Урок русского языка в 5 классе «Прошедшее время»

Урок русского языка в 5 классе

«Прошедшее время»

УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: познакомить обучающихся с изменением глаголов в прошедшем времени, написанием безударных гласных перед суффиксом -Л-, формировать знания о правильном ударении глаголов данной формы, формировать познавательную активность.

Тип урока: комбинированный

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о написании безударных гласных перед суффиксом -Л- в прошедшем времени, правильно ставить ударение в данных глаголах

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и незнания, стремятся к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим свое путешествие по предмету «Русский язык». Запишите, пожалуйста, число, классная работа.

Какова была тема предыдущего урока?О чем мы говорили?

-Что такое глагол?

-Расскажите о временах глагола

-Достаточно ли одного урока, чтобы раскрыть эту тему?

(Дети дополняют и корректируют ответы одноклассников)

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Обратимся к тексту.

Что случилось с лисьей семьёй? Л..сенок (не) захотел учит..ся лис..ей хитрости. Родители (не)доумевали и (не)годовали.

-списать предложения, раскрывая скобки и объясняя орфограммы

- в каком времени употреблены глаголы?

-как вы догадались?

-какая морфема участвует в образовании данного времени? (суффикс -л-)

- какие действия они обозначают?

Предположите, о чем пойдет речь на уроке.

Запишите тему « Прошедшее время»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Какой вопрос будет основным? Составьте план урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

4.Открытие нового знания

1. Анализ таблицы (на слайде)

Я писал, мы писали

Ты писал, вы писали

Он писал, она писала, оно писало, они писали

1)Определите время глагола, докажите правильность своего суждения

2) Проанализируйте таблицу, сделайте выводы

3) Как изменяются глаголы в форме прошедшего времени?

2. Не заглядывая в учебник, составьте кластер, опираясь на те знания, которые уже имеются.

3.Прочитайте самостоятельно материал учебника (п.115) и дополните кластер новыми сведениями.

(обратить внимание на ударение в глаголах в форме прошедшего времени)

4. Обсуждение возможных вариантов оформления кластера

-Что показалось непонятным?

Познавательные УУД

1.Выделять главное

2.Анализировать, сравнивать, делать выводы

3.Пользоваться разными видами чтения

5.Развитие учебно-языковых и речевых умений

1. Образование глаголов в форме прошедшего времени от неопределенной формы глагола, вывод о правописании гласной перед суффиксом -л-

2.Синтаксический разбор предложения

Снег раста..л, и волк почу..л заячий запах.

-Объясните изученные орфограммы.

3.Самостоятельная работа

-поставьте глаголы в форму прошедшего времени, единственного числа, мужского рода

-вставьте пропущенную гласную, обозначьте орфограмму

Посе..л, пове..л, почу..л, оформ..л, кле..л.

4. Работа в парах. Взаимопроверка самостоятельной работы по эталону. Самооценка.

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

6.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Что нового вы узнали на уроке ? Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

7.Домашнее задание

П. 115, упр.655, 656