1.Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте ребята, сегодняшний урок я бы хотела начать со слов А. И. Куприна «Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен» (слайд 1).

-Как вы понимает эти слова?

-На уроке мы покажем, как владеем родным языком.

Размышляют.

Рассуждают - человек, знающий грамматику русского языка, и обладающий достаточным словарным запасом. может строить красивые, точные ясные фразы, может говорит интересно о простых вещах и заинтересовать другого своими речами, а фонетика русского языка позволяется играть с языком как с музыкальным инструментом, т. е создавать созвучные и ритмичные стихотворения, песни, частушки. И только знаток русского языка может сделать язык легким, емким как в пословицах и необыкновенно гладким и приятным на слух.

2. Актуализация знаний.

Минутка чистописания:

а , о, ы, и, у, э, е, ё, ю, я.

-Что записано в первой строчке?

-Сколько гласных букв в русском языке?

-Сколько гласных звуков в русском языке?

-Запишите первую строчку в тетрадь.

П..ход, н..винки, зав..рной, сам..лёт,

-Как вы думаете, каким может быть задание к данной группе слов?

-Можете вы сразу решить, какую букву надо писать?

-Какие звуки мы слышим?

-Какие буквы напишем?

-Назовите часть слова, в которой была пропущена буква?

-Запишите в тетрадь вторую строчку, выделите корни в словах.

-Ориентируясь на первое задание, попробуйте определить тему урока.

-В первой строчке записаны гласные буквы.

-В русском языке 10 гласных букв.

-В русском языке 6 гласных звуков : а, о, у ,и ,ы,э.

-Записывают

-Вставить пропущенную букву

-Нет

-Мы слышим звук [а]

-поход, новинки, заварной, самолёт.

-Буква пропущена в корне.

-Записывают, выделяют.

-Предполагают возможную тему урока.

3.Повторение и обобщение имеющихся знаний.

-Откройте учебник на странице 87-ой

-Прочитайте задание к упражнению 4.

Спишите предложение. Выполните фонетический анализ слова орешки. Подумай, почему сыроежки получили такое название.

Белка сушит сыроежки,

Лапкой с ветки рвёт орешки.

-Запишите упражнение в тетради.

-Запишите с новой строки слово орешки и выполните фонетический разбор, один человек у доски, все остальное - в своих тетрадях.

-Читают задание.

-Записывают.

Оре'шки [ар'э'шк'и]

[а]- гл, безуд; обозн. буквой «о»

[р']-согл, мягк парн[р], звонкий непарн; обозн буквой «р»

[э]-гл; ударн.; обозн. буквой «е»

[ш]-согл; тв, непарн; глух, парн [ж]; обозн. Буквой «ш»

[к']-согл; мягк, парн.[к]; глух, парн. [г']; обозн. буквой «к»

[и]-гл, безуд; обозн. буквой «и».

6 букв;6 звуков.

4. Закрепление и систематизация знаний.

-Давайте обобщим всё, что мы знаем о фонетике.

(Слайд 2)

Закрепление знаний о составе слова:

-Что образуют звуки и буквы в устной и письменной речи?

-Да, слова объединяются в предложения - в большие и маленькие тексты. Послушайте мой рассказ и постарайтесь найти в нём слово, которое повторяется несколько раз.

Как прекрасен осенний лес! Мы часто гуляем в ближайшем лесу. Яркие краски радуют взгляд. Поэты о лесе сочиняют стихи. Художники пишут картины о красоте леса.

-Так что это за слово?

-Сейчас я ещё раз буду читать текст, а вы в тетради на следующей строке поставьте цифру1 и запишите через запятую это слово, именно в той форме, как оно звучит в тексте.

-Что вы можете сказать об этой цепочке слов?

-Выделите окончания и основы слов. Расскажите всё, что вы знаете об окончании.

-А что вы знаете о значении леса в жизни человека?

-Как люди могут помочь природе?

-Давайте мы прямо сейчас посадим дерево, но, конечно, же, дерево мы посадим необычное - словообразовательное.

-Но сначала вспомним, какие части есть у дерева?

-А какая часть самая главная?

-на нём будут расти новые слова. У нашего будущего дерева корень -уч-

-Чтобы оно выросло, надо ответить на вопросы:

-Как с помощью этого корня называют вас?

-Почему вас так называют?

-Как называют того человека, который учит?

-Вспомните пословицу, в которой есть сразу два слова с этим корнем.

-Поставьте цифру 2 и запишите эти слова на вторую строку. Выделите корень.

-Какие это слова?

-Почему их так называют?

-Что такое корень?

Вот такое красивое необычное дерево у нас выросло.

У нас есть необычное дерево, как и цветок, растущий под ним его называют довольно странным именем - приставочник (слайд 3)

-Как вы думаете почему?

-Образуйте при помощи этих приставок и корня -уч- новые слова. Запишите их под цифрой 3 на третьей строчке (записывать будем по одному слову с каждой приставкой) и выделите приставки.

-Что такое приставка и для чего она служит?

Физкультминутка

Пора выходить нам из леса. Но на пути - речка. А мостик через неё сломан. Чтобы восстановить мостик, надо присоединить суффиксы к словам.(слайд 4)

-Получившиеся слова запишите на четвёртой строчке

-Выделите суффиксы. Что такое суффикс? Для чего он служит?

На странице 86-ой прочитайте задание к упражнению 1

О чём можно сказать светолюбивый, тенелюбивый, влаголюбивый, холодостойкий, теплолюбивый? Объясни письменно значение слов.

Образец: морозоустойчивый - устойчивый к морозу.

-Выполните задание по группам: 1й ряд-1 группа, 2й ряд-2группа, 3й ряд-3 группа.

- Проверка. 1 группа читает первые два слова, остальные группы внимательно слушают, если кто-то не согласен поднимают руку и т.д.

-Слова, предложения, тексты.

-Слушают учителя. Выполняют задание

-Слушают текст

-Лес

-1. Лес, в лесу, о лесе, леса.

-Это формы одного слова.

-Окончание-это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

-Рассуждают

-Сажать больше деревьев

-Корень, ствол, ветви, листья

-Корень

-Ученики

-Потому что мы учимся

-Учитель

- Ученье-свет, а неученье - тьма.

-2.Ученики, учимся, учитель, ученье, неученье.

-Однокоренные

-У этих слов общий корень, они близкие (родственные) по значению

-Корень-это общая часть однокоренных слов.

-На его лепестках приставки

-Разучивание, выучить, обучение, доучить, проучить, изучать, поучать, научившись, подучить.

-Приставка-часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

-Гнёздышко, совёнок, ветерок, берёзка, козочка, мостик.

-Суффикс-это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Светолюбивый - любящий свет; тенелюбивый - любящий тень; влаголюбивый - требующий много влаги, любящий влажность; холодостойкий - устойчивый к холоду; теплолюбивый - любящий тепло.

-Выполняют проверку.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Прочитайте задание к упражнению 2.

Запишите слова в порядке данных схем. Обозначь части слов.

Лев, бесконечный, прекислый, кино, кленовый.

-Выполните задание самостоятельно в тетради.

Блиц-опрос по теме «Состав слова»

-На следующей строчке в тетради запишите слово тест, проставьте в тетради в столбик цифры от 1 до 6. Если утверждение верное, ставите «+», если неверное - «-»

1. Приставка - это часть слова

2. Приставка служит для связи слов в предложении.

3.Суффикс в слове стоит перед корнем

4.Суффикс служит для образования новых слов

5. Корень - это главная часть слова

6. Основа - это часть слова без приставки

Проверка по образцу (слайд 5)

Запишите домашнее задание (слайд 6)

С.87 упр. 5 в тетрадь.

-Лев, кино, бесконечный, прекислый, кленовый.

-Выполняют задание самостоятельно.

+

-

-

+

+

-

-Выполняют проверку по образцу.

-Записывают домашнее задание.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Ответьте на мои вопросы

(слайд7)

-На уроке было легко….

-На уроке было трудно…

-У меня получилось….

-Я попробую….

Проводят рефлексию своей деятельности