Тема: Иван Андреевич Крылов «Стрекоза и Муравей»

Средняя школа № 30 с ДМЦ

Иван Андреевич Крылов

Учитель русского языка и литературы:

Бейсебаева К.Н.

2015-2016 учебный год

Предмет: Русская литература

Класс: 6

Тема: Иван Андреевич Крылов «Стрекоза и Муравей»

Цели урока: 1. Дать учащимся понятие о басне как о жанре художественной литературы, о особенностях этого жанра

на примере басни «Стрекоза и Муравей»;

2. Развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3. Воспитывать самостоятельность и инциативу, уважение к труду.

Внедряемые модули: - Новые подходы в преподавании и обучении.

- ИКТ

- Критическое мышление

- Управление и лидерство в обучении

Методы и формы работы:Инклюзивное обучение (групповая работа) «Работа с басней».

ИКТ-доска, компьютер

Проблемные вопросы для определения темы

Наблюдение управление, направление процессом обучения.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся познакомятся с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»; разовьют аналитические умения и самостоятельную деятельность; разовьют устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; воспитают самостоятельность и инциативу, уважение к труду.

Тип урока: Изучение новой темы

Методы и приёмы: словесные, наглядные, групповая работа

Ресурсы: сигнальные карточки, смаилики, оценочный лист

1.Вызов

2. Осмысление

3. Рефлексия.

Установка обратной связи

Домашнее задание

5мин

3 мин.

5 мин

10 мин

2 мин

10 мин.

5 мин

5 мин

Эмоционального настрой

Приветствие учащихся. Создание комфортной психологической атмосферы в классе.

Слайд №1

Эпиграф урока

Слова французского математика и философа Блез Паскаля

«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, чем то, которые пришли в голову другим, поэтому спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но главное, думайте и размышляйте»

Деление на группы конфетами

Слово учителя: ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы с вами познакомимся с известным баснописцем И.А. Крыловым и жанром БАСНЯ, а также с такими понятиями как иносказание, аллегория и мораль басни. И.А. Крылов переводил басни известного французского поэта Лафонтена, но настолько оригинально, что из нельзя было узнать. Крылов в свои переводы вдохнул дух русской жизни. Герои его басен стали народными, а выражения - крылатыми. К примеру, «Ты сер, а я приятель сед», «Кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку», «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», «У сильного всегда бессильный виноват» и многие другие

Слайд № 1, 2, 3

Учитель предлагает уч-ся открыть тетради и записать дату и тему урока

-Что же такое БАСНЯ и в чём ее особенности? Давайте запишем и запомним.

Басня - небольшой рассказ в стихах, в котором должы быть иносказание, аллегория и мораль

Иносказание - замаскированный способ выражения мыслей.

Аллегория - когда под животными подразумеваются люди.

Мораль - поучение

Слайд №4,5

Физминутка

Рекомендутся выполнение движений по видеоролику

Работа в группах

Учитель предлагает из каждой группы выйти по одному ученику

Словарная работа: нужда, удручить, вешний, мурава

После завершения работы группы обмениваются работами

Анализ басни: Слайд №6, 7,8,9.10

- составление характеристики героям басни стрекозе и муравью

-Какими словами Крылов показывает, что жизнь для Стрекозы - это лето, вечный праздник?

-Почему просьба Стрекозы для Муравья кажется странной?

Кто в нашей жизни Стрекоза, а кто Муравей?

-Докажите, что это басня, пользуясь записями в тетради.

-Найдите здесь иносказание, аллегорю и мораль.

Слайды № 11,12,13,14

Раздаются стикеры

Учитель предлагет заполнить листы взаимооценивания

Выразительное чтение басни по ролям.

Придумать свой конец басни, если бы Муравей всё-таки пустил Стрекозу к себе жить, нарисовать иллюстрацию к басне.

Выразительное чтение басни наизусть.

Настраиваются на урок.

Делятся на группы по стратегии «Конфеты»

Приветствуют учителя. Эмоциональный настрой на урок..

Учащиеся внимательно слушают учителя и следуют по правилам деления на группы

Учащиеся открывают тетради и записывают дату и тему урока

Работает каждая группа самостоятельно

Учащиеся под музыку повторяют по видеоролику движения

Учащиеся занимают свои углы и начинают своей группе диктовать слова басни

Учащиеся проверяют работы друг друга

Учащиеся выполняют словарную работу, прослушивают басню, ведут вопросно-ответную беседу, выполняют задания, работают в группах, по парам, индивидуально.

Пишут на стикерах

Заполняют листы

По критериям лидер группы оценивает каждого ученика

Запись в дневниках

Благоприятный настрой к уроку

Умение работать в группе

Должны запомнить, в чем особенности басни

Смогут распознавать особенности басни и при этом отрабатывается их внимательность

Углубляется понятие о басне

Смогут правильно сформировать вопрос и самостоятельно работать

Расширяют ЗБР, развивают речь, мышление

Смогут определить кто сегодня работал активно, а кто пассивно

Формативное

поощрение получают по конфетке

самооценивание

Прием «Стихотворение в углу»

Прикосновением руки и доброй улыбкой оцениваю их

Суммативное оценивание