Учителю
Рабочая программа по предмету 'Чтение и развитие речи' для обучающихся 5 класса 8 вида

Рабочая программа по предмету 'Чтение и развитие речи' для обучающихся 5 класса 8 вида

Автор публикации: Зайнулина Г.Р.

Дата публикации: 02.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Мальковская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

№ протокола ______

«___»____________ 2014г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________ Анисимова И.И.

«___» ________________ 2014г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

________________ Зайцева В.В.

«___»______________ 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

Чтение и развитие речи

Учебный год

2014 - 2015

Класс

5 класс (адаптированная программа)

Количество часов в год

136

Количество часов в неделю

Учитель: Зайнулина Гузель Ривальевна

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании:

Настоящая рабочая программа предмета «Чтение и развитие речи» для учащихся 5 класса, обучающихся по адаптированной программе составлена на основе:

Приказа Министерства образования и науки РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В., автор О.И.Бородина, В.М. Мозговой, 2012 г., ВЛАДОС;
Приказа МинОбразования и науки РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год); от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год
Учебного плана МАОУ Мальковской СОШ на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом директора №131-О от 06.05.2014г.

ЦЕЛЬ:

развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

ЗАДАЧИ:

Формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.
Развитие речи и мышления учащихся: отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев; давать им характеристику; адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы и обобщения, с т.ч.эмоционального плана.
Воспитывать и развивать социальную адаптация в плане общего развития;
Воспитывать положительные нравственные качества.

Отличительные особенности программы

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом

(воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

В 5 классе ведётся работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как обучающиеся по адаптивной программе представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Формы организации учебного процесса.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.

Основной формой учебно-воспитательной работы по письму и развитию речи является урок. В зависимости от этапа и цели работы различаются следующие типы уроков:

- урок объяснения нового материала

- урок закрепления знаний и выработки умений и навыков

- урок повторения и систематизации изученного материала

- урок проверки и учета знаний, умений, навыков

- урок разбора письменных работ

В учебно- воспитательном процессе используются методы:

по организации учебного процесса:

связное сообщение учителем учебного материала
метод беседы учителя с учениками
самостоятельная работа учащихся под руководством учителя

по источнику знаний

словесные
наглядные
практические (устные и письменные)

по решению учебных задач

сообщение новых знаний
закрепление знаний
учета и проверки знаний, умений, навыков

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний:

открытые и закрытые тесты,
задания на установление соответствия,
ответы на вопросы.

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

составление планов;
краткие и подробные пересказы текста;
устные сочинения-характеристики героев;
развитие художественной фантазии у детей;
придумывание финала, опираясь на развитие событий.

Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух;
читать «про себя», выполняя задания учителя;
отвечать на вопросы учителя;
пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты - самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

наизусть 6-10 стихотворений.

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество

недель

в четверти

Количество

часов

в неделю

Количество

часов в

четверти

тесты

сочинения

I четверть

8 недель

4 часов

32 часа

II четверть

8 недель

4 часов

32 часа

III четверть

10 недель

4 часов

40 часов

IV четверть

8 недель

4 часов

32 часа

Итого в год

136 часов

Тематическое планирование.

Изучаемые произведения. Устное народное творчество.

Считалки, заклички - приговорки, потешки, пословицы и поговорки, загадки.
Народные сказки: «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко», «Три дочери».
Литературные сказки: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка».
Картины родной природы.
Русские писатели о природе: Г. Скребицкий «Июнь», «Сентябрь», «Добро пожаловать», «Декабрь», «Всяк по - своему», «Март», «От первых проталин до первой грозы», А. Платонов «Июльская гроза», И. Соколов - Микитов «Золотая осень», «Весна», В. Астафьев «Осенние грусти», А. Толстой «Весенние ручьи».
Стихи русских поэтов о природе: И. Суриков «Ярко светит солнце…», А. Прокофьев «Берёзка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…», К. Бальмонт «Первый снег», «К зиме», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза», «Черемуха», А. Пушкин «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами…», А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», А. Блок «Ворона», Е. Серова «Подснежник», И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом..», Я. Аким «Весна, весною, о весне».
О друзьях - товарищах.
Ю. Яковлев «Колючка», «Рыцарь Вася»,
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок из повести),
В. Медведев «Фосфорический мальчик»,
Л. Воронкова «Дорогой подарок»,
Я. Аким «Твой друг».
Спешите делать добрые дела.
Н. Хмелик «Будущий олимпиец»,
О. Бондарчук «Слепой домик»,
В. Осеева «Бабка»,
А. Платонов «Сухой Хлеб»,
В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд»,
Р. Рождественский «Огромное небо».
О животных.
Н. Гарин - Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывок из повести «Детство Тёмы»),
А. Толстой «Желтухин» (отрывок из повести «Детство Никиты),
К. Паустовский «Кот Ворюга»,
Б. Житков «Про обезьянку»,
Э. Асадов «Дачники»,
Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловны»,
С. Михалков «Будь человеком».
Из прошлого нашего народа.
О. Тихомиров «На поле Куликовом»,
С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года»,
Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»),
А. Куприн «Белый пудель» (отрывки),
Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью…»,
Ю. Коринец «У Могилы Неизвестного Солдата».
Из произведений зарубежных писателей.
В. Гюго «Гаврош» (отрывки),
М. Твен «Приключения Тома Сойера»(отрывок),
С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывки),
Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывок).
Произведения для внеклассного чтения.
П. Бажов «Серебряное копытце», Б. Житков «На льдине», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», К. Паустовский «Заячьи лапы» (сборник рассказов), А. Куприн «Белый пудель (последняя глава), Б. Полевой «Сын полка», В. Осеева «Волшебное слово», А. Гайдар «Чук и Гек».
Произведения для заучивания наизусть.
И. Сурков «Ярко солнце светит…», А. Прокофьев «Березка», К. Бальмонт «Осень», И.Бунин «Первый снег», Ф. Тютчев «Зима», С. Есенин «Берёза», А. Пушкин «Зимняя дорога», Е. Серова «Подснежник». И.Соколов-Микитов. «Весна». И.Бунин. «Крупный дождь в лесу…». С.Есенин. «Черёмуха». Я.Аким. «Весна, весною, о весне».

О друзьях-товарищах.

Ю.Яковлев. «Колючка», «Рыцарь Вася».

Н.Носов. «Витя Малеев в школе и дома».

В.Медведев. «Фосфорический мальчик».

Л.Воронкова. «Дорогой подарок».

Я.Аким. «Твой друг».

Спешите делать добрые дела.

Н.Хмелик. «Будущий олимпиец».

О.Бондарчук. «Слепой домик».

В.Осеева. «Бабка».

А.Платонов. «Сухой хлеб».

В.Распутин. «Люся».

В.Брюсов. «Труд».

Р.Рождественский. «Огромное небо».

О животных.

Н.Гарин-Михайловский. «Тёма и жучка» (отрывок из повести «Детство Тёмы).

А.Толстой. «Желтухин» (отрывок из повести «Детство Никиты»).

К.Паустовский. «Кот -ворюга».

Б.Житков. «Про обезьянку».

Э.Асадов. «Дачники».

Ф.Абрамов. «Из рассказов Алёны Даниловны».

С.Михалков. «Будь человеком».

Из прошлого нашего народа.

О.Тихомирова. «На поле Куликовом».

С.Алексеев. «Рассказы о войне 1812 года».

Н.Некрасов. «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Крвсный нос»).

А.Куприн. «Белый пудель» (отрывки).

Л.Жариков. «Снега, поднимитесь метелью…».

Ю.Коринец. «У могилы Неизвестного Солдата».

Из произведений зарубежных писателей.

В.Гюго. «Гаврош» (отрывки).

М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок).

С.Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывки).

Г.Х.Андерсен. «Русалочка» (отрывок).

Электронные образовательные ресурсы

- В помощь преподавателю (методические материалы, интернет-ресурсы, обзоры, сценарии, викторины, каталоги электронных носителей, мероприятия библиотеки, экскурсии)

Справочные, научные материалы:

- Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- РОПРЯЛ - российское общество преподавателей русского языка и литературы

- МАПРЯЛ - международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

- Русский филологический портал

- Энциклопедия «Языкознание»

- Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создается как виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический опыт, актуальный для современного учителя литературы

Электронные библиотеки, архивы, пособия:

- Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научные исследования и историко-биографические работы

- Электронная библиотека специальной филологической литературы

- Электронная библиотека Гумер. Литературоведение

- Журнальный зал - литературно-художественные и гуманитарные русские журналы, выходящие в России и за рубежом

- «Школьная библиотека» - проект издательства «Просвещение» - вся школьная программа по литературе на одном сайте

- «Библиотекарь.Ру» - электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре. Великие писатели

- В.П. Крючков «Русская поэзия 20 века»: Учебное пособие

- М. Лифшиц «Очерки русской культуры»

- Валгина, Н.С. Современный русский язык: электронный учебник

- Уроки литературы в 11 классе: Книга для учителя / Под ред. В.П. Журавлева. - 3-е изд.

- Учебные материалы по русскому языку

Издательский дом «Первое сентября»:

- Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

- Электронная версия газеты «Литература». Сайт для учителей «Я иду на урок литературы»

- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка

- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание литературы

Федеральный портал «Российское образование»:

- Каталог образовательных ресурсов по русскому языку

- Каталог образовательных ресурсов по литературе

- Коллекция: русская и зарубежная литература для школы

Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:

- Ресурсы по русскому языку

- Ресурсы по литературе

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):

? - Русский язык

- Литература

Методические материалы:

- Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе

- Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (), «Методики» (), «Пособия» ()

- Образовательный сайт «PedVeD» - помощь учителю-словеснику, студенту-филологу

- Клуб учителей русского языка и литературы на интернет-портале «ProШколу.RU»

- Филология на портале "Слово" (Русский язык; литература; риторика; методика преподавания)

- Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации

- Российский образовательный портал. Сборник методических разработок для школы по русскому языку и литературе

- Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская литература XVIII-XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)

- Проект «Методкабинет». Учителю русского языка и литературы ()

- Городской методический центр Магнитогорска. Методические материалы для учителя русского языка и литературы

- Методический центр управления образования Павловского района Краснодарского края. Материалы семинара «Учителю русского языка и литературы»

- Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы

- Интернет-обучение. Сайт методической поддержки учителей

- Уральское отделение Российской академии образования. Институт филологических исследований и образовательных стратегий «Словесник»

Учебно-методический комплекс.

Программа по чтению для 5 класса для специальной (коррекционной) школы VIII вида под ред. Воронковой В.В. Москва, Владос 2011.
Учебник «Чтение» для 5 класса С(К)ОУ VIII вида / Под ред.З.Ф.Малышевой. М., «Просвещение», 2012 г.
Коррекционно-развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации сост. И.Г.Савельева, под общ. ред. В.В.Пустоваловой. - Волгоград: Учитель, 2009

Критерии оценки ЗУН учащихся, обучающихся по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по профессионально-трудовому обучению

На сегодняшний день нет нормативных документов, регламентирующих критерии оценивания ЗУН учащихся, обучающихся по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Поэтому за основу возьмем методическое письмо Министерства просвещения РСФСР «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся вспомогательных школ» №241-м от 13.08.1981 г. и письмо Министерства просвещения РСФСР «Об оценке знаний, умений и навыков учащихся I - VIII (IX) классов вспомогательных школ по русскому языку и математике» №263-м от 14.10.1983 г., а также рекомендации кандидата психологических наук, профессора И.М.Бгажноковой.

Оценка ЗУН учащихся.

Знания учащихся, обучающихся по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, оцениваются в установленном в образовательном учреждении порядке. При выставлении оценок необходимо, в первую очередь, руководствоваться требованиями программ, по которым ведется обучение.

И.М. Бгажнокова, ссылаясь на многочисленные психолого-педагогические исследования, посвященные особенностям усвоения русского языка, математики и других предметов данными учащимися, рекомендует следующую систему оценивания:

Оценка

% выполнения заданий

удовлетворительно

35 - 50%

хорошо

50 - 65%

очень хорошо

свыше 65%

Как правило, по характеристике выполнения разнообразных заданий авторы исследований описывают 4 группы учащихся.

1 группа (10-15%) - дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

2 группа (25-30%) - дети, которым характерен замедленный темп усвоения учебного материала. Они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

3 группа (35-40%) - учащиеся, отличающиеся пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров, при списывании текстов и выполнении других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощенной программе по всем предметам.

4 группа (10-15%) - дети, которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание тех или иных предметов для них недоступно. Обучать таких детей необходимо с целью их социальной поддержки.

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи на 2014-2015

№п/п

Дата

Тема урока

Формы контроля

Содержание урока

Коррекционная работа

Электронные образовательные ресурсы

план

факт

I четверть - 32 ч

Введение-1ч

01.09

Любите книгу!

Сказка - ложь, да в ней намёк, добру молодцу урок. Уроки из сказок.

Устная

Сравнение жанров устного народного творчества с жанрами в художественной литературе.

Коррекция зрительного и слухового восприятия

Устное народное творчество - 5 ч

01.09

Считалки.

Устная

Выразительное чтение.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения

03.09

Заклички-приговорки.

Устная

Выразительное чтение.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения

04.09

Потешки.

Устная

Выразительное чтение, чтение по ролям.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения

08.09

Пословицы и поговорки.

Устная

Выразительное чтение, подбор по тематике.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения

08.09

Загадки.

Устная

Придумывание загадок самостоятельно.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения

Сказки - 20 ч

10.09

11.09

Русская народная сказка «Никита Кожемяка».

Устная

Подбор синонимов, пересказ отрывка, используя слова и выражения из сказки.

Коррекция и развитие точности и осмысленности

презентация

15.09

Тофаларская сказка «Как наказали медведя».

Устная

Подробный пересказ сказки.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения

15.09

Башкирская сказка «Золотые руки».

Устная

Словарная работа. Подробный пересказ отрывка.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения

17.09

Русская народная сказка «Морозко».

Устная

Подбор синонимов Выборочная характеристика персонажей. Пересказ по иллюстрации.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения

18.09

Татарская сказка «Три дочери».

Устная

Чтение по ролям. Подробный пересказ сказки.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения

22.09

Внеклассное чтение. Русские народные сказки (по выбору учащихся).

Устная

Чтение и пересказ интересных отрывков. Составление кратких отзывов.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

22.09

24.09

25.09

29.09

А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

Устная

Описание внешности человека, его характера, отношение автора к персонажам, словарная работа (устаревшие слова), работа над содержанием по иллюстрациям к сказке, выразительное чтение, чтение наизусть отрывков (по выбору).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, словесно-логического мышления.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза

презентация

01.10

Внеклассное чтение. П.П.Бажов. «Серебряное копытце».

Устная

Чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

02.10

06.10

08.10

09.10

13.10

Д.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».

Устная

Описание природы поздней осени и зимы, описание животного, пересказ по плану об изменениях в природе осенью, выразительное чтение прозаического отрывка, словарная работа (подбор синонимов), составление рассказа по плану.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, словесно-логического мышления.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

презентация

13.10

Урок-зачёт «Мои любимые сказки».

Устная, тест

Устное сочинение «Моя любимая сказка».

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Картины родной природы - 6 ч

15.10

Г.Скребицкий «Июнь»

устная

Описание летнего леса, выразительное чтение отрывка-описания лета.

Коррекция процессов запоминания и в Коррекция зрительного и слухового восприятия оспроизведения.

16.10

И.Суриков «Ярко светит солнце»

устная

Начало анализа поэтического произведения (эпитеты, сравнения).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, словесно-логического мышления.

20.10

22.10

23.10

А.Платонов «Июльская гроза»

устная

Описание грозы по плану, отношение автора и читателей к поступку главной героини.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

презентация

II четверть - 40 ч

05.11

А.Прокофьев«Берёзка»

устная

Отрывок из стихотворений (чтение наизусть), описание берёзки, начало анализа поэтического произведения (сравнения, олицетворения).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

06.11

Ю.Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…»

устная

Выразительное чтение, пересказ поэтического произведения.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

10.11

Урок-зачёт «Природа родного края».

устная

Устный рассказ о природе родного края.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

10.11

По Г.Скребицкому. «Сентябрь».

устная

Описание природы ранней осенью.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

12.11

Соколов-Микитов. «Золотая осень».

устная

Рассказ о ранней осени по готовому плану.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

13.11

К.Бальмонт. «Осень».

устная

Анализ поэтического текста.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

17.11

По Г.Скребицкому. «Добро пожаловать».

устная

Работа над содержанием по иллюстрации, деление текста на части, их оглавление.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

17.11

По В.Астафьеву. «Осенние грусти».

устная

Пересказ отрывка на заданную тему, нахождение в тексте описаний, выразительное чтение прозаического текста.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, словесно-логического мышления.

19.11

И.Бунин. «Первый снег».

устная

Пересказ поэтического текста, анализ стихотворения, чтение наизусть.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, словесно-логического мышления.

презентация

О друзьях-товарищах - 11 ч

20.11

Ю.Яковлев. «Колючка».

устная

Сравнительная характеристика героев, составление плана рассказа, рассказ по плану, рассказ по иллюстрации.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

24.11

Ю.Яковлев. «Рыцарь Вася».

Устная, письменно

Сравнительная характеристика героев, мини-сочинение «Каким должен быть настоящий друг».

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

26.11

Н.Носов. «Витя Малеев в школе и дома».

устная

Подробный пересказ эпизода, составление рассказа по иллюстрации.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

27.11

Внеклассное чтение.

Н.Носов. «Огурцы».

устная

Подробный пересказ отрывков, коллективное составление отзыва о прочитанной книге.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

презентация

01.12

В.Медведев. «Фосфорический мальчик».

устная

Описание нравственных качеств человека, краткий пересказ рассказа, письменный ответ на вопрос учебника.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

01.12

Л.Воронкова. «Дорогой подарок».

устная

Словарная работа над синонимами (подарки), подбор заглавия для каждой части, составление плана рассказа, подробный пересказ по плану.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

03.12

Я.Аким. «Твой друг».

устная

Выразительное чтение, словарная работа, работа с иллюстрацией учебника.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

04.12

Урок-зачёт «Расскажи о своих друзьях-товарищах».

устная

Развёрнутые ответы учащихся, мини-сочинение «Мой лучший друг».

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

презентация

08.12

Внеклассное чтение.

В.Осеева. «Волшебное слово».

устная

Чтение интересных отрывков, пересказ наиболее запоминающихся эпизодов, развёрнутые ответы на вопросы.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

Басни И.А.Крылова - 3 ч

10.12

Басня «Ворона и Лисица».

устная

Выразительное чтение, словарная работа, работа с иллюстрацией учебника.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

11.12

Басня «Щука и Кот».

устная

Выразительное чтение по ролям, словарная рбота с пословицами.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

презентация

15.12

Басня «Квартет».

устная

Выразительное чтение по ролям, развёрнутые ответы на вопросы.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

Спешите делать добро - 10 ч

15.12

Н.Хмелик. «Будущий олимпиец».

устная

Пересказ по заданному плану, словарная работа с поговорками, описание предмета, нравственные качества человека.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

17.12

О.Бондарчук. «Слепой домик».

устная

Развёрнутые ответы на вопросы, оценка нравственных качеств человека; оценка человеческих качеств.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

18.12

В.Осеева. «Бабка».

устная

Подробный пересказ каждой части рассказа, отношение к поступкам человека, нравственная характеристика героя.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

22.12

А.Платонов. «Сухой хлеб».

устная

Описание природы, подробный пересказ эпизода рассказа, мини-изложение отрывка, словарная работа с диалектизмами.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

24.12

25.12

В.Распутин. «Люся».

устная

Описание времени года, описание внешности человека, деление рассказа на части, их оглавление, пересказ по коллективно составленному плану.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

29.12

Р.Рождественский «Огромное небо»

устная

Выразительное чтение, словарная работа по пословицам, пересказ поэтического произведения.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

29.12

Урок-зачёт «Жизнь дана на добрые дела».

устная

Развёрнутые ответы учащихся «Мои добрые дела» (пословицы и поговорки о добре и труде человека).

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

III четверть- 40 ч.

Картины родной природы. Зима - 8 ч

Ф.Тютчев. «Зима».

устная

Выразительное чтение, чтение наизусть, анализ стихотворения.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Г.Скребицкий. «Декабрь».

устная

Описание природы, описание повадок животных, пересказ рассказа.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

К.Бальмонт. «К зиме».

устная

Чтение наизусть. Анализ поэтического текста.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

Г.Скребицкий. «Всяк по-своему».

устная

Описание повадок животных, пересказ от первого лица.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

С.Есенин. «Поёт зима - аукает».

устная

Выразительное чтение, анализ, пересказ от лица зверей.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

А.С.Пушкин. «Зимняя дорога».

устная

Чтение наизусть, анализ.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

Урок-зачёт «Зарисовка картин зимней природы к стихам разных поэтов».

устная

Чтение наизусть понравившихся стихотворений, развёрнутые ответы на вопросы. Сравнение настроений от картин зимней природы у разных поэтов.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Внеклассное чтение. Русские поэты о красоте зимней природы.

устная

Выразительное чтение стихотворений, комментирование собственных рисунков, работа с репродукциями известных художников.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Весна - 19 часов.

Г.Скребицкий. «Март».

устная

Описание природы, повадок животных.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

А.Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает».

устная

Описание природы, описание настроений автора, подробный пересказ отрывка.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Г.Скребицкий. «От первых проталин до первой грозы».

устная

Сравнительное описание природы (зимой и весной).

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Г.Скребицкий. «Весна-красна».

устная

Подробный пересказ отрывка.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

Г.Скребицкий. «Грачи прилетели».

устная

Описание птицы, работа над репродукцией А.Саврасова «Грачи прилетели».

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

Г.Скребицкий. «Заветный кораблик».

устная

Пересказ от первого лица.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Г.Скребицкий. «В весеннем лесу».

устная

Описание природы: птиц, животных, растений; словесное рисование.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Внеклассное чтение. Г.Скребицкий. «Лесной голосок».

устная

Описание природы, отношение автора к природе.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

А.Толстой. «Весенние ручьи».

устная

Описание природы, словесное рисование.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Презентация

А.С.Пушкин. «Гонимы вешними лучами…».

устная

Выразительное чтение, анализ.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

А.Блок. «Ворона».

устная

Выразительное чтение, анализ.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Е.Серова. «Подснежник».

устная

Чтение наизусть, анализ.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

И.Соколов-Микитов. «Весна».

устная

Описание природы, словесное рисование.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

И.Бунин. «Крупный дождь в лесу…».

устная

Выразительное чтение, анализ.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

С.Есенин. «Черёмуха».

устная

Чтение отрывка наизусть.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Я.Аким. «Весна, весною…».

устная

Выразительное чтение, анализ.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Урок-зачёт «Первые приметы весны».

устная

Развёрнутые ответы на вопросы, составление загадок, комментирование собственных рисунков, чтение наизусть понравившихся стихотворений из раздела.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Внеклассное чтение. Русские поэты о красоте природы.

устная

Выразительное чтение стихотворений, словесное рисование, устный рассказ о наступлении весны по плану.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

О животных - 22 ч

Н.Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка».

устная

Описание внешности человека, его нравственных качеств, оценка поступка.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

А.Толстой. «Желтухин».

устная

Описание птицы, оглавление каждой части рассказа, пересказ отрывка, работа с иллюстрациями, письменный ответ на вопрос.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

К.Паустовский. «Кот-ворюга».

устная

Описание животного, деление рассказа на части, составление плана, пересказ по готовому плану.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

100

Внеклассное чтение. К.Паустовский. «Похождение жука-носорога».

устная

Пересказ содержания прочитанных рассказов.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

101

102

Б.Житков. «Про обезьянку».

устная

Оглавление каждой части рассказа, составление плана, пересказ по готовому плану, пересказ отрывка, письменный ответ на вопрос.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

103

104

Внеклассное чтение. Б.Житков. «Рассказы о животных».

устная

Пересказ рассказа, словесное рисование.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

IV четверть - 32 часа

105

106

Э.Асадов. «Дачники».

устная

Выразительное чтение, описание природы, нравственных качеств человека.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

107

108

Ф.Абрамов. «Из рассказов Олёны Даниловны».

устная

Описание внешности человека, описание животных, характеристика нравственных качеств человека.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

109

110

С.Михалков. «Будь человеком».

устная

Выразительное чтение, анализ.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

111

Урок-зачёт. «Рассказ о своих любимцах».

устнаяТест

Развёрнутые ответы на вопросы, мини-сочинение «Домашние питомцы».

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

112

Внеклассное чтение. М.М.Пришвин. «Лисичкин хлеб».

устная

Чтение запомнившихся отрывков, пересказ, словесное рисование.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

IVчетверть - 32 ч

Из прошлого нашего народа - 14 ч

113

114

По О.Тихомирову. «На поле Куликовом».

устная

Развёрнутые ответы учащихся, словесное рисование, описание исторических событий.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

115

116

По С.Алексееву. «Рассказы о войне 1812 года».

устная

Описание исторических событий, пересказ по готовому плану, чтении наизусть прозаического отрывка.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

презентация

117

Н.Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз Красный нос».

устная

Выразительное чтение, пересказ поэтического текста.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

118

Внеклассное чтение. Б.Полевой. «Сын полка».

устная

Пересказ отдельных глав, чтение запомнившихся отрывков, коллективное составление отзыва на книгу.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

119

120

А.Куприн. «Белый пудель».

Устнаяписьменно

Сравнительная характеристика героев, описание внешности человека, описание животного.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

121

По Л.Жарикову. «Снега, поднимитесь метелью».

устная

Чтение наизусть прозаического текста, описание исторических событий.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

121

Ю.Коринец. «У могилы неизвестного солдата».

устная

Выразительное чтение стихотворения, его анализ.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

122

123

Урок-конкурс стихов о Великой Отечественной войне.

устная

Чтение наизусть, комментирование собственных рисунков.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

презентация

124

125

Урок-зачёт «Подвиги нашего народа-защитника Отечества».

устная

Рассказы о своём любимом герое, его оценка.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Из произведений зарубежных писателей - 19 ч

126

В.Гюго. «Гаврош».

устная

Описание внешности человека по готовому плану, оценка нравственных качеств человека.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

127

128

М.Твен. «Приключения Тома Сойера».

устная

Описание внешности человека по иллюстрации, оглавление каждой части, составление плана, пересказ по готовому плану. Письменный ответ на вопрос.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

129

130

С.Лагерлев. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

устная

Пересказ текста по иллюстрации, описание внешности сказочного героя, описание природы, словесное рисование.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Презентация

131

132

Г.Х.Андерсен. «Русалочка».

устная

Пересказ по иллюстрации, словесное рисование.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

133

Внеклассное чтение. Сказки Андерсена (по выбору; «Огниво»).

устная

Пересказ понравившихся сказок, комментирование собственных рисунков, оценивание учащимися.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

134

135

136

Урок-обобщение произведений зарубежных писателей.

устная

Пересказ понравившихся эпизодов, оценка действий героев.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения.

⇧

⇩