым в повести «Чучело». Многие взрослые считают, что детство - это самая безоблачная, беззаботная пора. Согласны ли вы с этим? Не совсем… Именно в детстве мы впервые сталкиваемся с болью, жестокостью, равнодушием. И порой не с кем поделиться и рассказать о своей боли…

Создание проблемной ситуации на основе проблемно-поисковых вопросов

Обсуждение

Учитель: «…Ленка неслась по узким, причудливо горбатым улочкам городка, ничего не замечая на своем пути.
Мимо одноэтажных домов с кружевными занавесками на окнах и высокими крестами телеантенн - вверх!..
Мимо длинных заборов и ворот, с кошками на их карнизах и злыми собаками у калиток - вниз!..
Куртка нараспашку, в глазах отчаяние, с губ слетал почти невнятный шепот:
- Дедушка!.. Милый!.. Уедем! Уедем! Уедем!.. - Она всхлипывала на ходу. - Навсегда!.. От злых людей!.. Пусть они грызут друг друга!.. Волки!.. Шакалы!.. Лисы!.. Дедушка!..
- Вот ненормальная! - кричали ей вслед люди, которых она сбивала с ног!»

Первая глава кратка. Писателю удалось захватить нас. Захотелось после такого вступления дочитать повесть до конца

Первые же страницы вызывают сочувствие и симпатию к Ленке.

- Почему, по-вашему, вторая глава рассказывает о деде Лены Николае Николаевиче Бессольцеве? Расскажите о нем. (В городе судачили, что он, Н.Н. Бессольцев, ищет какие-то картины, тратит на них уйму денег, а оставшиеся… отдаёт на дрова. И топит все печи каждый день, чтобы его картины не отсырели». Он ходит в одежде с заплатками, не держит собак, не охраняет сад от воров, топит все печи в огромном доме и зажигает на ночь свет. Они обыватели, которых волнует только то, что можно оценить в рублях. Когда Николай Николаевич наполнил дом картинами, тот "ожил, заговорил, запел, зарыдал" от радости)

Учитель: Автор так подробно рассказывает нам историю рода Бессольцевых.

Мы видим и чувствуем, что этот больной старик нравственно выше других. Что важно для него? (Чувство дома, знание родовых корней, память. Да, он не заботится о внешней красоте, для него важно сохранить в себе и передать сыну и внучке то самое важное, без чего нет человека: без искусства, без красоты души)
Учитель: Обратим внимание, что лишь у главных героев повести есть полные имена, отчества, фамилии. Они знают и берегут свою родословную. Это очень важно, чтобы стать человеком.

А что даёт память вашей семье?

(1.Любовь и заботу друг о друге.

2. Желание сберечь всё лучшее, уважать свой род, свою страну.

3. Память делает человека сильнее, увереннее. Знание родословной помогает многое понять в себе, объяснить некоторые наклонности, черты характера).

Ленка появилась в доме и внесла в жизнь одинокого деда ласку и смех, ведь и сама она смеется, «будто колокольчик звякнул и упал в траву».

Работа в группах. Учитель раздает вопросы. Ученики каждой отдельной группы (по 3 учащихся) должны подготовить свои примерные ответы и вынести для обсуждения классу.

1 группа 1. Давайте поближе познакомимся с героями повести. Кто они? Назовите имена (Николай Николаевич Бессольцев, Лена, Димка Сомов, Миронова-Железная кнопка, Рыжий, Лохматый, Шмакова, Попов, Васильев, Маргарита Ивановна.)

2.Как писатель создает ощущение истории, героического прошлого России? (Описывает город. Война давно позади. В тихом городке на берегу Оки мирно течет трудовая жизнь. Городок небольшой, но древний, много бедствий и битв переживший за свою восьмисотлетнюю историю. Когда-то здесь были опрокинуты полчища ханских воинов, рвавшихся смять нашу Родину. И Отечественная война 1812 года задела городок своим острым углом. Много лет спустя бурей пронес лась империалистическая война. Волной виселиц, расстрелов, жестокого опустошения прокатилось фашистское нашествие.)

3.Зачем нужны автору эти исторические портреты?
(Противопоставляет благородство, высоту духа их героев подлости, низости, узости интересов ребят)

2 группа 1. Как прошло знакомство Лены Бессольцевой с классом? Как встретили ее одноклассники? Зачитайте из произведения.

1. Когда мы подошли к классу, Рыжий не выдержал, сорвался вперед, влетел в
дверь и заорал:
Ребята! У нас такая новенькая!.. - и зашелся хохотом.
Ну, после этого я застыла на месте. Можно сказать, одеревенела. Со мной
так часто бывало.
Рыжий вылетел обратно, схватил меня за руку, втащил в класс и снова
загоготал. И каждый на его месте сделал бы то же самое.
Может, я на его месте вообще умерла бы от хохота. Никто ведь не
виноват, что я такая нескладная. Я и на Рыжего не обиделась и даже была ему
благодарна, что он втащил меня.

2. Правда, как назло, я зацепилась ногой за дверь, врезалась в Рыжего, и
мы оба рухнули на пол. Платье у меня задралось, портфель вылетел из рук.
Все, кто был в классе, окружили меня и с восторгом рассматривали. А я
встала, и улыбочка снова растянула мой рот - не могу, когда меня в упор
разглядывают.
Валька закричал:
Рот до ушей, хоть завязочки пришей!
Васильев засунул пальцы в рот, растянул губы, корчил страшные рожи и
кричал:
Я тоже так могу! У меня тоже рот до ушей, хоть завязочки пришей.
А Лохматый, давясь от смеха, спросил:
Ты чья такая?
Бессольцева я... Лена, - и я снова по-дурацки улыбнулась.
Рыжий в восторге закричал:
Ребята!.. Это же внучка Заплаточника!

3. Лохматый так и крикнул: По-те-ха! Ну и потешная ты, Бессольцева Лена!
А Рыжий, разумеется, подхватил:
Не потешная она. А чучело!
Огородное! - захлебнулся от восторга Валька.
Конечно, они стали хохотать над Ленкой, выкаблучиваясь каждый на свой лад

2.За что Лену Бессольцеву прозвали Чучелом? Почему? Почему её не приняли в классе? (Она была непохожа на них.) цитата «Она была нескладным подростком, еще теленком на длинных ногах, с такими
же длинными нелепыми руками. На спине у нее торчали, как крылышки, лопатки.
Подвижное лицо украшал большой рот, с которого почти никогда не сходила
доброжелательная улыбка. А волосы были заплетены в два тугих канатика».

3 группа

Группа зачитывает отрывки из текста

Мы хотели бы сначала зачитать некоторые эпизоды из повести . Будьте внимательны

Чтение отрывков из произведения: 1.И он пошел от картины к картине, неслышно переговариваясь со всеми
этими людьми на холстах, пока не дошел до Машки, в который раз
рассматривая ее и восхищаясь. На картине была изображена Девочка - сестра моего деда, баба Маша. Машка... Машенька... Мария Николаевна Бессольцева. Знаменитая особа. Жертвенница. Святая душа.
Ее жениха убили в русско-турецкую войну. Под Плевной. А она после его
смерти не пожелала выходить замуж, ей тогда было всего восемнадцать, и всю
жизнь прожила одна. Но как прожила!
Она основала женскую гимназию в городке. А первые ее выпускницы все до
единой уехали работать учителями в близлежащие деревни. Говорят, они ей во
всем подражали: так же одевались, как она, так же разговаривали, так же
жили. Какие были люди! Какие были особенные люди! Все делали не ради славы,
а для народной пользы… Я ее хорошо помню. Она жила в твоей комнатке... Когда она умерла, ее
хоронил весь город.

2. За всю свою долгую жизнь Николай Николаевич не видел подобного лица. От
него веяло таинственной силой времени, как будто оно пришло к нему через
века. Он это ощущал остро и постоянно.
А может быть, это чувство возникло у него после появления в доме
Машки? Николай Николаевич перевел взгляд на Ленку - до чего же они похожи с
Машкой.
3. Лохматый так и крикнул: По-те-ха! Ну и потешная ты, Бессольцева Лена!
А Рыжий, разумеется, подхватил:
Не потешная она. А чучело!
Огородное! - захлебнулся от восторга Валька.
Конечно, они стали хохотать над Ленкой, выкаблучиваясь каждый на свой лад. А Ленка, открытая душа, решила, что они просто веселились, что они
смеялись над ее словами, над ее шуткой, а не над нею самою.

1.Почему в глазах ребят Ленка "чучело", а для Николая Николаевича "красавица", "чудный человек"? В чем истинная красота человека? (В классе ее воспринимают с внешней стороны, а Лена обладала внутренней красотой , душевной красотой. А душевная красота - это прежде всего человеколюбие, высокая нравственность, душевность, искренность, желание понимать других людей и помогать им.)

2.В чем сходство Лены с "Машкой"? Почему это сходство так радовало Николая Николаевича? (Дедушка видит не только внешнее сходство, но и сходство характеров,его радует, что Лена искренняя, открытая )

4 группа

1.Ребята, вы знаете, что композиция любого драматического произведения состоит из экспозиции, завязки, кульминации и развязки.
Как вы думаете, какую сцену можно назвать завязкой действия в этой повести? (Димка рассказывает Маргарите Ивановне о побеге.) Напомните сюжет Ребята решили прогулять урок и пойти в кино. Когда все тайком выходят на улицу, обнаруживается, что Дима оставил в классе копилку, в которой хранились деньги на поездку в Москву (собственно говоря, готовясь к этой поездке, ребята так много работали, что и решили прогулять урок). Лена вызывается её принести, но спотыкается, и Дима, обозвав её недотепой - "Ну что ты в самом деле недотепа какая-то!" , бросается вперёд. Лена идёт вслед за ним и у дверей класса слышит, как их классная руководительница Маргарита Ивановна выпытывает у Димы, куда они все сбежали. В какой-то момент она называет его трусом, и Дима, не выдержав, выдаёт тайну.

2.Почему Димка Сомов предал? Предатель ли Димка Сомов? Да,Дима поступил предательски В наказание за прогул ребятам отменяют поездку в Москву в осенние каникулы, к которой все очень долго и трепетно готовились. Ребята решают найти и наказать виновного, и Лена, видя нерешительность Димы, берет вину на себя, в результате чего становится изгоем.

Учитель. Давайте подумаем, что означают слова «предательство», «предать»? Преда́тельство - нарушение кому-либо или неисполнение перед кем-либо.Предательство осуждается повсеместно большинством религий как или нарушение и порицается морально-нравственными законами общества. Предательством называют чаще всего и .

Почему люди идут на предательство? На предательство идут незрелые души,трусы

5 группа

1. Зачем Лена Бессольцева взяла чужую вину на себя? (Лена - чистая, открытая душа. Она не умела хитрить, лицемерить, все чувства, вся душа ее были распахнуты навстречу людям. Чужую боль она переживала как свою, чужой страх или страх за другого человека бросал ее в дрожь. Ей очень хотелось иметь друга, друзей. Помните, как она всю дорогу старалась подружиться с Рыжим. Димка, когда-то пришедший ей на выручку, казался ей героем, рыцарем. Ей хотелось отплатить ему тем же - спасти его. Она верила ему безоговорочно, и для нее было просто недоступно, что Димка еще и на подлость способен, на предательство Ей невыносимо было видеть, как он мучается.)

2.Позвольте зачитать отрывок из повести: «Бойкот! Бой-кот! Никто, слышите, ни один человек не должен с нею разговаривать, - требовала Железная Кнопка. - Пусть она почувствует наше всеобщее презрение!.. А тому, кто нарушит клятву, мы тоже объявим самый жестокий бойкот! Наш пароль: Бойкот предателю!
Даешь бойкот! - неслось с разных сторон. - Да здравствует справедливость! Скажите, бойкот-это справедливая мера наказания?

6группа

1. К какому герою произведения эти строки подошли бы? Кто обманулся в человеке?

Закрыв глаза, смотрела на тебя,
Чтоб видеть лишь таким, как мне хотелось.

Обманывалась, вымысел любя.
Куда же ослепленье это делось?
Ты рухнул с пьедестала,
И тотчас я прозрела,
Но как сознаться тяжко:
Всем сердцем я платила за алмаз,
А оказался он простой стекляшкой. (Диме Сомову)

2.Как ребята решили наказать Лену Бессольцеву за «предательство» (как они считали)?

3. Кто первым предлагает сжечь Ленку на костре?

Учитель. Предлагаю просмотр эпизода из фильма

«Фрагмент фильма» Под звучание видеозаписи учитель проводит беседу, затем следует зпизод из художественного фильма

Учитель. Беседа Просится ли в наш разговор о повести Железникова слово «жестокость»?
- Что стоит за этим словом? Как вы его понимаете? Жестокий поступок, обращение. морально-психологическая черта личности, которая проявляется в бесчеловечном, грубом, оскорбительном отношении к другим живым существам, причинении им боли и в и в посягательстве на их жизнь.
Работа с эпиграфом.
Сожжение на костре пришло из древности, но особенно ярко запылали костры во времена инквизиции, церковники жгли тех, кто мыслил иначе. Об этом и слова немецкого поэта Гете, которые я выбрала эпиграфом к уроку.

Немногих, проникавших в суть вещей
И раскрывавших всем души скрижали,
Сжигали на костре и распинали,
Как всем известно, с самых ранних дней.
Гете

- Как вы понимаете эти слова? (В них говорится о людях, опередивших своих современников в развитии, благородных, готовых отдать другим все сокровища своей души. Их немного, говорит поэт. Но именно эти немногие с давних пор раздражали серую безликую человеческую массу и подвергались гонениям.
Каждое поколение рождало мучеников: английский ученый Роджер Бэкон, сожженный на костре Джордано Бруно, представший перед судом мучителей Галилео Галилей.)
Включение нового знания в систему знаний
Словарная работа:
Значение слова скрижали

Ударение: скрижа́ли

мн.

Каменные доски с написанными на них десятью божественными заповедями (по библейскому сказанию).

перен. То, куда заносятся памятные события, даты, имена и т.п.

Учитель. В мире и сейчас много жестокости, но если бы каждый из героев не совершил подлого поступка, зла на земле было бы намного меньше.

1. Рассмотрим вину каждого из героев, участвовавших в этой жестокости?

1) Шмакова и Попов? Дети: всё слышали 2) Рыжий? Дети: предложение сжечь на костре. «Всегда как все. Все били, и я бил. Потому что я Рыжий и боялся выделиться».

3) Железная Кнопка? Дети: - проповедница справедливости, юный бюрократ, беспощадно вопя за правду, убивает ее жестокостью, хотя рассуждения ее правильны. Мать ее учит: «Каждый может жить как хочет… и делать что хочет. Лишь бы было все шито-крыто».

4) Валька? Дети: сдает собак на живодерню.

Инсценирование:

Чтение по ролям: Вдруг она повернулась к Николаю Николаевичу всем корпусом, и он увидел ее большие печальные глаза.

- Дедушка! Милый! - Она схватила его за руку и поцеловала ее. - Прости меня!..

- За что? - не понял Николай Николаевич.

- За то, что я им верила, а они над тобой смеялись.

- Разве ты в этом виновата? - сказал Николай Николаевич, - Да и они не виноваты, что смеялись надо мной. Их можно только пожалеть и постараться им помочь.

- Может быть, ты их любишь? - Ленка с подозрением посмотрела на Николая Николаевича.

Тот ответил не сразу - помолчал, подумал, потом сказал:

- Конечно.

- И Вальку? - возмутилась Ленка. - И Рыжего, и Лохматого?!

- Каждого в отдельности - нет! - У Николая Николаевича от волнения перехватило горло, и он задохнулся. - А всех вместе - да, потому что они - люди!

Постройте ассоциативную цепочку к слову милосердие: Свет, доброта, милосердие, сострадание, открытость, вечность, сердечность

2.«И тоска, такая отчаянная тоска по человеческой чистоте, по бескорыстной храбрости и благородству всё сильнее и сильнее захватывала их сердца и требовала выхода. Потому что терпеть больше не было сил.»
^ Рыжий вдруг встал, подошёл к доске и крупными печатными неровными буквами, спешащими в разные стороны, написал: «ЧУЧЕЛО, ПРОСТИ НАС!»

Почему Лена одержала верх над одноклассниками?

Учитель: Обратимся к заметкам в социальных сайтах интернета о современной молодежи: раздаю распечатанные тексты и предлагаю ребятам прочитать

1«Жестокость современных детей поражает меня до глубины души. Не то чтобы я встречалась с открытыми ее проявлениями, но все же.
К нам в школу пришел новенький. Я не понимаю, почему, но такое бывает - кто-то мигом становится популярным, а кто-то остается в низах. Я бы не сказала, что он нравится мне, но и особого отвращения я к нему не испытываю, но вот оказался он в низах. Его бьют. Не подкарауливают на улицах, а ловят в школе, стоит ему сделать что-нибудь не то. Не до крови избивают - возраст не позволяет, но все равно. Девочки только охают, но не решаются влезать. Влезла я один раз в их драку, так и мне нехило досталось. Приходится мириться. Хотя, чем он им не угодил, я не понимаю.
Господи, куда катится этот мир? Дети - подростки - курят, пьют, избивают других, занимаются мелким воровством. Не уважают старших, смеются над ветеранами. Разве об этом мечтали наши родители, когда рожали нас?»

2 «Во Владивостоке четыре школьницы избили свою знакомую, а видео выложили в социальной сeти. На кадрах видеоролика видно, как две шестнадцатилетние девочки избивают сверстницу. Еще одна снимает происходящее на мобильный телефон, а другая наблюдает в стороне. На видео среди гаражей девушку бьют головой о кирпичную стену, удары наносят по лицу и всему телу. Одна из школьниц орудует кулаками все две минуты съемки

В современном мире такие чувства как доброта, отзывчивость, щедрость становятся настоящей роскошью. Жизнь предлагает жестокие правила, в которых они не заложены. В такой обстановке растут наши дети».

3. Письмо Кристины Орбакайте, исполнительницы роли Лены Бессольцевой в фильме Р. Быкова «Чучело»1999г.:
«Во время детства «Чучело» читали все. Но у меня особое отношение к повести, я ее не просто прочитала - мне посчастливилось исполнить роль главной героини Ленки Бессольцевой. Это было нелегким, но замечательным испытанием и сыграло заметную роль в моей судьбе.
Мне нравилась моя героиня. Ее способность к самопожертвованию и прощению, ее стремление к правде, ее прекрасная смелость в любви (а ведь ей было всего 11 лет). Пришлось вместе с ней пережить ее драму одиночества и жесткое непонимание сверстников.
Прошло 14 лет. Я стала взрослой. У меня растет сын. Кажется, за эти годы многое должно было измениться к лучшему. Но я с тревогой всматриваюсь в жизнь и вижу, что некоторые самые отвратительные человеческие проявления не только не исчезли, а продолжают приносить людям боль, обиду и оскорбления. Это горько сознавать.Читайте «Чучело», смотрите вокруг себя и самих себя. Попробуйте быть добрее, отзывчивее и милосердней, как Лена Бессольцева, - и никогда не становитесь на сторону толпы, которая травит беззащитного только за то, что он не похож на остальных» Надеюсь, повесть найдет отзвук и в вашем сердце, как сохраняется все годы в моем

Итог урока:

Учитель:

В мире много жестокости, но если бы каждый из героев не совершил подлого поступка, зла на земле было бы намного меньше.
Часто в жизни бывает так, что человек оказывается перед выбором: совершить подлый поступок, чтобы сохранить свое благополучие, или быть битым, но сохранить достоинство.

Известны случаи, когда внешне незаметный, скромный человек в ответственный момент делал свой выбор и совершал героический поступок, часто ценой собственной жизни; другой, с виду боевой и энергичный, в последний момент, спасая себя, свое благополучие, становился предателем.

Каждый из нас имеет право на такой выбор. Именно в такие моменты мы можем узнать, чего мы стоим.

Перед выбором оказались и герои повести В.Железникова «Чучело».

Определение домашнего задания Ребята, уходя сегодня, давайте зададим себе вопросы:

- Довольны ли вы собой и тем, как вам живется?

- Знакомо ли вам чувство неловкости и стыда?

- Чем вы особенно дорожите в себе и близких?

-Бывает ли вам страшно за себя и окружающих?

- Чему она нас учит?

(Достоинству, человечности, доброте, умению ценить настоящих друзей….)

- Какие же жизненные уроки из этой истории извлекла Лена? (Она понимает, что люди разные. - Нельзя быть «толпой».- «Поддакивать - это плохо».- «Я никогда никого не буду травить».)
Рефлексия деятельности (итог урока). Да, Железников написал непростую повесть. В ней нет назидательных идей. Автор просто зовёт читателя подумать, как победить в себе злое и пробудить светлое.
Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто.
Направь шаги
Тропою ДОБРОТЫ
И радость помоги найти кому-то.