Конспект и презентация по русскому языку 'Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография'

Открытый урок русского языка в 5 классе

Тема урока: Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по разделам, подготовиться к контрольной работе

Задачи:
1) образовательные: обобщить изученный материал по разделам русского языка (фонетика, графика, орфоэпия, орфография); формировать умения применять полученные знания на практике;
2) развивающие: развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся;
3) воспитательные: воспитывать интерес к родному языку.

Тип урока: обобщающий.

Ход урока.
1. Оргмомент Организация класса. Объявление темы урока, (слайд № 2)цели.

Здравствуйте! Сегодня на уроке нам предстоит повторить и обобщить материал сразу по нескольким разделам. Откройте тетради. Запишите число, классная работа, тема урока. Сформулируем цель урока. Слайд № 3

2. Стадия вызова. Повторение сведений о фонетике, графике орфоэпии и орфографии. Тысячи разных звуков окружают человека (приятных и неприятных): шум пролетающего самолета, завывание ветра , лай собак, пенье птиц … Но в учебнике нет об этом ни строчки. В самом деле, какое отношение к языку имеет скрип дерева? Окружают нас и особые звуки, которые не с чем сравнить, - звуки речи. Какой раздел изучает звуки? (фонетика) Только, объединяясь, они создают слова, за которыми закреплено всем известное и понятное значение.

На протяжении нескольких уроков мы пополняли свои знания. Представим себе, что каждый раздел - это государство, кто является жителями фонетики, графики, орфоэпии, орфографии? (фонетика - звуки, графика - буквы, орфоэпия - правила произношения, ударение, орфография - правила правописания, орфограммы) Каким образом все эти разделы связаны? Для чего мы изучаем эти разделы?

3. Стадия осмысления

В ходе урока мы будем выполнять задания различного рода, относящиеся к этим разделам, сегодня вы будете оценивать себя сами.

1 задание-испытание расшифровать и правильно записать в тетради следующую запись. Слайд № 4 (к какому разделу относится это задание? Фонетика)

[Б'ИСКАН'ЭЧ'НАЙАДАРОГАУБ'ИГАЙЭТ Л'ЭНТАЙВДАЛ']

А) прочитаем перевод: Бесконечная дорога убегает лентой вдаль. Слайд № 5 (С помощью графики мы сделали запись этой фразы)

Б) сформулируйте задание или вопросы по фонетике и предложите выполнить его своему соседу по парте. (работа в парах)

(задание должно касаться сведений о звуках гласных-согласных; твердости-мягкости, звонкости-глухости, сонорные, парные-непарные, щипящие, роль ь знака, роль букв я-ё-ю-е)

Подведем итог какие звуки были представлены в этом предложении? Поставьте себе оценку за выполнение этого задания.

2 задание (повторение раздела Графика) Немного истории Я предлагаю вам послушать стихотворение Как церковный грамотей в старину учил детей

В старину учились дети - Их учил церковный дьяк, - Приходили на рассвете И твердили буквы так: А да Б - как Аз да Буки, В - как Веди, Г - глаголь. И учитель для науки По субботам их порол. Вот такой чудной вначале Наша грамота была! Вот каким пером писали- Из гусиного крыла! Этот нож не без причины Назывался «перочинным»: Очиняли им перо, Если не было остро. Трудно грамота давалась Нашим предкам в старину, А девицам полагалось Не учиться ничему. Обучались лишь мальчишки. Дьяк с указкою в руке Нараспев читал им книжки
На славянском языке

Что общего у слов азбука и алфавит? (ОБРАЗОВАНЫ ИЗ НАЧАЛЬНЫХ БУКВ АЗ И БУКИ - АЛЬФА И ВИТА (греч)

Слайд № 6 Что мы можем сказать о таблице? Как можно озаглавить ее? Буквы русского языка. Почему мы не можем назвать эту таблицу алфавитом? (Алфавит - это расположение букв в определенном порядке.

ПРОВЕДЕМ РАЗМИНКУ Кто самый зоркий?

Кто быстрее найдет и назовет все буквы алфавита.

Почему я выделила буквы разным цветом? Кто сможет объяснить? Какие буквы мы могли бы еще выделить и по какому принципу? (Гласные, согласные, сонорные) Оцените себя

3 задание Повторение орфоэпии

А) Предлагаю вашему вниманию следующую историю: Сценка Мы остались возле елки. Она лежала и так вкусно пахла морозом, что мы стояли и улыбались. Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала : -Смотрите, а на елке сыски висят. Сыски! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились! -Пять лет девочке, а говорит «сыски». Ха-ха-ха. У Аленки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо.
-Я правильно сказала! Это меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать сыски, а у меня высвистывается сыски. Мишка сказал: -Эка, невидаль! У нее зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются. А я, все равно говорю правильно! Вот слушай: хых-ки. Что? Правда, здорово- хых-ки. Но Аленка как закричит одна громче нас двоих. -Неправильно! Ура! Ты говоришь хых-ки, а надо сыски. Глядя на них, я так хохотала, что даже проголодалась. Я остановилась на лестнице и внятно сказала: -Никакие не сыски. Никакие не хых-ки, а коротко и ясно: фыф-ки.
Вот и все!

Для чего я прочитала эту историю? К какому разделу мы можем ее отнести. (К орфоэпии) А что изучает орфоэпия (произношение и ударение) Какой звук не могли произносить дети (Ш). Кто занимается проблемами произношения, как называется специалист, исправляющий звуки? Логопед. Какие звуки чаще всего не могут произносить дети? А вы могли бы сформулировать свой вопрос специалисту? Были ли у вас проблемы с произношением?

Б) О проблемах в произношении говорится и в стихотворении Рассказ школьного портфеля'

Знакомьтесь: Петя. Мой сосед. Ему уже двенадцать лет. Но говорит он до сих пор Не «коридор», а «колидор». «Дилектор входит в кабинет…» «Закрой магазин на обед…» «Хозяйка моет стаканы…» «Секет свеклу…» «Пекет блины…» И до меня дошел черед : Портфель он «портфелем» зовет. Но мне не зря «родную речь» Судьбой доверено беречь. И я придумал не шутя: Пусть и его зовут Петя. -Петя! - несется со двора, - Тебе домой идти пора! -Не трогай малыша, Петя, Ведь ты большой, а он дитя! «Петя» обижен на ребят: -Скажите, в чем я виноват? Я не ругался, не оскорбил, За что же среди бела дня Отняли имя у меня? Ю. Тимянский.

Какие слова, которые Петя произносил неправильно, вы запомнили? (коридор, директор, магазин, стаканы, свекла, печет, сечет, портфель)

Слайд № 7 Но мы стараемся овладевать грамотной речью, чтобы не попасть в подобную ситуацию. Следующее задание:

Расставьте ударение в словах: алфавит азбука орфоэпия портфель досуг предмет километр магазин современный

Проверь себя слайд № 8

Составьте 3,4 предложения, связанных или не связанных по смыслу.

4 задание Слайд № 9 Пришло время повторить орфограммы (самостоятельная работа)

Распределить слова в три колонки:

П…еса, звез…ный, об…ем, л…дины, с…емки, бол…ше, еж…к, каюта, в…ют, стрич…, бур…ян, стрич…ся, маяк, спряч…

Звуков больше чем букв

Звуков меньше чем букв

Количество букв и звуков совпадает

Ясный еж…к каюта маяк

Тростник звез…ный, л…дины бол…ше стрич…ся спряч…

Барьер п…еса об…ем, с…емки в…ют бур…ян

Объяснить, почему в словах первой колонки звуков больше, чем букв, в словах 2 колонки звуков меньше, чем букв, какое правило действует в словах третьей колонки.

Оцените выполнение задания

4 стадия рефлексии

Пришло время повести итоги. Вначале оцените свою деятельность сложив все оценки. Которые получились у вас на полях тетради и разделите на количество заданий, у вас получится средний балл Количество 5 - 4 - 3 -

Вернемся к началу урока, тема нашего урока была…

Цель урока: повторить и обобщить изученный материал по разделам. Каким? Скажите, нам удалось сегодня достичь целей урока?

Рефлексия каждого по кругу

Сегодня на уроке Я

1. я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…

Домашнее задание Сочините сказку об одном из разделов (Фонетика, Графика, Орфография)