Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (ФГОС)

Автор публикации: Шведова М.Л.

Дата публикации: 27.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на реализацию следующих целей:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение

правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому

самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей;
формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Исходя из ФГОС, примерных программ, ООП ООО, рекомендаций авторов УМК и особенностей обучающихся 5 класса

изучение учебного предмета «Русский язык» в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

В направлении личностного развития:

формирование представления о русском языке как государственном языке Российской Федерации и языке межнационального общения, как части национально-культурной ценности русского народа;
воспитание уважительного отношения к родному языку, гордость за него;

развитие интеллектуальных и творческих способностей, значимых для различных сфер человеческой деятельности и необходимых для успешной самореализации личности.

В метапредметном направлении:

овладение лингвистическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, получения знаний по другим учебным предметам, применения в повседневной жизни.
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного

выполнения какой-либо задачи;

овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях

В предметном направлении:

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук;
создание фундамента для лингвистического развития;
освоение базовых понятий лингвистики.

Содержание образования по русскому языку в 5 классе определяет следующие задачи:

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе:

-примерной образовательной программы по русскому языку;

-учебно - методического комплекса«Русский язык. 5 класс.» под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской,

Н. М. Шанского. М, «Просвещение»;

- основной образовательной программы лицея;

- требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Общая характеристика предмета «Русский язык»

Русский язык входит в образовательную область «Филология». В системе школьного образования он занимает особое место: является не только предметом изучения, но и средством обучения.

Главная цель предмета - развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной деятельности Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения .

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне структурировано на основе компетентностногоподхода. В соответствии с этим развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция- овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции- освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-лингвистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция- осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, с возрастными особенностями развития учащихся.

В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно- коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Ценностные ориентиры содержания предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Русский язык» в основной общеобразовательной школе отводится 700 часов, из них в 5 классе 175 часов. В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком лицея на 2015-2016 учебный год на изучение русского языка в 5 классе отведено 178 часов. В связи с тем, что 6 часов выпадает на праздничные дни ( 23.02, 7.03, 8.03, 2.05, 3.05, 9.05) рабочая программа будет реализована на 172 часа и выполнена за счёт объединения тем итогового повторения.

Содержание учебного предмета:

Учебный курс русского языка в 5 классе состоит из 8 разделов.

1 раздел «Язык и общение» - 2 часа.В данном разделе изучается русский язык как один из развитых языков мира.

2 раздел «Вспоминаем, повторяем, изучаем» - 24 часа.Повторяется орфоэпия, фонетика, графика, орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов, части речи, углубляется понятие «текст», происходит знакомство с понятием «тема», «основная мысль текста».

3 раздел «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» -28 часов.В нём изучаются единицы синтаксиса: словосочетание, его строение, виды; предложение, его грамматическая основа, виды предложений, второстепенные члены предложения, постановка знаков препинания.

4 раздел «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи.» - 18часов.В разделе изучаются звуки речи, произношение слов, учащиеся учатся фонетическому разбору слов.

5 раздел «Лексика. Культура речи» - 18 часов.В данном разделе изучаются однозначные и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы и т.д.

6 раздел «Морфемика. Орфография. Культура речи.» -23 часа.Эти часы отведены на изучение способов образования слов, их этимологии. Изучают орфограммы всех морфем.

7 раздел «Морфология и орфография.» -50 часов. В данном разделе изучаются самостоятельные части речи: существительное, прилагательное, глагол.

8 раздел Повторение изученного в 5 классе» - 9 часов. Эти часы отведены на обобщение и закрепление материала о разделах языкознания, различных орфограммах, знаках препинания.

Основные содержательные линии:

1.Система языка (фонетика и орфография, синтаксис, морфемика и словообразование, лексика, морфология).

2. Орфография и пунктуация.

3. Развитие речи. Культура речи.

Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получат соответствующие знания и овладеют необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном.

Тематическое планирование

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из низ

Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне УУД

Уроки развития речи

Контрольные работы

Язык и общение

1)Р.Р. Стили речи

Беседа

Чтение

Работа с текстом

Выполнение упражнений

Диктант с заданием

Орфографическая работа

Наблюдение за языковым материалом

Вспоминаем, повторяем, изучаем

2)Р. Р.Обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому упр.70)

3)Р.Р Обучающее сочинение по картине

А. Пластова «Летом»

4)Р/р Понятие об основной мысли текста. Сочинение на тему «Летние радости»

1)Стартовая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

2)Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Работа с тестом

Беседа

Работа с учебником

Орфографическая работа

Словарная работа

Групповая работа

Работа по конструированию предложений

Письмо

Синтаксис.Пунктуация. Культура речи.

5)Р. Р.Подготовкак сжатому изложению.

6)Р. Р.Сжатое изложение (упр.127)

3) Р. Р. Контрольное сочинение - описание по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки»

4) Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация» 19.11

Орфографическая работа

Работа с тестом,

Беседа

Работа с учебником

Работа с таблицей

Составление текстов

Конструирование предложений

Работа с деформированным текстом

Фонетика. Орфоэпия, Графика. Орфография. Культура речи.

7)Р. Р. Обучающее изложение с элементами описания (К. Г. Паустовский «Шкатулка»,

8)Р. Р. Подготовка к сочинению-описанию предметов по картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

9) Р. Р.Обучающее сочинению-описанию предметов по картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Работа с учебником

Работа с текстом

Беседа

Индивидуальная работа

Разбор предложения

Словарная работа

Синтаксический разбор словосочетаний,

предложений

Работа с деформированным текстом

Лексика. Культура речи.

10)Р. Р.Обучающеее сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

11)Р. Р.Подготовка к подробному изложению (К.Г.Паустовский«Первый снег»)

5)Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи»

Словарная работа

Работа с учебником

Работа с текстом

Работа со словарями

Беседа

Индивидуальная работа

Разбор предложения, словосочетания, слова

Работа с деформированным текстом

Морфемика. Орфография. Культура речи.

12) Р. Р. Устное выборочное изложение с изменением лица.

13) Р. Р.Сочинение-рассуждение «Секрет названия»

14) Р. Р.Обучающее сочинение-описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

6) Р. Р. Контрольное подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег»)

Беседа

Комментированное письмо

Словарно - орфографическая работа

Синтаксический разбор предложений, словосочетаний

Работа с тестом, таблицей

Работа с деформированным текстом

Объяснительный диктант

Морфология. Орфография. Культура речи.

15)Р. Р.Описание животного.

16)Р. Р.Подробное изложение (А.И.Куприн «Ю-ю»)

17) Р. Р.Описание животного Устное сочинение по картине А.Н.Комарова «Наводнение»

18) Р. Р.Невыдуманный рассказ о себе.

19) Р.Р.Сжатое изложение с изменением формы лица (упр.688)

20) Р. Р.Сочинение-рассказ по рисунку (упр.701)

7)Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

8) Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» .

9) Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Словарная работа

Работа с учебником

Работа с текстом

Беседа

Самостоятельная работа

Морфемный разбор слов

Словарно - орфографическая работа

Работа с деформированным текстом

Работа с таблицей

Работа с тестами

Повторение и систематизация пройденного за курс 5 класса

10) Итоговый контрольный диктант.

Индивидуальная работа

Беседа

Словарно - орфографическая работа

Разбор предложений, словосочетаний, морфологический разбор слова

Работа с деформированным текстом

Работа с таблицей, учебником

Итого

172

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

к.ч.

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Отслеживание результатов

(виды контроля)

Оборудование, доп.литература и др.

план

факт

Язык и общение (1+1р/р)

1.09

Язык и человек. Язык важнейшее средство общения.

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа

Обучающийся научится: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; искать и выделять необходимую информацию; объяснять языковые явления; понимать, что язык является важнейшим средством человеческого общения.

Обучающийся получит возможность научиться: извлекать необходимую информацию из различных словарей

Оценка за творческую работу

Выставка книг учебной литературы, таблица «Язык как знаковая система».

2.09

Р./р. Стили речи

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

Обучающийся научится: проявлять речевые действия: использовать различные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений

Обучающийся получит возможность научиться:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры текста

Оценка за выполнение творческой работы

Таблица «Язык как знаковая система». Работа с компьютером

Вспоминаем, повторяем, изучаем (20 +4р/р)

2.09

Звуки буквы произношение и правописание.

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа

Обучающийся научится: алгоритму проведения фонетического разбора

Обучающийся получит возможность научиться:записывать в транскрипции словосочетания и предложения

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу

Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках

4-5

3.09

7.09

Орфография. Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока

Обучающийся научится: определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

Обучающийся получит возможность научиться: извлекать необходимую информацию из различных словарей

Оценка за работу на уроке и проверочную работу

Таблица по теме урока. Рисунки.

8.09

Правописание непроверяемых гласных в корне слова

Работа с интерактивной доской, фронтальная беседа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: определять орфограмму в корне слова, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы,

извлекать необходимую информацию из различных словарей

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу

Таблица, алгоритм нахождения и проверки орфограммы, интерактивная доска

9.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка,

проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся получит возможность научиться: структурировать текст, преобразовывать информацию,

извлекать необходимую информацию из различных словарей

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу с дидактическим материалом

Интерактивная доска, дидактический материал

9.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Анализ текста, работа с интерактивной доской, объяснительный диктант, взаимопроверка,

проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово.

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы,

извлекать необходимую информацию из различных словарей

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, оценка за объяснительный диктант

Таблица, алгоритм нахождения и проверки орфограммы, интерактивная доска

10.09

Буквы и, у, а после шипящих.

Выполнение упражнений повторительно-обобщающего характера: вставить пропущенные буквы, составить предложения со словами-исключениями, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: применять правило правописания букв и,у,а после шипящих , проводить фонетический анализ.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, владеть основами смыслового чтения текста

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу

Таблица, карточки

10.

14.09

Разделительные ъ и ь.

Индивидуальная и коллективная работа, работа с текстом учебника, словарная работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: применять правила употребления написания Ъ и Ь, использовать методы проверки написания слов с Ъ и Ь.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, владеть основами смыслового чтения текста

Оценка за индивидуальную и коллективную работу на уроке, самостоятельную работу, оценка за словарный диктант

Таблица, дидактический материал

11.

15.09

Раздельное написание предлогов со словами.

Самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику, творческая работа по упр.63, комплексное повторение, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: применять правила написания предлогов с различными частями речи, отличать предлог от приставки, использовать методы проверки написания слов с Ъ и Ь.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, владеть основами смыслового чтения текста

Оценка за индивидуальную работу с дидактическим материалом на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, дидактический материал

12.

16.09

Стартовая контрольная работа.(диктант с грамматическим заданием)

Написание диктанта

Обучающийся научится:

воспроизводить полученные знания, навыки в конкретной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы в конкретной деятельности

Оценка за контрольную работу

Текст диктанта

13.

16.09

Текст. Тема текста

Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста, составление плана к тексту упр.70

Обучающийся научится: отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, определять тему текста

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста

Оценка за анализ текста, самостоятельную работу, творческое задание

Интерактивная доска, карточки

14.

17.09

Обучающее изложение (по Г.А.Скребицкому упр.70)

Контроль и самоконтроль изученных понятий, написание изложения по плану

Обучающийся научится: составлять план изложения

Обучающийся получит возможность научиться:

конструировать текст по алгоритму выполнения задания

Оценка за изложение

Алгоритм написания изложения

15.

21.09

Части речи.

Работа с текстами, комплексный текст - диагностика ранее изученного, фронтальная беседа по вопросам учебника, словарная работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: распознавать части речи по характерным признакам, определять части речи по морфологическим признакам

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать алгоритм для различения частей речи, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Оценка за комплексный анализ текста, самостоятельную работу, творческое задание , словарный диктант

Инте6рактивная доска, карточки с текстами, таблица

16-17

22.09

23.09

Глагол. - Ться, - тся

в глаголах.

Фронтальная беседа, работа в парах сильный-слабый с интеактивной доской по алгоритму выполнения заданий, самостоятельная работа, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: определять глагол по морфологическим признакам, определять его грамматическую форму, применять правило написания Ь в форме 2-ого лица единственного числа и у глаголов, оканчивающихся на -тся, -ться

Обучающийся получит возможность научиться:

делать лингвистический анализ

Оценка за комлексный анализ текста, самостоятельную работу, творческое задание , словарный диктант, работу в парах

Таблица, интерактивная доска, дидактический материал

18.

23.09

Личные окончания глаголов.

Работа с презентацией на интерактивной доске, составление конспекта на основе презентации, составление и освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания глагола

Обучающийся научится: определять спряжения глагола, определять орфограмму в окончании глагола

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Таблица, интерактивная доска, дидактический материал

19.

24.09

Имя существительное.

Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного, словарный диктант, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении

Обучающийся получит возможность научиться:

лингвистическому конструированию, лингвистическому описанию, лингвистическому анализу

Таблица, интерактивная доска, дидактический материал

20.

28.09

Падежные окончания существительных

Самостоятельная и парная работа с использованием дидактического материала, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения падежных окончаний существительного, словарный диктант, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: определять склонение имени существительного, применять правила написания Ь на конце существительных

Обучающийся получит возможность научиться:

лингвистическому конструированию, лингвистическому описанию, лингвистическому анализу,

составлению алгоритма определения падежных окончаний существительного

Оценка за индивидуальную и парную работу с дидактическим материалом на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, дидактический материал, таблица падежных окончаний

21.

29.09

Имя прилагательное

Самостоятельная работа с учебником, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление лингвистического описания по теме «Имя прилагательное», словарный диктант, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правила написания окончаний имён прилагательных

Обучающийся получит возможность научиться:

лингвистическому конструированию, лингвистическому описанию, лингвистическому анализу,

составлению алгоритма определения окончаний прилагательного

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, таблица определения окончаний прилагательного

22.

30.09

Р/р Обучающее сочинение по картине

А. Пластова «Летом»

Контроль и самоконтроль изученных понятий, написание сочинения-описания картины по образцу

Обучающийся научится: составлять план сочинения-описания

Обучающийся получит возможность научиться:

конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

Оценка за сочинение

Алгоритм написания сочинения-описания

23.

30.09

Местоимение.

Урок-презентация, конспектирование материала презентации, оъяснительный диктант, написание лингвистического описания

Обучающийся научится: определять местоимение по его морфологическим признакам, применять правила написания местоимений

Обучающийся получит возможность научиться:

лингвистическому конструированию, лингвистическому описанию, лингвистическому анализу,

правильно использовать местоимения в речи

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант, за конспект презентации

Таблица, интерактивная доска, таблица определения местоимений

24.

1.10

Р/р Понятие об основной мысли текста. Сочинение на тему «Летние радости»

Контроль и самоконтроль изученных понятий, написание сочинения-описания картины по образцу

Обучающийся научится: составлять план сочинения

Обучающийся получит возможность научиться:

конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

Оценка за сочинение

Алгоритм написания сочинения-описания

5.10

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Контрольный диктант, контроль и самоконтроль изученных понятий

Обучающийся научится: воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Оценка за диктант

КИМ

6.10

Работа над ошибками

Обучающийся научится: воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Оценка за работу над ошибками

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (25+3р/р)

7.10

Синтаксис. Пунктуация

Коллективная работа с интерактивной доской, словарная работа, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: различать единицы языка, определять роль знаков препинания в предложении

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

7.10

Словосочетание

Групповая работа с учебником, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: выделять словосочетания в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

8.10

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Работа с памятками о структуре словосочетания и предложения, работа в группах, словарный диктант

Обучающийся научится: определять способы грамматической связи в словосочетании, составлять словосочетания

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи

Оценка за работу на уроке в группах, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

12.10

Разбор словосочетания

Самостоятельная и парная работа с использованием дидактического материала, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, словарный диктант, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: разбирать словосочетания по алгоритму

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разбора словосочетания по алгоритму

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

31-32

13.10

14.10

Подготовка к сжатому изложению. Сжатое изложение (упр.127)

Контроль и самоконтроль изученных понятий, написание изложения по плану

Обучающийся научится: составлять план изложения

Обучающийся получит возможность научиться:

конструировать текст по алгоритму выполнения задания

Оценка за изложение

Алгоритм написания изложения

14.10

Виды предложений по цели высказывания

Обучающийся научится: определять вид предложения по цели высказывания, правильно их произносить

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

15.10

Виды предложений по интонации

Коллективная работа с интерактивной доской, работа в группах, словарная работа, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: различать предложения по эмоциональной окраске, правильно их произносить, правильно ставить знаки препинания в конце предложений

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

19.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Коллективная работа с интерактивной доской, работа в парах по учебнику, словарная работа, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: различать главные и второстепенные члены предложения , находить подлежащее

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

20.10

Сказуемое

Коллективная работа с интерактивной доской, работа в парах по учебнику, индивидуальная творческая работа, словарная работа, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: различать главные и второстепенные члены предложения , находить сказуемое

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения-сказуемого

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, индивидуальное творческое задание, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

21.10

Тире между подлежащим и сказуемым

Индивидуальная и коллективная работа с тестами, словарная работа, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: применять правила постановки тире между подлежащим и сказуемым; владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Оценка за работу на уроке, самостоятельную работу, индивидуальную работу с тестами, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

21.10

Дополнение

Групповая работа, фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в косвенном падеже, от подлежащего

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением

Оценка за групповую работу на уроке, самостоятельную работу, индивидуальную работу, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

22.10

Определение

Индивидуальная работа, комплексное повторение, комментированное письмо, фронтальная беседа по содержанию учебника, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: находить определение в предложении

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением

Оценка за индивидуальную работа, работу на уроке, комментированное письмо, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, карточки

26.10

Обстоятельство

Лингвистичес кий анализ текста, работа по алгоритму определения микротем текста, проектированиевыполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже.

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством.

Лингвистичес кий анализ текста, работа по алгоритму определения микротем текста,

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

27.10

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Индивидуальная работа с тестами, работа с интерактивной доской, конспектирование материала по памятке, комментированное письмо, проектированиевыполнения д/з

Обучающийся научится: применять пунктуационные правила постановки запятой в предложении с однородными членами

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Работа с интерактивной доской, конспектирова-ние материала по памятке

Таблица, интерактивная доска, карточки

28.10

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами

Работа с учебником, конспектирование материала по памятке, составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и обобщающим словом

Обучающийся научится: находить в предложениях обобщающее слово, отличать его от однородных, применять пунктуационные правила постановки знаков препинания в этих предложениях

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами

Составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с однородными

Таблица, интерактивная доска, схемы предложений со знаками препинания

28.10

Предложения с обращениями

Работа с орфограммами, пунктуационный разбор текста, работа над составлениемустного монологического высказывания по таблице

Обучающийся научится: находить в предложениях обращение, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила постановки знаков препинания в этих предложениях

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращением

Устное монологичес кое высказывания по таблице

Таблица, интерактивная доска, карточки

29.10

Письмо

Самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания письма, выявление жанрово- стилистических особенностей, составление плана письма, чернового варианта работы

Обучающийся научится: писать и оформлять письма

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письма

Составление плана письма, чернового варианта работы

Таблица, интерактивная доска, карточки

2.11

Р. Р. Контрольное сочинение - описание по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки»

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения - описания, коллективная работа по составлению лана

Обучающийся научится: собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Сочинение - описание по картине.

Таблица, интерактивная доска, карточки

11.11

Обобщающий урок по теме «Синтаксис простого предложения»

Повторение изученных понятий, написание орфографического диктанта и выполнение грамматических заданий

Обучающийся научится:

применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к диктанту

Оценка за индивидуальную работа, работу на уроке, комментированное письмо, оценка за словарный диктант

Таблица, интерактивная доска, карточки

11.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения»

Контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий

Обучающийся научится: применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Контрольный диктант №2 с грамматичес ким заданием

Текст диктанта

12.11

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Фиксирование собственных затруднений и реализация коррекционной работы, групповая аналитическая работа над типичными ошибками в диктанте по памятке.

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска, карточки

16.11

Знаки препинания в сложном предложении

Индивидуальная и коллективная работа с интерактивной доской, самостоятельная работа с тестами

Обучающийся научится: применять правила постановки знаков препинания с СП; владеть терминологией; отличать ССП от СПП

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений.

Индивидуальная и коллективная работа с интерактивной доской, самостоятельная работа с тестами

Интерактивная доска, тестовые задания

17.11

Синтаксический разбор сложного предложения

Работа в парах сильный-слабый по составлению памятки к разбору сложного предложения, фронтальная работа с орфограммами

Обучающийся научится: выполнять разбор СП по алгоритму

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СП как синтаксической единицы

Работа в парах, самостоятельная работа , фронтальная работа

Интерактивная доска, карточки-памятки

18.11

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Фронтальная работа, работа в парах сильный-слабый

Обучающийся научится: различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

Фронтальная работа, работа в парах сильный-слабый

Интерактивная доска, карточки-памятки

18.11

Диалог

Работа в группах, индивидуальная работа по учебнику, словарная работа

Обучающийся научится: составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога

Работа в группах, индивидуальная работа по учебнику, словарная работа

Таблица, интерактивная доска

19.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

Обучающийся научится: применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении, владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

Контрольный диктант сграмматичес ким заданием

Текст диктанта

23.11

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска, карточки

Фонетика. Орфоэпия, Графика. Орфография. Культура речи. (18 ч)

24.11

Фонетика. Гласные звуки.

Групповая работа, творческая работа в парах, словарная работа, индивидуальная работа у доски

Обучающийся научится: различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования гласных и согласных звуков

Групповая работа, творческая работа в парах, словарная работа, индивидуальная работа у доски

Таблица, интерактивная доска

25.11

Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие

Коллективная работа с интерактивной доской, творческая работа, словарный диктант

Обучающийся научится: различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных звуков

Коллективная работа с интерактивной доской, творческая работа, словарный диктант

Таблица, интерактивная доска

25.11

Позиционные чередования гласных и согласных

Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника, коллективный анализ звукового состава по образцу

Обучающийся научится: различать слабые и сильные позиции у звуков, определять позиционные чередования гласных и согласных звуков

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове

Таблица, интерактивная доска, дидактический материал

26.11

Повествование

Нахождение композиционных и языковых признаков текста типа речи повествование по выработанному в коллективной деятельности алгоритму, комментирование выставленных отметок

Обучающийся научится: определять тип речи повествование

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование.

Работа с текстом типа речи повествование по алгоритму.

Таблица, интерактивная доска, дидактический материал

59-60

30.11-1.12

Р. Р. Обучающее изложение с элементами описания (К. Г. Паустовский «Шкатулка»)

Чтение текста изложения, памятки «Как писать изложение», словарная работа, составление плана, написание изложения.

Обучающийся научится: последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Написание изложения.

Таблица, интерактивная доска, дидактический материал

61.

2.12

Согласные звонкие и глухие

Составление памятки дифференцирования звонких и глухих согласных, работа с материалом учебника, фонетический разбор слова, выборочно- распределительная работа в парах

Обучающийся научится: различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования звонких и глухих согласных.

Выборочно- распределительная работа по парам

Таблица, интерактивная доска, дидактический материал

2.12

Графика. Алфавит.

Коллективная работа с интерактивной доской и учебником(составление памятки), работа с дидактическим материалом в парах, объяснительный диктант

Обучающийся научится: составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Объяснитель-ный диктант

Таблица, интерактивная доска, памятки, алфавит, портреты Кирилла и Мефодия

3.12

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Работа в группах(комплекс-ное повторение на основе материала учебника) с использованием алгоритмов и памяток, орфографический диктант, дифференцированное проектирование выполнения д/з

Обучающийся научится: применять правила обозначения мягкости согласных с помощью Ь, владеть терминологией, методами проверки

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме.

Орфографический диктант, индивидуаль-ная работа у доски

Интерактивная доска, памятки, алфавит, алгоритмы, орфографичес-кий словарь

64-65

7.12-

8.12

Двойная роль букв Е.Ё,Ю,Я

Работа в группах(комплекс-ное повторение на основе памяток лингвистического портфолио), орфографический диктант, самостоятельная работа с тестами, фонетический разбор, коллективное проектирование выполнения д/з

Обучающийся научится: определять звуковой состав слова

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

Самостоятель-ная работа с тестами, фонетический разбор

Интерактивная доска, лингвистическое портфолио, орфографичес-кий словарь

9.12

Орфоэпия

Групповая работа с орфоэпическими словарями, составление словарной статьи, работа с тестами, дидактическим материалом на основе орфоэпического словаря, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении

Работа с тестами, дидактическим материалом на основе орфоэпичес-кого словаря

Интерактивная доска, орфоэпический словарь, тесты

9.12

Фонетический разбор слова

Фонетический анализ слова по алгоритму учебника, комплексное повторение на основе дидактического материала и материала учебника

Обучающийся научится: производить фонетический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями,

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Фонетический анализ слова по алгоритму учебника

Интерактивная доска, алгоритм

10.12

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Повторение изученных понятий, написание орфографического диктанта и выполнение грамматических заданий, самостоятельная творческая работа

Обучающийся научится:

рассматривать слово с точки зрения звучания, правильного произношения

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к диктанту

Орфографичес-кий диктант, самостоятель-ная творческая работа

Таблица, интерактивная доска

14.12

Контрольный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Контроль, самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий

Обучающийся научится: применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при произношении и написании

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста

Контрольный тест

Тестовые задания

15.12

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

Фиксирование собственных затруднений и реализация коррекционной работы, групповая аналитическая работа над типичными ошибками в тестовых заданиях

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска, карточки

16.12

Подготовка к сочинению-описанию предметов по картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Аналитическая работа по картине по алгоритму конструирования, словарная работа, составление плана, устное сочинение

Обучающийся научится: создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Словарная работа, составление плана, устное сочинение

Репродукция картины, презентация творчества художника

16.12

Обучающее сочинению-описанию предметов по картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Написание сочинения-описания по картине

Обучающийся научится: создавать текст - описание, редактировать написанное

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

Сочинение - описание по картине.

Репродукция картины

Лексика. Культура речи.(18 ч)

17.12

Слово и его значение

Групповая работа с лексическими словарями, составление словарной статьи, творческая работа в группах, составление словарика на тему «Времена года»

Обучающийся научится: рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы

Составление словарика, творческая работа в группах

Толковый словарь, интерактивная доска

74-75

21.12-22.12

Однозначные и многозначные слова

Коллективная работа с лексическими словарями по алгоритму исследования, конструирование предложений с однозначными и многозначными словами, творческая работа

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём

Конструирова-ние предложений с однозначными и многозначными словами, творческая работа

Толковый словарь, интерактивная доска

76-77

23.12-23.12

Прямое и переносное значение слова

Коллективная работа с лексическими словарями по алгоритму исследования, конструирование предложений со словами в прямом и переносном значении, творческая работа

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём

Конструирова-ние предложений со словами в прямом и переносном значении , творческая работа

Толковый словарь, интерактивная доска

78-79

24.12-28.12

Омонимы

Коллективная работа с лексическими словарями по алгоритму исследования, интерактивной доской, составление словарной статьи и тематических словариков омонимов

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём

Составление словарной статьи и тематических словариков омонимов

Толковый словарь, интерактивная доска, словарь омонимов

29.12

Синонимы

Коллективная работа с лексическими словарями по алгоритму исследования, интерактивной доской, составление словарной статьи и тематических словариков синонимов

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём

Составление словарной статьи и тематических словариков омонимов

Толковый словарь, интерактивная доска, словарь синонимов

11.01

Синонимы. Их роль в речи.

Групповая работа с дидактическим материалом и материалом учебника, индивидуальная работа с последующей самопроверкой, составление устного монологического высказывания по теме

Обучающийся научится: подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов,

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с синонимами

Анализ текста с синонимами

Толковый словарь, интерактивная доска, словарь синонимов

12.01

Подготовка к сочинению по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Словарная работа, составление плана, устное сочинение

Репродукция картины, презентация творчества художника

13.01

Контрольное сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Написание сочинения-описания по картине

Обучающийся научится: создавать текст - описание, редактировать написанное

Обучающийся получит возможность научиться:

Сочинение - описание по картине.

Репродукция картины

13.01

Подготовка к подробному изложению (К.Г.Паустовский «Первый снег»)

Чтение текста изложения, памятки «Как писать изложение», словарная работа, составление плана, деление текста на микротемы, подробный пересказ

Обучающийся научится: последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности, определять тему текста, выделять микротемы

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы.

Словарная работа.

Памятка, интерактивная доска, портрет Паустовского, текст изложения

85-86

14.01-18.01

Подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег»)

Контроль, самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: подробное изложение

Обучающийся научится: последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Написание изложения.

Алгоритм, интерактивная доска, дидактический материал

19.01

Антонимы

Коллективная работа с лексическими словарями по алгоритму исследования, интерактивной доской, составление словарной статьи и тематических словариков антонимов

Обучающийся научится: научиться подбирать к слову антонимы, использовать их как средство выразительности в своей речи

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами

Составление словарной статьи и тематических словариков антонимов

Толковый словарь, интерактивная доска, словарь антонимов

20.01

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Обучающийся научится:

рассматривать слово с точки зрения его лексического значения, правильного произношения

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицы

Орфографичес-кий диктант, самостоятель-ная творческая работа

Таблица, интерактивная доска

20.01

Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи»

Контроль, самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий

Обучающийся научится: применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, определять лексическое значение слова

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста

Контрольный тест

Тестовые задания

21.01

Анализ контрольной работы

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска, карточки

Морфемика. Орфография. Культура речи (23 ч)

25.01

Выборочное изложение с изменением лица

Написание выборочного изложения с изменением лица по памятке

Обучающийся научится: выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от третьего лица

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица

Выборочное изложение с изменением лица

Текст изложения

26.01

Морфема. Изменение и образование слов

Конспектирование материала учебника, работа с дидактическим материалом, самостоятельная работа с тестами

Обучающийся научится: рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова и однокоренные слова

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов

Самостоятель-ная работа с тестами

Тесты, интерактивная доска, словообразова-тельный словарь

27.01

Окончание. Основа слова.

Фронтальная устная работа по вопросам учебника, работа с дидактическим материалом, самостоятельная работа

Обучающийся научится: выделять окончание и основу слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Самостоятель-ная работа

Интерактивная доска, словообразова-тельный словарь, дидактический материал

94-95

27.01-28.01

Корень слова

Фронтальная устная работа по вопросам учебника, работа с дидактическим материалом, самостоятельная работа, словарный диктант

Обучающийся научится: выделять корень слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Словарный диктант

Интерактивная доска, словообразова-тельный словарь, дидактический материал

1.02

Приставка

Фронтальная устная работа по вопросам учебника, работа с дидактическим материалом по образованию новых слов с помощью приставки, самостоятельная работа, словарный диктант

Обучающийся научится: выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Словарный диктант, самостоятель-ная работа

Интерактивная доска, словообразова-тельный словарь, дидактический материал

2.02

Сочинение-рассуждение «Секрет названия»

Контроль, самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения-рассуждения, конструирование текста данного типа речи

Обучающийся научится: создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения.

Написание сочинения

Алгоритм, интерактивная доска, памятки

3.02

Анализ сочинения

Фиксирование собственных затруднений и реализация коррекционной работы, групповая аналитическая работа над типичными ошибками в сочинении

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска

3.02

Суффикс

Фронтальная устная работа по вопросам учебника, работа с дидактическим материалом по образованию новых слов с помощью суффиксов, самостоятельная работа, словарный диктант

Обучающийся научится: выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью суффиксов, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Словарный диктант, самостоятель-ная работа

Интерактивная доска, словообразова-тельный словарь, дидактический материал

100

4.02

Чередование звуков

Комплексное повторение по алгоритму, работа с дидактическим материалом, устное монологическое высказывание по теме, комментированное письмо, выборочно-распределительный диктант

Обучающийся научится: находить чередование в словах, образовывать новые слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Комментированное письмо, выборочно-распределительный диктант

Интерактивная доска, словообразова-тельный словарь, дидактический материал

101

8.02

Беглые гласные

Работа с дидактическим материалом с последующей взаимопроверкой, устное монологическое высказывание по теме, комментированное письмо, выборочно-распределительный диктант

Обучающийся научится: находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Выборочно-распределительный диктант

Интерактивная доска, словообразова-тельный словарь, дидактический материал

102

9.02

Варианты морфем

Работа с учебным и дидактическим материалом с последующей взаимопроверкой, устное монологическое высказывание по теме, комментированное письмо, выборочно-распределительный диктант

Обучающийся научится: находить морфемы в слове и чередование, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием

Выборочно-распределительный диктант, морфемный разбор слов

Интерактивная доска, словообразова-тельный словарь, дидактический материал

103

10.02

Морфемный разбор слова

Коллективная работа с учебным материалом, устное монологическое высказывание по теме, комментированное письмо, распределительный диктант, морфемный разбор слов

Обучающийся научится: находить морфемы в слове, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Обучающийся получит возможность научиться:

Распределительный диктант, морфемный разбор слов

Интерактивная доска, словообразова-тельный словарь, дидактический материал

104

10.02

Правописание гласных и согласных в приставках

Фронтальная работа по учебнику, практическая работа, конструирование слов приставочным способом по алгоритму, словарный диктант

Обучающийся научится: определять орфограмму в приставке слова, применять правило написания гласных и согласных в приставках

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Конструирова-ние слов приставочным способом по алгоритму, словарный диктант

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь

105

11.02

Буквы з-с на конце приставок

Работа в парах сильный-слабый, практическая работа, конструирование слов приставочным способом по алгоритму, орфографический диктант

Обучающийся научится: применять правило написание букв з-с на конце приставок, применять терминологию

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Работа в парах, орфографичес-кий диктант

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь

106

15.02

Буквы о-а в корне -лаг-, -лож-

Работа с таблицей, практическая работа, орфографический диктант, комментированное письмо

Обучающийся научится: применять правило написание букво-ав корне -лаг-, -лож-, применять терминологию

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Орфографичес-кий диктант, комментированное письмо

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица

107

16.02

Буквы о-а в корне -раст-, -рос-

Работа с таблицей, творческая работа, орфографический диктант, комментированное письмо

Обучающийся научится: применять правило написание букво-а в корне -раст-, -рос-, владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Орфографичес-кий диктант, комментированное письмо

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица

108

17.02

Буквы о-ё после шипящих

Составление памятки по теме урока, творческая работа, работа с орфографическим словарём, орфографический диктант, тематический тест

Обучающийся научится: применять правило написание букво-а в корне -раст-, -рос-, владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Творческая работа, тематический тест

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица, тесты, памятка

109

17.02

Буквы ы-и после Ц

Работа с таблицей, самостоятельная работа, индивидуальная работа на интерактивной доске, тематический тест

Обучающийся научится: применять правило написание букв ы-ипосле Ц, владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Индивидуаль-ная работа на интерактивной доске, тематический тест

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица, тесты, памятка

110

18.02

Повторение по теме «Морфемика»

Повторение изученных понятий, написание орфографического диктанта и выполнение грамматических заданий, комплексное исследование текста

Обучающийся научится:

рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять правила написания гласных и согласных в корне слова

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Комплексное исследование текста

Таблица, интерактивная доска, тексты

111

20.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика»

Контроль, самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста

Контрольный диктант

Текст диктанта

112

24.02

Анализ диктанта

Фиксирование собственных затруднений и реализация коррекционной работы, групповая аналитическая работа над типичными ошибками в диктанте и грамматических заданиях

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска

113

24.02

Сочинение-описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Контроль, самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения-описания по картине, конструирование текста данного типа речи

Обучающийся научится: создавать текст типа речи описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Написание сочинения

Портрет Кончаловского, презентация его творчества, репродукция картины

Морфология. Орфография. Культура речи. (50 ч)

114

25.02

Имя существительное как часть речи

Комплексное повторение, работа с таблицей, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником по алгоритму, развёрнутый анализ существительного

Обучающийся научится: определять постоянные и непостоянные признаки существительного

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Развёрнутый анализ существитель-ного

Таблица, интерактивная доска

115

29.02

Доказательство в рассуждении

Работа по алгоритму (выявление композиционных частей типа рассуждения), конструирование текста данного типа речи

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.

Подбор доказательств

Алгоритм, интерактивная доска, памятки

116

1.03

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Повторение изученного по теме, конспектирование материала учебника, мини-исследование текста, комментированное письмо

Обучающийся научится: различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с текстом

Мини-исследование текста

Алгоритм, интерактивная доска, памятки

117

2.03

Имена существительные собственные и нарицательные

Повторение изученного по теме, комплексный анализ текста, мини-исследование текста, комментированное письмо, устная парная работа

Обучающийся научится: различать имена существительные собственные и нарицательные

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с текстом

Комплексный анализ текста

Алгоритм, интерактивная доска, тексты

118

2.03

Элементы рассуждения. Сжатое изложение (упр.513)

Написание сжатого изложения с

Обучающийся научится: выбирать материал согласно поставленной задаче

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Сжатое изложение

Текст изложения

119

3.03

Род имён существительных

Повторение изученного по теме, работа в парах с тестами по алгоритму с последующей взаимопроверкой, мини-исследование текста, комментированное письмо

Обучающийся научится: определять род имени существительного, согласовывать имя существительного с прилагательными и глаголами в форме прошедшего времени

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных

Работа в парах с тестами по алгоритму с последующей взаимопровер-кой

Алгоритм, интерактивная доска, тесты

120

9.03

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Комплексный анализ текста по алгоритму , самостоятельная работа с дидактическим материалом, выполнение заданий на интерактивной доске

Обучающийся научится: определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа, использовать их в речи

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных

Самостоятель-ная работа с дидактическим материалом

Таблица, тексты, дидактический материал, интерактивная доска

121

9.03

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Фронтальная устная работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, выполнение заданий на интерактивной доске, комплексное повторение на основе памяток

Обучающийся научится: определять имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, использовать их в речи

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных

Самостоятель-ная работа с дидактическим материалом

Таблица, тексты, дидактический материал, интерактивная доска

122

10.03

Три склонения имён существительных

Повторение изученных понятий, написание выборочно-распределительного диктанта и выполнение грамматических заданий, комплексное исследование текста, работа с таблицей склонения существительных

Обучающийся научится:

определять склонения имён существительных

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Выборочно-распределительный диктант

Таблица, интерактивная доска

123

14.03

Падеж имён существительных

Повторение изученных понятий, написание выборочно-распределительного диктанта и выполнение заданий на интерактивной доске, комплексное исследование текста, работа с таблицей склонения существительных

Обучающийся научится:

определять падежи имён существительных

Обучающийся получит возможность научиться:

Выполнение заданий на интерактивной доске

Таблица, интерактивная доска

124

15.03

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе

Повторение изученных понятий, практическая работа в группах, комплексное исследование текста, работа с таблицей падежных окончаниях имён существительных в единственном числе

Обучающийся научится:

определять падежи имён существительных

Обучающийся получит возможность научиться:

Выполнение заданий на интерактивной доске

Таблица, интерактивная доска

125

16.03

Множественное число имён существительных

Составление алгоритма выполнения задачи, работа в парах с дидактическим материалом, составление лингвистического рассказа, комментирование выставленных отметок

Обучающийся научится:

правильно образовывать форму множественного числа им.п и р.п., овладеть нормами их употребления в речи

Обучающийся получит возможность научиться:

Работа в парах, составление лингвистического рассказа

Таблица, интерактивная доска, дидактический материал

126

16.03

Правописание о-е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Работа с таблицей, самостоятельная работа, индивидуальная работа на интерактивной доске, тематический тест

Обучающийся научится: применять правило написание букв 0-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, владеть терминологией, применять правила проверки орфограммы

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Индивидуаль-ная работа на интерактивной доске, тематический тест

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица, тесты, памятка

127

17.03

Морфологический разбор имени существительного

Морфологический разбор по алгоритму, работа в парах с дидактическим материалом, словарный диктант

Обучающийся научится:

выполнять морфологический разбор существительного по алгоритму, характеризовать его признаки

Обучающийся получит возможность научиться:

Морфологичес-кий разбор по алгоритму, словарный диктант

Интерактивная доска, алгоритм

128

21.03

Подготовка к сочинению по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Словарная работа, составление плана, устное сочинение

Репродукция картины, презентация творчества художника

129

22.03

Сочинение-описание по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Написание сочинения

Портрет Нисского, презентация его творчества, репродукция картины

130

23.03

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Повторение изученных понятий,

ответы на контрольные вопросы, написание орфографического диктанта и выполнение грамматических заданий, комплексное исследование текста

Обучающийся научится:

рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков, применять орфографические правила написания имён существительных

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Комплексное исследование текста, ответы на контрольные вопросы

Таблица, интерактивная доска, тексты, контрольные вопросы

131

23.03

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Контроль, самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта

Обучающийся научится: применять орфографические правила написания имён существительных, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, определять морфологические признаки существительного

Обучающийся получит возможность научиться:

Контрольный диктант

Текст диктанта

132

24.03

Анализ контрольного диктанта

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска

133

4.04

Имя прилагательное как часть речи

Комплексное повторение, работа с таблицей, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником по алгоритму, развёрнутый анализ прилагательного

Обучающийся научится: определять постоянные и непостоянные признаки прилагательного

Обучающийся получит возможность научиться:

Развёрнутый анализ прилагатель-ного

Таблица, интерактивная доска

134-135

4.04-

5.04

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Повторение изученных понятий, практическая работа в группах, комплексное исследование текста, работа с таблицей падежных окончаниях имён прилагательных

Обучающийся научится:

определять падежи имён прилагательных, использовать методы проверки, владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён прилагательных

Выполнение заданий на интерактивной доске

Таблица, интерактивная доска

136

9.04

Описание животного

Контроль, самоконтроль изученных понятий, алгоритма создания текста-описания с использованием прилагательных как средства выразительности, конструирование текста данного типа речи

Обучающийся научится: создавать текст типа речи описание, использовать прилагательные как средства выразительности в тексте-описании

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Создание текста-описания

Иллюстрации с изображением животных, словарь синонимов

137

10.04

Подробное изложение (А.И.Куприн «Ю-ю»)

Написание подробного изложения

Обучающийся научится:

определять тему текста, его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля,выбирать материал согласно поставленной задаче

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Подробное изложение

Портрет Куприна, презентация его творчества, текст изложения

138

11.04

Анализ изложения

Фиксирование собственных затруднений и реализация коррекционной работы, групповая аналитическая работа над типичными ошибками в изложении

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска

139

11.04

Прилагательные полные и краткие

Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио, с дидактическим материалом по алгоритму, таблицей по теме, комментированное письмо

Обучающийся научится: образовывать краткие формы прилагательных, правильно ставить ударения в формах мужского и женского рода, использовать их в речи

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Самостоятель-ная работа с лингвистичес-ким портфолио

Таблица, интерактивная доска, лингвистическое портфолио

140

12.04

Описание животного . Устное сочинение по картине А.Н.Комарова «Наводнение»

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Создание устного текста-описания

Портрет Комарова, презентация его творчества, репродукция картины

141

13.04

Морфологический разбор прилагательного

Морфологический разбор по алгоритму, работа в парах с дидактическим материалом, словарный диктант

Обучающийся научится:

выполнять морфологический разбор прилагательного по алгоритму, характеризовать его признаки

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён прилагательных

Морфологичес-кий разбор по алгоритму, словарный диктант

Интерактивная доска, алгоритм

142

13.04

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Повторение изученных понятий,

Обучающийся научится:

рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков, применять орфографические правила написания имён прилагательных

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Комплексное исследование текста, ответы на контрольные вопросы

Таблица, интерактивная доска, тексты, контрольные вопросы

143

14.04

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Контроль, самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта

Обучающийся научится: применять орфографические правила написания имён прилагательных, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, определять морфологические признаки прилагательного

Обучающийся получит возможность научиться:

Контрольный диктант

Текст диктанта

144

18.04

Анализ контрольного диктанта

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска

145

19.04

Глагол как часть речи

Комплексное повторение, работа с таблицей, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником по алгоритму, развёрнутый анализ глагола

Обучающийся научится: определять постоянные и непостоянные признаки глагола

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.

Развёрнутый анализ глагола

Таблица, интерактивная доска

146

20.04

НЕ с глаголами

Работа с тестами, фронтальная устная работа по учебнику, изучение содержания параграфа, объяснительный диктант

Обучающийся научится: применять правило написания НЕ с глаголами, владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Объяснитель-ный диктант

Таблица, интерактивная доска

147

20.04

Неопределённая форма глагола

Обучающийся научится: определять неопределённую форму глагола, владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов.

Развёрнутый анализ глагола

Таблица, интерактивная доска

148

21.04

Виды глагола

Работа с таблицей по алгоритму, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником по алгоритму, развёрнутый анализ глагола, лингвистическое конструирование

Обучающийся научится: определять вид глагола, владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования видов глагола.

Лингвистичес-коеконструиро-вание

Таблица, интерактивная доска

149

25.04

Буквы е-и в корнях с чередованием

Работа с таблицей, практическая работа, орфографический диктант, комментированное письмо

Обучающийся научится: применять правило написание букв е-и в корнях с чередованием, применять терминологию

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Орфографичес-кий диктант, комментированное письмо

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица

150

26.04

Невыдуманный рассказ о себе

Контроль, самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения-рассказа о себе, конструирование текста данного типа речи

Обучающийся научится: составлять план рассказа, писать текст-повествование

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-повествования

Написание сочинения-рассказа о себе

Памятка написания сочинения-рассказа

151

27.04

Прошедшее время

Анализ текста по алгоритму, коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами

Обучающийся научится: образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, применять терминологию

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с глаголами прошедшего времени

Анализ текста по алгоритму

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица

152

27.04

Настоящее время

Анализ текста по алгоритму, коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами

Обучающийся научится: образовывать форму настоящего времени глагола, определять его непостоянные признаки, применять терминологию

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с глаголами настоящего времени

Самостоятельная работа с орфограммами

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица

153

28.04

Будущее время

Анализ текста по алгоритму, коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами, комментированное письмо

Обучающийся научится: образовывать форму будущего времени глагола, определять его непостоянные признаки, применять терминологию

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с глаголами будущего времени

Комментированное письмо

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица

154

4.05

Правописание безударных личных окончаний глагола

Повторение изученных понятий, практическая работа в группах, комплексное исследование текста, работа с таблицей личных окончаний глаголов

Обучающийся научится:

определять спряжения глагола, применять правило написания безударных личных окончаний глагола, владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов разных спряжений

Выполнение заданий на интерактивной доске

Таблица, интерактивная доска

155

4.05

Морфологический разбор глагола

Морфологический разбор по алгоритму, работа в парах с дидактическим материалом, словарный диктант

Обучающийся научится:

выполнять морфологический разбор глагола по алгоритму, характеризовать его признаки

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола

Морфологичес-кий разбор по алгоритму, словарный диктант

Интерактивная доска, алгоритм

156

5.05

Сжатое изложение с изменением формы лица (упр.688)

Написание сжатого изложения

Обучающийся научится:

определять тему текста, его основную мысль, составлять план, пересказывать сжато текст с сохранением авторского стиля,выбирать материал согласно поставленной задаче

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Сжатое изложение

Текст изложения

157

10.05

Ь после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч.

Повторение изученных понятий, практическая работа в группах, комплексное исследование текста, работа с таблицей глаголов 2 лица ед.ч.

Обучающийся научится:

определять спряжения глагола, применять правило написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч., владеть терминологией

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов 2 лица ед.ч.

Выполнение заданий на интерактивной доске

Таблица, интерактивная доска

158

11.05

Употребление времени

Обучающийся научится: составлять рассказы, уместно используя глаголы разного времени

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с глаголами разного времени

Комментированное письмо

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, таблица

159

11.05

Употребление «живописного настоящего» в речи (упр.696. 697)

Конструирование рассказа по образцу с использованием глаголов настоящего времени

Обучающийся научится: составлять рассказы, уместно используя глаголы настоящего времени

Обучающийся получит возможность научиться:

Конструиро-вание рассказа по образцу

Интерактивная доска, орфографичес-кий словарь, алгоритм

160

12.05

Повторение по теме «Глагол»

Повторение изученных понятий,

Обучающийся научится:

рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков, применять орфографические правила написания глаголов

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Комплексное исследование текста, ответы на контрольные вопросы

Таблица, интерактивная доска, тексты, контрольные вопросы

161

16.05

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Контроль, самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта

Обучающийся научится: применять орфографические правила написания глаголов, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, определять морфологические признаки глагола

Обучающийся получит возможность научиться:

Контрольный диктант

Текст диктанта

162

17.05

Анализ контрольного диктанта

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска

163

18.05

Сочинение-рассказ по рисунку (упр.701)

Контроль, самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения-рассказа по рисунку, конструирование текста данного типа речи

Обучающийся научится: составлять план рассказа, писать текст-повествование

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-повествования

Написание сочинения-рассказа

Рисунки упр.701

Повторение и систематизация изученного (9 ч)

164

18.05

Орфограммы в корне слова

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы,

извлекать необходимую информацию из различных словарей

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу

Таблица, алгоритм нахождения и проверки орфограммы, интерактивная доска

165

19.05

Итоговый контрольный диктант

Контроль, самоконтроль изученных понятий в течение учебного года: написание итогового контрольного диктанта

Обучающийся научится: применять орфографические правила и пунктуационные правила

Обучающийся получит возможность научиться:

Контрольный диктант

Текст диктанта

166

23.05

Анализ контрольного диктанта

Обучающийся научится: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Оценка за работу над ошибками

Таблица, интерактивная доска

167

24.05

Орфограммы в приставках

Работа с интерактивной доской, словарная работа, фронтальная беседа, проверочный тест, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Обучающийся научится: определять орфограмму в приставках, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы,

извлекать необходимую информацию из различных словарей

Проверочный тест

Таблица, алгоритм нахождения и проверки орфограммы, интерактивная доска

168

25.05

Орфограммы в окончаниях

Обучающийся научится: определять орфограмму в окончаниях слов разных частей речи, находить и объяснять орфограммы

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы,

извлекать необходимую информацию из различных словарей

Проверочный тест

Таблица, алгоритм нахождения и проверки орфограммы, интерактивная доска

169

25.05

Знаки препинания в простом предложении

Индивидуальная работа с тестами, работа с интерактивной доской, комментированное письмо, проектирование выполнения д/з

Обучающийся научится: применять пунктуационные правила постановки запятой в простом предложении

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простых предложений

Работа с интерактивной доской

Таблица, интерактивная доска, карточки

170

26.05

Знаки препинания в сложном предложении

Обучающийся научится: применять пунктуационные правила постановки запятой в сложном предложении

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложных предложений

Работа с интерактивной доской

Таблица, интерактивная доска, карточки

171

30.05

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Обучающийся научится: применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью

Обучающийся получит возможность научиться:

Работа с интерактивной доской, тест

Таблица, интерактивная доска, карточки

172

31.05

Итоговый урок

Комплексное повторение, контроль и самоконтроль изученных понятий

Обучающийся научится: применять изученные в течение учебного года орфографические и пунктуационные правила

Работа с интерактивной доской

Интерактивная доска

Итого: 172 часа

Результаты освоения учебного предмета

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса

Личностные:

Обучающийся научится:

ответственному отношению к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
социальным нормам, правилам поведения, осознавать роль и форму социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участвовать в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
здоровому и безопасному образу жизни; правилам индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правилам поведения на транспорте и на дорогах;
формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Обучающийся получит возможность научиться:

патриотизму, уважать Отечество, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознавать свою этническую принадлежность, знать историю языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоить гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; чувству ответственности и долга перед Родиной;
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
моральному сознанию и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственным чувствам и нравственному поведению, осознанному и ответственному отношению к собственным поступкам;
осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительному и заботливому отношению к членам своей семьи;
эстетическому сознанию через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- давать определение понятиям ;

- устанавливать причинно-следственные связи ;

- осуществлять сравнение, сериациюи классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- целеполаганию , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Предметные:

Обучающийся научится:

представлению об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
базовым понятиям лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, уместно употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

проводить различные виды анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксическому анализу словосочетания и предложения, многоаспектному анализу текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностям языкового оформления, использованию выразительных средств языка;

Обучающийся получит возможность научиться:

основам научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязи его уровней и единиц;
владеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознавать эстетическую функцию родного языка, способности оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Требования к уровню подготовки учащихся

к окончанию 5 класса

Учащиеся должны знать:

основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

аудирование

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

выделять в слове звуки речи;
давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
разбирать слова фонетически;

орфоэпия

правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
опознавать звукопись как поэтическое средство;
использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
разбирать слова орфоэпически;
работать с орфоэпическим словарем;

лексика

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;
пользоваться толковым словарем;

словообразование

выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
разбирать слова по составу;
пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
разбирать слово морфологически;

синтаксис

выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;
пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
обосновывать выбор знаков препинания;
расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

определять тему и основную мысль текста, его стиль;
составлять простой план текста;
подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
писать сочинения повествовательного характера;
совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
получения знаний по другим учебным предметам.

УУД, сформированные в процессе усвоения программы

знать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;
нормы речевого этикета;

уметь:

различать разговорную речь и другие стили;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса;
расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

по фонетике и графике:

производить фонетический разбор слова;
соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;
не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;
толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;
давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять основу слова;
образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;
производить морфемный разбор;
производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;
производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

выделять словосочетание в предложении;
определять главное и зависимое слово;
образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;
определять вид предложения по цели высказывания, интонации;
определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических основ;
определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;
определять однородные члены;

определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);
различать простое и сложное предложение;
производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;
обосновывать выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки;
правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;
обосновывать место и выбор знака препинания;
находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

читать учебно-научный текст изучающим чтением;
владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;
определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;
понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;
определять стиль текста;
письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;
пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;
озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся

Программа предусматривает различные формы организации деятельности учащихся на уроке: коллективная, парная, групповая, индивидуальная.

Виды занятий: лабораторная работа, урок развития речи (изложение, сочинение), игровой урок, урок-зачет, тестирование, практикум.

Технологии: развитие критического мышления, проблемно-диалоговое обучение, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, технология портфолио, проектные и исследовательские методы.

Формы контроля на уроках русского языка:

устный ответ
списывание
диктант ( распределительный, словарный, предупредительный, объяснительный, выборочный, свободный, творческий)
контрольный диктант
изложение
сочинение
реферат
тест
проект

Нормы оценок устных ответов и письменных заданий

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них

устанавливаются:

единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);

2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

3) объем различных видов контрольных работ;

4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

1) знание полученных сведений о языке;

2) орфографические и пунктуационные навыки;

3) речевые умения.

Правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Оценка сочинений

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе - 0,5 - 1,0 страницы, в 6 классе - 1,0 - 1,5, в 7 классе - 1,5 - 2,0, в 8 классе - 2,0 - 3,0, в 9-11 классе - 3,0 - 4,0. С помощью сочинений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Содержание сочинения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;
Стилевое единство и выразительность речи;
Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

От м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в пей 1 негрубой орфографической. 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в работе 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за работу, в которой допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за работу, в которой допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 10 пунктуационных ошибок. 5 орфографических и 10 пунктуационных ошибок. 10 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме того, допущено более 4 грамматических ошибок.

Ошибки и недочеты в сочинениях

Следует различать понятия «ошибка» и «недочет». Ошибка - это нарушение требований к правильности речи, нарушение норм литературного языка. О ней мы говорим «так сказать нельзя». Недочет - это нарушение рекомендаций, связанных с понятием хорошей, коммуникативно- целесообразной речи. Ошибку мы оцениваем с позиции «это неправильно», недочет - с позиции «это хуже, чем могло бы быть сказано или написано».

Другими словами, недочет - это скорее не ошибка, а некоторая шероховатость речи.

Речевые недочеты свидетельствуют о том, что школьник не научился подчинять отбор слов и выражений задаче речи. Выбранные им языковые средства неточно передают мысль или искажают ее, не раскрывают отношения автора к описываемым фактам, не соответствуют стилю изложения. Речевыми недочетами можно считать:

- повторение одного и того же слова;

- однообразие словарных конструкций;

- неудачный порядок слов;

- различного рода стилевые смешения.

Ошибки в содержании сочинений

Ошибки в содержании сочинения или изложения показывают, что ученик не овладел полностью умением составлять программу высказывания:недостаточно знаком с фактическим материалом по теме высказывания; не умеет отбирать сведения так, чтобы раскрыть заявленную тему; не владеетлогикой изложения.

Фактические ошибки:

искажение имевших место событий, неточное воспроизведение источников, имен собственных, мест событий, дат.

Логические ошибки:

-нарушение последовательности в высказывании;

-отсутствие связи между частями сочинения (изложения) и между предложениями;

-неоправданное повторение высказанной ранее мысли;-раздробление одной микротемы другой микротемой;

-несоразмерность частей высказывания или отсутствие необходимых частей;

-перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к изложению);

-неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование. К примеру, повествование ведется сначала от первого, а потом от третьего лица.

Речевые ошибки

К речевым ошибкам относятся ошибки и недочеты в употреблении слов и построении текста. Первые, в свою очередь, делятся на семантические и стилистические. К речевым семантическим ошибкам можно отнести следующие нарушения:

*употребление слова в несвойственном ему значении, например: мокрыми ресницами он шлепал себя по лицу; реки с налипшими на них городами; устав ждать, братик опрокинул подбородок на стол;

*неразличение (смешение) паронимов или синонимов, например: рука болталась, как плетень; учитель не должен потакать прихотям ребенка и идти у него на поводке;

*нарушение лексической сочетаемости, например: Чичиков постепенно покидает город; пули не свистели над ушами;

*употребление лишних слов, например: опустив голову вниз; он впервые познакомился с Таней случайно;

*пропуск, недостаток нужного слова, например: Сережа смирно сидит в кресле, закутанный белой простыней, и терпеливо ждет конца (о стрижке);

*стилистически неоправданное употребление ряда однокоренных слов, например: характерная черта характера; приближался все ближе и ближе;

Стилистические ошибки представляют собой следующие нарушения, которые связаны с требованиями к выразительности речи:

*неоправданное употребление в авторской речи диалектных и просторечных слов, например: У Кити было два парня: Левин и Вронский;

*неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и конструкций, особенно в авторской речи, например: Рядом сидит папа (вместоотец) одного из малышей;

*смешение лексики разных исторических эпох;

*употребление штампов.

Речевые ошибки в построении текста:

*бедность и однообразие синтаксических конструкций;

*нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм, например: Когда Пугачев выходил из избы и сел в карету, Гринев долго смотрел ему вслед;

*стилистически неоправданное повторение слов;

*неудачное употребление местоимений для связи предложений или частейтекста, приводящее к неясности, двусмысленности речи, например: Иванов закинул удочку, и она клюнула;

*неудачный порядок слов.

Грамматические ошибки

Грамматические ошибки - это нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры.

Анализ грамматических ошибок помогает учителю определить, какими нормами языка (словообразовательными, морфологическими,

синтаксическими) не владеет ученик.

Разновидности грамматических ошибок

*Словообразовательные, состоящие в неоправданном словосочинительстве или видоизменении слов нормативного языка (например, надсмешка, подчерк, нагинаться, спинжак, беспощадство, публицизм и т.п.). Такие ошибки нельзя воспринимать как орфографические.

*Морфологические, связанные с ненормативным образованием форм слов и употреблением частей речи (писав свои произведения, не думал, что очутюсь в полной темноте; одни англичанины; спортсмены в каноях; ихний улыбающий ребенок; ложит и т.д.)

*Синтаксические

а) Ошибки в структуре словосочетаний, в согласовании и управлении, например: браконьерам, нарушающих закон; жажда к славе;

б) ошибки в структуре простого предложения:

- нарушение связи между подлежащим и сказуемым, например: солнце села; но не вечно ни юность, ни лето; это было моей единственной книгой в дни войны;

- нарушение границы предложения, например: Собаки напали на след зайца.И стали гонять его по вырубке;

- разрушение ряда однородных членов, например: настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов. Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн;

- ошибки в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, например; причалившая лодка к берегу; На картине «Вратарь» изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени;

- местоименное дублирование одного из членов предложения, чаще подлежащего, например: Кусты, они покрывали берег реки;

- пропуски необходимых слов, например: Владик прибил доску и побежал в волейбол.

в) ошибки в структуре сложного предложения:

- смешение сочинительной и подчинительной связи, например: Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами;

- отрыв придаточного от определяемого слова, например: Сыновья Тараса только что слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе;

г) смешение прямой и косвенной речи;д) разрушение фразеологического оборота без особой стилистической установки, например: терпеть не могу сидеть сложив руки; хохотала как резаная.

Грамматические ошибки следует отличать от орфографических.

Орфографическая ошибка может быть допущена только на письме, ее нельзя услышать. Грамматическая ошибка не только видима, но и слышима.

Простой прием чтения вслух по орфоэпическим правилам помогает разграничить грамматические и орфографические ошибки. К примеру, ошибка в окончании браконьерам, промышляющих в лесах не орфографическая, а грамматическая, так как нарушено согласование, что является грамматической нормой. И, наоборот, в окончании умчался в синею даль ошибка орфографическая, так как вместо юю по правилу написано другое.

Оценка тестов

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;

«4» - 78 - 89 %;

«3» - 60 - 77 %;

«2»- менее 59 %.

Выведение итоговых отметок

За полугодие и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая отметка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом "2" и «1» с учетом работы над ошибками.

Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно- методическое обеспечение образовательного процесса.

Основная литература

Богданова Г.А Уроки русского языка в 5 классе/ Г.А. Богданова. СПБ., 2004
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. - М., 2008.
Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.
Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс.- Саратов: «Лицей», 2000.
Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс. - М.: Просвещение, 1997.
Инструктивно-методическое письмо о преподавании русского языка в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.
Сергеева Т.Н. Тесты по русскому языку 5 класс. - М.: Экзамен, 2014.
Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5- 7 классы.- М.: -Дрофа, 2002.
Русский язык в школе. Методический журнал для учителя.
Русская словесность. Методический журнал для учителя.
Тростенцова Л.А. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. - М.: «Образование», 2007.

Дополнительная литература.

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М.: Просвещение, 2001.
Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998
Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. - М.: Высшая школа, 1993.
Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2000.
Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 5 класс - М.: « Сфера», 2006.
Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.
Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 1986.
Панов М.В. Занимательная орфография. - М.: Образ, 2004.
Рик Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! - М.: Самовар, 2001.
Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! - М.: Самовар, 2001.
Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! - М.: Самовар, 2001.
Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 5 класс. - М.: АЙРИС ПРЕСС, 2002.
Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2006.
Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2003.
Шапиро Н.А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. - М.: Сентябрь, 2000.
Шапиро Н.А.Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. - М.: Сентябрь, 2000

Учебно - методическая литература

Справочные пособия А.Богданова. Методическое пособие «Уроки русского языка в 5 классе»
Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку.
Горашова Н.Г. «Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова и др.»
Закон «Об образовании»
Методические рекомендации и статьи журнала «Русский язык в школе» и газеты «Первое сентября»
Материалы сайтов «Открытый урок», «1 сентября»
Никитина Е.И. Уроки развития речи к учебнику «Русская речь. Развитие речи» 5-7 класс.-М.: Дрофа, 2009
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы.
Примерные образовательные программы по русскому языку

Учебная и справочная литература

Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. - М.: Просвещение, 1985.
Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М.: Просвещение, 1998.
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. - М.: Просвещение, 1997.
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.- М.: Международные отношения, 1994.
Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. - Санкт - Петербург: Литера, 2006.
Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (5-11 классы.). - М.: Дрофа, 1996.
Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. - М.: Аванта+, 1998.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. - М.: Астрель. АСТ, 2004

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

.Экранно- звуковые пособия:

Видеофильмы:

1. Лексика и фразеология.5 класс

2.«Мофология 5-6 класс» :

3. «Словообразование и орфография.»

4. «Синтаксис простого предложения»

Аудиозаписи:

1.Фонохрестоматия «Орфоэпия и культура речи»

2.Фонохрестоматия «Лексика и фразеология. Культура речи»

3.Фонохрестоматия «Тексты изложений»

4.Фонохрестоматия «Подготовка к сочинению»

Технические средства обучения

компьютер

мультимедийный проектор

интерактивная доска

экран

Цифровые и Интернет- ресурсы:

Портал информационной поддержки ЕГЭ

- Информационные и коммуникационные технологии в обучении

- Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,

Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

- сетевое объединение методистов

-«Учительская газета»

-Российский образовательный портал

- образовательный сервер «Школы в Интернет»

- газета «Первое сентября»

- Все образование Интернета

- теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

Навигатор. Грамота.ру

Новый словарь русского языка

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

Русский филологический портал

Русский язык и культура речи

Самый полный словарь сокращений русского языка

Толковый словарь русского языка

Диски

1.Диск «Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников и абитуриентов.».

2.Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения 5-6 кл».

3.Диск «Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий».

4..Диск « Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования,

Синонимы,Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов».

5.Диск « Репетитор «Русский язык.» Обучающая программа для учащихся 5 -11 классов».

6..Диск «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия»

7.Диск «Русский язык. Средняя школа. Обучающая программа (1С)».

8.Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка»

9.Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные».

10.Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти».

11.Диск «Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий».

12.Диск « Тесты по орфографии. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

13.Диск « Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

14.Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс».

15.Диск «Учим правило по алгоритму.5 класс»

Демонстрационный материал

Портреты учёных-лингвистов:

1.Шахматов Алексей Александрович

2.Буслаев Федор Иванович

3.Виноградов Виктор Владимирович

4Востоков Александр Христофорович

5Даль Владимир Иванович

6.Ожегов Сергей Иванович

7.Пешковский Александр Матвеевич

8.Срезневский Измаил Иванович

9.Трубецкой Николай Сергеевич

10.Ушаков Дмитрий Николаевич

11.Овсянико-Куликовский Дмитрий Николаевич

12Потебня Александр Афанасьевич

Таблицы:

1)Буквы Ы-И после приставок и после Ц

2)Гласные в приставках

3)Знаки препинания в предложениях с прямой речью

4) Знаки препинания между однородными членами предложения

5)НЕ с различными частями речи

6)Н-НН в суффиксах прилагательных .

7)Разделы русской орфографии

8)Разделы русской пунктуации

9)Правописание окончаний глаголов

10)Падежные окончания существительных

11) Знаки препинания в предложениях с обращением .

12)Ь и Ъ в словах

13) Знаки препинания в предложениях с союзом И

14 Знаки препинания в предложениях с цитатами

15)Правописание суффиксов К и СК в прилагательных

16) Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения

17)Правописание приставок

18)Правописание суффиксов имен существительных

19)Тире между подлежащим и сказуемым

20)Правописание морфем

21Правописание корней с чередованием

График контрольных и проверочных работ по русскому языку

в 5 в классе на 2015-2016 учебный год

№ п/п

Название работы

Планируемая дата

Фактическая дата

Стартовая контрольная работа.(диктант с грамматическим заданием)

16.09

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

5.10

Контрольное сочинение - описание по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки»

2.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения»

11.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

19.11

Контрольный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

14.12

Контрольное сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

13.01

Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи»

20.01

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика»

20.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

23.03

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

14.04

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

16.05

Итоговый контрольный диктант

19.05

Контрольно-измерительные материалы

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».

Пояснительная записка

Цель диктанта: проверить пробелы в знаниях обучающихся по темам, включённым в повторение. Рассчитан на 1 час.

На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьет подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в дальний путь. Наши поэты и художники прославляют красоту нашей родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах.

Низкий берег покрыт зеленым ковром лугов и кустарниками. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов.

Откос на берегу Волги очень красив. Местные жители любят проводить здесь выходные дни. Они любуются окрестностями, ловят рыбу, купаются.

(81 слово)

( ПоН.Ф.Ефимовой)

Грамматическое задание

1 вариант - синтаксический разбор предложения «Их сладкий запах разливается в мягком воздухе»

2 вариант - синтаксический разбор предложения « На опушке молодого леса есть пруд»

Выполнить разбор слов по составу

1 вариант - молодого, ловят, жители, берегу

2 вариант - трясинах, любят, подземный, болотах

Контрольный диктант по теме «Синтаксис простого предложения» с грамматическим заданием

Пояснительная записка

Цель работы проверить уровень грамотности, знания и умения учащихся в объяснении орфограммы «Безударная гласная в корне, проверяемая ударением». Работа рассчитана на 1 час.

Кончается лето. Все ярче костры листопада. Березы и клены осень покрасила в желтый цвет, а листья осинок разрумянила. Отправилась она в леса, в поля, в луга, убрала с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие стога.

Поднялись в небо косяки птиц: журавлей, уток, гусей. Вот под самыми облаками летят большие белые птицы и шлют прощальный привет родным местам. «До свидания, птицы!» - провожают их люди.

Спешит, торопится осень. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Вот выглянуло солнце из-за тучки, и под его ласковыми лучами изменилась хмурая картина осени. (92 слова)

(По Г. Скребицкому)

Грамматическое задание

1.Синтаксический разбор предложения «Смывает холодным дождем пестрый убор листьев»

2. Выписать 3 словосочетания из 1 и 2 абзаца ( по вариантам)

3. Графически объяснить написание гласной в корне глаголов

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» с грамматическим заданием

Пояснительная записка

Данная работа проводится после изучения темы «Синтаксис и пунктуация». Работа рассчитана на 1 час.

Цель работы:

- проверить уровень грамотности учащихся,

- выявить пробелы в знаниях учащихся по изученной теме.

Работа рассчитана на 1 час.

Мы долго бродили по лесу. День кончался, и приближались сумерки. Далекое солнце уходило за горизонт и бросало на землю свои последние лучи. Лесные поляны наливались густой темнотой, и она ползла от земли к верхушкам деревьев: елей, сосен.

Но вот замолкли птицы, только иногда раздается одинокий голосок птички. Скоро с большим трудом мы стали замечать очертания веток, потому что лучи вечернего солнца едва освещали лес.

Когда солнце скрылось за верхушками деревьев, след знакомой тропинки стал пропадать.

Вот над елочкой появилась первая звездочка. Ночь вступала в свои права. «Пора возвращаться домой», - решили мы. (91 слово)

Грамматическое задание

1Вариант - синтаксический разбор предложения «Мы долго бродили по лесу»

2 вариант - синтаксический разбор предложения «Вот над елочкой появилась первая звездочка»

Разобрать по составу слова
Построить схему сложного предложения

Контрольный диктант по теме

«Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография»

Пояснительная записка

Данная работа позволяет выявить уровень грамотности учащихся, пробелы в знаниях по изученному разделу, умения и навыки в фонетическом разборе слов, планировать дальнейшую работу по изучению русского языка. Работа рассчитана на 1 час.

Последняя улыбка солнца млеет и гаснет на нежной зелени березки. Распускаются ее клейкие листочки. Раз в году бывает такой свежий аромат.

Первая звездочка уже запуталась в вязи ветвистой вершины и с любопытством смотрит на землю. Заливаются птицы: малиновки, зяблики. Самый голосистый певец в это время - дрозд. Его не только слышишь, но и видишь. Он сидит на макушке ели, вертится и громко поет.

Чудесно переливаются лучезарные краски заката. Когда сгущаются сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд свистнул в последний раз и улетел. Внезапно заговорил торопливый ручеек, перестали перекликаться с пением воды голоса птиц. Чарующий миг лесной тишины! (101 слово)

(По Д. Зуеву)

Грамматическое задание

1.1Вариант - синтаксический разбор предложения «Чудесно переливаются лучезарные краски заката»

2 вариант - синтаксический разбор предложения «Звонкий вечер уходит в сумрак ночи.»

2.Разобрать по составу слова

3.Выполнить фонетический разбор слов «певец, вечер»

Контрольный диктант по теме «Лексика»

Пояснительная записка

Контрольный диктант имеет цель выявить пробелы в знаниях учащихся, уровень обученности и грамотности, навыки морфемного и синтаксического разбора слов. Работа рассчитана на 1 час.

Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. Солнце уже осветило дальний лес и речку с низкими берегами. С лугов ветер доносил сладкий запах цветов и жужжание пчел. Они спешили собрать медовый урожай.

На берегу рыбаки раскинули свои удочки и ждали хорошего улова. К обеду в моем ведерке плескалась рыба.

Но вот появилась на горизонте большая лиловая туча. Она быстро приближалась из-за леса. Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников. Слегка повеяло сыростью. Становилось все темнее. Замолкли птицы. Резкие порывы ветра зарябили воду в реке и погнали листья. Хлынул проливной дождь.

Мы побежали домой, но вымокли до нитки. ( 97 слов)

Грамматическое задание

1.1Вариант - синтаксический разбор предложения «Солнце уже осветило дальний лес и речку с низкими берегами»

2 вариант - синтаксический разбор предложения «С лугов ветер доносил сладкий запах цветов и жужжание пчел»

2.Разобрать по составу слова

Проверочная работа по теме «Правописание приставок на - з и -с»

Пояснительная записка

Данная работа проводится после изучения темы «Правописание приставок, оканчивающихся на - з и - с».

Цель проверочной работы - выявление пробелов в знаниях учащихся по изученной теме, формирование навыков самостоятельной работы.

Работа рассчитана на 20 минут

I. Сумерки сгущаются; бесследно исчезнуть в темноте; бесснежная зима; громко рассмеяться; здание школы; сжал руку; сделал правильно; здешний климат; сбил огонь; красивая роспись; расписаться в журнале; бесчисленные вопросы; хмурый рассвет.

II. Беззвездная ночь; расцеловать бабушку; расцвел под окном; рассмотреть пейзаж; бессвязный рассказ; бессердечный человек; расспросить отца; расследовать до конца; точно рассчитать; точный расчет; бесспорный ответ.

Задание: выделить изученную орфограмму

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»

Пояснительная записка

Данная работа проводится после изучения раздела «Морфемика. Орфография».

Цель работы выявить

- пробелы в знаниях учащихся,

- уровень сформированности письменной речи,

- сформированность навыков самостоятельной работы,

- сформированность навыков различных разборов слова.

В зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на фоне неба черные вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток сверкает растянутая в лесу паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную чащобу стараешься проложить тропинку к реке.

Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп месяца. Под пение бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце. Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и ждешь рождения нового дня. (100 слов)

(По И. Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

1.Синтаксический разбор предложения «Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью»

2.Разобрать по составу слова

3. Выписать 5 слов с орфограммой в корне слова

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Пояснительная записка

Данная работа завершает уроки по изучению темы «Имя существительное. Правописание существительного». Рассчитана на 1 час.

Цель

- выявить пробелы в знаниях учащихся,

- формировать навыки самостоятельной работы

- закреплять умения и навыки, приобретенные на уроках изучения данной темы.

Это лето мы с товарищем провели у моей бабушки в деревне. Деревня расположилась далеко от станции, на берегу узкой, но глубокой речки.

По утрам мы бегали к речке купаться. Разбежишься и ныряешь с берега прямо в воду. Во все стороны расходятся круги, летят брызги. Утки в испуге отплывают в камыш. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться, возиться в воде.

Если на небе нет туч, мы ложимся на песок и с наслаждением греемся на солнце. После купания залезаем в густые заросли малины. Они растут у самой кромки воды.

Осенью мы расскажем ребятам о нашем беззаботном отдыхе. (96 слов)

Грамматическое задание

1.Синтаксический разбор предложения 1 вар . - « По утрам мы бегали к речке купаться»

2 вар. - «Утки в испуге отплывают в камыш»

2.Разобрать по составу слова

3. Выписать 5 слов с орфограммой в корне слова и 5 слов с орфограммой в окончании слова

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Данная работа проводится после изучения темы «Имя прилагательное».

Цель

- выявить пробелы в знаниях учащихся

-формировать навыки грамотного письма.

В апреле последний снег тает на полях, звенят по оврагам веселые ручьи, ломают зимний лед реки. Весною пахнет пробудившаяся от зимнего сна земля. Надуваются в лесу у деревьев смолистые душистые почки.

Уже прилетели белоносые грачи. Греются на солнышке скворцы. С песнями поднимаются в синюю небесную даль голосистые жаворонки.

Наступает особенный час в русской природе. До самого неба распахнутся невидимые голубые ворота, и покажутся косяки перелетных птиц. От теплого юга до холодных морей будут слышны их веселые голоса.

Разнообразны и лесные звуки. Вот со стройной березки упала прозрачная капля, и послышался тонкий, хрустальный звон. Чуткому уху охотника уже чудится шепот проснувшейся земли. (101 слово)

(По И. Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

1.Синтаксический разбор предложения 1 вар . - «Греются на солнышке скворцы»

2 вар. - «Надуваются в лесу у деревьев смолистые душистые почки»

2.Разобрать по составу слова

3. Выписать 5 слов с орфограммой в корне слова и 5 слов с орфограммой в окончании слова

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Пояснительная записка

Данная работа проводится после изучения темы «Глагол».

Цель

- выявить пробелы в знаниях учащихся,

-формировать навыки грамотного письма, самостоятельной работы,

- определить уровень обученности учащихся.

Солнце поднимается, и вся окрестность освещается радостным светом. Пора отправляться в путь. Собираем рюкзаки, по карте выбираем маршрут. К вечеру мы должны добраться до станции.

Дорожка вьется узкой лентой. По ее сторонам растут молоденькие березки. Еще издали видим огромный дуб, который широко раскинул свои могучие ветви. Подходим к нему и располагаемся в его тени на отдых. Стрекочут кузнечики, слышится пение птиц. Ветер тихо колышет листьями дуба и навевает сон. Сладко спится под шепот листвы.

Но мы не успели насладиться отдыхом, как услышали раскаты грома. Они раздаются все ближе и ближе. В грозу опасно находиться под высокими деревьями. Надо скорее добраться до ближайшей деревни и спрятаться там от дождя. (108 слов)

Грамматическое задание

1.Синтаксический разбор предложения 1 вар . - «Ветер тихо колышет листьями дуба и навевает сон»

2 вар. - «Солнце поднимается, и вся окрестность освещается радостным светом»

2.Разобрать по составу слова

3. Выписать 5 слов с орфограммой в корне слова и 5 слов с орфограммой в окончании слова

Тест по русскому языку для 5 класса по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Пояснительная записка

Вариант № 1

Сколько гласных звуков в русском языке?

4 2) 6 3) 8 4) 10

В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) жизнь 2) приятель 3) степь 4) пишешь

В каком слове все согласные звуки глухие?

1) посадка 2) яшма 3) ёж 4) клуб

В каком слове произносится звук [с]?

1) изморось 2) изморозь 3) воз 4) сидеть

В каком слове произносится звук [с']?

1) мороз 2) восемь 3) всадить 4) сбежать

В каком слове произносится звук [т]?

1) отголосок 3) тишина 3) молотьба 4) подкоп

В каком слове произносится гласный [а]?

1) прямой 2) порядочный 3) пояс 4) тучами

В каком слове произносится звук [т']?

1) медь2) учиться 3) отдел 4) том

В каком слове произносится звук [п']?

1) глуп 2) вглубь 3) коробки 4) бьют

В каком слове произносится звук [ж]?

1) нож 2) намажьте 3) ближе 4) резче

В каком слове звуков больше, чем букв?

1) якорь 2) земля 3) пояс 4) считать

В каком слове буква Ю обозначает два звука?

полюс 2) карбюратор 3) жюри 4) юла

В каком слове выделенная буква правильно обозначает место ударения?

1) избАловать 2) пОняла3) кашлянУть 4) звонИт

Что такое орфоэпия?

Раздел лингвистики, изучающий правила обозначения звуков речи буквами.
Раздел лингвистики, изучающий правила постановки ударения в словах и произношения звуков и звукосочетаний.
Раздел лингвистики, изучающий звуки речи.

Тест по русскому языку для 5 класса по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Вариант № 2

Сколько согласных звуков в русском языке?

30 2) 33 3) 36 4) 39

В каком слове все согласные звонкие?

1) мороз 2) южный 3) вглубь 4) вдруг

В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) улыбаться 2) деревья 3) счастье 4) местность

В каком слове произносится звук [с]?

1) сбросить 2) счёт 3) извлечь 4) близко

В каком слове произносится гласный [о]?

загородный 2) причёска 3) шелковистое 4) пощадить

В каком примере произносится согласный [з]?

1) из школы 2) с берега 3) безвкусный 4) сжать

В каком слове произносится звук [дʼ]?

1) отголосок 2) молотьба 3) отнять 4) редька

В каком слове произносится гласный [а]?

1) счастье 2) частички 3) яйцо 4) щадить

В каком слове произносится звук [п']?

1) глуп 2) вглубь 3) коробки 4) бьют

В каком слове есть непроизносимый согласный?

1) опас?ный 2) прекрас?ный 3) чудес?ный 4) ус?ный

В каком примере произносится согласный [в]?

1) вскоре 2) в шубе 3) вдруг4) здоров

В каком слове буква Ё обозначает два звука?

вертолёт 2) подъём 3) окрылённый 4) вёрткий

В каком слове выделенная буква правильно обозначает место ударения?

1) алфАвит 2) понЯл 3) звОнит 4) красИвее

Что такое графика?

Раздел лингвистики, изучающий правила обозначения звуков речи буквами.
Раздел лингвистики, изучающий правила постановки ударения в словах и произношения звуков и звукосочетаний.
Раздел лингвистики, изучающий звуки речи.

Тест по теме «Лексика»

Пояснительная записка

Контрольнаяработа имеет цель выявить пробелы в знаниях учащихся, уровень обученности и грамотности, навыки морфемного и синтаксического разбора слов. Работа рассчитана на 1 час.

1. Словарный состав языка изучает:

1. морфология 2. синтаксис 3. лексика 4. фонетика.

2. Лексическое значение слова - это:

1. то, к какой части речи относится слово; 2. то, из каких звуков состоит слово;

3. то, что обозначает слово; 4. то, каким членом предложения является.

3. Укажите многозначное слово:

1. монолог 2. ковёр 3. айсберг 4. дополнение.

4. Укажите однозначное слово:

1. шляпа 2. гребень 3. жюри 4. число.

5. В каком словосочетании выделенное слово имеет переносное значение?

1.золотоекольцо 2. ледяная глыба 3. голубое небо 4. железное здоровье.

6. В каком словосочетании выделенное слово имеет прямое значение?

1. золотаяпшеница 2. спит река 3. горят дрова 4. ледяной взгляд.

7. Какие слова-омонимы являются разными по значению и написанию?

1. топить печь - топить лёд 2. громкий хлопок - белоснежный хлопок

3. дремучие леса - хитрая лиса 4.девичий наряд - наряд на уголь.

8. Укажите заимствованное слово:

1.стена 2. белокурый 3. филин 4. берёза.

9. Укажите русское слово:

1. древо 2. сторож 3. краткий 4. младший.

10. Укажите старославянское слово:

1. молоко 2. укоротить 3. берег 4. охрана.

11. Укажите устаревшее слово:

1. приказчик 2. бумага 3. писатель 4. отрывок.

12. Укажите профессиональное слово:

1. книга 2. почта 3. покупатель 4. верстак.

13. Укажите диалектное слово:

1. морковь 2. бурак 3. овощи 4. свёкла.

14. В каком предложении есть фразеологизм?

1.Петя плохо работал. 2. Он бездельничал.

3. Он не выполнил задания. 4. Петя работал спустя рукава.

15. Какое прилагательное можно заменить антонимом «чёрствый»?

1. свежий костюм 2. свежий воротник 3. свежий журнал 4. свежий хлеб.

16. Какая из помет в толковом словаре указывает, что слово

диалектное?

1. перен. 2. обл. 3. спец. 4. устар.

17. В каком предложении можно применить фразеологизм «от корки до корки»?

1. Таня чувствует себя на катке хорошо. 2.Ученик прочитал книгу до конца.

3. Оля сильно покраснела. 4. Змей Горыныч унёс царевну далеко.

18. Укажите неологизм:

1. корабль 2. телевизор 3. брокер 4. тепловоз.

19. В каком предложении мысль выражена неясно?

1.Лесник скосил траву. 2. Кран не работает.

3. Принеси зелёный лук. 4. Брат точил косу.

20. Какое слово не является синонимом?

1. всадник 2. наездник 3. верховой 4. человек.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ лицея № 82

от «___» _________ 20__г. №____

___________ /__________________/

Подпись руководителя МС, ФИО

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ /______________/

ФИО

«___» _________20__г.

⇧

⇩