Урок 'Уроки французского'. В. Г. Распутин

План-схема

Класс: 6

Тема: Уроки доброты в «Уроках французского»

Цель: формировать читательскую культуру учащихся

Задачи: Обучающая - организовать усвоение рассказа

развивающая - развивать умение анализировать поведение

персонажей литературного произведения

воспитательная - воспитывать у учащихся чувство доброты,

отзывчивости, благородства и чувства собственного достоинства

Методы и : эвристический

приемы : слово учителя, сообщения учащихся,

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Литература: Підручник для 6 кл. загальнооосвітніх закладів з

російською мовою навчання/Л.А.Сімакова. - К.:

Вежа,2006. - 256с.

Ход урока

Радость доброты согревает, собирает

людей, и рассказ В.Распутина открывает

«в ребенке нам равного по чувствам»

1. Организационный момент

- Приветствие

- Проверка отсутствующих

2. Сообщение темы, задач, целей урока

Сегодня мы продолжаем работу над текстом произведения В.Г.Распутина «Уроки французского». На протяжении двух уроков мы пытались увидеть и определить качества характера героев, зная их поступки и мотивы. Сегодня я хочу привести вас к выводам о доброте, благородстве учительницы ичувстве собственного достоинства ее ученика

3. Актуализация опорных знаний

1. Что больше мучает героя - нелады с французским и голод или тоска по дому и одиночество?

2. Почему мальчик играет в «чику»?

3. Почему между ним и Вадиком с Птахой происходит столкновение?

4. Почему после избиения он снова ищет возможности играть?

5. Кому вы сочувствуете, а кого осуждаете?

4. Изучение нового материала

Работа с опорными словами для пересказа по теме «Как Лидия Михайловна помогала своему ученику»:

уроки французского, беседа после уроков, деньги на молоко, звала меня ужинать, посылка с макаронами, ты способный мальчишка, я почувствовал вкус к языку, игра называется «замеряшки», игра доставляет ей удовольствие, это преступление

Беседа по вопросам

1. Почему мальчик с таким гневом возвращает посылку?

2. Почему он соглашается играть с учительницей в «замеряшки»?

3. Почему мальчик сердится, считая, что учительница ему подыгрывает?

Обсуждение поведения учительницы

В диалоге с шестиклассниками учитель подводит их к суждениям о ее наблюдательности, уме. Ведь она выделила именно этого мальчика, увидев его способности, узнав о его голодном существовании и одиночестве. Она поняла, что он гордый мальчик, не потерпит жалости, не примет подачку. Учительница признала свою ошибку, когда, не зная деревенской жизни, положила в посылку макароны. Молодая женщина придумала, как помочь голодному ребенку так, чтобы он согласился принять деньги.

Беседа по вопросам

1. Почему рассказ «Уроки французского» биографичен?

2. Как вы понимаете слова о вине перед учителями «за то, что с нами стало после»?

3. Как вы думаете, помнят ли выросшие ученики уроки добра преподнесенные им в детстве?

5.Подведение итогов

Слово учителя

Выставление оценок с комментированием

6. Домашнее задание

1 вариант. - написать сочинение на тему «Что хорошее сделала для своего ученика Лидия Михайловна»?

2 вариант.- написать сочинение на тему «Хороший человек в моей жизни»