Конспект урока Обучение грамоте в 1 классе

Конспект урока Обучения грамоте.

Класс: 1«а» класс.

Учитель: Фадеева Наталья

Геннадьевна

Дата: 12.12.2012

Тема: «Буквы Дд -Тт»

Цель:

• Познакомить с буквами «д, Д» для обозначения согласных звуков [д, д'];

Задачи:

• Содействовать осознанию детьми парности согласных звуков по звонкости и мягкости;

• Способствовать переносу знаний и умений на новый учебный материал;

• Содействовать развитию фонематического слуха;

• Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету.

• Формировать коммуникативные умения.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Создание благоприятной рабочей обстановки.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

2. Закрепление изученных букв и тренировка в чтении.

- Читаем хором слова. 1 слайд

(1 строчка) грузы-грозы-грёзы.

- Посмотрите на слова. Что вы заметили?

(меняется гласная буква)

- Что называют слова? (Грёзы - что-либо желаемое, мечты, сновидения )

(2 строчка) газета-магазин (объяснение значения слов)

(3 строчка) георгин - барбарис (объяснение значения слов)

4. строчка) Боря - Борис, Гриша - Григорий ( объяснение значения слов)

3. Актуализация знания и целеполагание.

Букварь с. 42.

- Посмотрите на картинку в верхнем левом углу.

- Кто нарисован? (мальчики, ребята, дети)

- Какое слово спряталось рядом в схеме с картинкой? Почему? (дети)

- Назовите согласные звуки этого слова?

- Что вы о них можете сказать? (оба мягкие, один звонкий другой глухой)

- Какой звук вы можете обозначить буквой? (звук [т'])

- Для какого звука букву ещё не знаем? (звук [д'])

- Чтобы познакомиться с новой буквой, надо назвать второй звук, который она обозначает.

- Каким он должен быть? (твёрдым) (называется звук [д],)

- Какие пары согласных звуков у нас получились? [д-т], [д'-т']

- Для обозначения новых звуков нам нужна буква д Д. (Показ буквы)

- Ребята, но буква Д бывает не только строчная, но и заглавная. Когда будем использовать заглавную букву? Докажите.

(Дети называют правило использования заглавной буквы и приводят примеры)

- Послушайте предложение и скажите, сколько раз при его записи понадобится буква-именинница?

Дети ели дыню.

- Какие понадобятся буквы? (заглавная и строчная)

Обобщение

- Обратимся к розовой рамке. Назовите главные буквы урока и звуки, которые они обозначают.

- Какие это буквы? (буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков)

4. Чтение слогов с новой буквой по слоговой таблице.

Физкультминутка.

5. Чтение материалов букварных страниц и беседа по ним.

1. Чтение слов в столбиках.

1 слово читают мальчики, 2 слово читают девочки. (прочитываем все столбики)

Наблюдение над смыслоразличительной ролью звуков.

- Какие изменения произошли во всех словах? (Меняется первая буква)

- Как ? (по парности)

Двигаемся дальше.

- О чём говорит этот значок? (найти безударный гласный)

- Читаем слова. Долька - только 2слайд.

Трава - дрова (объяснение опасных мест)

2. Чтение вопроса о дольках в апельсине.

- Какие буквы в слове апельсин выделены синим цветом? (гласные)

- Назовите опасные места среди гласных. ( безударные гласные)

Чтение предложений о дольках апельсина.

Чтение стихотворения. (дети читают по предложениям)

- Какое слово надо вставить? Почему оно в рамке?

- О какой ловушке говорит «хитрый» вопрос. (Рисунки строкам не соответствуют)

3. Чтение текста об апельсинах.

( А где растут апельсины? В магазине? )

- Давайте узнаем.

(Текст читает ученик. Дети слушают и следят.)

Беседа. Ответы на вопросы.

- Что надо было узнать?

- Так где? В магазине?

- Найдите в тексте предложение-ответ на вопрос.

4) Орфоэпическая работа орфографические наблюдения

- Найдите в тексте слово, в котором выделена согласная буква.

- Почему она выделена? (принято в конце слова вместо звука [г] произносить звук [в])

- О чём говорят остальные выделенные буквы?

Итог: - Что нового узнали на уроке?

- Какие звуки может обозначать эта буква?