- Учителю
- Пояснительная записка к программе по русскому языку, 6-7 класс, по ФГОС
Пояснительная записка к программе по русскому языку, 6-7 класс, по ФГОС
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Рекомендовано:
Утверждено:
Методическим объединением
учителей русского языка и литературы
приказом МБОУ «Гимназия»
Протокол № ____
от «___»______201___ г.
«___»_______201___г. №____
Рабочая программа по русскому языку
на 2014-2015 учебный год
6а класс
Составитель:
Картамышева Н.В., учитель русского языка и
литературы
первой квалификационной категории
г. Черногорск, 2014г.
1. Пояснительная записка
Программа по русскому языку основной школы для 6а класса составлена на основе следующих документов:
-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия» от 30.08.2011 приказ №106
- Положения о порядке разработки, утверждения и реализации рабочей программы по предметам и программам внеурочной деятельности в соответствии ФГОС от 30.08.2013 года приказ №110.1
-Учебного плана МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 учебный год, утверждённого от 30.08.2014г. приказ №192 и на основании авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой, А.Д.Дейкиной.
-Цели учебного предмета «Русский язык»:
-
воспитание любви к родному языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности;
-
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
-
обеспечение языкового развития учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;
-
формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
-
развитие умений школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;
-
использование языка в разных ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета.
-Задачи учебного предмета «Русский язык»:
-
воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитывать интерес и любовь к русскому языку;
-
продолжить совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
помогать в освоении знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете;
-
продолжить формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
-Место предмета в учебном плане:
В учебном плане МБОУ «Гимназия» на изучение русского языка в 6 классе отведено 6 часов в неделю, годовое количество часов составляет 204 часа.
-Особенности преподавания учебного предмета в данном классе:
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения и расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.
Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 6а класса и специфики классного коллектива. В 6а классе обучаются 25 человек.
В работе с детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания с учетом адаптации его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям.
Основная масса учащихся 6а класса - это дети, которые проявляют желание и возможность изучать русский язык на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля.
В классе есть небольшая группа детей со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией к учению, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов деятельности.
В целом учащиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.
2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 6 классе
-Личностные результаты
Л1 - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Л2 - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
Л3 - развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Л4 - формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Л5. чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Л6. любовь и уважение к России, её языку, культуре;
Л7. устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
Л8. интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
Л9. интерес к изучению языка;
Л10. осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
-Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
РР 1. совместно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
РР2. самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
РР3. самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
РР4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
РР5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Коммуникативные УУД:
КР1.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
КР2.самостоятельно уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
КР3.уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
КР4.уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
КР5.уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
КР6.уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
КР7.осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
КР8.оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
КР9.оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
КР10.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
КР11.высказывать и обосновывать свою точку зрения;
КР12.слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
КР13.выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
КР14.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
КР15.задавать вопросы.
Познавательные УУД:
ПР1. самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
ПР2. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
ПР3. извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
ПР4. владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
ПР5. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
ПР6. излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
ПР7. пользоваться словарями, справочниками;
ПР8.осуществлять анализ и синтез;
ПР9.устанавливать причинно-следственные связи;
ПР10.строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Все виды УУД на ступени 5-6 класса ученик формирует в сотрудничестве с учителем, при непосредственном его контроле за речью, за умением аргументировать свою позицию, работать в группе при решении познавательных, регулятивных задач.
-Предметные результаты
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
- по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;
- по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;
- по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;
- по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением в качестве главного и зависимого слова; составлять простые и сложные предложения;
- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
- по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;
- по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, находить и устранять повторы, недочёты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.
3. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе
6 КЛАСС (204ч)
О языке
Слово как основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
ГРАММАТИКА
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.
ПРАВОПИСАНИЕ
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы-и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Имя числительное
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Местоимение
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
№
Содержание
Кол-во
часов
1
Введение. Язык. Речь. Общение
4
2
Повторение изученного в 5 классе
20
3
Текст
10
4
Лексика. Фразеология. Культура речи
19
5
Словообразование и Орфография. Культура речи
38
6
Морфология и орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Имя числительное
местоимение
30
22
13
17
25
7
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
12
ИТОГО
205
Национально-региональный компонент и этнокультурное содержание (см. приложение).
4. Календарно-тематический план по русскому языку в 6а классе на 2014-2015 уч.год
(см. приложение)
5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
-Список учебников для учителя
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. В 2-х частях - М.: Просвещение, 2012.
-Список учебников для учащихся
На основании приказа МБОУ «Гимназия» от 16.05.2014г. №132 «Об утверждении списка учебников и учебных пособий на 2014-2015 учебный год», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. В 2-х частях - М.:Просвещение, 2012.
6. График контрольных работ по русскому языку в 6 классе
№ п/п
Темы контрольных работ
Дата проведения
1
По итогам повторения за курс 5 класса
26.09.14
2
Лексикология и фразеология
29.10.14
3
Морфемика и словообразование
22.12.14
4-5
Имя существительное
19.01.15
31.01.15
6
Имя прилагательное
27.02.15
7
Имя числительное
16.03.15
8
Местоимение
14.04.15
9
Глагол
15.05.15
10
Итоговая
27.05.15
Проекты
Проект №1. Тема: Речевой этикет как показатель культуры человека.
Проект №2. Тема: Альбом правил русского языка.
Проект №3. Тема: Реклама словаря.
Проект №4. Тема: Активные греческие и латинские словообразовательные элементы.
Приложение.
Класс
Раздел
Национальный, региональный и этнокультурный компонент
5 класс
Введение
Текст «Древние забытые письмена» (По И.Кизласову)
Синтаксис
Линг.анализ текстов «Небесный огонь» (ПО Ф Бурмакину»
«Куренчик» (По Бутанаеву)
Повторение в конце года.
Объяснительный диктант «Небесный огонь» (По Ф.Бурнакову)
6 класс
Повторение изученного в 5 классе
Объяснительный диктант Природа Хакасии» (По Прокофьеву С.М.)
Местоимение
Мини-изложение «Загадка природы» (По Воронецкому М.Г.)
Повторение в конце года.
Объяснительный диктант «Большая Медведица».
7 класс
Наречие
Линг.анализ текста «Енисей» ( По Е.Н. Тинникову)
Союз
Линг.анализ текста «Столица Хакасии» (По В. Торосову)
Повторение в конце года.
Объяснительный диктант «Каменные плиты» (По И.Кизласову)
8 класс
Повторение изученного в 5-7 классах
Объяснительный диктант «Стелы» (По Солоухину)
Однородные члены предложения
Линг.анализ текста «Древние хакасские города» » (По И.Кизласову)
Вводные слова
Объяснительный диктант «Герб Абакана»
(По В. Торосову)
9 класс
Сложносочиненное предложение
Объяснительный диктант «Древние крепости» (По И.Кизласову)
Сложноподчиненное предложение
Объяснительный диктант «Абаканская степь» (Из книги «Очерки и рассказы о Сибири» )
Сжатое изложение «Есть такие места» ( По Я.Сунчугашеву.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Рекомендовано:
Утверждено:
Методическим объединением
учителей русского языка и литературы
приказом МБОУ «Гимназия»
Протокол № ____
от «___»______201___ г.
«___»_______201___г. №____
Рабочая программа по русскому языку
на 2014-2015 учебный год
6в класс
Составитель:
Картамышева Н.В., учитель русского языка и
литературы
первой квалификационной категории
г. Черногорск, 2014г.
1. Пояснительная записка
Программа по русскому языку основной школы для 6в класса составлена на основе следующих документов:
-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия» от 30.08.2011 приказ №106
- Положения о порядке разработки, утверждения и реализации рабочей программы по предметам и программам внеурочной деятельности в соответствии ФГОС от 30.08.2013 года приказ №110.1
-Учебного плана МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 учебный год, утверждённого от 30.08.2014г. приказ №192 и на основании авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой, А.Д.Дейкиной.
-Цели учебного предмета «Русский язык»:
-
воспитание любви к родному языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности;
-
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
-
обеспечение языкового развития учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;
-
формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
-
развитие умений школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;
-
использование языка в разных ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета.
-Задачи учебного предмета «Русский язык»:
-
воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитывать интерес и любовь к русскому языку;
-
продолжить совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
помогать в освоении знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете;
-
продолжить формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
-Место предмета в учебном плане:
В учебном плане МБОУ «Гимназия» на изучение русского языка в 6 классе отведено 6 часов в неделю, годовое количество часов составляет 204 часа.
-Особенности преподавания учебного предмета в данном классе:
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения и расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.
Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 6а класса и специфики классного коллектива. В 6в классе обучаются 27 человек.
В работе с детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания с учетом адаптации его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям.
Основная масса учащихся 6в класса - это дети, которые проявляют желание и возможность изучать русский язык на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля.
В классе есть небольшая группа детей со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией к учению, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов деятельности.
В целом учащиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.
2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 6 классе
-Личностные результаты
Л1 - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Л2 - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
Л3 - развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Л4 - формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Л5. чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Л6. любовь и уважение к России, её языку, культуре;
Л7. устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
Л8. интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
Л9. интерес к изучению языка;
Л10. осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
-Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
РР 1. совместно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
РР2. самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
РР3. самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
РР4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
РР5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Коммуникативные УУД:
КР1.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
КР2.самостоятельно уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
КР3.уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
КР4.уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
КР5.уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
КР6.уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
КР7.осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
КР8.оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
КР9.оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
КР10.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
КР11.высказывать и обосновывать свою точку зрения;
КР12.слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
КР13.выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
КР14.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
КР15.задавать вопросы.
Познавательные УУД:
ПР1. самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
ПР2. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
ПР3. извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
ПР4. владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
ПР5. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
ПР6. излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
ПР7. пользоваться словарями, справочниками;
ПР8.осуществлять анализ и синтез;
ПР9.устанавливать причинно-следственные связи;
ПР10.строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Все виды УУД на ступени 5-6 класса ученик формирует в сотрудничестве с учителем, при непосредственном его контроле за речью, за умением аргументировать свою позицию, работать в группе при решении познавательных, регулятивных задач.
-Предметные результаты
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
- по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;
- по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;
- по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;
- по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением в качестве главного и зависимого слова; составлять простые и сложные предложения;
- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
- по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;
- по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, находить и устранять повторы, недочёты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.
3. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе
6 КЛАСС (204ч)
О языке
Слово как основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
ГРАММАТИКА
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.
ПРАВОПИСАНИЕ
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы-и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Имя числительное
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Местоимение
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
№
Содержание
Кол-во
часов
1
Введение. Язык. Речь. Общение
4
2
Повторение изученного в 5 классе
20
3
Текст
10
4
Лексика. Фразеология. Культура речи
19
5
Словообразование и Орфография. Культура речи
38
6
Морфология и орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Имя числительное
местоимение
30
22
13
17
25
7
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
12
ИТОГО
205
Национально-региональный компонент и этнокультурное содержание (см. приложение).
4. Календарно-тематический план по русскому языку в 6а классе на 2014-2015 уч.год
(см. приложение)
5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
-Список учебников для учителя
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. В 2-х частях - М.: Просвещение, 2012.
-Список учебников для учащихся
На основании приказа МБОУ «Гимназия» от 16.05.2014г. №132 «Об утверждении списка учебников и учебных пособий на 2014-2015 учебный год», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. В 2-х частях - М.:Просвещение, 2012.
6. График контрольных работ по русскому языку в 6 классе
№ п/п
Темы контрольных работ
Дата проведения
1
По итогам повторения за курс 5 класса
26.09.14
2
Лексикология и фразеология
29.10.14
3
Морфемика и словообразование
22.12.14
4-5
Имя существительное
19.01.15
31.01.15
6
Имя прилагательное
27.02.15
7
Имя числительное
16.03.15
8
Местоимение
14.04.15
9
Глагол
15.05.15
10
Итоговая
27.05.15
Проекты
Проект №1. Тема: Речевой этикет как показатель культуры человека.
Проект №2. Тема: Альбом правил русского языка.
Проект №3. Тема: Реклама словаря.
Проект №4. Тема: Активные греческие и латинские словообразовательные элементы.
Приложение.
Класс
Раздел
Национальный, региональный и этнокультурный компонент
5 класс
Введение
Текст «Древние забытые письмена» (По И.Кизласову)
Синтаксис
Линг.анализ текстов «Небесный огонь» (ПО Ф Бурмакину»
«Куренчик» (По Бутанаеву)
Повторение в конце года.
Объяснительный диктант «Небесный огонь» (По Ф.Бурнакову)
6 класс
Повторение изученного в 5 классе
Объяснительный диктант Природа Хакасии» (По Прокофьеву С.М.)
Местоимение
Мини-изложение «Загадка природы» (По Воронецкому М.Г.)
Повторение в конце года.
Объяснительный диктант «Большая Медведица».
7 класс
Наречие
Линг.анализ текста «Енисей» ( По Е.Н. Тинникову)
Союз
Линг.анализ текста «Столица Хакасии» (По В. Торосову)
Повторение в конце года.
Объяснительный диктант «Каменные плиты» (По И.Кизласову)
8 класс
Повторение изученного в 5-7 классах
Объяснительный диктант «Стелы» (По Солоухину)
Однородные члены предложения
Линг.анализ текста «Древние хакасские города» » (По И.Кизласову)
Вводные слова
Объяснительный диктант «Герб Абакана»
(По В. Торосову)
9 класс
Сложносочиненное предложение
Объяснительный диктант «Древние крепости» (По И.Кизласову)
Сложноподчиненное предложение
Объяснительный диктант «Абаканская степь» (Из книги «Очерки и рассказы о Сибири» )
Сжатое изложение «Есть такие места» ( По Я.Сунчугашеву.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Рекомендовано:
Утверждено:
Методическим объединением
учителей русского языка и литературы
приказом МБОУ «Гимназия»
Протокол № ____
от «___»______201___ г.
«___»_______201___г. №____
Рабочая программа по русскому языку
на 2014-2015 учебный год
7б класс
Составитель:
Картамышева Н.В., учитель русского языка и
литературы
первой квалификационной категории
г. Черногорск, 2014г.
1. Пояснительная записка
Программа по русскому языку основной школы для 7б класса составлена на основе следующих документов:
-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия» от 30.08.2011 приказ №106
- Положения о порядке разработки, утверждения и реализации рабочей программы по предметам и программам внеурочной деятельности в соответствии ФГОС от 30.08.2013 года приказ №110.1
-Учебного плана МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 учебный год, утверждённого от 30.08.2014г. приказ №192 и на основании авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой, А.Д.Дейкиной.
-Цели учебного предмета «Русский язык»:
-
воспитание любви к родному языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности;
-
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
-
обеспечение языкового развития учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;
-
формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
-
развитие умений школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;
-
использование языка в разных ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета.
-Задачи учебного предмета «Русский язык»:
-
воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитывать интерес и любовь к русскому языку;
-
продолжить совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
помогать в освоении знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете;
-
продолжить формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
-Место предмета в учебном плане:
В учебном плане МБОУ «Гимназия» на изучение русского языка в 7 классе отведено 5 часов в неделю, годовое количество часов составляет 170 часов.
-Особенности преподавания учебного предмета в данном классе:
Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения и расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.
Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 7б класса и специфики классного коллектива. В 7б классе обучаются 26 человек.
В работе с детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания с учетом адаптации его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям.
Основная масса учащихся 7б - это дети, которые проявляют желание и возможность изучать русский язык на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля.
В классе есть небольшая группа детей со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией учения. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы.
В целом учащиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.
2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
-Личностные результаты
- Л1. чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- Л2. любовь и уважение к России, её языку, культуре;
- Л3. устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- Л4. интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- Л4. интерес к изучению языка;
- Л5. осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
-Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- РР 1. самостоятельно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
- РР2. самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
- РР3. самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
- РР4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
- РР5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
- КР1.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- КР2.самостоятельно уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- КР3.уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
- КР4.уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- КР5.уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- КР6.уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- КР7.осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
- КР8.оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
- КР9.оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
- КР10.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
- КР11.высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- КР12.слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- КР13.выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
- КР14.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- КР15.задавать вопросы.
- ПР1. самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
- ПР2. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- ПР3. извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- ПР4. владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- ПР5. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- ПР6. излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
- ПР7. пользоваться словарями, справочниками;
- ПР8.осуществлять анализ и синтез;
- ПР9.устанавливать причинно-следственные связи;
- ПР10.строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
-Предметные результаты
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
- по лексике: пользоваться разными видами словарей;
- по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор причастий, наречий, деепричастий и слов категории состояния; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;
- по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;
- по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием, причастием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами определений и обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;
- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
- по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;
- по связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.
3. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 7 классе
7 КЛАСС (170 ч)
О языке
Язык как развивающееся явление.
Речь
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.
Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).
Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.
Диалог как текст, виды диалога.
Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Правописание суффиксов глагола. Не с глаголами.
Язык. Правописание. Культура речи.
Морфология. Орфография
ПРИЧАСТИЕ и ДЕЕПРИЧАСТИЕ
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
НАРЕЧИЕ
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ
Слова категории состояния как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения слов категории состояния. Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Слова категории состояния в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия слов категории состояния при характеристике действия, признака.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ПРЕДЛОГ
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.
СОЮЗ
Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.
ЧАСТИЦА
Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА .
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему - по-прежнему, ввиду - в виду, стекло (гл.) - стекло (сущ.), что(мест.) - что (союз), обежать - обижать и т. п.
Повторение
№
Содержание
Кол-во
часов
1
Введение. Общие сведения о языке
2
2
Повторение изученного в 5-6 классах
19
3
Морфология и орфография. Культура речи
Причастие
Деепричастие
Наречие
Слова категории состояния
Служебные части речи. Предлог
Союз
Частица
Междометие
37
18
30
4
11
15
17
4
4
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах
13
ИТОГО
170
Национально-региональный компонент и этнокультурное содержание (см. приложение).
4. Календарно-тематический план по русскому языку в 7б классе на 2014-2015 уч.год
(см. приложение)
5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
-Список учебников для учителя
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык - М.: Просвещение, 2012.
-Список учебников для учащихся
На основании приказа МБОУ «Гимназия» от 16.05.2014г. №132 «Об утверждении списка учебников и учебных пособий на 2014-2015 учебный год», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык - М.:Просвещение, 2012.
6. График контрольных работ по русскому языку в 7 классе
№ п/п
Темы контрольных работ
Дата проведения
1
По итогам повторения за курс 5-6 классов
19.09.14
2-3
Причастие
15.11.14
25.11.14
4
Деепричастие
19.12.14
5
Наречие
13.02.15
6
Предлог. Союз
10.04.15
8
Частица
05.05.15
9
Итоговая
26.05.15
Проекты
Проект №1. Тема: Речевой этикет как показатель культуры человека.
Проект №2. Тема: Альбом правил русского языка.
Проект №3. Тема: Деловые бумаги в школе.
Проект №4. Тема: Диктанты «На засыпку».
Приложение.
Класс
Раздел
Национальный, региональный и этнокультурный компонент
5 класс
Введение
Текст «Древние забытые письмена» (По И.Кизласову)
Синтаксис
Линг.анализ текстов «Небесный огонь» (ПО Ф Бурмакину»
«Куренчик» (По Бутанаеву)
Повторение в конце года.
Объяснительный диктант «Небесный огонь» (По Ф.Бурнакову)
6 класс
Повторение изученного в 5 классе
Объяснительный диктант Природа Хакасии» (По Прокофьеву С.М.)
Местоимение
Мини-изложение «Загадка природы» (По Воронецкому М.Г.)
Повторение в конце года.
Объяснительный диктант «Большая Медведица».
7 класс
Наречие
Линг.анализ текста «Енисей» ( По Е.Н. Тинникову)
Союз
Линг.анализ текста «Столица Хакасии» (По В. Торосову)
Повторение в конце года.
Объяснительный диктант «Каменные плиты» (По И.Кизласову)
8 класс
Повторение изученного в 5-7 классах
Объяснительный диктант «Стелы» (По Солоухину)
Однородные члены предложения
Линг.анализ текста «Древние хакасские города» » (По И.Кизласову)
Вводные слова
Объяснительный диктант «Герб Абакана»
(По В. Торосову)
9 класс
Сложносочиненное предложение
Объяснительный диктант «Древние крепости» (По И.Кизласову)
Сложноподчиненное предложение
Объяснительный диктант «Абаканская степь» (Из книги «Очерки и рассказы о Сибири» )
Сжатое изложение «Есть такие места» ( По Я.Сунчугашеву.