Разработка урока по литературе на тему Героическое прошлое России.Стихотворения А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, Р.Г.Гамзатова, А.И. Фатьянова .

Дейкина О.А.

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ №2

Героическое прошлое России.

Стихотворения А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, Р.Г.Гамзатова,

А.И. Фатьянова (5 класс)

Урок литературы по данной теме в 5 классе по программе Т. Ф. Курдюмовой проводится в разделе «Русская литература хх века», является завершающим уроком по изучению нового материала в разделе. На уроке рассматриваются и изучаются музыкальные и поэтические произведения, написанные о Великой Отечественной войне; песни, созданные на стихи поэтов, и их популярность в годы войны и после неё.

Учитель ставит следующие цели и задачи:

Обучающие

• познакомить учащихся с творчеством поэтов в годы Великой Отечественной войны;

• познакомить учащихся с биографическими данными ряда поэтов;

• формировать коммуникативные (речевые) умения учащихся - умения, необходимые для построения текста, умения правильно выражать свои мысли, совершенствовать высказывания;

• формировать умение создавать устное публичное и монологическое выступление.

Развивающие:

• совершенствовать речь учащихся для их успешного обучения и адаптации в обществе;

• развивать навыки выразительного чтения, речевого этикета.

Воспитывающие:

• продолжить знакомство с периодом 1941-1945 гг. в истории нашей Родины;

• воспитывать у учащихся чувство патриотизма, гражданского долга;

• воспитывать у учащихся чувство любви к Родине, чувство гордости за русский народ;

• показать нравственные истоки победы в Великой Отечественной войне;

• прививать интерес у учащихся к литературе, музыке, искусству;

• формировать бережное отношение и любовь к русскому языку.

• организовать изучение материала, используя индивидуальный и дифференцированный подход и метод интерактивного обучения.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: групповая работа учащихся

Методы, используемые на уроке: практический, частично-поисковый, проблемный.

Используемые технологии: информационно-коммуникационные.

Основные понятия: стихотворение, песня, патриотизм

Учебное оборудование: портреты поэтов; мультимедийный проектор и презентация в Microsoft Office Power Point; музыкальные произведения на стихи, изучаемых поэтов и запись радиообращения о начале Великой Отечественной войны; «рабочее поле» учащихся - рабочая тетрадь по литературе.

Эпиграф:

Горем вспомним своим…

Это нужно - не мертвым!

Это надо живым!

Роберт Рождественский.

ХОД УРОКА.

Организационно-мотивационный этап.

1. Орг.момент (приветствие, прочтение эпиграфа к уроку, прослушивание записи радиообращения о начале Великой Отечественной войны;).

2. Учитель: О каком событии идет речь в радиообращении? (Начале Великой Отечественной войны.)

Когда оно произошло? (22.06.1941 г.)

3. Учитель: Совершенно верно, в этом радиообращение к гражданам СССР идет речь о вероломном вторжении немецко-фашистских захватчиков на территорию нашей Родины. Фразы , сказанные Левитаном изменили жизни и судьбы людей в одну секунду. Пришёл ХХ век… Он принёс новые события, и они нашли отражение на страницах художественной литературы. Таким драматическим событием всемирного масштаба была Великая Отечественная война 1941 - 1945 годов. Сегодня, в преддверии великого праздника Дня Победы, мы с вами поговорим о героическом прошлом России и познакомимся с поэтическими произведениями А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, А.И.Фатьянова, Р.Г.Гамзатова и песнями, созданными на стихи поэтов.

2. Поисково-исследовательский этап.

Учащиеся заранее должны быть разделены на 4 группы (по количеству авторов, изучаемых на уроке), каждая группа готовит небольшую биографическую справку о поэте, и рассказывает об истории создания произведения. Оговаривается то, что ученики по ходу выступления одноклассников должны делать краткие записи относительно каждого произведения(автор, название, год написания и т.д.)

1-я группа:

Ученик 1: Алексей Иванович Фатьянов. Родился 5 марта 1919г. в деревне Малое Петрино, Вязниковский уезда, Владимирской губернии; умер 13 сентября 1959г. в Москве.

Русский советский поэт, автор многих популярных в 1940-1970 годах песен (на музыку Блантера, Соловьёва-Седого и других композиторов).

Ученик 2: Из воспоминаний Алексея Ивановича Фатьянова : С первых дней Великой Отечественной войны, находясь в рядах нашей славной армии, я глубже стал понимать величие чувств людей, их душевную красоту, узнал цену дружбы и любви, цену вовремя сказанного, нужного слова.

Герои моих песен были рядом со мной, и я стал писать о скромных, мужественных, справедливых советских солдатах …

Ученик 3: Помню фронт. В большой зеленой роще мы, солдаты, после только что затихшего боя лежим, отряхиваясь от крупинок засыпавшей нас земли, и вдруг слышим: вслед за растаявшим вдали рокотом вражеских самолетов, во все горло, как бы утверждая жизнь, защелкал соловей!

И это вошло в песню «Пришла и к нам на фронт весна» (таким было первоначальное название «Соловьев»)

Учитель: В песне «Соловьи», написанной на исходе военного лихолетья, сурово и просто и вместе с тем очень задушевно высказано то, что было на душе у каждого солдата в дни, когда Победа была уже близка, но война еще не окончена...(учащимся предлагается прослушать песню на стихи А.И.Фатьянова и, музыку В Соловьёва - Седого « Соловьи»)

Учитель: Как вы объясните, почему многие стихи о войне стали песнями?

2-я группа:

Ученик 1: Историческая справка: Ржевская битва 1941-1943 гг. - самая кровопролитная битва за всю историю человечества. И самая замалчиваемая историками.

На Ржевском плацдарме стояли 2/3 дивизий армии "Центр" для наступления на Москву. Потери советских войск в боях под Ржевом составили более 2 миллионов человек, вдвое превысив потери в Сталинградской битве. В лесах подо Ржевом погибла 29-я армия. Сам город был превращен в лунный пейзаж. От 40.000 населения города осталось всего 248 человек. После ожесточенной 15-месячной битвы Ржев так и не был взят - немцы сами отошли на заранее подготовленные позиции.

Ученик 2: Извещение: Ваш сын, красноармеец Бросалов Владимир Петрович в бою за социалистическую Родину, верный воинской присяге, проявив геройство и мужество, был убит 25 сентября 1942 года. Похоронен на восточной окраине дер. Бершево Зубцовского района Калининской области.

Ученик 3: «Я убит подо Ржевом » - стихотворение Александра Твардовского о событиях Битвы за Ржев в период Великой Отечественной войны. Написано в 1946 году.

Выразительное прочтение стихотворения А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом » учащимися 2-й группы.

Учитель: Какие стороны войны отражены в стихотворении А.Т.Твардовского?

Физминутка.

3- я группа:

Ученик 1: Стихотворение «Мужество»написано уже после начала войны: 23 февраля 1942 года в Ташкенте.

Анна Ахматова встретила войну в Ленинграде. Ее стихотворение "Мужество" - это призыв защитить свою Родину.

Название стихотворения отражает призыв автора к гражданам. Они должны быть мужественными в защите своего государства. Анна Ахматова пишет: "Мы знаем, что ныне лежит на весах".

Ученик 2: Выразительное чтение наизусть стихотворение А.А.Ахматовой.

Учитель:

- К чему призывает поэтесса своих соотечественников?

- Почему стихотворение имеет такое название - «Мужество»?

- Отчего придаётся такое великое значение слову, родному языку?

4-я группа:

Ученик 1: Расул Гамзатов написал стихотворение в 1965 году, возвращаясь из Хиросимы. Вскоре оно было переведено Наумом Гребневым на русский язык. Став песней, «Журавли» перелетели все границы.

Ученик 2: Иногда говорят, что Гамзатов был бы знаменит и известен, если бы написал только одно свое стихотворение - «Журавли». Судьба этого стихотворения удивительна - ее положил на музыку Ян Френкель, а впервые исполнил Марк Бернес. Песня всего за несколько дней облетела весь Союз, ее запели все - седовласые ветераны и молодые солдаты, старые матери и юные девушки. А самое главное - в ней без надрыва говорилось о долге, чести, краткости земного бытия.( учащимся предлагается прослушать песню на стихи Р.Г.Гамзатова и музыку Я.Френкеля « Журавли»)

Светлая печаль этих

III. Рефлексивно-оценочный этап.

1. Подведение итогов + внимание на эпиграф Учитель: Согласны ли ребята с высказыванием или нет, почему? (звучит «Лунная соната» Бетховена)

2. Выставление положительных оценок учащимся, выступавшим с сообщениями и читавшим выразительно стихотворения.

3.Д.З. Понравившееся стихотворение или отрывок стихотворения выучить наизусть.