- Учителю
- Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Технологическая карта урока русского языка в 5 а классе
Тема
Правописание имён существительных на ия, ие, ий
Цель
Повторить способы проверки и - е в окончаниях существительных.
Планируемый результат
Предметные умения
Формировать УУД
Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ), графически обозначать условия
выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи.
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язы.; осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств
Уметь определять и формулировать цель на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.
Вычитывать разные виды информации (фактуальную, концептуальную), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), анализировать, сравнивать, делать выводы.
Основные понятия
Морфология, части речи, существительное, склонение, окончание.
Межпредметные связи
Окружающий мир, речь и культура речи, литература
Ресурсы:
Методическое пособие, наглядный материал, учебник
презентация
Тип урока
Урок открытия нового знания.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, групповая
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
I. Орг.момент. Цель - Включение в деят-ть
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка.
Цель - подведение к определению содержательных рамок урока
Учитель читает предложение (оно может быть представлено на слайде с помощью компьютера):
По утрам [со'нце] [б'й'о,т] [ф б'ис'э,тку] [сквос'] пурпурную лиловую зелёную и лимонную листву. (К. Паустовский)
Задание: записать предложение, заменив слова в транскрипции их орфографическим написанием, расставить знаки препинания.
- Какие знаки препинания поставили?
- Составьте схему предложения.
- В каких словах вы написали ь? Почему?
- Какие ещё случаи употребления ь вы знаете?
- Запишите по одному слову с этими орфограммами. (Тишь, борьба.)
- Определите падеж и склонение имён существительных, выделите окончания.
- Поставьте существительное беседка в Р., Д., и П.п. Какие окончания будут у этого существительного? (е и и.) Почему? (I склонение.)
Записывают предложение
Составляют схему -
[ - = ~ , ~ , и ~ ~ ].
Выполняют задания учителя Морфологический разбор существительного листву.
Познавательные УУД:
1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).
2. Адекватно понимать информацию устного сообщения.
3. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.
III. Постановка учебной проблемы.
Цель: сравнить правописание существительняых : с И - без И
Наблюдение по учебнику - стр. 46
Ученики фиксируют противоречие (в Д.п. существительные одного и того же склонения (I) имеют разные окончания - и и е) и формулируют проблемный вопрос: «Почему, в каких случаях нужно писать букву и (а не е - по правилу) в окончании существительного?»
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
IV. Открытие новых знаний.
Цель: определение окончаний у существительных на ий, ия, ие
1. Материал для наблюдений (слайд):
математика география
литература история
информатика геометрия
физика химия
- Сравните концовки слов в каждом столбике.
- Что вы заметили в словах 2го столбика? (
Рядом со словами 2го столбика появляется запись:
математика география - географиИ
литература история - историИ
информатика геометрия - геометриИ
физика химия - химиИ
- В каком падеже я употребила существительные во 2м столбике? Можно ли сказать однозначно без словосочетания? (Нет, это может быть форма Р., Д. или П.п.)
- Сделайте вывод: в каких случаях окончание и пишется у существительных в Р., Д. и П.п.?
2. Упр. 61 работа по таблице.
- Что объединяет все эти слова в начальной форме?
На ия - выделяется цветом.
Предпоследняя буква И - перед окончанием.
-ИЙ √
Р., Д., П. (на -ИЯ) И И
-ИЕ ═
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения проблемы.
Познавательные УУД:
1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, поисковым, изучающим).
2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
V. Развитие орфографических умений.
Цель: совершенствование знаний о падежных окончаниях существительных
Упр. 62 - выработка алгоритма «Как нужно действовать, чтобы правильно написать букву е-и в безударных падежных окончаниях существительных».
Упр.65 - развивается умение разграничивать близкие в звуковом отношении концовки в И.п. ед.ч.: ея - ия, ей - ий, ье - ие, предупредить отрицательное взаимодействие навыков - смешение написаний безударных окончаний существительных по правилу и исключений на Ия, Ие, Ий.
ИЙ, ИЯ, ИЕ ЕЙ, ЬЯ, ЬЕ
(нет И перед )
П.п. о ЮрИИ (ИЙ) об АлексеЕ (ЕЙ)
Д.п. НаталИИ (ИЯ) НатальЕ (ЬЯ)
П.п. в сиянИИ (ИЕ) в сияньЕ (ЬЕ)
Ученики пробуют самостоятельно выстроить ход рассуждений по заданию к упражнению, затем сравнивают с алгоритмом в учебнике.
Познавательные УУД:
1. Анализировать, сравнивать, группировать, строить логические рассуждения, делать выводы.
2. Владеть приемами отбора и систематизации материала, преобразовывать информацию из одной формы в другую (алгоритм, схему).
Коммуникативные УУД: 1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
VI. Итог урока.
Цель: зафиксировать новое содержание
VI. Итог урока.
- Что нового узнали?
- Чему учились? Какие трудности остались?
Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.
Регулятивные УУД:
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VII. Домашнее задание.
1. п.12
2. упр. 66
3. по желанию -подготовить вопросы классу по теме.