Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»(6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ужовская средняя школа

Открытый урок

русского языка в 6 классе.

</ Тема урока: «Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»»

Тип урока: урок обобщения

Форма проведения:

Организационно- деятельностная игра.

Урок-путешествие.

Провела : учитель

русского языка и литературы

Козлова Наталья Николаевна

п. Ужовка

Цель урока: повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя прилагательное»

Задачи урока:

образовательные:

-повторить морфологические признаки имен прилагательных;

- повторить степени сравнения и разряды имен прилагательных;

- повторить правописание Н и НН в прилагательных;

- правописание суффиксов прилагательных -к- и -ск-;

-правописание букв о -е после шипящих в суффиксах прилагательных;

- слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными;

- слитное и дефисное написание сложных прилагательных;

развивающие:

- развивать навыки синтаксического, морфологического видов разбора и разбора слова по составу;

- развивать нестандартное мышление при выполнении задания повышенной трудности

- развивать навыки устной и письменной речи:

воспитывающие:

-воспитывать любовь к русскому языку, к своей родине, природе.

Форма проведения: урок-путешествие

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! У нас будет необычный урок, сегодня мы пригласили к себе гостей, героев комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

ΙΙ. Литературная минутка. Сценка из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Правдин. Митрофанушка, что же ты знаешь по грамматике?

Митрофан. Много. Существительна да прилагательна...

Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

Правдин. Котора дверь? Вот эта.

Митрофан. Эта? Прилагательна.

Правдин. Почему же?

Митрофан. Потому, что она приложена к своему месту. Вон в чулане шеста неделя дверь стоит не навешена: так та покамест существительна.

Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку.

Митрофан. И ведомо.

ΙΙΙ. Повторение по теме «Имя прилагательное»

- Ребята, неужели так и останется Митрофанушка Простаков невеждой? Я предлагаю помочь ему разобраться с тем, что же такое имя прилагательное, да и мы с вами повторим все об этой части речи. Вы согласны? Тогда я приглашаю вас отправиться в путешестви

- Итак, в путь!

- Цель нашего сегодняшнего урока-путешествия - повторение изученного об имени прилагательном, отработка умений и навыков по их правописанию и употреблению в речи.

III. Повторение.

Прежде чем двинуться в путь, давайте вспомним, что такое имя прилагательное и какова роль прилагательных в речи.

- Что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает?

- Какими постоянными морфологическими признаками обладает?

- Назовите непостоянные признаки имени прилагательного.

- Когда у прилагательного в полной форме нельзя определить род? (если слово стоит во множественном числе).

- Какова роль в предложении полных прилагательных? (определение).

- Чем в предложении являются краткие прилагательные? (сказуемое).

Молодцы, ребята, все вспомнили.

Ну что, в дорогу

Ребята, перед вами текст. Первое задание прочитать и озаглавить текст.

Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах - дышишь и не надышишься. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей.

Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах.

Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.

(И.С. Соколов - Микитов)

- Определите тип текста. (Описание).

- Озаглавьте текст.

- Каковы тема и основная мысль текста?

(Русский лес зимой. Автор описывает любимое, родное место, которое ему хорошо известно и дорого.)

- А для чего автор использует столько много имен прилагательных?(чтобы показать красочность)

Найдем все прилагательные в тексте и определим синтаксическую роль в тексте.

- Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в русском языке?

- Послушайте стихотворение.

Я слово замечательное,-

Сказало прилагательное,-

Я равного себе не знаю:

Я признаки обозначаю.

Без признаков предмета нет -

Об этом знает целый свет.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь

Меня вам надо знать, беречь.

- Стихотворение подтвердило ваши слова?

Наше путешествие началось, и на пути первая станция «Разрядная». Стоянка 5 минут. Нужно многое успеть. Поэтому не будем терять время .

- Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним, на какие разряды делятся имена прилагательные. (качественные, относительные и притяжательные).

Из данного текста выпишите все имена прилагательные в три столбика качественные, относительные и притяжательные. (таблицы на обратной стороне карточек с текстом).

Тихий

Глубокие

Чистые

Белыми

Молодых

Тяжелыми

Белого

Темно-зеленые

Высоких

Маленьких

Тихому

Высокие

Синеватые

Стройных

Белых

Легкие

Маленькие

Русский

Зимний

Лесными

Кружевными

Зимнему

Зимний

Беличьи

Мышиные

Птичьи

- Что обозначают качественные прилагательные? (признак предмета, который может быть в большей или меньшей степени).

- Чем качественные прилагательные отличаются от относительных и притяжательных?

(имеют степени сравнения и могут стоять в краткой форме).

- Что обозначают относительные прилагательные? (пространственные, временные признаки, материал, из которого сделан предмет).

- Что обозначают притяжательные прилагательные? (принадлежность лицу или животному).

- На какой вопрос отвечают притяжательные имена прилагательные? (чей?)

- Какие прилагательные имееют краткую форму? (качественные)

Образуйте краткую форму. Каким членом предложения являются краткие прилагательные?

«Третий лишний» Выберите лишнее прилагательное из слов, записанных выше. По какому критерию вы будете это делать?

«Третий лишний»

1 Соломенная шляпа, кожаное пальто, комариный укус.

2 Стеклянный кувшин, серебряное кольцо, безветренный день

3 Оловянный солдатик, гусиное перо, утиный клюв.

4 Гусиная кормушка, гусиная походка, январское утро.

5 Лисья нора, лисий характер, приречный луг.

6 Волчья стая, волчий аппетит, папин взгляд.

- Да, задание было не из лёгких, но я рада, что всё-таки мы с ним справились! Можно продолжать путь!

- А вот и следующая станция. «Всё познаётся в сравнении»

Вот и вам сейчас предлагается образовать от данных прилагательных все степени сравнения, выделить суффиксы, с помощью которых они образованы.

«Всё познаётся в сравнении»

Светлый

Острый

Русский

Глубокий

Лисий

Редкий

Светлый - светлее, более светлый, светлейший, самый светлый.

Острый - острее, более острый, острейший, самый острый.

Глубокий - глубже, более глубокий, глубочайший, самый глубокий.

Редкий - реже, более редкий, редчайший, самый редкий.

- Как образуются степени сравнения имен прилагательных?

«Вкралась ошибка!»

Вот и наступил самый морознейший месяц зимы - февраль. В этом году морозы более лютее, чем в прошлом, но ребята все равно проводят все свое свободное время на снежнейших горках и строят ледяные городки более лучше прошлогодних. А затем идут домой и пьют горячий чай с более вкуснейшими пирожками.

- Какие ошибки допустил автор в этом тексте?

(неправильно поставил прилагательные в степени сравнения)

- Вы должны устно отредактировать текст.

Сейчас давайте устно образуем от прилагательного холодный все степени сравнения.

(холодный - холоднее, более холодный, холоднейший, самый холодный).

Задание выполнено.

Сделаем вывод. Какие ошибки были допущены в данных предложениях? (грамматические: неправильное образование степеней сравнения имён прилагательных)

- Ну что, поехали дальше. Вот уже видны огни новой станции, название которой я что-то не могу прочесть.

Станция «Неизвестная»

- Кто из вас может предположить, почему именно таким образом написано название станции? (слитно или раздельно?)

- Прежде, чем мы приступим к выполнению следующего задания, давайте вспомним правила слитного и раздельного написания прилагательных с не.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

(один ученик работает у закрытой доски, остальные - с карточками в тетради)

(Не)хороший день, а плохой; далеко (не)деш..вый п..дарок; (не)пр..ятный разговор, (не)б..льшой, но милый; (пре)(не)пр..ятное известие; совсем (не)нас..ная погода.

Не хороший день, а плохой; далеко не дешёвый подарок; неприятный разговор, небольшой, но милый; пренеприятное известие; совсем ненастная погода.

(После выполнения задания сверяемся с доской, исправляем ошибки)

- Да, согласитесь, что задания от станции к станции только усложняются, но я думаю, что мы с вами основательно подготовились к путешествию и готовы к любым испытаниям. А вот и оно.

- Да, прилагательные иногда сильно усложняют нам жизнь, порой ставят просто в тупик. Но это бывает лишь с теми из нас, кто не соблюдает некоторых правил их написания.

Словарная диктовка

(самостоятельно, с последующей проверкой по цепочке, объяснение орфограмм)

Бледно-лиловый куст, синие-пресиние глаза, западноевропейские языки, трудолюбивый человек, северо-западное направление, широкоплечий юноша, древнерусские летописи, чёрно-белое кино.

- Молодцы! Поехали дальше!

- Что за чудные названия станций! Вот и следующая, посмотрите!

Слайд

Станции «Энная»

«Буквенный диктант»

Масляное пятно, лунный свет, песчаный берег, овчинная шуба, глиняный горшок, юный герой, деревянный стол, безветренный день, змеиный укус, кожаный портфель, серебряное кольцо, старинная сказка, ветреная человек.

Сделаем вывод. Когда в суффиксах прилагательных пишется Н и НН?

(Правило)

- Ребята, а для остановки на следующей станции нам придётся вспомнить о членах предложения, и, конечно, о том, каким же из них может быть имя прилагательное. Так каким же?

Станция «Синтаксическая»

(работа у доски по вариантам)

Произвести синтаксический разбор предложения и морфологический разбор прилагательного.

Когда ребята устали они расположились на песчаном берегу небольшого озера.

Станция «Морфологическая»

- У вас в тетради записано предложение, которое мы разбирали синтаксически. А теперь нам с вами предстоит другая работа - сделать морфологический разбор прилагательных. Но для начала давайте найдем их в тексте. (называют)

- Желающий работать у доски делает морфологический разбор любого прилагательного из этих трёх.

Слайд

- Ребята, я вас поздравляю - впереди цель нашего путешествия - станция «Итоговая».

- Путешествуя по владениям имени прилагательного, мы привели в систему изученное об имени прилагательном.

- Теперь предлагаю выполнить задания небольшого теста. (выполняют)

Слайд

- Все готовы? Тогда быстренько поменяйтесь тетрадями для взаимопроверки.

Слайд

- Ребята, а как вы думаете, для чего мы провели этот тест? (отвечают)

- Поднимите руки, кто удовлетворён своими знаниями?

- А что же нужно сделать, чтобы их улучшить?

- Ну что, Митрофанушка, теперь-то ты знаешь, чем отличается имя существительное от имени прилагательного?

Митрофан. Теперь-то, я думаю, даже моя маменька бы все поняла. Спасибо вам, ребята. Пойду еще раз все повторю по учебнику!

Слайд

- Дорогие ребята, наше путешествие подошло к концу! И сейчас мы его оценим.

ΙV. Подведение итогов, выставление отметок.