Методическая разработка на тему: «Использование электронного учебного модуля и электронного тренажёра на уроке русского языка

Методическая разработка на тему:

«Использование электронного учебного модуля и электронного тренажёра на уроке русского языка при изучении темы «Типы словосочетаний» в 8 классе».

Пояснительная записка

Современный урок - урок, соответствующий нынешним требованиям подготовки конкурентоспособного выпускника. Учителя задают себе вопросы: «Что влияет на «современность» урока? Мастерство педагога? Совокупность методических приемов? Наличие технических средств обучения? Вообще, каким он должен быть?» Можно перечислять до бесконечности. Но, прежде стоит ответить на вопросы: «Какой он, современный урок в действительности?»

Мы живем в эпоху, когда расстояние от самых безумных фантазий до совершенно реальной действительности сокращается с невероятной быстротой», - сказал ещё в начале XX века писатель-реалист М. Горький. Эти слова классика звучат необыкновенно актуально сейчас, когда развитие техники идёт семимильными шагами.

Развиваются технологии - изменяются и требования, предъявляемые к содержанию учебного процесса. В настоящее время мы, учителя, должны не столько давать знания, сколько учить детей учиться, самостоятельно находить источники пополнения знаний. Чтобы школа не проиграла в соревновании с широкой доступностью услуг Интернета, необходимо с максимально большей пользой для ребенка использовать возможности этого столь привлекательного для современных школьников ресурса.

К тому же, это достаточно мощный рычаг, повышающий мотивацию учебной деятельности ребёнка, который в мире компьютеров давно чувствует себя как дома.

Сам факт проведения урока русского языка в кабинете, оснащенном компьютерной техникой, интригует детей. Ребёнку становится интересно при помощи компьютера осваивать материал, проверять уровень компетенций, получать за свой учебный труд отметку независимого, объективного экзаменатора, коим является компьютер.

ЭОР - это учебное средство, ориентированное на достижение следующих целей: предоставление учебной информации с привлечением средств технологии мультимедиа; осуществление обратной связи с пользователем при интерактивном взаимодействии; контроль за результатами обучения и продвижения в учении; автоматизация процессов информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного.

Необходимость использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) сегодня очевидна многим, потому что они:

• Совершенствуют организацию преподавания, повышают индивидуализацию обучения;

• Повышают продуктивность самоподготовки учащихся;

• Индивидуализируют работу самого учителя;

• Ускоряют тиражирование и доступ к достижениям педагогической практики;

• Усиливают мотивацию к обучению;

• Активизируют процесс обучения, возможность привлечь учащихся к исследовательской деятельности;

• Обеспечивают гибкость процесса обучения.

ЭОР может использоваться на всех этапах обучения:

- при объяснении нового материала;

- закреплении;

- повторении;

- контроле знаний, умений и навыков.

Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

Адреса ФЦИОР в Интернет:

fcior.edu.ru

eor.edu.ru

Использование ЭОР на уроках русского языка повышают наглядность, интерактивность урока анимированные рисунки и иллюстрации; интерактивные определения, правила, таблицы, учебные тексты; электронные задания, тесты, словари и справочники.

Мне бы хотелось остановиться в своей работе на электронных учебных модулях (ЭУМ), размещённых на сайте ФЦИОР.

Каждому тематическому элементу предмета соответствует три типа ЭУМ:



И-тип - модуль получения информации,

П-тип - модуль практических занятий,

К-тип - модуль контроля усвоения

Информационный модуль представляет собой систему дидактических материалов информационного, справочного, иллюстративного характера: статьи с интерактивными иллюстрациями и заданиями, контролирующими понимание; интерактивные таблицы, схемы, орфограммы, пунктограммы с вложениями разного уровня, учебные тематические словари, снабженные комментариями и др. Педагог может использовать информационный ЭУМ в качестве средства презентации нового материала (при коллективных формах работы), его закрепления, зрительной и слуховой наглядности, трансляции знаний (при групповых и индивидуальных формах работы). При самостоятельной работе информационный модуль используется для поддержки самостоятельной работы с заданиями практического модуля и для приобретения навыков информационной деятельности. Таким образом, использование информационных ЭУМ в учебном процессе вводит в ежедневную практику учащихся новые типы учебной деятельности.

Практический модуль представляет собой систему заданий разного характера для самостоятельной работы: тренировочные (репродуктивные), проблемно-поисковые, исследовательские, проектные, развивающие, эвристические. Организованные в обучающие цепочки, они в совокупности целенаправленно формируют комплекс необходимых знаний, умений и навыков, а также развивают заданные целями обучения родному языку компетенции. Используемые изолированно, отдельные задания поддерживают фрагменты учебного процесса в рамках избранной дидактической модели на уроке-объяснении, на уроке-закреплении, а также при организации самостоятельной работы. Системы заданий снабжены вариативной помощью - контекстно зависимой и общей, подсказками, ключами и т.п.

Контрольный модуль содержит контрольные задания для осуществления комплексного контроля уровня сформированности знаний, умений, навыков, компетенций на уровне тематического элемента. Организация контроля в автоматическом режиме стимулирует учащегося к самооцениванию, сравнению получаемых объективно результатов с прогнозируемыми, сопоставлению их и осуществлению самокоррекции учебной деятельности.

В информационных модулях информация предлагается дозировано, предусмотрены специальные средства для концентрации внимания на проблемных зонах тематического элемента и разнообразные мнемонические опоры. Практические модули включают помимо заданий и упражнений, снабженных конкретной (в рамках обрабатываемого языкового явления) и контекстно зависимой помощью, а также специальными подсказками, отдельные задания с элементами поисковой деятельности. Контроль носит практический характер и сконцентрирован на проверке полученных умений и навыков в рамках тематического элемента.

ЭОР по русскому языку серии «Открытые образовательные модульные мультимедиа системы» (ОМС) представляют собой электронные образовательные ресурсы нового поколения. Они открывают доступ к высокоинтерактивным, мультимедийно-насыщенным учебным ресурсам, объединяя возможности сетевых открытых систем и полноценных мультимедиа продуктов. Индивидуализируют обучение благодаря решениям,

предусматривающим включение в систему работы с ними вариативных электронных учебных материалов.

Актуальность использования компьютерных программ подобного типа для учителя и ученика состоит в том, что:

- задания, предлагаемые в программе, могут являться как тренажерными, так и контрольными;

-есть возможность для повторения материала и ликвидации пробелов по конкретному разделу русского языка, исходя из индивидуальных затруднений обучающегося;

- программы дают возможность ознакомиться с примерами, иллюстрирующими языковое явление.

В работе представлен урок русского языка на тему «Типы словосочетаний» в 8 классе с использованием ЭУМ.

Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Типы словосочетаний»

Тема урока: «Типы словосочетаний»

Цели:

Образовательные:

1.Познакомить учащихся с типами связей в словосочетании.

2. Закрепить понятия словосочетание, типы словосочетаний по главному слову.

3. Подготовка учащихся к выполнению заданий В2 в ГИА по новой форме для 9-х классов.

Развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.

Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, формирование навыков контроля и самоконтроля.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся коллективная, индивидуальная, самостоятельная.

Необходимое техническое оборудование компьютер, мультимедиапроектор, экран.

Учебник: Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. Шанский]. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2009

Учащиеся в группах работают за компьютерами.

1 группа - согласование,

2 группа - управление,

3 группа - примыкание.

Обсуждение результатов работы. Заполнение общей таблицы (представители группы заполняют таблицу на доске, комментируя свою работу)

4

Закрепление знаний

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4dfcc756-e3c2-4ca7-848d-f03d1fa5895f/%5BRUS8_158%5D_%5BQS_168%5D.html

Распределите словосочетания по таблице (таблица проецируется на доску).

Ученики выходят по одному и распределяют словосочетания

Тренировочные упражнения:

Задание 1.

Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:

Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.

Задание 2.

Определите тип связи в словосочетании В ДЕЛАХ ДОБРА из предложения:

Особое замечательное свойство внимания, что оно подчинено воле, что им можно управлять, им можно пользоваться в делах добра, равно как и зла.

Задание 3.

Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:

Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.

Задание 4.

Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!

Задание 5.

Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Медленно опускаться на парашюте.

Задание 6.

Из предложения выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.

Для России такой путь заказан.

Учащиеся коллективно выполняют задания с опорой на таблицу. Обосновывают ответ.

5

Контроль усвоения знаний

www.saharina.ru/tests/test.php?name=test74.xml

Диагностическая работа.

Учащиеся выполняют онлайн-тест.

6.

Рефлексия

Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что вам показалось наиболее трудным в усвоении нового материала? С чем вы справились лучше?

- Расскажите о типах связи в словосочетании по таблице.

- Как вы думаете, достиг ли урок поставленных целей? Если нет, то почему?

Ответы учащихся.

Домашнее задание:

Выучить таблицу «Типы связей в словосочетании»

Выполните задание на выбор:

1- упражнение 67

2 -тест «Готовимся к ЕГЭ. Задание В3. Способы подчинительной связи в словосочетании. Вариант1. 11кл.» www.saharina.ru/tests/test.php?name=test142.xml

Приложение к плану-конспекту урока по теме «Типы словосочетаний»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Электронное задание

Тест

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1828848d-0f07-45b7-867d-82c70888a730/%5BRUS8_159%5D_%5BQS_186%5D.html

2.

fcior.edu.ru/

Электронный учебный модуль

Интерактивный информационный модуль

fcior.edu.ru/card/14506/slovosochetanie-i.html

3.

files.school-collection.edu.ru/

Электронное задание

Интерактивный тест

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4dfcc756-e3c2-4ca7-848d-f03d1fa5895f/%5BRUS8_158%5D_%5BQS_168%5D.html

4.

www.saharina.ru/

Электронный тренажёр

Тест

www.saharina.ru/tests/test.php?name=test74.xml

Использование ЭОР на уроках русского языка позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному изучению учебного материала. Построение схем, таблиц, презентаций позволяет учителю экономить время, более эстетично оформить материал.

Активное использование ЭОР приводит к изменению в содержания образования, технологии обучения и отношениях между участниками образовательного процесса. Вывод один - нужно не стоять на месте, а совершенствовать свои приемы и методы, и тогда мы достигнем успеха в своей профессиональной деятельности.

Достоинств у ЭОРов масса. Главное разумно использовать их с пользой для каждого ученика. А для этого нужно научиться «отделять зёрна от плевел», т.е. критично подходить к отбору ЭОРов, которые в большом количестве предлагаются учителю и на прилавках магазинов, и в Internet.

Список интернет-источников

ЭОР для учителя русского языка и литературы

eor.it.ru/eor/ - учебный портал по использованию ЭОР

Справочные, научные материалы:

www.ruscorpora.ru/- Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

etymolog.ruslang.ru/- Этимология и история русского языка

www.mapryal.org/ - МАПРЯЛ - международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

philology.ru/default.htm- Русский филологический портал

russkiyjazik.ru/- Энциклопедия «Языкознание»

mlis.ru/- Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создается как виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический опыт, актуальный для современного учителя литературы

Электронные библиотеки, архивы, пособия:

www.feb-web.ru/- Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научные исследования и историко-биографические работы

philology.ruslibrary.ru/- Электронная библиотека специальной филологической литературы

magazines.russ.ru/ - Журнальный зал - литературно-художественные и гуманитарные русские журналы, выходящие в России и за рубежом

lib.prosv.ru/- «Школьная библиотека» - проект издательства «Просвещение» - вся школьная программа по литературе на одном сайте

www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ - Валгина, Н.С. Современный русский язык: электронный учебник

Издательский дом «Первое сентября»:

rus.1september.ru/ - Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

lit.1september.ru/ - Электронная версия газеты «Литература». Сайт для учителей «Я иду на урок литературы»

Федеральный портал «Российское образование»:

www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=279/Каталог образовательных ресурсов по русскому языку

www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=269/- Каталог образовательных ресурсов по литературе

litera.edu.ru/ - Коллекция: русская и зарубежная литература для школы

Методические материалы:

www.uchportal.ru/ - Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе

www.Ucheba.com/ - Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)

, «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)

www.pedved.ucoz.ru/ - Образовательный сайт «PedVeD» - помощь учителю-словеснику, студенту-филологу

www.proshkolu.ru/club/lit/ - Клуб учителей русского языка и литературы на интернет-портале «ProШколу.RU»

www.portal-slovo.ru/philology/ - Филология на портале "Слово" (Русский язык; литература; риторика; методика преподавания)

www.uroki.net/docrus.htm/ - Сайт «Uroki.net».

www.proshkolu.ru/

, www.openclass.ru/

www.russkyiaz.ru

Для учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации

collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/- Российский образовательный портал. Сборник методических разработок для школы по русскому языку и литературе

www.a4format.ru/- Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская литература XVIII-XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)

www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/- Проект «Методкабинет». Учителю русского языка и литературы (www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html)

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ - Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы

school.iot.ru/- Интернет-обучение. Сайт методической поддержки учителей

person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ - Учительские находки: конкурс методических разработок для школы

www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267/- Работы победителей конкурса «Учитель - учителю» издательства «Просвещение»

www.wiki.vladimir.i-edu.ru/- Сообщество учителей-словесников

school-collection.edu.ru/

Олимпиады, конкурсы:

www.rsr-olymp.ru/splash/- «Мир олимпиад» - всероссийский портал олимпиад (пилотная версия) Олимпиады по русскому языку, литературе и пр

www.mk.ru/msu/?p=pavila3/- Олимпиада школьников «Покори Воробьевы горы!»

olympiads.mccme.ru/turlom/ - Турнир имени М. В. Ломоносова

www.svetozar.ru/- Открытая международная Интернет-олимпиада школьников по русскому языку «Светозар»

www.eidos.ru/olymp/olymp-list.htm/ - Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады

www.desc.ru/show.html?id=614/

- Интернет-карусель (on-line соревнования)

Дистанционное образование:

russ.olymp.mioo.ru/ - Русский язык для старшеклассников и абитуриентов: Дистанционная подготовка по русскому языку МИОО (теория и практические задания)

ЕГЭ:

www.ege.edu.ru/ - Официальный информационный портал ЕГЭ

www.ege.ru/- Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме

www.rustest.ru/- ФГУ «Федеральный центр тестирования»

Интернет порталы

1. fcior.edu.ru - Федеральный центр информационных образовательных ресурсов

2. school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

3. edu.of.ru/zaoch/ - Российский общеобразовательный портал. Заочная работа со школьниками

4. profil.3dn.ru/ - Сайт сетевых семинаров и конференций РГПУ им. А.И.Герцена

5. edu.of.ru/profil/default.asp - Российский общеобразовательный портал. Дистанционная поддержка профильного обучения

6. www.openclass.ru/</</u> - Сетевые образовательные сообщества. Открытый класс

4