Учителю
Рабочая программа по русскому языку 7 класс по А.Д.Шмелёву - 140 часов

Рабочая программа по русскому языку 7 класс по А.Д.Шмелёву - 140 часов

Автор публикации: Резцова Л.Ю.

Дата публикации: 08.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Ямненская основная общеобразовательная школа»

Икрянинского района Астраханской области.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

7 класс

Учебники: УМК. Русский язык: 7 класс под ред. А.Д.Шмелёва. М.: «Вентана-Граф», 2014г.

Составила: Резцова Л.Ю., учитель

русского языка и литературы.

2016г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

Фундаментального ядра содержания общего образования.
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Основной образовательной программы МБОУ «Ямненская ООШ».
Примерной программы по русскому языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 класс. М., Просвещение, 2010 - Стандарты второго поколения).
Авторской программы по русскому языку «УМК. Русский язык: 7 класс под ред. А.Д. Шмелёва. М.: Вентана - Граф, 2014г.)

Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования. Курс русского языка выстраивается с учетом коммуникативно-деятельностного и личностно ориентированного подходов к обучению, в русле которых овладение основными видами речевой деятельности сопровождается сознательным освоением языковой системы, основанном на современных представлений о языке и речи, и развитием личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.

В программе реализованы коммуникативно-деятельностный, личностно ориентированный подходы к организации материала и построению курса. Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая в свою очередь основывается на сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.

В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа, четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.

Программой учитывает требование Стандарта на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции. Значительная роль отводится организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся, нацеленной на развитие познавательных способностей учащихся, овладение практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач, формирование умений ставить и решать проблемные задачи.

Задача курса русского языка для 7 класса направлена на усвоение нового материала по разделам: «Морфемика», «Словообразование», «Лексикология», «Фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация», «Орфография», на совершенствование речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, на развитие творческих способностей семиклассников, а также на повышение интереса к изучению родного языка и воспитание бережного отношению к нему.

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Содержание программы нацелено на то, чтобы учащиеся осознали родной язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включающих организацию учебной деятельности.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенности его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 7 классе имеет познавательно - практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей¹:

1) в направлении личностного развития

воспитание и уважение к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально- этических норм, принятых в обществе;

осознание эстетической ценности родного языка;

2) в метапредметном направлении

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

3) в предметном направлении

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;

развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;

овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

обогащение активного и потенциального словарного запаса;

расширение объёма используемых в речи грамматических средств;

совершенствование способности применять приобретённые знания, умения, навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Целями изучения курса русского языка в 7 классе являются формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции на основе компетентностного подхода:

1. Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

2. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как основной знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

3. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского литературного языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 7 классе решаются следующие задачи:

1. Дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве, выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразовании, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также применять данные знания на практике;

2. Развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

3. Формирование и совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков;

4. Формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

5. Формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Курс обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования, осуществляя преемственность со ступенью начального образования. с учётом коммуникативно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов к обучению, в русле которых овладение основными видами речевой деятельности сопровождается сознательным освоением языковой системы, основанном на современных представлений о языке и речи, и развитием личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.

2. Общая характеристика учебного предмета.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Требуя от учащихся умения общаться, строить продуктивное речевое высказывание, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы речи, активности воображения, русский язык развивает важные черты личности (коммуникабельность, настойчивость, целеустремленность, творческую активность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, дисциплину и критичность мышления) и умение аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения, а также способность принимать самостоятельные решения.

Изучение русского языка в 7 классах позволяет формировать умения и навыки умственного труда: планирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения, критическую оценку результатов. В процессе изучения русского языка школьники учатся формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лаконично и ёмко, приобретают навыки аккуратного и грамотного выполнения различных записей.

Ведущая задача курса русского языка заключается так же и в развитии школьника, раскрытии его лингвистических способностей и талантов, привитии любви и интереса к языку, формировании навыка грамотного письма, развитии устной и письменной речи.

Курс является непрерывным в лингвистическом образовании учащихся: учебный материал излагается линейно- концентрически, реализуя научный подход к анализу языковых явлений и системе языка.

Ведущая идея настоящего курса - изучение родного русского языка в аспекте его духовной, культурно-исторической ценности в современном мире, через призму формирования универсальных учебных действий.

Содержание УМК включает систему понятий, сведений, правил, способов действий.

В учебниках данной линии предложен модульный принцип организации учебных материалов как способ целостного представления системы языка, правил и законов его существования и осуществления связи между разделами учебной дисциплины. Модуль в этом случае понимается как логически завершенная часть учебного материала, в которой объединены учебное содержание, соответствующие ему учебные действия, обеспечивающие комплексное освоение всех видов речевой деятельности. Каждый такой блок учебного материала сопровождается контролем достигнутых результатов.

Главы-модули строятся по единому принципу: в них повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии программы.

Два раздела каждого модуля - «Язык и речь» и «Текст» - посвящены сознательному формированию коммуникативных навыков речевого общения. Они включают теоретические сведения, материалы для наблюдения, тренировочные и коммуникативные задания. Особенностью учебников линии является значительное внимание к устной форме речи на всех этапах работы, что обеспечивается аудиоприложением к учебнику, включающем материалы к разным типам заданиям.

Разделы «Система языка» и «Правописание» формируют языковую и лингвистическую компетенцию на основе коммуникативно-деятельностного подхода.

В разделе «Язык и культура. Культура речи» ставится задача формирования функциональной грамотности учащихся через достижение культуроведческой компетенции. В учебниках линии сделан акцент на национально-культурной специфике русского языка, его функциях в современной России и в мире.

Значительное внимание уделяется воспитанию речевой культуры, необходимой для овладения языком как эффективным средством общения, что способствует адаптации учащихся в обществе. Наличие аудиоприложения позволяет демонстрировать учащимся образцовую речь, что очень важно в условиях быстрого изменения литературного языка под воздействием общей тенденции к снижению литературной нормы.

Завершается каждый модуль учебника блоком повторения, где в интегрированном и взаимосвязанном виде обобщаются материалы всех разделов, есть лингвистические задания игрового характера.

В учебники включены задания, дифференцированные по уровням сложности, а также проектные задания, предусмотрена работа в парах и группах.

В УМК по русскому языку также входят рабочие тетради, методические пособия для учителя, приложения и дополнительная литература по предмету (тексты для изложений и других видов деятельности, тесты, справочники, материал для ксерокопировании.

Курс отражает системный подход к освоению знаний о языке и речи, направленность содержания на формирование культуры общения через овладение языком как средством общения в разных сферах и ситуациях общения; воспитание бережного отношения к русскому языку как одной из основных культурно значимых ценностей российского народа. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении ставить и решать многообразные коммуникативные задачи, которые включают способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение нормами и правилами общения, умение определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовность к гибкой регуляции собственного речевого поведения.²

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции, включая культуру речи.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка». Учитывая решающий вклад данных разделов в формирование метапредметных результатов, время, отведенное на освоение их содержания не ограничивается количеством часов, указанным в программе на получение знаний, соответствующих данным разделам, поскольку овладение необходимыми навыками и умениями осуществляется на каждом уроке.

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация». Освоение разделов данной линии формирует основную часть предметных результатов курса русского языка.

Третья содержательная линия представлена в программе разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом. Освоение содержания данных разделов вносит существенный вклад в формирование личностных результатов.

В учебном процессе указанные содержательные линии естественным образом интегрированы: получение знаний, соответствующих каждому разделу, сопровождается овладением необходимыми умениями и навыками, совершенствованием видов речевой деятельности, развитием различных коммуникативных умений и углублением представлений о родном языке как национально-культурном феномене. При этом структура учебников УМК по русскому языку под редакцией А.Д. Шмелева, обеспечивающего освоение курса русского языка по данной программе, в общих чертах отражает её содержательные линии.

Программа подчёркивает направленность курса русского языка на формирование функциональной грамотности, которая понимается как способность человека вступать во взаимоотношения с внешней средой, максимально быстро адаптируясь к ней и проявляя способность ко взаимодействию и взаимопониманию. Формирование функциональной грамотности должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях. Компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе. Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (способность владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (способность формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (способности ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).

Совершенствование речевой деятельности учащихся строится на усвоении знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения, умении анализировать и классифицировать языковые явления и факты, на воспитании культуры устного и письменного общения, включающей формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи её в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения др.

3. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане школы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации и авторская программа предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе - 140 часов (4 часа в неделю), ). Но в связи с тем, что в 2016-2017 учебном году, исключая каникулы: осенние-с 04.11.по13.11; зимние-с 31.12.по 09.01; весенние- с 23.03.по 01.04., а также праздничные дни -23.02; 08.03; 01.05; 09.05, всего 34 учебные недели. При 4 часах в неделю - это 136 часов, значит остальные 4 часа- резерв.

4 . Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты.

Русский язык является приоритетным для формирования познавательных универсальных учебных действий³:

С помощью русского языка достигаются следующие результаты освоения образовательной программы основного общего образования⁴:

личностные:

понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенные грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:

(понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

применение приобретенных знаний, умений и навыков:

в повседневной жизни;
для использования родного языка как средство получения знаний по другим учебным предметам;
анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми и овладение национально-культурными нормами речевого поведения:

в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;

в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

предметные:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста;
основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

Планируемые результаты изучения русского языка на конец 7 класса⁵

Речь и речевое общение

По завершении изучения курса русского языка 7 класса обучающийся научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;) в различных ситуациях общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом;

Речевая деятельность

Аудирование

Обучающийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Обучающийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Обучающийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Обучающийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Обучающийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (участие в беседе), Функциональные разновидности языка

Обучающийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного); рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, как жанры научного стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• готовить выступление, информационную заметку, принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

5.Содержание программы по русскому языку для 7 класса.

Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 7класса.

Резервные уроки

О языке и речи

Система языка

Правописание

Текст

Изложение или сочинение

Язык и культура.

Культура речи

Повторение

Контроль

ЧасыРезервные уроки

О языке и речи

Система языка

Правописание

Текст

Изложение или сочинение

Язык и культура.

Культура речи

Повторение

Контроль

Анализ контрольных работ

1 модуль. Что такое языковые семьи?

2 модуль. Какие языки- предки были у русского языка ?

3 модуль. Какие языки - родственники есть у русского языка ?

4 модуль. Как изменяются языки ?

5 модуль. Как появился русский литературный язык ?

6 модуль. Как связана история народа и история языка ?

7 модуль. Как лингвисты изучают историю языка ?

140

6. Календарно - тематическое планирование ( см. в приложении № 1).

7.Перечень учебно- методических средств обучения и материально- технического обеспечения образовательного процесса.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией _Д.А. Шмелёва. Авторы: А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е.

Л.О. Савчук,

Е. Я. Шмелёва; под ред. А.Д. Шмелёва;

Учебник. Русский язык: 7 класс.

М.: Вентана - Граф, 2014г.

Шмелёв А.Д. и др.

Русский язык. 7 класс

Приложение к учебнику: учебные словари, проектные задания и учебные инструкции (печатное пособие для ученика)

Савчук Л.О., Аверьева М.В.

Русский язык. 7 класс.

[Электронный ресурс] / - Аудиоприложение к учебнику «Русский язык: 5 класс» под ред. Шмелёва А.Д.М.: Вентана- Граф, 2012

Антонова С.В., Гулякова Т.И.

Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 7 класс.

М.: Вентана-Граф, 2014.

Учебник _Русский язык: 7 класс_ входит в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.09.2013г._ № _1047, зарегистрирован в Минюсте РФ 18.10.2013. № 30213).

В течение учебного года на уроках в качестве дидактического материала используются цифровые образовательные ресурсы:

Серия учебных компьютерных программ 1C: Репетитор по русскому языку, Контрольно-диагностические системы Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

repetitor.1c.ru/

Русский язык. Обучающие тесты. 5-7 класс.

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5593f151-7570-42c2-afc4-266c38224698/?interface=pupil&class[]=47&subject[]=8

Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн.

www.gramota.ru/-

Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.

www.gramma.ru/

Российский образовательный портал

www.school.edu.ru/

Газета «Первое сентября»

www.1september.ru/ru/

Все образование Интернета

www.alleng.ru/d/rusl/rus_gia-tr.htm

Единая коллекция ЦОР. Русский язык. Основное общее образование

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/?

Дидактические материалы

социального сервиса LearninigApps

learningapps.org/index.php?overview&s=&category=0&tool=

Школьный помощник

school-assistant.ru/?class=7_russian

Календарно-тематическое планирование уроков русского языкат в 7 классе ( 140 часов, 4 часа в неделю).

Приложение.

№

п/п

Тема урока

Часы

Требования к уровню подготовки обучающихся (Планируемые результаты)

Форма

контроля

Домашнее

задание

Дата

проведения

Предметные

личностные

метапредметные

план.

факт.

Глава 1. Что такое языковые семьи?- 15ч.

О языке и речи ( 1ч. )

Русский язык - один из индоевропейских языков

Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

П.1, упр3 задание 4 стр. 14

1.09

Система языка . Повторение изученного в 5-6 классах ( 7ч.)

Сильные и слабые позиции звуков.

Осознают важность употребления в речи слова и их формы в соответствии с орфоэпическими нормами. Знакомятся с палиндромами.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Познавательные - передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Виды морфем (повторение).

Повторяют типичные способы образования слов разных частей речи. Сращение сочетания слов в слово. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов.

П.2 ,3, упр.8 задание1,2с 19 карточка

5.09

Способы словообразования (повторение).

П.4, 5,упр 38правило с. 34

6.09

Сращение как способ словообразования.

Переход слов из одной части речи в другую.

Различают изученные способы словообразования слов различных частей речи

П. 6с. 39 правило упр. 45

7.09

Именные части речи.

Имеют представление об отечественных лингвистах. Анализируют и характеризуют слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы ;

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения,

Работа в группе

П.7 упр.57

8.09

Глагол и его формы

Знают глагол и его формы, умеют находить в тексте. Называют морфологические и синтаксические признаки глагола.

Понимают особенности формирования русского литературного языка

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: анализируют учебный текст, преобразуют его в схему.

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности

Работа в паре

Тест

П.8, упр. 55

12.09

Правописание ( 2ч.)

Правописание окончаний прилагательных и причастий

Осваивают правила написания окончаний прилагательных и причастий и алгоритмы их использования.

Осознают важность знания орфографических правил

Познавательные: используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.

П. 9 упр. 76

С. 59 сл слова выуч.

13.09

Правописание суффиксов существительных

Осваивают правила написания суффиксов существительных.

П. 10 упр. 80

Подг к дикт.

14.09

Контроль ( 2ч.)

11-12

Входной диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах».

Анализ диктанта.

Вспоминают основные правила орфографии и пунктуации. Осознают важность знания орфографических правил.

Формируют навыки составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции.

Познавательные:

используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем.

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.

Повт п. 1-10

15.09

19.09

Текст ( 1ч.)

Беседа и спор.

Спор как один из основных жанров разговорного языка, его особенности.

Осознают возможности русского языка для самовыражения

Коммуникативные:

Ведут спор со сверстниками в соответствии с целью и ситуацией общения, Участвуют в обсуждении (текстовый форум) с использованием возможностей Интернета.

Индивидуальная работа по карточкам

П. 11упр. 92

20.09

Язык и культура. Культура речи. ( 1ч.)

Правила эффективного общения.

Приёмы эффективного слушания в ситуации диалога

Осознают необходимость речевого самосовершенствования, значение родного языка в процессе получения школьного образования

Коммуникативные: Владеют разными видами диалога. Владеть приёмами эффективного слушания в ситуации диалога, адекватно используют речь для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Индивидуальные карточки, тесты

П. 12 упр. 98

21.09

Повторение (1ч. )

Комплексное повторение материала главы 1.

Знают и умеют применять на практике изученные правила.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют личностную рефлексию

Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация нужна для для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод.

Коммуникативные: строят речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Индивидуальная, опрос по карточкам

Повт. п.1-12

Упр115

22.09

Глава 2. Какие языки - предки были у русского языка? - 14 часов

О языке и речи ( 1ч.)

Происхождение русского языка.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Выдающиеся отечественные лингвисты

Понимают особенности формирования русского литературного языка

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке

Познавательные: находят нужную информацию, сравнивают, группируют, делают вывод.

Опрос по карточкам, тест

П.1 чит. С. 90-93

23.09

Система языка (4ч.)

Группы слов в лексике языка. Однозначные и многозначные слова.

Умеют находить и определять роль в тексте лексических синонимов, антонимов, омонимов

Осознают роль

слова с точки зрения его принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.

Регулятивные: владеют разными видами чтения, дают оценку своим действиям.

Индивидуальная, работа в паре, тест

П. 2-3 упр. 12. 20

26.09

Лексика исконная и заимствованная.

Учатся отличать лексику исконную и заимствованную

Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь развития.

Коммуникативные: Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь

развития

П. 4 сделать карточку с. 103

27.09

Старославянизмы и устаревшая лексика.

Учатся определять старославянизмы,

архаизмы, историзмы ,извлекая необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности.

Осознают мотивы учебной деятельности

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности.

П. 5 -6 упр. 36

1.10

Неологизмы.

Наблюдают за использованием устаревших слов и неологизмов в языке художественной литературы, разговорной речи. Умеют определять историзмы и архаизмы в речи, знают примеры неологизмов.

Формируют навыки к индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения творческого задания

Познавательные: Наблюдают за использованием неологизмов в языке художественной литературы, знают примеры неологизмов.

П. 7 упр. 42 Проектное задание

5.10

Правописание (6ч. )

Правописание корней с чередованием оро/ра, ере/ре, оло(ело) /ла(ле).

Знают правила написания НЕ с наречием. Умеют находить и объяснять орфограммы в словах

Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через

знание законов и правил русской орфографии

Регулятивные: дают оценку своим действиям.

Коммуникативные: работают в паре. вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием.

П.8 упр. 49. Работа в паре , словарные словы

5.10

Двойные согласные.

Усваивают правило правописания слов с двойными согласными.

Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи.

Регулятивные: дают оценку своим действиям.

Коммуникативные: работают в паре. вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием

П. 9 55 сл.слова

6.10

Гласные после шипящих и Ц.

Повторяют базовые понятия, усвоенные ранее, совершенствуют навыки использования языковых явлений в соответствии с нормами

Осознают себя как культурную личность через

знание законов и правил русской орфографии

Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе

П. 10 упр. 61

8.10

24-25

Правописание Н и НН в разных частях речи .

Учатся различать слова-омофоны, усваивают тонкости их семантики, верно обозначают нн и н в них, совершенствуют орфоэпические навыки

Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за чистоту русской речи.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную задачу совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия

П. 11упр. 67

Словарн. слова

12.10

Слитное, раздельное и дефисное написание самостоятельных частей речи.

Правила слитного, раздельного и дефисного написания самостоятельных частей речи.

Осознают себя как культурную личность через

знание законов и правил русской орфографии

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке

П. 12 упр.

13.10

Текст ( 1ч. )

Конспект.

Знают правила написания конспекта, составляют тексты по образцу

Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за чистоту русской речи.

Предметные:

умеют строить текст - описание предмета, картины, события и др.

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека

Регулятивные:

работают по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе

Работа в паре, группе

П. 13 с. 140-141

15.10

Язык и культура. Культура речи.(1ч. )

Выразительные средства языка.

Пословицы и поговорки русского народа, народов России, мира.

Осознают связь русского языка с культурой и историей России, проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам, традициям страны.

Коммуникативные: доводят свою позицию до других, владеют приёмами монологической речи

П. 14 упр 94 подгот к работе в группах

19.10

Р/р. Изложение с использованием выразительных средств языка.

Учатся использовать в своей творческой работе изученные приёмы выразительности речи, привлекающих и удерживающих читателя/слушателя в конкретной ситуации общения.

Формируют устойчивую мотивацию к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Повторение (1ч.)

Комплексное повторение материала главы 2.

Систематизируют изученный материал по теме «Лексика и фразеология» и правописание орфографических правил.

Формируют навыки составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции.

Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод.

Коммуникативные: строят речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Гл 2

п.1-14

повторить,упр.103

19.10

Глава 3. Какие языки - родственники есть у русского языка - 25 часов.

О языке и речи (1ч. )

Русский язык в кругу других славянских языков.

Имеют представление о генеалогическом древе языков. Знают славянскую ветвь индоевропейских языков

Осознают роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Познавательные: Создают и редактируют собственные письменные тексты в разных стилях и жанрах.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения

Опрос по карточке

Гл 3 п. 1 упр 4 Проектное задание

20.10

Система языка ( 5ч. )

Наречие как часть речи.

Наречие как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции.

Осознают себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителем языка.

Регулятивные: перерабатывают тексты работают по плану, сверяют свои действия с целью, задачами, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: работают над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают примерами.

Работа в паре, тест

П. 2 упр. 10

22.10

Словообразование наречий.

Учатся определять способы образования наречий

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека

Коммуникативные: вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе

Индивидуальная, опрос по карточке

П.3 упр. 18

26.10

Разряды наречий.

Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры.

Осознают роль результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету.

Коммуникативные: самоконтроль и самопроверка знаний,

Индивидуальная работа по карточкам тест

П. 4 упр. 22 карточка с. 167

26.10

Степени сравнения наречий . Морфологический разбор наречий.

Усваивают степени сравнения наречий. Правильно образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной и превосходной степени.

Коммуникативные: правильно образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной степени.

Опрос по карточке, тест

П. 5 -6упр. 28

Карточка с. 172

27.10

Слова категории состояния как часть речи.

Учатся определять категорию состояния по морфологическим признакам, различать слова категории состояния и наречия.

Формируют устойчивую мотивацию к обучению навыкам анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму.

Коммуникативные:

Формируют навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные:

Проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.

Индивидуальная и групповая работа

П. 7 упр. 35

29.10

Правописание ( 10ч. )

Буква Ь после шипящих на конце наречий.

Учатся применять правила правописания Ь после шипящих на конце наречий.

Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делают выводы; осуществляют познавательную и личностную рефлексию

Познавательные: используют энциклопедию и Интернет для получения новой информации

Работа в паре, группе

П. 8 упр 43 правило

12.11

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Учатся применять правила правописания О и Е после шипящих на конце наречий.

Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через

знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: работают в парах, группах, договариваются о совместной деятельности, отстаивают свою точку зрения

Практическая работа со словарем, обсуждение вопросов и заданий

П. 8 упр. 47, 48

16.11

Буквы А и О на конце наречий.

Учатся применять правила правописания гласных А и О на конце наречий .

Коммуникативные: проводят самоконтроль, работают в паре, в группе.

П. 9 упр 52 правило

16.11

Правописание Н и НН в наречиях.

Применяют правила правописания Н и НН в наречиях

Осознают важность учения и познания.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

тест

П. 10 упр 60

17.11

19.11

Правописание НЕ с наречиями.

Усваивают и применяют орфографические правила, связанные с правописанием наречий

Осознают важность учения и познания.

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи

тест

П. 11 упр. 63 правило

23.11

НЕ и НИ в отрицательных наречиях.

Учатся правильно писатьНЕ и НИ в отрицательных наречиях

Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;

Коммуникативные. Работают в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга

Работа в паре, группе

П. 12 упр. 69

23.11

43-44

Дефис в наречиях.

Усваивают правила написания дефиса в наречиях и применяют их на практике.

Осознают важность орфографической грамотности для культурного человека.

Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучаемой темы.

Пр. 13 упр. 72, 74 словарные слова

24.11

26.11

45-46

Слитное и раздельное написание наречий.

Усваивают правила слитного и раздельного написания наречий и применяют их на практике. Научиться определять способы образования наречий

Осознают важность орфографической грамотности для культурного человека.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют цель и задачи учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника и отбирают необходимую информацию для решения предметной задачи

Коммуникативные: работают в группах, строят монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Работа в паре, группе

П. 14 упр77, 78 словарные слова

30.11

Контроль (2ч. )

47-48

Контрольный диктант по теме « Правописание наречий».

Анализ диктанта.

Учатся писать текст под диктовку с соблюдением норм орфографии и пунктуации, особенно при написании наречий.Классифицируют и анализируют ошибки, работают над ними .

Формируют умения к осуществлению контрольной функции; контролю и самоконтролю изученных понятий.

Регулятивные: учатся выявлять проблемные зоны в ходе изученной темы и проектировать способы их восполнения.

Повторить п. 1-14

1.12

3.12

Текст ( 3ч. )

49- 50

Р/р. Использование наречий в текстах разных типов.

Р/р. Изложение авторского текста после прочтения или аудиотекста упр.86.

Способы развития темы в тексте. Виды связи предложений в тексте. Работают над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения.

Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка. Осознают важность использования наречий в речи.

Коммуникативные: правильно используют в речи самостоятельные части речи.

Создают и редактируют собственные письменные тексты по воображению и реальным событиям в разных стилях и жанрах.

Опрос по карточке,

индивидуальная

П. 15 упр. 87

7.12

Р/р. Отзыв.

Учатся применять алгоритм написания отзыва.

Осознают себя как личность , способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка.

Коммуникативные: владеют умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Умеют строить текст-описание предмета, картины, события и др.

14.12

Культура речи ( 1ч. )

Употребление наречий в речи.

Учатся употреблять наречия в живом общении и на письме.

Овладевают основными нормами русского литературного языка при употреблении наречий

Коммуникативные: соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректируют речевые высказывания.

Опрос по карточке, работа над заданиями учебника

П. 16 упр 89

Словарные слова

8. 12

Повторение ( 2ч.)

Комплексное повторение материала главы 3.

Повторяют и обобщают изученное по модулю 3.

Осуществляют самоконтроль и самопроверку знаний, полученных в предыдущих классах и по изученному модулю.

Познавательные: осознают результаты деятельности в приобретении знаний и умений по предмету.

Гл 3 П. 1-16 повторить

Упр. 105

10.12

Р/р.Творческая работа на выбор(изложение или сочинение) по упр.110 на с.207.

Воспринимают и создают текст по образцу

Осознают важность соблюдения основных стилистических правил и норм в письменной речи

Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Контрольная работа (тест) по теме «Комплексное повторение главы 3» .

Учатся выполнять тестовые задания по алгоритму решения задачи.

Формируют навыки обобщения и систематизации теоретического материала.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Упр 106

15.12

17.12

Глава4. Как изменяются языки? - 25 часов

О языке и речи (1ч.)

Изучение письменных памятников.

История развития языка в его первоисточниках Узнают способы развития темы в тексте. Виды связи предложений в тексте.

Регулятивные: формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: организуют учебное взаимодействие к паре, группе

Индивидуальная, работа в паре

Гл. 4 п. 1 упр. 6 проектное задание

21.12

Система языка (9ч.)

Служебные части речи. Предлог - служебная часть речи.

Повторяют сведения о делении частей речи на самостоятельные и служебные. Стараются понять специфику служебных частей речи. Повторяют сведения о предлоге. Учатся определять предложно-падежные конструкции, выражающие различные отношения.

Осознают важность учения и познания. Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики.

Познавательные: вычитывают разные виды текстовой информации, преобразовывают её в схему.

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре

Индивидуальная, работа в паре

П. 2 упр. 13 карточка с 214

21.12

Группы предлогов по структуре.

Морфологический разбор предлога.

Выявляют роль предлогов в строении словосочетаний и предложений. Знакомятся с группами предлогов по структуре. Усваивают синонимию предлогов . Проводят морфологический разбор предлога.

Осознают важность учения и познания. Формируют навыки самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу

Коммуникативные: слушают и слышат друг друга

Индивидуальная, работа в паре

П. 3, 4, упр. 19(разбор 2 предлогов)

22.12

Союз - служебная часть речи. Простые составные союзы .

Повторяют сведения о союзе, усваивают понятия о строении и значении союзов.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу

Индивидуальная, опрос по карточке

П. 5, упр.26.

24.12

Разряды союзов. Сочинительные союзы.

Распознают разряды сочинительных союзов. Орфография союзов, зато, тоже, также. Пунктуация в предложениях с однородными членами и в сложном предложении. Тренируются в конструировании сложных предложений.

Осознают важность использования орфографического словаря для формирования орфографической зоркости.

Регулятивные: определяют опознавательные признаки орфограмм, выстраивают алгоритм выбора написания.

Коммуникативные: в совместной работе комментируют выбор написания слов с орфограммой, прислушиваются к мнению одноклассников

Работа в паре

Тест

карточки

П. 6 (1), упр 30

28.12

Разряды союзов. Подчинительные союзы.

Запоминают перечень союзов, уясняют их значение и орфографию. Учатся конструировать предложения с подчинительными союзами. Усваивают синонимию союзов. Совершенствуют коммуникативные навыки при написании свободного диктанта

Имеют эстетические потребности, ценности и чувства

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания

Работа в паре, группе

тест

карточки

П. 6 (2), упр.32.

28.12

Морфологический разбор союза.

Умеют применять правила при звуковом письме под диктовку. Владеют умением различать эту часть речи в тексте. Проводят морфологический анализ союза

Осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира. Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: отбирают для решения проблему необходимую информациюПознавательные: вычитывают разные виды текстовой информации, преобразовывают её в схему.

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре

Работа в группе, в паре

П. 7 упр 35

11.01

Частица - служебная часть речи. Значения частиц.

Различают предлог, союз, частицу. Знают морфологические признаки частицы как части речи. Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Владеют умением различать эту часть речи в тексте. Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Занимаются самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи

Регулятивные: вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием осуществляют самопроверку текстов, обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем .

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение и позицию

Работа с текстом

П. 8 упр. 39

12.01

Морфологический разбор частицы.

Усваивают основные признаки частицы как части речи, группы частиц по значению. Совершенствуют орфографические навыки. Умеют отличать частицы от омонимов. Учатся использовать частицы для выражения различных дополнительных оттенков. Проводят разбор частиц по алгоритму.

Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать свою письменную речь Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.

Коммуникативные: умеют строить речевое взаимодействие, владея основными нормами русского литературного языка,. Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Работа с текстом, работа в группе, паре

П. 9 правило, карточки с заданиями.

16.01

Междометия и звукоподражательные слова.

Знают правила написания междометий. Умеют находить и объяснять орфограммы в словах Определяют грамматические особенности междометий. Распознают междометия разных семантических разрядов.

Различают грамматические омонимы

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга, работают в паре, группе.

Познавательные: наблюдают за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы

П. 10 упр. 46 подготовка к тестированию

18.01

Контроль (1ч.)

Контрольная работа (тест) по теме «Служебные части речи и особые разряды слов.

Систематизируют изученный материал, совершенствуют навыки употребления изученных служебных частей речи в соответствии с нормами языка

Формируют навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки выполнения творческого задания

Познавательные:

самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, справочники, электронные диски

Коммуникативные:

умеют критично относиться к чужому мнению

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

П. 1-10 повторить

19.01

21.01

Правописание ( 7ч.)

Правописание предлогов.

Осваивают орфограммы правописания предлогов,учатся различать омонимы, усваивают синонимию предлогов и нормы употребления падежной формы после конкретных предлогов.

Занимаются самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи. Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации. Осознают важность соблюдения основных стилистических правил и норм в письменной речи

Вырабатывают орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность.

П. 11 упр. 58 словарные слова

25.01

68-69

Правописание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

Усваивают правописание союзов на основе их сопоставления с синонимичными союзами, омонимичными сочетаниями

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

П. 12 упр. 62 Упр 64

25.01

26.01

70-71

Правописание частиц НЕ и НИ.

Учатся различать частицы не и ни, повторяют известные правила, усваивают новые, а также запоминают правописание устойчивых сочетаний с этими частицами

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков) Коммуникативные:

П.13, словарные слова упр 72, упр. 77

28.01

1.02

Раздельное и дефисное написание частиц.

Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием словПонять смысл такого языкового явления, как «двойное отрицание»

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

П. 14 упр. 80

1.02

Правописание междометий.

Знают правила написания междометий. Умеют находить и объяснять орфограммы в словах.

П. 15 упр.83

2. 02

Контроль (2ч.)

74-75

Контрольный диктант по теме «Правописание служебных частей речи».

Анализ диктанта.

Знают основные правила переноса слов, правописание служебных частей речи (производные предлоги, союзы, частицы). Умеют применять правила при звуковом письме под диктовку. Классифицировать ошибки, работать над ними

Формируют умения к осуществлению контрольной функции; контролю и самоконтролю изученных понятий.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Повт п. 1-15

4.02

Текст (3ч.)

Служебные части речи как средство связи предложений в тексте .

Умеют правильно использовать в речи самостоятельные и служебные части речи.

Осознают важность вдумчивого и бережного отношения к слову

Коммуникативные: создают и редактируют собственные письменные тексты по воображению и реальным событиям в разных стилях и жанрах.

П. 16 упр. 86 задание 1

8.02

Р/р. Статья. Обучение сочинению по цитатному плану

Умеют создавать тексты разных стилей, типов и жанров.

Осознают себя как личность, способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

П. 17

8 .02

9.02

Язык и культура .Культура речи (1ч.)

Стилистическая роль служебных частей речи.

Овладевают основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи;

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека.

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи;

П. 18 упр. 93

11.02

Повторение (1ч.)

Комплексное повторение материала главы 4.

Систематизируют материал, совершенствуют навыки употребления изученных частей речи в соответствии с нормами языка

Осознают результаты деятельности в приобретении знаний и умений по предмету .Формируют навыки самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности.

Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме.

Повторить гл 4 п. 1-18, тесты

15 02

15.02

Контрольная работа (тест) по теме «Морфология. Служебные части речи»

Показывают в работе усвоение норм употребления служебных частей речи .Учатся выполнять тестовые задания по алгоритму решения задачи.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Регулятивные: осознают самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Упр 106

16.02

18.02

Глава 5. Как появился русский литературный язык?- 12часов.

О языке и речи (1ч.)

Роль церковнославянского языка в формировании русского литературного языка.

Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь развития.

Понимают особенности формирования русского литературного языка.

Работа в паре, группе

Гл 5 п. 1 упр.

6(3, 4)

19.02

Система языка (5ч.)

Словосочетание как единица синтаксиса.

Знают теоретические сведения синтаксиса словосочетания и простого предложения. Овладевают основными понятиями синтаксиса.

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий

Индивидуальная, опрос по карточке

П. 2 упр. 10

22.02

Грамматическое значение словосочетаний.

Знают виды подчинительной связи в словосочетании;

Группируют и моделируют словосочетания по заданным признакам.

Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные: преобразуют текстовую информацию в схему, таблицу, классифицируют и обобщают

Индивидуальная, опрос по карточке

П. 3 упр. 15

22.02

Виды подчинительной связи в словосочетании.

Знают виды подчинительной связи в словосочетании;

Группируют и моделируют словосочетания по заданным признакам

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности

Индивидуальная, работа в паре

тест

П. 4 упр 20

25.02

Схема словосочетания.

Умеют осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий

Индивидуальная, работа в паре

П. 5 упр.27

26.02

Нечленимые словосочетания.

Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Усваивают нормы сочетания слов и их нарушения в речи.

Осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности

Индивидуальная, опрос по карточке

П. 6 упр.32 проектное задание

29.02

Правописание (3ч.)

Употребление прописных и строчных букв.

Знают правила правописания

Осознают мотивы учебой деятельности

Регулятивные: осуществляют самопроверку и взаимопроверку

Вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе.

Индивидуальная, работа в паре

П. 7 упр. 39 карточка с. 290

29.02

Глаголы с суффиксами -ова- //-ева-, -ыва-//-ива-. -ва.

Знают правила правописания

Заниматься самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи.

П. 8 (1), упр. 44 словарные слова

1.03

Суффиксы причастий .

Знают правила правописания

П. 8(2), упр. 50

3.03

Р/р.Свободное изложение с элементами сочинения по упр.52.

Пишут сочинение, используя материалы, цитаты из текстов учебника

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе

Текст (1ч.)

Деловые бумаги: расписка.

Умеют составлять деловые бумаги

Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П. 9 упр. 57

4..03.

Язык и культура. Культура речи (1ч.)

Синтаксические нормы: употребление словосочетаний.

Учатся соблюдать синтаксические нормы и использовать обороты речи.

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека

Коммуникативные: приходят к общему решению в совместной деятельности

П. 10 упр. 65-задание 2

7..03

Повторение (1ч.)

Комплексное повторение материала главы 5.

Систематизируют материал, совершенствуют навыки употребления словосочетаний в соответствии с нормами языка

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

определяют цели и функции участников, способы взаимодействия, планируют общие способы работы.

Регулятивные:

осознают самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Повторить п.

1-10, упр 70

7.03

Контроль (1ч.)

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Словосочетание».

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь

Формируют навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь.

Глава 6. Как связаны история народа и история языка? - 24 часа.

О языке и речи (1ч.)

Исторические изменения в лексике русского языка.

Умеют определять историзмы и архаизмы в речи, знают примеры неологизмов

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи

Гл. 6 п. 1 упр. 71

10..03

Система языка (9ч.)

Предложение - основная единица синтаксиса.

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей.

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Познавательные: сравнивают однокоренные слова с вариантами морфем, классифицируют, обобщают.

Коммуникативные: корректируют интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания

Индивидуальная, опрос по карточке

П. 2 упр. 7

11.03

Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

Познавательные: сопоставляют морфемную структуру слова и способ его образования, делают обобщение

Индивидуальная, работа в паре

П. 3-4 упр. 9

14.03

Простое двусоставное предложение.

Распознают главные и второстепенные члены предложения. Определяют способы выражения подлежащего

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, разрабатывают алгоритмы учебных действий

Индивидуальная, работа в паре

П. 5 упр. 15

14.03

Подлежащее двусоставного предложения.

Определяют способы выражения подлежащего,

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

Регулятивные: осуществляют самопроверку письменных текстов

Индивидуальная, работа в паре

П. 6 упр. 20

15.03

100

Типы сказуемого простого двусоставного предложения.

Определяют виды сказуемого и способы его выражения;

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, осуществляют самоконтроль в паре, группе

Индивидуальная, работа в паре

карточки

П. 7 упр. 23

17.03

101

Простое глагольное сказуемое.

Различают виды сказуемых, знают особенности их образования

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

Тесты, индивидуальная, работа в паре

П. 8 упр. 26

18.03

102

Составное глагольное сказуемое.

Индивидуальная работа

П. 9 упр. 31

31.03

103

Составное именное сказуемое.

Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом;

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, используют в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого.

П. 10 упр. 36

1.04

104

Выражение именной части составного сказуемого

П. 10 упр 39

4.04

Контроль (2ч.)

105-106

Контрольный диктант по теме «Синтаксис простого предложения» .

Анализ диктанта.

Знают правописание фразеологизмов, умеют делать синтаксический разбор предложений. Знают правила пунктуации и умеют применять эти правила при звуковом письме под диктовку.

Соблюдают основные правила орфографии и пунктуации, имеют применять изученное

Формируют устойчивую мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

4 04

5..04

Правописание (3ч.)

107

Знаки пунктуации

Знают правила пунктуации, умеют использовать их при письме

Понимают важность соблюдения пунктуационных норм в письменной речи

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему,

Индивидуальная, работа в паре

Опрос по карточке

тест

П. 11 пр. 45

7..04

108

Тире между подлежащим и сказуемым

Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской пунктуации.

Индивидуальная, опрос по карточке

П. 12 упр. 48 словарные слова

8.04

109

Отсутствие тире между подлежащим и сказуемым

Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста (схема, алгоритм), используют справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем, делают вывод Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, осуществляют самоконтроль в паре, группе

Индивидуальная, работа в паре

Опрос по карточке ,

тест

П.13 упр.52

11.04

110-111

Контрольный диктант по теме «Тире между подлежащим и сказуемым».

Анализ диктанта.

Знают правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, умеют делать синтаксический разбор предложений. Знают правила пунктуации и умеют применять эти правила при звуковом письме под диктовку.

Формируют навыки самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Повт п. 1-13

11.04 12.04

Текст (2ч.)

112

Цитирование в тексте.

Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Осознают важность соблюдения основных стилистических правил и норм в письменной речи

Коммуникативные:

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

П. 14 упр.57 устно

14.04

113

Р/р. Изложение по аудиотексту с использованием цитирования.

Знают последовательность работы над изложением по аудиотексту в соответствии с планом и вопросным рядом по тексту.Умеют выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращают текст до мини-изложения, где хорошо читается основная идея.

Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации

18 04

18.04

Культура речи (1ч.)

114

Выбор формы сказуемого в предложении

Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием

Осознают важность использования в речи синонимических вариантов выражения подлежащего и сказуемого

Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, справочники, электронные диски.

Коммуникативные: читают текст, составляют план

Работа в паре

П. 15 упр. 64

15.04

Повторение (1ч.)

115

Комплексное повторение материала главы 6.

Осознают значение результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету. Проводят самоконтроль и самопроверку знаний, полученных при изучении модуля 3.

Формируют навыки ксамостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия, планируют общие способы работы.

Регулятивные:

Осознают самого себя как движущую силу своего научения к преодолению препятствий и самокоррекции.

П. 1-16 повторить упр. 73

19.04

Контроль (2ч.)

116-117

Контрольный диктант по теме «Синтаксис.Главные члены предложения».

Анализ диктанта.

Умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания по модулю 3.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь

Индивидуальная, работа в паре

тест

Упр. 71

21 04

22.04

Глава 7. Как лингвисты изучают историю языка?- 16часов.

О языке и речи (1ч.)

118

Историческая лингвистика.

История изучения языка.

Понимают особенности формирования русского литературного языка Осознают важность и значение роли русского языка в жизни общества и

государства в современном мире

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражают мысли точно и ясно и оценивают чужие.

Работа в паре, группе

Гл 7 п. 1 упр. 72

25.04

Система языка (9ч.)

119

Нераспространённые и распространённые предложения.

Разграничивают и сопоставляют предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные

Понимают особенности формирования русского литературного языка

Коммуникативные: вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий.

П. 2 упр. 10

25 04

26.04

120

Дополнение.

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Регулятивные: проводят самоконтроль

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения предметной учебной задачии

Коммуникативные: работают в паре, в группе.

Работа в паре, группе

П. 3 упр. 16. Упр. 18(1,2,3)

28.04

29.04

Развитие речи (1ч.)

121

Р/р. Изложение по упр.18 на с.369.

Учатся писать изложение всего текста от третьего лица, сохраняя авторский стиль.

Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе

122

Определение.

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций;

Познавательные: пользуются разными видами словарей, преобразовывают информацию из одной формы в другую (схему, план)

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в паре, точно и ясно выражают мысли

Индивидуальная, опрос по карточкам

П. 4 упр. 21 , 22

2 .05

3. 05

123-124

Приложение.

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон;

Познавательные: пользуются разными видами словарей, извлекают нужную информацию

Коммуникативные: обсуждают в группе, паре.

Индивидуальная, работа в паре

П. 5 упр. 28, 30

4. 05

8.05

125

Обстоятельство.

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Замечают и признают расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)

Индивидуальная, работа в паре

П. 6 упр. 37 карточка с. 379

10.05

Правописание ( 2ч.)

126-127

Дефисное и раздельное написание приложений .

Знают основные правила письма под диктовку, правила при написании тестов разного типа, вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием.

Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выделяют все виды текстовой информации

П. 7 упр. 47, 48

11.05

15.05

128-129

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Второстепенные члены предложения».

Анализ диктанта.

Знают правила постановки тире в неполном предложении, умеют делать синтаксический разбор предложений. Знают правила пунктуации и умеют применять эти правила при звуковом письме под диктовку.

Формируют навыки самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные:

Формируют ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений) в решении конкретной лингвистической задачи.

Познавательные:

Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изученной темы.

Индивидуальная, работа в паре

16.05

Текст (2ч.)

130

Способы связи предложений в тексте.

Умеют выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом.

Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

П. 8 упр. 55,56 (1,2,3)-устно

17.05

131

Р/р. Изложение по упражнению 56 на странице 391.

Пишут изложение, используя анализ способов и средств связи для более точной передачи исходного текста.

Формируют устойчивую мотивацию к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Коммуникативные: владеют умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты, упрощая предложения с незнакомыми правилами постановки знаков препинания в простые двусоставные предложения.

П.8, упр.51

18.05

22.05

Культура речи (1ч.)

132

Синтаксические нормы управления и согласования.

Овладевают основными синтаксическими нормами русского литературного языка; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека, готовности к самообразованию и самовоспитанию

Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректируют собственную речь

Индивидуальная, работа в паре

П. 9 упр. 65

23.05

Повторение (1ч.)

133

Комплексное повторение материала главы 7.

Систематизируют изученный материал, совершенствуют навыки конструирования предложений в соответствии с нормами языка. Выполняют синтаксический разбор предложений.

Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Познавательные: пользуются разными видами словарей; преобразовывают информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе,

Индивидуальная, опрос по карточкам работа в паре

Гл 7 упр 72

24. 05

Контроль (2ч.)

134-135

Контрольный диктант по теме «Комплексное повторение главы 7».

Анализ диктанта.

Умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания .

Формируют навыки самоанализа и самоконтроля. Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь

Повторить п. 1-9

25.05

29.05

136

Итоговая контрольная работа (тест) за курс 7 класса.

Умеют выполнять задания по пройденному материалу за курс 7 класса, работать с авторским текстом.

30.05

137-140

Резервные уроки

31.05

Итого 140 часов

1 Взято из Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: (Стандарты второго поколения)

2 А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. М., Просвещение, 2011

3Взято из ООП

4 Взято из ООП образовательного учреждения и авторской программы по предмету.

5</<sup> Взято из авторской программы по предмету

⇧

⇩

скачать материал