Учителю
Рабочая программа по русской литературе. 6 класс

Рабочая программа по русской литературе. 6 класс

Автор публикации: Гиниатуллина Г.Г.

Дата публикации: 04.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________ Р.Р.Гимадиева

Протокол № ______ от

«______» _____________ 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «Утар-Атынская основная

общеобразовательная школа»

____________ Р.Р.Гимадиева

«_________» _______________ 2015 г

«Утверждено»

Директор

МБОУ «Утар-Атынская основная

общеобразовательная школа»

___________ Г.Г.Гиниатуллина

Приказ № __________ от

«_________» _______________ 2015 г

Рабочая программа учебного предмета

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

для 6 класса

учителя I квалификационной категории

МБОУ «Утар-Атынская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

ГИНИАТУЛЛИНОЙ ГУЛЬНАЗ ГАЛИЕВНЫ

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

МБОУ «Утар-Атынская основная

общеобразовательная школа»

Арского муниципального района

Республики Татарстан

протокол № __________от

« ________» ____________2015 г

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основании следующих документов:

- Законов РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);

- Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 с действующими изменениями);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год;

- В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный №19993);

- Учебного плана МБОУ «Утар-Атынская ООШ» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 - 2016 учебный год;

- примерной программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература» под редакцией М.Г. Ахметзянова, Казань: Магариф, 2009

Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике «Русская литература: Учебник-хрестоматия для 6 кл. осн. общеобразоват. шк. с татар.языком обучения: В двух частях./ Авт.-сост. М.Г. Ахметзянов, Т.В.Воронцова, Д.И.Шакирова, Г.Х.Ахбарова; Под ред. М.Г.Ахметзянова. - 4-е изд., испр. - Казань: Магариф, 2006.»

Рабочая программа по русской литературе для 6 класса рассчитана на 70 часов и представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; основное содержание основных разделов курса; требования к уровню подготовки выпускников 6 класса; список литературы, календарно-тематическое планирование.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Данная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление национально-обусловленных различий.
Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык.

Национально-региональный компонент раскрывается при изучении тем «Устное народное творчество», «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века», «Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов», «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20 века», сказки-были «Кладовая солнца», творчества Пушкина.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в 6 класс направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературе и культуре других народов; обогащение духовного мира школьников.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Изучение литературы в школе с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно - эстетической системы;
обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их, наряду с изучением родной литературы, нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы;
формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи;
развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

В основе обучения литературе в 6 классе лежат следующие технологии:

ориентированная на результат;
обучения в сотрудничестве;
проектного обучения.

Основная форма организации учебной деятельности - классно-урочная. При проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.

Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, рубежный, итоговый. Основные формы контроля - устный ответ учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование), сочинение, пересказ, ответы на вопросы, анализ, заучивание наизусть, выразительное, беглое и выборочное чтение, иллюстрирование, викторина

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гоголя
изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;
самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;
создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Анализ и интерпретация произведений.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление национально-обусловленных различий.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ В 6 КЛАССЕ

И.А.Крылов Одну басню по выбору.
А.С. Пушкин. «Узник »
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение по выбору.
Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок).
Ф.И.Тютчев. Одно стихотворение по выбору.
А.А.Фет. Одно стихотворение по выбору.
Н.М. Рубцов. «В горнице».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Разделы и темы

Плановые уроки

Уроки по

развитию

речи

Уроки по внеклассному чтению

Контрольные

работы

Введение

Русский фольклор

Литература народов России

Древнерусская литература

Русская литература 19 века

Русская литература 20 века

Зарубежная литература

Итого

СОДЕРЖАНИЕ

(70 часов)

Введение (1ч)

Введение. Значение художественной литературы в жизни человека. Работа ученика с художественным текстом на страницах учебника. (1 час)

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России.

Литература и другие виды искусства.

Теория литературы: Праздники и обычаи, связанные с мифологическими представлениями о мире. Миф. Виды мифов.

Русский фольклор.

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости.

Миф о сотворении мира. Миф о солнце

Былина «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда.

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Народное представление о героическом. Противоборство добра и зла.

Теория литературы: Былины.

Литература народов России. Башкирский народный эпос «Урал-батыр». Вот для чего я рожден батыром…

Древнерусская литература.

«Повести временных лет». «Повесть о взятии Олегом Царьграда». «Сказание о смерти Олега от коня» Летопись как исторический и литературный памятник.

Теория литературы: Жанр древнерусского сказания.

Русская литература 19 века.

И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Квартет» Обличение человеческих пороков. Отражение народной мудрости.

И.А. Крылов « Волк и Ягненок», «Осел и Соловей». Близость языка басни к разговорной речи. Аллегория.

Внеклассное чтение И. Крылов. Басни. «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под дубом».

Теория литературы: Басня. Аллегория.

А.С. Пушкин «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта . Поэт в изгнании.

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

Народно-патриотический колорит стихотворения.

А.С. Пушкин «Метель» Венчание Марьи Гавриловны. Марья Гавриловна и Бурмин. Тема и идея произведения, проблематика.

Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Барышня - крестьянка» Романтические мотивы в повести.

Теория литературы : Тема и идея произведения.

М.Ю. Лермонтов «На севере диком...», «Тучи», « Горные вершины». Человек и природа

М.Ю. Лермонтов « Утес», «Листок».

Теория литературы : Олицетворение. Антитеза.

Н. Гоголь «Ночь перед Рождеством». В ожидании Рождества. Вакула и Оксана . Вакула в Петербурге.

Внеклассное чтение Н. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница»

Теория литературы : Юмор и сатира

И.С. Тургенев «Бежин луг» Духовный мир крестьянских детей

Страшные истории детей. Образ автора. Пейзаж в рассказе

Теория литературы: Пейзаж в литературном произведении. Портрет героя литературного произведения.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» Крестьянские дети и природа. Лирический герой.

Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Весенняя гроза», «Чародейкою-Зимою…» С.И.Никитин «Встреча зимы». Русские поэты 19 века о родной природе.

Майков «Пейзаж». Фет «Уж верба вся пушистая…», «Что за вечер! А ручей…»

Красота родной природы.

Теория литературы: Метафора.

Л. Толстой «Петя Ростов» Петя Ростов в партизанском отряд. Первый бой и смерть.

Теория литературы: Портрет литературного героя. А.П. Чехов «Смерть чиновника», «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев. Внеклассное чтение. А. Чехов «Тонкий и толстый». Теория литературы:. Развитие понятия портрета литературного героя.

Русская литература 20 века.

И. Бунин «Лапти» . Гуманизм рассказа. «Танька». Трудное детство девочки. Размышления о будущем девочки . Жанр.

«Полевые цветы», «Родина», «Соловьи». Пейзажная лирика.

Теория литературы Жанр рассказа.

А.И. Куприн «Чудесный доктор». Картины нищеты. Помощь доктора Пирогова

К. Бальмонт «Осень», « Золотая рыбка» В. Брюсов « Вечером в дороге». Картины родной природы.

А. Ахматова «Музыка», « Перед весной бывают дни такие». Философские размышления поэта о силе искусства.

Б.Л. Пастернак «Июль», «Золотая осень». Красота природы

Л.Н. Андреев «Петька на даче» Мир богатых и бедных. Несколько дней счастья. «Кусака». Мир собаки

М. Зощенко «Галоша», «Встреча». Сатира на бюрократов и мещан.

Теория литературы:. Сатира (начальное понятие)

М.М.Пришвин «Кладовая солнца» Жизнь Насти и Митраши. Спор детей. Митраша в Слепой елани . Встреча детей.

Сказка или быль?

Внеклассное чтение М.Пришвин « Таинственный ящик», «Лесная капель»

Н.Заболоцкий «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться», «Лебедь в зоопарке». Прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств

Ю.А.Казаков «Оленьи рога» Выздоровление героини и пробуждение природы. Сон и явь в рассказе.

Стихотворения о войне. Твардовский «Рассказ танкиста», К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»

А.Платонов «Корова». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. «Юшка» Любовь и уважение к человеку.

Евгений Носов «Белый гусь». Мастерство писателя в изображении грозы.

Н.Рубцов « В горнице», «На родине». Безграничная любовь поэта к родине.

В. Распутин «Уроки французского». Сибирское село военного времени. Система образов. Стойкость юного героя. Образ учительницы

Смысл заглавия рассказа

Зарубежная литература.

Д.Дефо Слово о писателе. Гимн человеческому труду и мужеству. Робинзон Крузо и Пятница. «Робинзон Крузо».

М.Твен «Приключение Тома Сойера». Приключения друзей. Дружба Тома и Гека.

Эрнест Сетон-Томпсон «Чинк». Рассказ о верности и преданности собаки своему хозяину. Эрнест Сетон-Томпсон «Снап». Мужество четвероногого друга.

Эрнест Сетон-Томпсон «Арно». Грустный рассказ о самоотверженном почтовом голубе

Внеклассное чтение Джек Лондон «Белый клык».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п\п

Тема урока

Дата проведения

Примечание

план

факт

Введение. Значение художественной литературы в жизни человека.

Мифы древних славян. Миф о сотворении мира. Персонажи славянской мифологии.

«Миф о Солнце». Вечная борьба между светлыми и тёмными силами за власть над миром.

УНТ. Былины «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств.

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и

Соловей - разбойник». Художественное своеобразие былины.

Литература народов России. Башкирский народный эпос «Урал-батыр». Вот для чего я рожден батыром…

Древнерусская литература. Фрагменты из «Повести временных лет». Летопись как исторический и литературный памятник

Русская литература

19 века. И А. Крылов. Биография баснописца.

И А. Крылов. Биография баснописца. «Лебедь, Щука и Рак», «Квартет» Обличение человеческих пороков.

отражение народной мудрости.

И.А. Крылов « Волк и Ягненок», «Осел и Соловей».

Близость языка басни к разговорной речи. Аллегория.

Внеклассное чтение. И.А.Крылов.

«Волк на псарне», «Листы и корни», «Кот и повар», «Свинья под дубом».

Р. речи.

«Что за прелесть эти басни…» (конкурс на лучшего чтеца, инсценирование, викторина).

А.С.Пушкин. Поэт в изгнании. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.

«Песнь о вещем Олеге. Народно - поэтический колорит стихотворения.

А.С.Пушкин «Метель». Особенности построения повести. Венчание Марьи Гавриловны.

Марья Гавриловна и Бурмин. авторское отношение к ним.

Тема и идея произведения, проблематика.

«Барышня-крестьянка» Сюжет и герои повести. Романтические мотивы в повести.

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин «Выстрел». «На что растрачена жизнь».

Р.Р. Подготовка к сочинению по произведениям А.С.Пушкина

«Моё любимое произведение А.С.Пушкина».

М.Ю.Лермонтов. Биография поэта. «На севере диком», «Тучи», «Горные вершины».

Своеобразие лирических пейзажей.

«Утёс», «Листок».

Выражение чувства одиночества через олицетворение природы.

Н.В.Гоголь. «Ночь перед рождеством»

В ожидании Рождества. Вакула и Оксана Интерес писателя к украинским песням, преданиям.

Н. Гоголь «Ночь перед Рождеством». Вакула в Петербурге.

Внеклассное чтение. Н.В.Гоголь «Майская ночь или Утопленница» урок-игра)

И.С.Тургенев.Слово о писателе. «Бежин луг» Духовный мир крестьянских детей, их отношение к природе, миру.

И.С. Тургенев «Бежин луг» Страшные истории детей. Образ автора. Пейзаж в рассказе.

Р. речи. Подготовка к написанию сочинения на тему: «Мой любимый герой» в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Крестьянские дети и природа.

Русские поэты 19 века о родной природе.

Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной..», «Чародейкою зимою…»

И.С.Никитин «Встреча зимы». Своеобразие каждого времени года.

А.Н.Майков «Пейзаж». А.А.Фет. «Уж верба вся пушистая…»

«Что за вечер!..» Выражение любви к Родине.

О метафоре.

Л.Н.Толстой. Л.Н.Толстой в Ясной Поляне. «Петя Ростов» Изображение партизанской войны. Петя Ростов в партизанском отряде.

Смелость доброта, решительность, наивность и непрактичность Пети.

Л. Толстой «Петя Ростов» Первый бой и смерть.

Р.Речи. Сочинение на тему: «Каким я представляю Петю Ростова?»

А.П.Чехов «Смерть чиновника». Комизм бытовых ситуаций в рассказе.

«Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Внеклассное чтение. А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»

Русская литература

20 века. И.А.Бунин. Слово о писателе. Проза. «Лапти». Смерть ради жизни.Гуманизм рассказа.

«Танька». Образ девочки, её трудное, безрадостное детство.

Лирика. «Полевые цветы», «Родина», «Соловьи».

Тонкий лиризм пейзажной лирики поэта.

А.И.Куприн. Слово о писателе. «Чудесный доктор». Картины нищеты в рассказе.

Доброта и благородство души профессора Пирогова. Гуманистический пафос рассказа.

К.Д.Бальмонт. «Осень» («Поспевает брусника»), «Золотая рыбка»

В.Я.Брюсов. «Вечером в дороге». Картины родной природы.

А.А.Ахматова . Биография поэта. Лирика. «Музыка". Ахматова и Шостакович.

«Перед весной бывают дни такие…»

Выразительность стихотворной речи.

Б.Л.Пастернак. Биография писателя. «Июль», «Золотая осень». Воздействие красоты природы на внутренний мир человека

Л.Н.Андреев. Биография писателя. «Петька на даче» Мир богатых и бедных в рассказе.

«Кусака». «Такими мы быть не должны…». Гуманистический смысл рассказа.

М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Галоша», «Встреча» - сатира на бюрократов и мещан.

Внеклассное чтение.

М.М.Зощенко. «Монтёр»

М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Дружба и взаимопомощь людей.

Приключения Насти и Митраши. История Травки.

Одухотворение природы, её участие в судьбах людей.

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения.

Сравнительная характеристика Насти и Митраши.

Внеклассное чтение.

М.М.Пришвин «Таинственный ящик», «Лесная капель»

Ю.П.Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога». Мир взрослых и одиночество героини.

Н. Н. Заболоцкий. «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться», «Лебедь в зоопарке».

Прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств.

Стихотворения о войне.

А.А.Твардовский. «Рассказ танкиста».
К.М.Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. ВОВ в произведениях русских и татарских поэтов.

А.П.Платонов. Автобиография писателя. «Корова». Труд как нравственное содержание человеческой жизни.

А. П. Платонов «Юшка». Любовь и уважение к человеку.

Е. И. Носов. «Белый гусь». Гуманистический пафос рассказа.

Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «В горнице», «Ночь на родине».

Безграничная любовь поэта к родине.

В. Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Сибирское село военного времени. Система образов

Нравственная стойкость юного героя .Душевная щедрость учительницы.

Р. речи.

Сочинение - отзыв о прочитанном произведении В.Г.Распутина «Уроки французского»

Внеклассное чтение.

Ю .В. Бондарев. «Простите нас!».

Зарубежная литература.

Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Гимн человеческому труду и мужеству.

М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Изображение жизни провинциального городка приключения друзей.

Дружба Тома и Гека, благородство и мужество мальчиков.

Э.Сентон-Томпсон. Слово о писателе. «Чинк» Правдивость и глубокий гуманизм в изображении животных. «Снап» добродушный юмор автора. «Арно». Самопожертвование почтового голубя.

Внеклассное чтение. Джек Лондон. Слово о писателе. «Белый клык»

Итоговая контрольная работа.

Заключительный урок. Взаимодействие зарубежной, русской и татарской литератур. Рекомендательный список на лето.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Учебник-хрестоматия Ахметзянов М.Г. «Литература в 6 классе в 2-х частях» - Магариф, 2006.
О.А. Егорова Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс. - М.: ВАКО, 2009. Журналы «Литература в школе».
Программа по литературе под редакцией М.Г. Ахметзянова, Магариф, 2009.

⇧

⇩