Рабочая программа по русскому языку 5 класс Е. А. Быстрова 2014-2015

№

п/п

Дата план

Дата факт

Тема урока

Кол.

часов

Элементы содержания

Предметные умения

Метапредметные универсальные учебные действия

Вид контроля

Домашнее задание

Введение 1ч.

1

2.09

Русский язык - национальный язык русского народа

1

Русский язык, устное высказывание

Знать: приёмы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Устное высказывание

Высказывания о языке.

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение. Развитие речи. 7 ч, 1(Рр)

2

03.09

Язык и речь (п.1)

1

Текст, речь, язык

Знать: приёмы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору; использовать определенные речевые признаки и средства для составления своего текста конкретного жанра, типа, стиля

Знать: особенности монологической и диалогической речи

Знать: способы развития темы в тексте, структуру текста.

Уметь: использовать диалог в сочинении в соответствии с речевой ситуацией

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; строит действий; небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Записать текст, упр.9 (устно)

3

04.09

(Рр) Обучающее выборочное изложение

1

создание текстов определенного жанра

Сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, контрольные срезы

4

07.09

Речь и речевое общение (п.2)

1

Речь, речевое общение, аудирование, говорение, письмо

стр.15, «Сл.диктант»

5

07.09

Речь устная и письменная (п.3)

1

Речь устная и письменная

упр.17

6

09.09

Речь книжная и разговорная (п.4)

1

Речь книжная, разговорная

упр. 21.

7

10.09

Речь диалогическая и монологическая (п.5)

1

Диалог, монолог

упр. 31.

8

11.09

Речевой этикет (п.6)

1

Этикет, речь

Сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

стр.31, «Словарный диктант»

9

14.09

Входная диагностика. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Проверка знаний

Текст. Развитие речи.- 9 ч. + 4ч

10

14.09

Анализ к.д.

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (п.7)

1

Текст как речевое произведение.

Знать: понятие о тексте и основных признаках текста.

Уметь: отличать по признакам текст

Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа и определённой культуры; проявлять интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника, рабочей тетради.

Коммуникативные: выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, действует по плану.

Сочинения-размышления

упр.39 (ч.2).

11

16.09

Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста (п.8)

1

основная мысль, смысловые части,

Знать: определение понятий тема, основная мысль текста, его структура, микротема; приёмы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему.

выполнить разборы

12

17,09

(Рр) Подробное изложение

1

Создание текста

13

18.09

Средства связи предложений в тексте (п.8)

1

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте.

Абзац - структурно-смысловая часть текста

Знать: средства

связи предложений в тексте.

Уметь: определять средства связи в тексте.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, работает по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанного текста.

Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; владеет диалогической формой речи.

упр.50

14

21.09

Простой и сложный план текста (п.9)

1

простой и сложный план текста

Знать: виды планов

Уметь: составлять план

«Словарный диктант»

15

21.09

(Рр) Сочинение «Мой четвероногий друг»

1

Создание собственных текстов на заданную тему

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору; использовать определенные речевые признаки и средства для составления своего текста конкретного жанра, типа, стиля

16

23.09

Типы речи (п.10)

1

основные признаки текста, его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

рассказ по картинке

17

24.09

Повествование (п.11)

1

признаки типа речи повествование

упр. 57 или 58.

18

25.09

Описание (п.12)

1

признаки типа речи описание

упр.67 (2).

19

28.09

Рассуждение (п.13)

1

признаки типа речи рассуждение

самостоятельная работа

упр.70 или 72

20

28.09

Сочетание разных типов речи (п.14)

1

Анализ текстов

упр.75

21-22

30.09

1.10

(Рр)Подготовка к подробному изложению. Написание контрольного подробного изложения

2

Творческая работа; создание текстов определённого жанра.

Уметь: адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в соответствии с целью учебного задания.

Система языка. Синтаксис и пунктуация. Развитие речи (135ч, 24 ч, 3 ч)

23

2.10

Синтаксис и пунктуация (п.15)

1

Синтаксис - раздел грамматики. Пунктуация - раздел правописания

Знать: определение понятий

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач справочники.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

п.15, упр. 77

24

5.10

Словосочетание. Разбор словосочетания (п.16)

1

главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

Знать: различие между словосочетанием и предложением.

Уметь: определять главное и зависимое слова, выделять словосочетания из предложения, производить разбор словосочетания

упр. 81 или 83

25

5.10

Предложение и его признаки (п.17)

1

основные признаки предложения

Знать: различия между словосочетанием и предложением.

Уметь: определять грамматическую основу предложения, выделять словосочетания из предложения

упр.96

26

7.10

Интонация. Логическое ударение (п.18,19

1

Интонация, Логическое ударение

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

составить предложения по теме

27

8.10

(Рр) Сочинение по картине Е.И. Широкова «Друзья» упр.93

1

Создание собственных текстов на заданную тему

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору; использовать определенные речевые признаки и средства для составления своего текста конкретного жанра, типа, стиля

упр.93 (2)

28

9.10

Виды предложений по цели высказывания (п.20) Виды предложений по эмоциональной окраске (п.21)

1

Конструирование предложений по эмоциональной окраске, интонационные и смысловые особенности

Знать: характеристику предложения по цели высказывания; зависимость от речевой ситуации.

Уметь: определять вид предложения по цели высказывания

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения

упр. 111 или 113.

29

12.10

(Рр) Сжатое изложение «Тетрадки под дождём» с.95-96

1

Творческая работа; создание текста определенного жанра

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст, пользоваться сжатием текста при помощи перевода прямой речи в косвенную

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассников; использует речь для регуляции своих действий.

Сочинение, уровень знания по предмету, контрольные срезы

30

12.10

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения (п.22)

1

грамматическая основа двусоставного предложения

Знать: главные члены предложения.

Уметь: определять грамматическую основу предложения.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:способен понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных и учебных задач; владеет диалогической формой речи.

упр. 118

31

14.10

Тире между подлежащим и сказуемым (п.23)

1

Подлежащее, сказуемое, тире

Знать: правила постановки тире в предложении.

Уметь: находить в текстах предложения на изученнуюпунктограмму, расставлять знаки препинания в предложениях, исправлять дифференцированные тексты

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассников; использует речь для регуляции своих действий.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр. 121

32

15.10

Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения (п.24)

1

главные и второстепенные члены предложения, нераспространенные и распространенные члены предложения

Знать: главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: определять члены распространённого и нераспространенного предложений

Личностные: наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия; способность к решению моральных проблем на основе децентрации - механизма преодоления эгоцентризма личности, заключающегося в изменении точки зрения, позиций субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции с позициями, отличными от собственной.

Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.129

33

16.10

Определение (п.25)

1

определение, прилагательное, знаки препинания

Знать: основные единицы языка, их признаки, выразительные средства языка.

Уметь: находить в тексте определения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении; выделять эпитеты

Личностные: адекватное суждение о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных и дополнительных материалах.

Коммуникативные: позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.132

34

19.10

(Рр) Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н. Бакшеевой «Иней»

1

Творческая работа; создание текстов определенного жанра

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; составляет план и последовательность действий.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных и дополнительных материалах.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знания по предмету, контрольные срезы

35

19.10

Дополнение (п.26)

1

Дополнение, косвенное дополнение

Знать: определения второстепенных членов предложения, их отличительные особенности.

Уметь: находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль в предложении и части речи, которыми выражены вчп.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач справочники.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя

упр.132

36

21.10

Обстоятельство (п.27)

1

Обстоятельство, вопросы обстоятельств

Знать: основные единицы языка, их признаки, выразительные средства языка; расстановку знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом.

Уметь: находить в тексте обстоятельства, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении; выделять сравнительные обороты

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; составляет план и последовательность действий.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных и дополнительных материалах.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

упр.140

37

22.10

Предложения с однородными членами предложения (п.28)

1

Конструирование предложений, работа с информацией, представленной в виде таблиц, схем, моделей; использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Уметь: разбирать предложения с однородными членами по членам, составлять подобные предложения, находить в тексте и строить их схемы

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных и дополнительных материалах.

Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.147

38

23.10

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения (п.28)

1

Конструирование предложений

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Уметь: разбирать предложения с однородными членами по членам, составлять подобные предложения, находить в тексте и строить их схемы

словарный диктант

составить предложения с однородными членами.

39

26.10

Обобщающее слово при однородных членах предложения (п.29)

1

Конструирование предложений

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

Уметь: разбирать предложения с однородными членами по членам, составлять подобные предложения, находить в тексте и строить их схемы

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

стр. 122, з.7

40

26.10

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1

1

Выполнение письменной контрольной работы

Знать: теоретический материал изученных правил.

Уметь: применять изученные орфограммы, классифицировать ошибки, правильно объяснять графически орфограмму.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Мини-размышления, уровень знания по предмету, контрольные срезы

41

28.10

Анализ результатов контрольного диктанта

1

Классификация ошибок, практикум

42

29.10

Предложения с обращениями (п.30)

1

основные функции обращений

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

Уметь: разбирать предложения с однородными членами по членам, составлять подобные предложения, находить в тексте и строить их схемы

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.156,157

43

30.10

Предложения с вводными словами (п.31)

1

использование в речи предложений с вводными конструкциями

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами.

Уметь: разбирать предложения с вводными словами по членам, составлять подобные предложения, находить в тексте и строить их схемы

Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач

Уровень знания по предмету, ответы на вопросы

упр. 161,162

44

09.11

Предложения с прямой речью (п.32)

1

Правильно интонировать предложения с прямой речью

Знать: глаголы, вводящие прямую речь.

Уметь: определять границы прямой речи и слов автора

Личностные: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «Хороший ученик»), необходимости самосовершенствования.

Регулятивные: выделяет и осознаёт то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, качество и уровень усвоения.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

п.32, упр.166

45

9.11

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (п.32)

1

Правильно интонировать предложения с прямой речью, особенности расстановки знаков препинания

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, в диалоге

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения

Уровень знания по предмету, ответы на вопросы

упр. 168

46

11.11

Синтаксический разбор простого предложения (п.33)

1

Конструирование предложений, анализ информации, план синтаксического разбора

Знать: порядок разбора предложения.

Уметь: выполнять разбор по членам, составлять линейную схему предложения.

Личностные: осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений.

Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных задач и регулирует процесс их выполнения.

Познавательные: понимает информацию, представленную в разных схемах для решения поставленных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

стр.134-135, задания 1-3

47

12.11

Простое и сложное предложение (п.34)

1

Конструирование предложений, работа с информацией, представленной в виде таблиц, схем, моделей; использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать: виды пунктуации в простых и сложных предложениях.

Уметь: выделять средства связи в сложных предложениях, анализировать языковые явления, определять тип связи между предикативными частями предложения, пунктуационно оформлять на письме изученные конструкции предложений

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

п.34, упр.174

48

13.11

Знаки препинания в сложных предложениях (п.34)

1

Фронтальный опрос, самостоятельная работа учащихся, чтение учебных текстов.

Знать: правила постановки знаков препинания в СП.

Уметь: различать основные виды СП, объяснять постановку знаков препинания в них.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответа.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных схемах для решения поставленных задач.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять деятельность с учетом учебных задач.

Мини-размышления, ответы на вопросы

упр 176

49

16.11

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Контрольная работа, тренинг

Знать: теоретический материал по изученным темам.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Личностные: желание осознать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных схемах для решения поставленных задач.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Фонетика. Орфоэпия.Развитие речи (11ч, 3ч.)

50

16.11

Анализ к.р

Фонетика. Звук - единица языка (п.35,36)

1

смыслоразличительную функция звука в слове

Знать: отличие звука от буквы, деление звуков на гласные и согласные.

Уметь: правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарём

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

п.35-36, упр. 181

51

18.11

Звуки и буквы (п.37)

1

п.37, задания 1-4, стр.149

52

19.11

Фонетическая транскрипция (п.38)

1

Анализ и характеристика отдельных звуков речи, особенности их произношения в транскрипции

Знать: отличие гласных звуков от согласных, алфавит.

Уметь: правильно произносить звуки и буквы, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями.

п.38, творческое задание

53

20.11

(Рр) Обучающее изложение от третьего лица «Журавли» с.149-150

1

Творческая работа; создание текстов определенного жанра

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст

Знать: отличие гласных звуков от согласных, алфавит.

Уметь: правильно произносить звуки и буквы, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: столкнувшись с новой задачей самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно находить её в различных источниках.

Коммуникативные: осуществлять рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий.

Мини-размышления учителя, уровень знания по предмету, ответы на вопросы

54

23.11

Отличие гласных и согласных звуков (п.39)

1

Гласные (ударные, безударные), согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие

Проекты-презентации с применением ИКТ

Тематический диктант, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей

упр 201

55

23.11

Согласные звуки (п.40,41)

1

Знать: отличие парных и непарных звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных, принцип деления звуков на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Уметь: правильно определять звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные в словах

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: умеет выводить следствия из уже имеющихся в условии учебного задания данных (понятия, процессы, явления), определять последовательность действий.

Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.208

56

25.11

Обозначение мягкости согласных (п.42)

1

Знать: случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.

Уметь: выполнять фонетический разбор таких слов

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.217

57

26.11

Позиционные чередования гласных и согласных (п.43)

1

Знать: отличие парных и непарных звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных, принцип деления звуков на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Уметь: правильно определять звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные в словах

упр.226 упр.234

58

59

27.11

30.11

(Рр) Подготовка к написанию контрольному изложению от третьего лица.

Написание контрольного изложения от третьего лица

2

Творческая работа; создание текстов определенного жанра

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст

60

30.11

Орфоэпия. Слог. Ударение (п.44,45,46)

1

Членить слова на слоги

Правильно переносить слова с одной строки на другую

Знать: что такое орфоэпия, слог, ударение; деление слов на слоги, правила переноса.

Уметь: правильно произносить, делить слова, пользоваться орфоэпическим словарём.

Личностные: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных схемах для решения поставленных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

на выбор: упр.241 упр.246, 248

61

2.12

Произношение гласных и согласных звуков (п.47,48)

1

Проекты-презентации с применением ИКТ

Знать: отличие гласных звуков от согласных, алфавит.

Уметь: правильно произносить звуки и буквы, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями.

упр.261

62

3.12

Выразительные средства фонетики (п.49)

1

Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики в художественной речи

Определять место ударения в слове

Проекты-презентации с применением ИКТ

п.49, повторить

63

7.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием №2

1

Тренинг, практикум

Знать: материал изученных правил, основные нормы литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.

Личностные: желание осознать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных схемах для решения поставленных задач.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Уровень знания по предмету, контрольные срезы

Графика. Орфография. (9 ч)_

64

7.12

Анализ к.д.

Графика - раздел русского языка. Состав русского алфавита (п.50, 51)

1

значение письма

Соотношение в словах звуков и букв

орфограммы в морфемах

Приемы определения правописания гласных и согласных в корне

Тематический диктант

Знать: правило правописания гласных и согласных в корне слова

Уметь: применять данное правило

Личностные: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных схемах для решения поставленных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

упр.280, 281

65

9.12

Орфография. Правописание гласных в корне слова (п.52.53)

1

упр. 286

66

10.12

Правописание непроверяемых гласных в корне слова (п.53)

1

упр. 289

67

11.12

Правописание гласных О-Ё в корне слова (п.53)

1

Знать: правило правописания о-ё после шипящих в корне слова.

Уметь: применять данное правило

упр.298

68

14.12

Правописание согласных в корне (п.54)

1

Знать: правило правописания гласных и согласных в корне слова

Уметь: применять данное правило

упр. 302

69

14.12

Правописание удвоенных согласных в корне (п.54)

1

стр.215, слова.

70

16.12

Повторение по теме «Графика. Орфография»

1

Подготовка к к.р

71

17.12

Контрольная работа по теме «Графика. Орфография»

1

Тренинг, практикум

Знать: материал изученных правил, основные нормы литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы

Личностные: желание осознать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных схемах для решения поставленных задач.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

72

18.12

Анализ контрольной работы

1

Лексика. Развитие речи (11 ч., 4ч)

73

21.12

Слово и его значения (п.55)

1

Роль слова в выражении мысли, чувства, эмоций

Лексическое значение слов, грамматическое значение слова

Извлечение из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения

Знать: понятие о лексическом и грамматическом значении слова; толковый словарь.

Уметь: составлять словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом; редактировать текст

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

п.55, упр. 315

74

21.12

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья (п.56,57)

1

упр.322, 327

75

23.12

Однозначные и многозначные слова (п.58)

1

Разграничение однозначных и многозначных слов, прямое и переносное значения слов

Знать: понятие однозначных и многозначных слов.

Уметь: определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарём

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

п. 58, упр. 328

76

24.12

Прямое и переносное значение слова (п.59)

1

Знать: понятие прямого и переносного значения слова.

Уметь: различать прямое и переносное значение слова; сравнивать статьи в толковом словаре

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.335

77

25.12

Омонимы (п.60)

1

омонимы и многозначные слова

Знать: понятие омонимы.

Уметь: определять омонимы, их значение в контексте, отличать омонимы от многозначных слов

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.343, 344

78

28.12

Синонимы (п.61)

1

смысловое, стилистическое различие синонимов

Знать: отличие синонимов от многозначных слов; синонимы, обозначающие цвета и краски.

Уметь: определять стилистическую окраску синонимов

Личностные: наличие адекватной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр. 353 упр. 351.

79

80

28.12

11.01

(Рр) Сжатое изложение. Анализ сжатого изложения с.246

1

1

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст, пользоваться сжатием текста при помощи перевода прямой речи в косвенную

Уровень знания по предмету, контрольные срезы

81

11.01

Антонимы (п.62)

1

Антонимы, антонимичная пара

Знать: понятие антонимы; антонимические пары - одна и та же часть речи.

Уметь: пользоваться антонимами для усиления выразительности речи

Личностные: осознаёт себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя

п.62, стр. 254

82

83

13.01

14.01

Эпитет. Метафора. Олицетворение (п.63) Контрольный диктант с грамматическим заданием или контрольная работа.

1

1

Самостоятельная работа

Уметь: опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарём

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя

упр.368, 375

84

15.01

Анализ результатов к.р.

1

85

18.01

Тренинг по теме «Изобразительно - выразительные средства»

1

практикум

анализ стихотворения

86

87

18.01

20.01

(Рр) Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине И. Шишкина «Перед грозой»

1

1

Творческая работа; создание текстов определенного жанра

Знать: способы развития темы в тексте, его структуру.

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения

Личностные:ориентирование на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости); умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

Регулятивные: определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

Сочинение, контрольные срезы

Морфемика. Словообразование. Орфография. Развитие речи. (20ч., 1ч.)

88

21.01

Морфема - значимая часть слова (п.1,)

1

морфема,

словообразующие и формообразующие морфемы

Знать: способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий.

Уметь: различать однокоренные слова и формы слова, нулевое окончание; производить морфемный разбор

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр. 14, 17, 19

89

22.01

Окончание и основа слова (п.2)

1

основа слова, окончание, нулевое окончание

Знать: способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи.

Уметь: выделять основу слова и его окончание; различать нулевое окончание.

упр.4,9

90

25.01

Корень (п.3)

1

Лексическое значение слова, однокоренные слова

Знать: лексическое значение слова и закрепленность его в корне.

Уметь: различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор

упр.25

91

25.01

(Рр) Обучающее изложение «Если посмотреть вокруг…» (с. 19-21)

1

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст, пользоваться сжатием текста при помощи перевода прямой речи в косвенную

Личностные: ориентирование на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости); умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

Регулятивные: определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

92

27.01

Суффикс (п.4)

1

Роль суффикса

Знать: словообразовательную роль суффикса, суффиксы существительных, прилагательных, глаголов.

Уметь: выделять суффиксы в слове

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.33, 37, 39

93

28.01

Приставка (п.5)

1

Роль приставки, различие предлогов и приставок

Знать: словообразовательную роль приставки, приставки существительных, прилагательных, глаголов.

Уметь: выделять приставки в слове, различать приставки и предлоги

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: самостоятельно оценивает свои действия и содержательно обосновывает правильность/ошибочность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.42, 43, 45

94

29.01

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков (п.6)

1

чередование, согласные буквы, гласные буквы, корень слова

Знать: понятие о чередовании, основные чередования согласных и гласных в корне

упр.49

95

01.02

Чередование гласных Е//И в корне (п.6)

1

упр.51

96

01.02

Чередование звуков О//А в корне слова (п.6)

1

Знать: правило правописания букв о а в корнях с чередованием.

Уметь: применять данное правило; отличать слова с ложным чередованием

упр.54, 56, 57

97

3.02

Правописание корней с чередованием -РАСТ-// -РАЩ-// -РОС- (п.6)

1

упр. 61.

98

4.02

Правописание корней с чередованием (п.6)

1

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов

Знать: правило правописания букв о а в корнях с чередованием.

Уметь: применять данное правило; отличать слова с ложным чередованием

составить диктант по теме.

99

5.02

Правописание приставок (п.7)

1

неизменяемые/изменяемые приставки, звонкость и глухость

Знать: правописание изменяемых и неизменяемых приставок, звонкость-глухость согласных, правило «Буквы З- и С- на конце приставок».

Уметь: применять данное правило, отличать слова с ложным чередованием

упр.66

100

8.02

Правописание приставок на -З и -С (п.7)

1

упр.68, 71

101

8.02

Буквы Ы иИ после приставок (п.8)

1

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

упр.72

102

10.02

Приставки ПРЕ- и ПРИ- (п.9)

1

правило определения написании пре или при

Знать и уметь: применять правило правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.79, 80

103

11.02

Буквы И иЫ после Ц (п.10)

1

Буквы И иЫ после Ц

Знать: правило правописания Ы иИ после Ц.

Уметь: применять данное правило

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

упр.85

104

12.02

Способы образования слов (п.11)

1

приставочный способ, приставочно-суффиксальный, суффиксальный способ, сложение основ, морфемный разбор

Знать: способы образования слов

Уметь: применять данное правило, производить морфемный разбор слова

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

упр.96,

105

15.02

Сложение - способ образования слов (п.11)

1

упр.100

106

15.02

Морфемный разбор слова (п.12)

1

п.6-12, повторить

107

17.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»

1

Тренинг, практикум

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Морфология. 51ч.

108

18.02

Анализ к.д.

Морфология. Как раздел грамматики (п.13,14)

1

Морфология, самостоятельные и служебные части речи.

Знать: что изучает наука морфология.

Уметь: различать служебные и самостоятельные части речи

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

упр.106,

п. 13, подготовиться к словарному диктанту на с. 73, задания 3, 4 на с. 74.

Имя существительное.

Развитие речи (15ч., 4ч.)

109

19.02

Имя существительное как часть речи (п.15)

1

Часть речи, имя существительное

Знать: основные признаки существительного

Уметь: находить существительное в предложении

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

§ 15, задания 1-4 на с. 80-81.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 80.

110

111

22.02

22.02

(Рр) Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1

1

Тренинг, практикум

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору

112

24.02

Правописание суффиксов существительных -ЧИК-, -ЩИК- (п.16), -ЕК-, -ИК- (п.17)

1

Орфограммы имен существительных, суффиксы существительных, слитное раздельное написание с НЕ, одушевленность, неодушевленность, нарицательные и собственные имена существительные, род имен существительных.

Знать: правописание суффиксов, НЕ с существительными, нарицательные и собственные одушевленные и неодушевленные существительные

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

На выбор: упр.120, 125, 127

113

25.02

Правописание НЕ с существительными (п.18)

1

упр.134

114

26.02

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (п.19)

1

упр.142

115

29.02

Собственные и нарицательные существительные (п.20)

1

упр.154, 155

116

29.02

Род имён существительных (п.21). Существительные общего рода (п.22)

1

упр.159, 165 упр. 168

117

2.03

(Рр) Описание комнаты

1

Тренинг, практикум

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору; использовать определенные речевые признаки и средства для составления своего текста

118

3.03

Род несклоняемых имён существительных (п.23)

1

Несклоняемые имена существительные, склонение, разносклоняемые существительные, падежи, число имен сущ., безударные окончания сущ., правописание окончаний сущ., план морфологического разбора.

Знать: род существительных, нарицательные и склонение, число, безударные падежные окончания, О,Е в окончаниях имен существительных после шипящих

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

упр. 181

119

4.03

Склонение имён существительных. Разносклоняемые существительные (п.24)

1

объяснительный диктант.

упр.185

120

7.03

Число имён существительных (п.25)

1

распределительный диктант.

упр.190, 192, 194

121

7.03

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

1

составить словарный диктант

122

9.03

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (п.26)

1

упр.205

123

10.03

Правописание О, Е в окончаниях существительных после шипящих (п.26)

1

упр.208

124

125

11.03

14.03

Морфологический разбор существительного

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1

1

Тренинг, практикум

Уметь: производить морфологический разбор существительных

упр.212

126

14.03

Анализ контрольного диктанта

1

Организация совместной учебной деятельности

127

16.03

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

1

Тренинг, практикум

сообщение о любом памятнике

128

17.03

(Рр) Сочинение-описание памятника архитектуры

1

Тренинг, практикум

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору; использовать определенные речевые признаки и средства для составления своего текста конкретного жанра, типа, стиля

Имя прилагательное. Развитие речи

(12ч., 2ч.)

129

18.03

Имя прилагательное как часть речи (п.28)

1

Грамматическое значение имени прилагательного, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных.

Уметь: находить прилагательные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: осознанно строит понятные для партнера монологические высказывания, слушает мнения партнеров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

п.28, упр.217

130

30.03

(Рр) Сочинение описание внешности человека

1

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору; использовать определенные речевые признаки и средства для составления своего текста конкретного жанра, типа, стиля

131

31.03

Качественные и относительные прилагательные (п.29)

1

разряд прилагательных, признаки качественных прилагательных

Знать: разряды прилагательных, сравнительную степень прилагательных, правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, НЕ с прилагательными

Уметь: находить прилагательные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

упр.224

132

1.04

Притяжательные прилагательные (п.29)

1

признаки притяжательных прилагательных, их правописание

Степень сравнения, схема образования степени сравнения, словообразование прилагательных, правописание н и ннв прилагательных, не с прлагательными.

упр. 228

133

4.04

Согласование имён прилагательных с именами существительными (п.30)

1

упр.233

134

4.04

Полные и краткие прилагательные. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую (п.31)

1

п.31, упр. 238

упр.242

135

6.04

Сравнительная и превосходная степень сравнения прилагательного (п.32)

1

п.32 (1-2), на выбор упр.244 упр.250-253

136

7.04

Словообразование и правописание имён прилагательных

1

§ 33 (I-II), упр. 263

137

8.04

Правописание Н и НН в прилагательных

1

§ 33 (3) 266

138

11.04

Правописание НЕ с прилагательными

1

словарный

диктант на с. 196

139

11.04

(Рр) описание натюрморта по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

1

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору; использовать определенные речевые признаки и средства для составления своего текста конкретного жанра, типа, стиля

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

140

13.04

Морфологический разбор прилагательного (п.34)

1

План морфологического разбора прилагательного

Знать: грамматические признаки прилагательного

Уметь: производить морфологический разбор

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

упр.277

141

14.04

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Тренинг, практикум

Уметь: определять разряды прилагательных, правильно определять орфограммы

подготовка к к.д

142

15.04

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Глагол. Развитие речи (23ч., 3ч.)

143

18.04

Анализ к.д.

Глагол как часть речи (п.35)

1

грамматическое значение глаголов, их морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола.

Уметь: находить глаголы в тексте, определять синтаксическую роль глагола в предложении; различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

упр.281

144

18.04

Правописание НЕ с глаголами (п.36)

1

Орфограммы глаголов

Знать: о написании не с глаголами - абсолютное правило; окончания -ть и -чькак варианты окончания неопределенной формы глагола; -ть-+-ся, -чь- + -ся.

Уметь: уточнять и пояснить (доказать) формулировку учебника «без не не употребляется»

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера

Тематический диктант

упр.288

145

19.04

Инфинитив (п.37). Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах (п.38)

1

упр. 291-295

146

147

20.04

21.04

(Рр) Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения.

Контрольное сочинение - рассуждение

1

1

Тренинг, практикум

Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору; использовать определенные речевые признаки и средства для составления своего текста конкретного жанра, типа, стиля

148

22.04

Вид глагола (п.39)

1

вид глагола, видовая пара, правописание видовых глаголов

Знать: грамматические признаки глагола, вид, наклонение глагола, времена глагола

Уметь: производить морфологический разбор, различать грамматические формы глагола

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера

Тематический диктант

упр.304

149

25.04

Правописание -ОВА- -ЕВА- -ИВА-ЫВА- (п.39)

1

§ 39, словарный диктант на с. 221.

150

25.04

Повторение изученного по теме «Глагол». Тест

1

тест

стр 221, «Проверяем себя»

151

27.04

Переходные и непереходные глаголы (п.40)

1

Переходность, непереходность, возвратность, невозвратность, условное, повелительное, изъявительное наклонения, времена глаголов.

упр.413

152

28.04

Возвратные глаголы (п.41)

1

словарный диктант на с. 227.

153

29.04

Наклонение глагола. Условное наклонение (п.42)

1

опрос

упр.320

154

4.05

Повелительное наклонение глагола (п.42)

1

упр.326, 329

155

5.05

Изъявительное наклонение глагола (п.42)

1

упр.331

156

6.05

Настоящее время глагола (п.43)

1

Упр.338

157

10.05

Прошедшее время глагола

1

упр.334

158

11.05

12.05

Будущее время глагола

1

упр.336

159

160

13.05

16.05

Повторение изученного по теме «Глагол»

1

1

подготовка к к.д

161

162

16.05

18.05

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ результатов

1

1

Тренинг, практикум

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола.

Уметь: находить глаголы в тексте, определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

163

19.05

Спряжение глагола (п.44)

1

Спряжение, безударное личное окончание, безличные глаголы, разноспрягаемые глаголы, план морфологического разбора.

упр.341, 342

164

20.05

Разноспрягаемые глаголы (п.44)

1

упр.349

165

23.05

Безличные глаголы (п.45)

1

упр.357

166

23.05

Морфологический разбор глагола (п.46)

1

стр.258, «Словарный диктант»

167

25.05

(Рр) Изложение с цитированием стихотворных строк

1

168

26.05

Повторение изученного за год

1

169

170

27.05

30.05

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

Анализ диктанта. Итоги года.

1

Тренинг, практикум

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает выводы.

Коммуникативные: умеет формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы