Задания школьного этапа олимпиады по русскому языку

М.Н. Хабарова

Предлагаемые задания для проведения школьного этапа олимпиады разработаны для обучающихся 5-11 классов. В ключах отмечена примерная оценка и общее количество баллов. Кроме олимпиады, задания могут быть использованы при проведении Недели русского языка и других внеклассных мероприятий.

(Для аттестации)

5 класс

Задание 1. Расставьте ударения в словах:
Торты, позвонишь, прибыл, положил, красивее, хвоя, приговор, завидно, средства, километр.

Задание 2. В каких словах только твердые согласные звуки?

Поля, солнце, машешь, живой, смех, облака, праздник, колесо, елка, рюкзак.

Задание 3. Решите орфографическую задачу. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Воспоминания ст…рожила, (не)сп…ши отвечать, зак…ляйся с де…ства, (а,о)ккуратная надпись, библ…отечные книги, об(а,о)ятельня улыбка, чу…ствуешь радость, уча…ствуешь в олимпиаде, зап…вать в хоре, об…ед…ниться в группу, ус…ная речь, г(е,и)ган…ские шаги, ув…дающие цветы

Задание 4. Сколько слов из данного списка можно понять и как существительное, и как глагол?

Шила, мыла, выла, дела, жили, были, рыли, жил.

Задание 5. Выполните морфемный разбор следующих слов:

подземный, стройка, пришкольный, сумочка, выкупалась.

Задание 6. Составьте несколько предложений так , чтобы в них слово «ЯЗЫК» употреблялось в разных значениях.

Задание 7. Подчеркните в предложениях грамматические основы.

Солнце закрыло облако. На горизонте туристы увидели большой город. Айсберг - плавучая ледяная гора.

Задание 8. Исправьте грамматические и речевые ошибки и запишите правильный вариант предложений:

Я вылил воду из ведра и обратно налил его водой.

Мальчик сидел за столом и раскрашивает картинки.

Белый мышь умел стоять на задних лапках.

Задание 9. Анаграмма - перестановка букв в слове, создающая новое слово (например, роман - норма). Составьте к каждому данному слову по одному новому:

адрес -…, волос -…, майка -…, сосна - …

6. класс

Задание1. Найдите слова, в которых находятся рядом два гласных звука:

Театр, сиять, союз, струя, боец, шпион, дуэт, оазис, пианино, каучук.

Задание 2. Расставить ударение в словах:

Километр, танцовщица, банты, каталог, творог, столяр, петля, клала, свекла, сироты.

Задание 3. Разделите слова на две группы. На каком основании вы это сделали?

Берёг, берег, приберегать, сберегательная (касса), береговой, оберег, бережливость, побережье, набережная, сбережения.

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в словах:

б..т..рея, ко..екция, в..рм..шель, параш..тист, профе..ия, ш..колад, в..н..грет.

Задание 5. Если бы в русском языке существовало слово КЕЧЬ, какой частью речи оно могло бы быть? Ответ обоснуйте.

Задание 6. Исправьте грамматические и речевые ошибки и запишите правильный вариант предложений:

Старик обратно вернулся домой. Мальчик сидел за столом и раскрашивает картинки. Белый мышь умел стоять на задних лапках.

Задание 7. Подобрать к прилагательным сначала синонимы, а затем антонимы :

Сильный туман

Сильное желание

Чёрный рояль

Чёрные дела

Задание 8. Дополните устойчивые сочетания названиями частей человеческого тела:

…в …не клади; …кровью обливается; …не дорос; …развесить; …тонка; в… не дует; за обе …; как свои пять… .

Задание 9. Ученик 6 класса, выписывая из предложения словосочетания, допустил ошибки. Найдите их, объясните, в чём ошибка.

Сильный порыв ветра вырвался из-за вершин деревьев и закружил пыль по дороге.

1) сильный порыв;

2) порыв ветра;

3) порыв вырвался;

4) вырвался из-за вершин;

5) из-за вершин деревьев;

6) из-за вершин;

7) вырвался и закружил;

8) закружил пыль;

9) закружил по дороге.

Задание 10. Закончите предложения

Тёплый дождь пошёл и …

Тёплый дождь пошёл, и …

7 КЛАСС

1. У некоторых русских слов есть соответствия в старославянском языке, как правило, относящиеся к высокому книжному стилю. Например: берег - брег, борозда - бразда и т.п. Корни в таких парах отличаются так называемым полногласными или неполногласными сочетаниями (-оро- и -ра-; -оло- и -ла-; -ере- и -ре-).

Запишите слова современного русского языка, имеющие старославянские корни с неполногласными сочетаниями.

Берег - брег, …

Золото - злато, …, …

Холод - хлад, …, …

Борода - …

Ворота - врата, …

Голос - глас, …,

2. Выполните морфемный разбор всех слов. У подчеркнутых слов выполните словообразовательный разбор:

вешалка, бесконечный, денёчек, приморский, шахматистка

3. Выполните фонетический разбор слова угасший.

4.Свадьба, женитьба, косьба, молотьба - какое слово «лишнее» и почему?

5. Составьте 2 предложения с союзом или так, чтобы в одном предложении перед союзом стояла запятая, во втором - нет. Объясните пунктуацию в придуманных вами предложениях.

6. 6.1. Определите разряды местоимений. 1) Весь день лил дождь. 2) Сколько времени? 3) Не знаю, сколько времени. 4) Я давно не видел её. 5) Каждый знает, что нужно уважать не только себя, но и других людей. 6) Самому стало совестно. 7) Это был самый прекрасный день в её жизни.

6.2. Местоимения каких разрядов вам не встретились? Приведите по одному примеру на каждый разряд.

7. Исправьте в предложениях речевые и грамматические ошибки.

1)Низкий поклон перед теми, кто воевал.

2)Более худшего примера не привести.

3)Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

4)Все были счастливы и весёлые.

5)Петя сказал, что я не согласен с твоим мнением.

8. Напишите небольшую творческую работу (10 предложений) на тему «Русский язык в Интернете».

8 класс

1) А) Расставьте ударение в следующих словах.

Средства, углубить, шарфы, щекотно, дочиста, намерение, обеспечение, жалюзи, тефтели.

Б) Назовите слово, ударение в котором возможно только на одном слоге: замок, статуя, орган, квартал.

2) Составьте слова из следующих звуков и запишите их.

[а] [к] [й'] [ы] [з]

[о] [б] [з] [р]

[л'] [э] [п] [т']

[л] [о] [ш] [к]

[о] [ы] [к] [ж] [й]

3) Замените словосочетания одним словом (наречием). Избегайте орфографических ошибок.

1. Перебивая друг друга.

2. С полным желанием.

3. Перегоняя друг друга.

4. Не часто, время от времени.

5. Не оставив никаких следов.

6. По пути, проходя мимо; между прочим.

7. Очень быстро, за короткое время.

8. На длительное время.

4) А) Замените выделенные в предложениях слова фразеологизмами.

1. До станции очень недалеко.

2. Куда ты бежишь так быстро?

3. Ребёнок совсем не слушается.

4. Клянусь, что всё будет хорошо.

5. Он мне очень дальний родственник.

Б) Ответьте на шуточные вопросы (в ответе используйте фразеологизмы).

Может ли свет быть в жидком состоянии?

Могут ли опыт и правда иметь неприятный вкус?

Какого цвета бывает скука?

5) Измените предложения так, чтобы выделенные слова стали предлогами.

1. Впереди были спортсмены-лыжники.

2. Штормовое море бушевало вокруг.

3. Посредине стоит памятник поэту.

4. Проснувшись, я вспомнил, что произошло накануне.

6) Одинаковы ли по составу выделенные слова? Обозначьте морфемный состав этих слов.

1. слепить глаза - слепить игрушку;

2. дали книгу - дали небесные;

3. попугаю друзей в шутку - попугаю принесли корм

7) Расставьте знаки препинания и укажите обращения (подчеркните).

1. Эй в гимнастёрке подойди сюда.

2. Прощай с глазами синими тебя я не виню.

3. Милая добрая старая нежная с думами грустными ты не дружись.

4. Ветер ты вольный раздуй паруса.

5. Дружная идёшь ты с нами осень.

8) Расставьте в данном предложении запятые шестью способами.

Внезапно проснувшись среди ночи в испуге вскочил он с постели.

9) Найдите и исправьте ошибки в предложениях.

1. В спектакле впервые дебютировала молодая актриса.

2. Ты настоящий ведущий лидер нашей группы.

3. В нашей школе изучают два зарубежных языка.

4. Этот роман оказал неизгладимое впечатление на современников.

5. Мы подходим к перевалу, за которым высятся горы, которые привлекают нас своей красотой.

6. Затянувшее тучами небо повисло над просекой.

10) Выпишите названия славянских языков.

Армянский, цыганский, татарский, белорусский, немецкий, болгарский, молдавский, чешский, азербайджанский, башкирский, польский, французский, словенский, венгерский, литовский, сербскохорватский, украинский, македонский.

11) Латинский элемент КОН- имеет два значения: 1) «с, вместе»; 2) «против». Учитывая разные значения приставки, распределите слова на две группы.

Конвенция, конфликт, консерватор, конференция, конфедерация, конфронтация, конгресс.

12)Морфология и орфография.

1.Определите часть речи и синтаксическую функцию выделенных слов.

Глухой глухого звал на суд судьи глухого.

Ребенка пленного он вез.

Пленных выстроили на деревенской площади.

2.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Стояла первая половина сентября. После (не)скольких дней (не)настья уст…новилась солнеч…ная и теплая погода. Очевидно подошла та чудес…ная пора которую в народе называют бабьим летом. Разобрав спиннинг и упаковав его в чехол я (не)спеша направился через лес к городу. По пути соб…рал грибы грузди и опята уклад…вал в сетку которая правда предназн…чалась для рыбы. Когда сетка наполнилась я сказал себе довольно (не)жадничай оставь и другим. И только тут увидел что попал в (не)знакомую часть леса где раньше бывать (не)приходилось. Здесь (в)переме..ку р…сли сосны и березы изредк… поп…дались одинокие осины. Медные стволы сосен сочились прозрачной смолой. Рядом пролетали стрекозы сверкая в лучах со…нца стекля…ыми крылышками. (Не)прош…л я и сотни шагов как деревья сле…ка ра…тупились открыв (не)большую лужайку. Всю ее покрывала (не)высокая но густая и сочная трава пестревшая множеством цветов.

(По А. Дементьеву)

13.Русскому классику И.С. Тургеневу принадлежат слова: «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас».

Вы согласны с писателем? Может быть, хотите поспорить? Пожалуйста!

Выразите своё мнение в сочинении-рассуждении.

9 класс

1.Расставьте ударение в словах. Что вы знаете о русском ударении?

ободрить красивейший

жалюзи согнутый

процент понявший

балуясь сливовый

дозвонится включишь

2. Запишите, раскрывая скобки.

эпоха (П, п)росвещения Владимир (К, к)расное (С, с)олнышко

лесная (Н, н)имфа (В, в)еликая (О, о)течественная (Вв)ойна

(З, з)евс шоссе (П, п)ервопроходцев

(Д, д)ень (П, п)обеды (О, о)рганизация (О, о)бъединенных (Н,

н)аций

(Г, г)оголевские чтения (С, с)овет (Ф, ф)едерации

(О, о)ленькины стихи (Ч, ч)еховские пьесы

З. Когда и кто ввёл в употребление букву Ё? Назовите функции буквы Ё в русском языке.

4. Образуйте форму повелительного наклонения от глаголов:

Лечь, ехать, стереть, класть, положить, вынуть, выйти. видеть, слышать, хотеть, мочь, гнать

5. Выделите этимологический корень в приведённых ниже родственных словах, выпишите чередования гласных и согласных, отражённые в корне.

Будить, бодрый, бдение, пробуждать, бдительный, бужу, наблюдать, будоражить, будни.

Современное толкование слова бодрый - «энергичный полный сил, деятельный».

Каково исходное, первоначальное значение этого слова?

6. Замените данные фразеологизмы синонимичными, укажите лексическое значение. С двумя устойчивыми сочетаниями (на ваш выбор) составьте предложения.

Тёртый калач, пасть духом, хоть лопатой греби, что есть духу, мозолить глаза.

7. Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Объясните, в чём состояла ошибка.

Бессребреницу, как Анна Андреевна, было просто невозможно найти.

А кузница находилась таким образом, что едва ли не каждый обязательно проходил мимо неё.

Увидев, во что превратили люди этот великолепный некогда храм, становится больно и стыдно за своих соотечественников.

Он увидел то, что ждал, что смутно надеялся увидеть.

8. Укажите в каждом предложении, какой частью речи и каким членом предложения является слово грустно.

Ожидание было грустно.

Мать грустно посмотрела на детей.

Нам грустно расставаться.

9. Выберите правильный(-ые) вариант(-ы,) из данных в скобках, подчеркните его(-их). Объясните общее правило выбора.

Радостно встретились после долгой разлуки (два друга, двое друзей).

В семье было (три сына, трое сыновей).

На занятиях не было (обоих, обеих) сестёр.

На полу играли (двое котят, два котёнка).

10. Определите виды подчинительной связи в словосочетаниях.

Его дом, кто-то из нас, две руки, трех дочерей, желание повторить, спросить их, заменил новым, начал писать, одна строка, увидев брата.

11. Выпишите с примерами тропы и фигуры речи, использованные в тексте.

Пушкин умирал…

Поэт лежал в кабинете, на диване, окруженный книгами своей библиотеки.

Он окинул их угасающим взглядом. Для него каждая стоявшая на полках книга была живым организмом, жившим своей особой жизнью. Томик Байрона с короткой дружеской надписью: «Байрона Пушкину дарит почитатель обоих А. Мицкевич» - рождал в душе воспоминания тех лет, когда он от английского поэта «с ума сходил», а вместе с польским поэтом мечтал о «временах грядущих, когда народы, распри позабыв, в великую семью соединятся».

И томик Байрона на английском языке, полученный в декабре 1825 года от Анны Керн, напомнил о «чудном мгновении», пережитом поэтом в дни Михайловской ссылки…

Друзья и книги были неизменными спутниками его короткой бурной жизни. Выходя из дома, он всегда брал с собой какую-нибудь книгу.

Заходил в книжные лавки, к Смирдину или Сленину, встречал друзей и, беседуя с ними, иногда проводил там часы.

Тема дружбы пронизывала многие произведения Пушкина. Друзьям посвятил он ряд своих стихотворений. И в своем творчестве часто обращался к ним.

Но не хочу, о други, умирать;

Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать, -

писал он в «Элегии» за шесть лет до смерти.

В другой своей ранней «Элегии» Пушкин назвал дружбу «отрадной звездой», способной довести страдальца до «пристани надежной».

Друзья и книги… Обернувшись к книгам, Пушкин тихо промолвил:

- Прощайте, друзья! (А. Гессен)

12. Расставьте знаки препинания в предложении. Определите, какое количество частей имеет в своем составе данная сложная синтаксическая конструкция. Обозначьте их границы цифрами.

На вопрос точно ли Чичиков имел намерение увезти губернаторскую дочку и правда ли что он сам взялся участвовать в этом деле Ноздрев отвечал что правда и что если бы не он не вышло бы ничего

13. Русскому классику И.С. Тургеневу принадлежат слова: «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас».

Вы согласны с писателем? Может быть, хотите поспорить? Пожалуйста!

Выразите своё мнение в сочинении-рассуждении.