Учителю
Рабочая программа по русскому языку. 8 класс.

Рабочая программа по русскому языку. 8 класс.

Автор публикации: Сидорова А.И.

Дата публикации: 08.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное образовательное учреждение Белоярского района «СОШ п.Сосновка»

Согласовано Утверждаю

Заместитель директора по НМР Директор школы

____________ Царегородцева М.В. ____________ Иванов М.В.

«____» августа 2015 года « ______» августа 2015 года

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА 2015 - 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Название предмета русский язык

Класс 8

Учитель Сидорова Алла Ивановна

Общее количество часов по предмету по учебному плану 105 часов, запланировано 105 часов

1 четверть- часов

2 четверть - часов

3 четверть - часов

4 четверть - часов

Год

Контрольные диктанты

Изложения

Сочинения

Тестирование

По 3 часа в неделю, всего учебных недель 35.

Составлен в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому я зыку под ред Н.М. Шанского и др. (М.: Просвещение, 2014) к учебнику «Русский язык. 8 класс» под ред. Н.М. Шанского, Т.А.Ладыженской и др. (М. «Просвещение», 2014 год).

Методические пособия: 1. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык». 8 класс. Научный редактор - академик, доктор филологических наук Н.М. Шанский.

2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект - М.: Просвещение, 2010.

3. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. - М.: ВАКО, 2015.

5. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2015.

6.Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. - М.: Просвещение, 2014.

7. ЦОРы Сети Интернет

8. Мультимедийные презентации.

И др.

Одобрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла «28» августа 2015 года

Протокол №1 от 28 августа 2015 года

Руководитель МО: _________________ Сидорова А.И.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Русский язык, 8 класс

№пп

Тема

К-во ч

Дата

Корректировка

Предметный результат

Домашнее задание

ВВЕДЕНИЕ - 1 час

Русский язык в современном мире.

Функции русского языка в современном мире.

Понимать статус русского языка как государственного. Знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ, причины потребности в общении на русском языке

Стр. 4, № 2.

Повторение изученного в 5 - 7 классах

(6ч. + 2ч.)

Пунктуация и орфография.

Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения.

Повторить основные разделы науки о языке

§ 1,

составить словарный диктант «Проверяемые безударные гласные»

Знаки препинания в сложном предложении. Орфография. Морфология.

Повторить условия употребления знаков препинания

§ 2,

упр. № 10.

4-5

Знаки препинания в сложном предложении. Орфография. Морфология.

Знать определение простых и сложных предложений, правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающим словом, с однородными членами.

Уметь производить синтаксический разбор.

§ 3,

упр. №16, № 17.

Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употребляя их в речи

§ 4,

упр. № 24.

По опорным словам составить предложения, определить синтаксическую роль слов с Н и НН

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О

§ 5, упр. № 36.

Из художественных произведений выписать предложения со словами с НЕ, указать части речи, условия выбора орфограмм

Подробное изложение с грамматическим заданием

Уметь пересказывать текст, отражать своё понимание проблемы и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте

стр. 17,

упр. № 27.

Диктант по теме «Повторение изученного в 5 - 7 классах».

Проверка знаний и умений учащихся по теме

Словарные слова

РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(8+1)

Основные единицы синтаксиса

Знать основные единицы синтаксиса.

Уметь различать основные единицы синтаксиса

§ 6, стр.21,

упр. № 40.

Р.Р.Текст как единица синтаксиса

Уметь определить смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов

§ 7,

упр. № 47.

Проанализировать своё сочинение, определить, какие признаки текста в нём присутствуют

Предложение как единица синтаксиса

Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений

§ 8,

упр. 51.

Словосочетание как единица синтаксиса

§ 9,

упр. № 55.

Виды словосочетаний

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные. Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов

§ 10,

упр. № 58.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания. Уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи

§ 11,

упр. № 70.

Синтаксический разбор словосочетаний

Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

§ 12,

упр. № 71.

Повторение по теме «Словосочетание»

Тест

Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний

§ 12,

упр. № 72

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний

РАЗДЕЛ IV. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

(2+2)

Грамматическая (предикативная) основа предложения

Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

§ 13,

упр. № 75.

Порядок слов в предложении. Интонация

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

§ 14, § 15,

упр. № 87.

21-22

Развитие речи.

Сочинение - описание памятника культуры

Знать структуру текст - описания, его языковые особенности. Уметь делать сравнительный анализ картин, сопоставлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно - выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме

стр. 45,

упр. № 89.

РАЗДЕЛ V. ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

(6+1)

Главные члены двусоставного предложения

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённы словом

§ 17,

упр. № 93.

Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого

§ 18, §19,

упр. № 97.

Развитие речи.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры

Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленённое предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно - ответная форма изложения)

Сочинение

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое

§ 20,

упр. № 106.

Составное именное сказуемое, способы его выражения

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов

§ 21,

упр. № 108.

Тире между подлежащим и сказуемым

Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения

§ 22,

упр. № 120.

Виды сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми

Тест

Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого

Составить устное высказывание «Тире между подлежащим и сказуемым»

РАЗДЕЛ VI. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(7+2)

Роль второстепенных членов в предложении

Знать отличие главных и второстепенных членов предложения.

§ 23,

составить устное высказывание «Роль второстепенных членов в предложении»

Дополнение. Способы выражения дополнения

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение

§ 24,

упр. № 130.

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения

Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определения - эпитеты - как средства выразительности

§ 25,

упр. № 135.

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

Обстоятельство. Способы его выражения

Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах

§ 26,

упр. № 141.

§ 27,

упр. № 159.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Уметь производить синтаксический разбор простого двусоставного предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

§ 28,

упр. № 161.

36-37

Развитие речи.

Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

стр. 82, контрольные вопросы и задания

Контрольный диктант

Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения, производить синонимическую замену разных видов сказуемого. Согласованных и несогласованных определений, правильно ставить знаки препинания между подлежащими и сказуемыми, при приложении

РАЗДЕЛ VII.ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10+2)

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений

Знать структурные различия односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения

§ 30,

упр. № 172.

Назывные переложения, их структурные и смысловые особенности

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений

§ 31,

упр. № 180.

Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Знать структурные и грамматические особенности определённо - личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определённо - личные предложения по их значению, структурным особенностям, использовать определённо - личные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определённо - личными предложениями как синтаксическими синонимами, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо - личные предложения

§ 32,

упр. № 185.

Неопределённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Знать структурные и грамматические особенности неопределённо - личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными

§ 33,

упр. № 191.

§ 34,

упр. № 197.

43-44

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать безличные предложения в тексте и умело употреблять в собственной речи

§ 35,

упр. № 205,

№ 204.

45-46

Развитие речи.

Сочинение - рассуждение на свободную тему

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка

сочинение

Неполные предложения

Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, наблюдать за употреблением неполных предложений в разговорной речи в письменном тексте

§ 37,

упр. № 215.

Синтаксический разбор односоставного предложения

Уметь производить синтаксический разбор простого односоставного предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

§ 38,

упр. № 216.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

Тест

Уметь пользоваться двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений, составлять диалоги с употреблением определённо - личных предложений, включать неопределённо - личные предложения в составляемые сюжетные тексты, употреблять безличные предложения в миниатюрных зарисовках явлений природы

Сочинение

Контрольный диктант

Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать

Словарные слова

РАЗДЕЛ VIII. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ - 1час

Понятие об осложнённом предложении

Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами

§ 39,

упр. № 222.

РАЗДЕЛ IX. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11+1)

Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения

Уметь опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

§ 40,

упр. № 226.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

§ 41,

упр. № 241.

Однородные и неоднородные определения

Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными членами

§ 42,

упр. № 244, I.

Однородные и неоднородные определения

Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных (неоднородных) определений

§ 42,

упр. № 244, II.

Развитие речи.

Изложение. Сравнительная характеристика

Уметь дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного теста, фиксировать информацию прослушанного текста в виде полного пересказа, использовать изученные синтаксические конструкции при описании внешности человека

Изложение

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами, определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности, несоответствия, выражаемые противительными союзами, чередования или неопределённости оценки явления, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания

§ 43,

упр. № 252.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочинённые предложения, производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах

§ 43.

Составить устное высказывание на тему «Однородные члены предложения и пунктуация при них».

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах предложения, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

§ 44,

упр. № 272.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Тест

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей

§ 44,

упр. № 273.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов(парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов

§ 45, § 46,

упр. № 277.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены»

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

П. § 40 - § 46,

Подготовить сообщение «Пунктуация в предложении с обобщающими словами при однородных членах»

Контрольный диктант

Словарные слова

РАЗДЕЛ X. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(13+2)

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании, уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные

§ 47,

упр. № 289.

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста

§ 48,

упр. № 299.

Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей

§ 48,

упр. № 300.

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений, интонационно читать предложения с обособленными определениями, понимать и определять изобразительно - выразительные функции обособленных определений в художественной речи

Составить

план ответа

« Обособление несогласованных определений»

68-69

Развитие речи.

Рассуждение на дискуссионную тему

Уметь создавать текст - рассуждение, сохраняя его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), ориентируясь на определённого читателя, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать своё мнение

Сочинение

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

§ 50,

упр. № 307.

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Уметь опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных стилях и текстах речи

§ 50,

упр. № 311.

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них

Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями

§ 51,

упр. № 320.

Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ощибки в предложении, интонационно правильно произносить, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно - выразительные средства в художественной речи

§ 51,

упр. № 322.

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Уметь опознавать синтаксические конструкции с союзом КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи

Из текстов изученных произведений выписать предложения с союзом КАК, объяснить знаки препинания

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами в косвенных падежах, интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания

Составить схемы предложений

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико - интонационного анализа высказывания

§ 52,

упр. № 326.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Тест.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения

§ 53 - § 54

Контрольный диктант

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Словарные слова

РАЗДЕЛ XI. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕСВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (7)

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении

Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи( звательная, оценочная, изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические и пунктуационные особенности предложений с обращениями

§ 55, § 56,

упр. № 346.

Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять обращения в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

§ 57, § 58,

упр. № 356,

№ 360.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

§ 59 - § 60,

упр. № 366.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Уметь употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, производить синонимическую замену вводных слов

§ 61,

упр. № 375.

Вставные слова, словосочетания и предложения

Иметь представление о вставных конструкциях, их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания

§ 62,

упр. № 387,

§ 63,

упр. № 391.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете

§ 64,

упр. № 398,

стр. 189, контрольные вопросы и задания

Контрольный диктант

Словарные слова

РАЗДЕЛ XII. СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ

(6+2)

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

§ 65 - § 67,

упр. № 404.

Косвенная речь. Прямая речь. Диалог

Знать понятие «косвенная речь», различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи

§ 68 - § 70,

упр. № 412.

Цитата

Систематизация и обобщение изученного. Синтаксический разбор предложений с чужой речью

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения

§ 68 - § 70,

упр. № 424.

Стр. 209, контрольные вопросы

90-91

Развитие речи. Рассказ

Уметь создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы

Сочинение

РАЗДЕЛ XIII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ

(11+2)

92-93

Синтаксис и морфология

Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи

§ 73,

упр. № 436.

94-97

Синтаксис и пунктуация

Тест

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями, вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания

§ 74.

Составить инструкцию о выборе знаков препинания в разных синтаксических конструкциях

98-99

Развитие речи.

Контрольное изложение

Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме

стр. 216,

упр. № 443.

100

Синтаксис и культура речи. Тест

Уметь соблюдать орфографические , грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

§ 75,

упр. № 448.

101

Контрольная работа.

Уметь анализировать текст: производить композиционно - содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложения

102-104

Синтаксис и орфография

Тестирование контрольное.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объединять их правописание в виде рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов, правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функции знаков препинания

§ 76,

упр. № 452.

105

Итоговый урок

⇧

⇩

скачать материал