Конспект урока: ' Определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные предложения '.

Тема : Определённо-личные, неопределённо-личные,

обобщённо-личные предложения .

Цели:

• Дать понятие об определённо-личных, неопределённо-личных, обобщённо-личных предложениях.

• Выработать навык «узнавания» таких предложений, отработать умение находить их в тексте, производить синтаксический разбор, употреблять в речи .

Тип урока : комбинированный .

Оборудование : учебник, схема , дидактический материал .

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний .

1. Проверка домашнего задания «По цепочке».

• Учащиеся «по цепочке» читают предложения из домашнего упражнения и определяют грамматическую основу, называя главный член предложения .

2. «Фольклорная разминка »

• По одному ученику с каждого ряда приглашает учитель для участия в «Фольклорной разминке». Ученики читают пословицы, которые содержат значение обобщённого лица, доказывая , что предложения в пословицах односоставные .

3. Теоретическая пятиминутка. (устный ответ учащихся на вопросы) ; (на доске висит плакат с вопросами по теории)

Вопросы

1. На какие группы по строению грамматической основы делятся простые предложения ?

2. Что называется односоставными предложениями ?

3. Какие типы односоставных предложений по способу выражения главного члена выделяют ?

4. Сколько главных членов в односоставном предложении?

5. Как определить двусоставное или односоставное предложение ?

2. Мотивация учебной деятельности .

Каждый тип односоставных предложений имеет свои особенности и сферу применения. Это касается всех типов односоставных предложений .

3. Объявление темы и цели урока.

4. Изучение нового материала

1.Обращение к схеме . ( конспект урока №1)

2.Сравнить три предложения .

Живи в полную меру своих сил , действуй , а не только мечтай .

От хлеба-соли не отказываются .

Их привезли из детского лагеря .

Чем выражено в них сказуемое ? ( обращение к схеме )

Выводы :

1. Определённо-личные предложения обозначают действие, совершаемое определённым лицом ( говорящим или собеседником ). Дают возможность избежать излишнего повторения личных местоимений. Употребление определённо-личных предложений делает повествование динамичней.

2. Неопределённо-личные предложения обозначают действие, совершаемое неопределёнными лицами. В таких предложениях важно само действие, а не те лица , которые его воспроизводят . Неопределённо-личные предложения употребляются в тех случаях , когда нужно сосредоточить внимание на действии.

3. Обобщённо-личные предложения обозначат действие, которое выполняет широкий обобщённый круг лиц. Мысленно в этих предложениях можно подставить подлежащее «все», «каждый», «любой». Функция таких предложений - выражение общих суждений пословиц , поговорок , афоризмов , народных примет

3. Ознакомление с теоретическим материалом .

3. Выполнение разноуровневых заданий .

Задания для первого уровня

1. Спишите предложения.

2. Вставьте пропущенные буквы.

3. Подчеркните грамматическую основу в предложениях.

4. Какими формами глагола выражены сказуемые ?

5. Определите типы односоставных предложений.

Текст №1

Утро.Встал в семь часов.Хотел бы поспать.А вставать нужно.С..годня я должен

поспеть к половине девятого в школу. Быстро завтр..каю и вых..жу из дома.

Настроение х..рошее. Сегодня буду выступать на школьном веч..ре. Хотим с ребятами

п..бедить. Будет очень инт..ресно.

Задание для второго уровня

1. Выпишите односоставные предложения.

2. Вставьте пропущенные буквы.

3. Расставьте знаки препинания.

4. Подчеркните грамматическую основу в предложениях.

5. Укажите , чем выражено сказуемое в предложениях.

6. Определите типы односоставных предложений .

Текст №2

По одежке встречают по уму проважают.Б..ют меня палками мнут меня камнями.

Воздух густ и пр..хладен.Стволы деревьев поб..лили. На ощупь проходили по

коридору боясь зацепит..ся за какой-нибудь предмет.Выг..няют стада на

пас..бища.Мрачная луна восход..т над пр..сторами в..черней земли . Идёш.. смотриш..

вперёд надееш..ся выйти из леса. Меня просят и ждут. На в..стоке нал..вается тихим

светом з..ря.

Задания для третьего уровня

1. Прочитайте текст.

2. Напишите свободный пересказ от своего имени, употребив только односоставные предложения .

3. Укажите, в чём преимущество односоставных предложений в описательных текстах .

Текст №3

Деревья в лесу

Снежная пороша . В лесу очень тихо и так тепло , что только вот не тает . Деревья

окружены снегом , ели повесили громадные тяжёлые лапы, берёзы склонились и

некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали кружевными арками . Не

верится , что такую красоту можно передать на холсте . Смотришь вокруг и радуешься :

нет ничего в мире прекраснее природы .

5. Работа с упражнениями учебника . (по выбору учителя )

5. Подведение итогов урока.

Заключительная беседа .

1. Что повторили сегодня ?

2. Что нового узнали на уроке ?

3. Чему научились ?

4. Какой этап урока показался самым интересным ?

5. Что было трудно ?

6. Кто сегодня был подготовлен лучше всех ?

5. Оценивание .

5. Домашнее задание .

• Выучить теоретический материал .

• Составить высказывание на грамматическую тему : «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым». (изложить в свободной форме рассуждения о грамматических особенностях односоставных предложений).