Урок русского языка в 5 классе по спец коррекционной программе 8 вида

Самоанализ по уроку на тему «Подлежащее и сказуемое»

В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталого школьника к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. В 5 классе в раздел «Предложение» входит тема «Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое». В начальной школе дети уже знакомились с темами «Название предметов» и «Названия действий», учились задавать вопросы «Кто это?» и «Что это?» и различать предметы по этим вопросам (о людях и животных мы спрашиваем - кто это?, о других предметах спрашиваем - что это?). Также учащиеся к пятому классу знают названия действий, умеют задавать вопрос «Что делает? Что делал? Что будет делать».

Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, но и в пятом классе уделяется особое внимание к чёткому и аккуратному письму. То есть такая работа имеет место практически на каждом уроке.

Цель данного урока - познакомить Дашу с понятиями «Подлежащее» и «Сказуемое», ассоциировать их с вопросами «Кто? Что? Что делает? Что делал? Что будет делать?», а также графически выделять подлежащее и сказуемое в тексте (- =).

Подлежащее.

Цель урока: - познакомить с понятием «Подлежащее», ассоциировать его с вопросами «Кто? Что?», а также графически выделять подлежащее, то есть подчёркивать одной чертой в предложении.

1. Звучит музыка. Я с Дашей захожу в кабинет, представленный в форме волшебного дома с садом, где растут необычные деревья с буквами. Мы проходим по волшебной аллее и попадаем в домик к Белоснежке, в классную комнату.

- Даша сегодня мы с тобой оказались в волшебной стране знаний. Не даром на нас эти костюмы. Ты будешь прекрасная Фея, а я учитель волшебной страны Знаний

- Ура! Я всегда мечтала быть Феей.

- Даша, мы с тобой попали в домик Белоснежки, но её пока здесь нет. Наверно она будет позже.

Обнаружив, что Белоснежки нет дома, на столе мы находим письмо, адресованное нам.

-Даша, посмотри здесь письмо. Оно для нас. Давай сядем за стол и прочитаем его.

Звучит письмо.

«Дорогие мои Фея и госпожа учительница! Приветствую Вас у себя в гостях. К сожалению, я не смогла вас встретить, так как готовлю для вас сюрприз. (Здорово сюрприз, да Даша?) За то время пока меня не будет тебе, дорогая Фея, придётся потрудиться, изучить новую тему урока . В этом тебе поможет Госпожа учительница.

Желаю удачи!

Ваша Белоснежка!»

- Даша, ты наверняка читала сказку О Белоснежке. Давай вспомним, чему же она учила своих подопечных Гномов

-(Даша) Она учила их писать, читать, считать.

- Правильно, дети должны быть грамотными, для этого они и учатся в школе, и мы сегодня будем изучать новую тему «Подлежащее».

Но сначала давай проверим домашнюю работу.

2. Проверка домашнего задания (Написать мини - сочинение на тему «Кем бы я хотела быть»).

Меня зовут Даша. У меня есть мечта. Я хочу быть Феей. У меня будет много красивых платьев. Я научусь волшебству.

Сегодня твоя мечта осуществилась. И теперь мы можем изучить новую тему «Подлежащее». Посмотри, она уже написана на доске.

3. Подписываем число, классная работа, тема.

Какие интересные слово, что же оно обозначает? Мы сейчас поймём и во всём разберёмся. Для начала откроем «Словарь трудных слов». Запишем Подлежащее.

3. Давай вспомним. Мы уже знаем, что есть слова, которые обозначают названия предметов и отвечают на вопросы КТО? ЧТО?

Перед тобой красные сердечки, символ всего живого. Ведь у людей и животных есть сердце? Да.

А также синие треугольники.

Сейчас мы будем задавать вопросы и живые предметы помечать красными сердечками , а неживые предметы - синими треугольниками.

На доске картинки (1) Наклеиваем, при этом задаём вопросы КТО? ЧТО?

Картинки : кошка, бабушка, девочка, солнце, цветы, книга, конфеты

Кошка (Кошка играет с мячом) Бабушка (Бабушка вяжет носки) Девочка (Девочка читает книгу) Солнце (Солнце светит, цветы распускаются) ………………………

К этим картинкам добавить другие, чтобы получилось с действием.

Ряд картинок, по которым запишем предложения. Даша, ты знаешь, чем предложение отличается от слова или словосочетания.

- В конце предложения мы ставим точку, восклицательный или вопросительный знак. (Я могу добавить: что такое предложение)

(Предложения подготовлены на карточках)

В этих предложениях находим подлежащее по вопросам КТО? ЧТО?

Давай выясним, о ком или о чём говорится в предложениях.

- Скажи, о ком или о чём говорится в предложениях.

О ком (о кошке, о бабушке, о девочке)

О чём (о солнце, ……………..)

Итак, подлежащее - это главный член предложения, обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос КТО? ЧТО? Ещё раз произнесём все подлежащие Кошка, бабушка, девочка, солнце……………………

Подлежащее подчёркиваем одной чертой. (Даша подчёркивает)

Кто?

Запишем образец: Кошка играет с мячом.

-

Запишем Вопросы в тетрадь кто? что?

ПОДЛЕЖАЩЕЕ КТО? ЧТО?

Выполним упражнение 12 стр. 6

Даша, мне кажется, нам нужно немного отдохнуть. Хорошо бы и Белоснежка была сейчас вместе с нами. Вот колокольчик, наверно он волшебный. Давай позвоним, и кто знает, может она нас услышит.

Звонит Даша в колокольчик. Звучит музыка. Выходит Белоснежка.

- Милая Фея, ты узнала меня? Я Белоснежка. Вы, наверно, справились со всем моими заданиями. Какая ты красивая! Ты любишь танцевать? -Да. Танец

Милая Фея, ты чудесно танцуешь. Но сейчас пришло самое врем вернуться к заданиям, а я вас покидаю, у меня много дел. Маленькие гномы такие непоседы.

Машем рукой.

3. Итак, подводим итоги

Сегодня на уроке мы познакомились с подлежащим, выяснили, что оно является главным членом предложения, отвечает на вопрос Кто? Что? И подчёркивается одной чертой.

Даша для того, чтобы понять, о ком или о чём идёт речь в предложении, нужно задать вопросы КТО? Или ЧТО?

3. Записываем домашнее задание.