Технологическая карта урока «Лексика. Слово и его значение»

Главный акцент на уроке сделан на единице языка - слове, его лексическом значении. Учащиеся усвоили, насколько разнообразна лексика, уяснили понятия «слово», «лексика», «лексическое значение».Организационный

Цель для учителя: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке.

Цель для учеников: психологически подготовиться к уроку.

словесные

3

2

Актуализация знаний урока

Цель для учителя: включить обучающихся в учебно-практическую деятельность. Цель для учеников: уметь ставить цели урока.

Активные формы, проблемная задача

6

3

Освоение новых знаний

Цель для учителя: показать функцию слова Цели для учеников: значение терминов «слово», «лексика», «лекс.знач.».

проблемно-поисковый, деятельностные формы, работа с текстом, практические

8

4

Закрепление новых знаний

Цель для учителя: закрепить умения и навыки учащихся по теме, умение работать со словарями. Цели для учеников: уметь применять полученные знания на практике.

репродуктивные, проблемно-поисковые, словесные, наглядные, практические.

фронтальный опрос, индивидуальный опрос, разноуровневые задания, межпредметная связь

15

5

Рефлексия. Итог урока

Цель для учителя: научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы. Цели для учеников:уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы

словесные, наглядные, практические, межпредметная связь.

7

6

Информация о домашнем задании, инструктаж

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цели для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений, навыков, полученных на уроке.

словесные

3

Предлагала ребятам задания, способствующие формированию личностных, коммуникативных, познавательных универсальных учебных действий.

Сценарий урока

Цель урока: познакомить учащихся с понятиями лексика, лексическое значение слова и способами его толкования

Задачи:

- обучающие: знать, что такое лексика, лексическое значение слова, сформировать навык определения лексического значения слова, используя разные способы его толкования

- развивающие: умение работать в коллективе при обсуждении проблем урока, давать развёрнутые ответы и обосновывать их, умение работать самостоятельно

- воспитательные: повышение уровня интереса к предмету, любовь к родному краю

Ход урока

Эпиграф: Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий»

К.Г. Паустовский

1.Организационный этап

Приветствие.

Учитель: А вы знаете сколько звезд на небе?

Уч-ся: Много! Сколько слов на земле.

Учитель: Нарисуем настроение. ( Приложение№1)

Запись в тетради (число, тема, эпиграф)

2. Актуализация знаний

Учитель: Отгадайте, что это?

Его можно услышать, произнести, записать, затранскрибировать, прошептать, пропеть, нарисовать, им можно приласкать, огорчить, приободрить.

Учитель: О чём сегодня пойдёт речь на уроке? (Уч-ся: о слове, его значении, о лексике) (Слайд1)

Учитель: Чему должны научиться? Что вы ждете от сегодняшнего урока?

Уч-ся: познакомиться с понятиями лексика, лексическое значение слова и способами его толкования.

3.Освоение новых знаний

Учитель. Организация работы «круглого стола»

1) Что вы знаете о словах? Обсудите ответ. (условие- предложить не менее двух позиций)

Один уч-ся выступает с сообщением, другие по желанию добавляют.

2) Задание: изучить оглавление учебника по нашей теме, обсудить, что уже знаете, что предстоит узнать по теме «Лексика» и заполнить таблицу.

(Приложение2) (слайд2 )

Учитель: Мы сейчас вместе познакомимся со статьёй учебника параграф 63 и запишем в тетрадях значение терминов: слово, лексика, лексическое значение.

(слайд 3)

4.Закрепление новых знаний

Учитель: подберите однокоренные слова к слову ЛЕКСИКА. Запишем новые слова и разберём их по составу.

Словарная работа (1 ученик у доски)

Учитель: Что же такое лексическое значение слова?(Фронтальный устный опрос)

Уч-ся: Главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слов.

Учитель: Вспомним, как еще связаны слова в предложении?Уч-ся:Грамматически.

Учитель делает вывод: слова в предложении связаны между собой не только по смыслу, но и грамматически. А что входит в это понятие? Уч-ся: значение рода, числа, падежа, у глаголов - время, лицо и число.

Учитель:Посмотрите на доску.В каком случае будет текст, а в каком - набор слов?(Слайд 4 )1. Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.

Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.

2. Состряпала колобок, изжарила в масле; взяла старуха крылышко; и на окошко студить положила; наскребла муки горсти две; по сусеку помела; замесила муку на сметане; по коробу поскребла.

Учитель:Узнали? Что за сказка? Автор? А «намек» сказки в чем?

-Где здесь ТЕКСТ? (1) Какова тема текста, который перед вами? Или как мы озаглавим этот текст?(Приготовление колобка) Ответы уч-ся

-Значение слова СУСЕКА. Ответы уч-ся. Запись в тетрадь. (слайд 5 )

Вывод: Итак, можем ли мы сказать, что слово становится значимым и понятным в предложении? (утвердительные ответы).

Составление в тетрадях кластера. Приложение №3 (слайд 6,7)

Учитель: Я хочу вам зачитать высказывание Анатоля Франса о словаре: "Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь - это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из неё"

Ребята, вы обратили внимание на выставку толковых словарей. Это только лишь малая их часть.

Словари- это особые справочные книги, которые состоят из словарных статей.

(Уч-ся: просмотр словарей на столе)

Учитель: найти в параграфе что такое словарная статья (главка словаря, посвящённая отдельному слову, вынесенному в её заглавие).

Уч-ся читают самостоятельно.

Фронтальный опрос: Из чего состоит словарная статья.

Ответы уч-ся: 1) заголовочное слово 2) грамматические пометы 3) толкование лексического значения

Вывод делают

уч-ся: для чего нужна словарная статья

Учитель: лексический диктант. По словесному описанию отгадать слово. Слова

словарные, изученные нами, поэтому проверяем свои знания. Два

ученика будут

писать за закрытой доской, остальные пишут в тетради.

1. Небольшая книжка (брошюра).

2. Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсах, выставках (жюри).

3. Спортивное состязание между двумя или несколькими противниками, командами (матч).

4. Транспортное средство для перевозки пассажиров или груза, приспособленное к движению на колесах по рельсам (вагон).

5. Цитрусовый сочный ароматный плод с мягкой кожурой оранжевого цвета (апельсин).

6. Помещение для торговли чем-нибудь (магазин).

Вывод: Проверка правописания. Легко ли определить по словесному описанию слово

Учитель предлагает разноуровневое задание. Самостоятельно выполняют.

1 гр. №319 Самим определить лексическое значение слов Поземка, изморозь, пурга. (Лина и Оля)

Проверить по словарику учебника. Придумать и записать словосочетания с данными словами.

2 гр. №320 Определить слова по их лексическому значению, составить словосочетания или предложения. (Настя, Настя и Саша)

Вывод по выполненной работе делают уч-ся: как работать со словарем

5. Рефлексия. Итог урока.

Учитель: Эпиграф (прочитать и подумать над словами КГ Паустовского). (слайд 8)

- Какие слова для вас существуют ХОРОШИЕ СЛОВА? Выслушать ответы уч-ся. (Мама, дом, счастье, семья. Родина, деревня).

- Что они значат?

Учитель делает вывод: Нашей счастливой и спокойной жизни мы во многом обязаны нашим героям-землякам А. Андрееву и Л. Константинову.

Оцените свою работу: ставим плюс, если отвечаем «Да», минус «Нет» (отвечает каждый ученик)

1.Я знаю, как называется единица языка.

2.Лексика - это все слова языка.

3.Внешняя сторона слова - это его звуковой состав

4. Лексическое значение - внутренняя сторона слова.

5. Лексическое значение слова изучается в разделе «Морфология»

6.Грамматичекое значение слова изучается в разделе «Лексика».

Взаимопроверка (У каждого учащегося по 4 плюса- оценка «5» и т.д.) (Слайд 9) Вывод: кто лучше усвоил материал

Учитель: Для того чтобы оценить нашу с вами работу, заполните анкету, которая перед вами на партах. Подчеркните ответ, соответствующий вашему настроению.

(Приложение 4)

Выставление оценок.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж

</ Технологическая карта урока «Лексика. Слово и его значение»2.Актуализация знаний

Определение темы урока, целеполагание.

Определили, что уже знают по данной теме, исходя их изученного в начальной школе

Выявили, что предстоит изучить в 5 классе

Учитель предлагает отгадать загадку

Учитель предлагает представителю выступить с сообщением, изучить оглавление учебника по теме, обсудить, что знают, что предстоит узнать по теме «Лексика». Заполнить таблицу

Активное слушание, отгадывание загадки, объяснение, определение темы и постановка цели

Исследуют оглавление, обсуждают, договариваются, заполняют таблицу

Беседа, проблемно-поисковый

Работа с учебником

3.Освоение новых знаний.

Конкретизировали понятия «слово», «лексика», «лексикология».

Учитель организует работу «круглого стола»

Прочитать статью учебника Параграф 55. Записать в тетрадях значение терминов: слово, лексика, лексикология.

Обсуждают, что знают о словах

Деятельностные формы:читают, выбирают материал,

Словесный Частично-поисковый, работа с учебником

4.Закрепление новых знаний.

Расширение словаря учащихся;

развитие речи;

опыт работы со словарем;

закрепление грамматических понятий;

Повторение орфографии

Контроль

Предлагает работу со словомЛЕКСИКА, устно опрашивает уч-ся

Указывает на отличие ЛЗ и ГЗ

Показывает на значение слова в тексте

Делает вывод составлением кластера

Знакомит словарями

Проводит лексический диктант

Учитель предлагает разноуровневое задание

Подбирают однокоренные слова, отвечают на вопросы

Работают с текстом

составляют кластеры

работают со словарем определяют слова по лексическому значению, составляют и записывают предложения в тетрадях;

работа у доски, проверка

Работают самостоятельно

репродуктивный

Составление кластеров

Письменная работа

5.Рефлексия. Итог урока.

6. Информация о домашнем задании

Совместное обсуждение

Совместное обсуждение

Конкретизация

Обращает внимание на эпиграфу

Выставляет оценки

инструктаж

Читают, высказывают свое мнение

Рефлексия и самооценка

Запись в дневниках

Аналитическая беседа

Частично-поисковый

исследовательский