Программа по теме 'Роль художественных средств в тексте'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа с. Нижнеиртышское

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № ____

от «___» ________ 2015 года

Руководитель МО _________.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

__________

от « » _________ 2015 года

«Утверждаю»

Директор школы

_________

от « » _______2015 года

«Летняя школа»: программа занятий

по русскому языку по проблеме «Роль художественных средств в тексте»

для 8-9 классов

6 часов

Преподаватель:

Поддубная А.В.,

учитель русского языка и литературы

1 категории

2014 - 2015 учебный год

Нижнеиртышское -2015 г.

Пояснительная записка

Программа для индивидуальных занятий по русскому языку для 8-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова (Рабочая программа. - Москва: Просвещение, 2012 год), программы по русскому языку: элективные курсы (5-11 классы). - М., 2011.

.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Т.А. Ладыженской): Русский язык. 8-9 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2013.- 191 с., дополнительной литературы (смотрите библиографию).

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять правописание орфограмм, доказывать, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, работать с текстом, вступать в диалог и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной языковой картины мира, показано практическое применение лингвистических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.

Программа рассчитана на 6 ч.

Программой предусмотрено проведение:

• практических работ -2;

• итоговых творческих - 1.

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

• Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром речевого этикета;

• - приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере речевого этикета;

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, воспитание культуры речи;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о тексте как единице языка, его особенностях;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

• Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

• умение работать с разными источниками: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к речи;

• умение использовать речевые средства для создания текста, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

• Предметном: выделение существенных признаков изучаемых объектов (отличительных признаков текста, типов проблем, необходимых речевых средств и т.п.);

• классификация-определение принадлежности необходимых языковых средств к определённому типу текста;

• объяснение роли текста - рассуждения в жизни людей;

• различие типов текста, проблем;

• сравнение языковых средств.

• овладение методам: наблюдение и описание.

В Рабочей программе курса нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования:

1. воспитание духовно богатой нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания;

2. овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

3. развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры обучающихся:

4. совершенствование коммуникативных способностей.

В соответствии с требованиями Стандарта результаты освоения обучающимися программы по русскому языку по проблеме «Роль художественных средств в тексте» отражают достижения результатов:

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• испытывать чувство гордости за русский язык;

• осознавать ценность русского языка;

• уметь реализовывать теоретические познания на практике;

• признавать право каждого на собственное мнение;

• уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• читать текст с учётом его смысла;

• владеть таким видом изложения текста, как повествование;

• получать лингвистическую информацию из различных источников;

• сравнивать языковые явления и факты;

• уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• понятие «текст», признаки текста;

• понятие «художественные средства»;

• виды художественных средств;

• структуру рассуждения;

• особенности текста рассуждения;

• речевые нормы.

Учащиеся должны уметь:

• определять понятия «текст», «признаки текста», «художественные средства»;

• различать виды художественных средств ;

• применять языковые средства в общении;

• определять роль средств в тексте;

• составлять текст рассуждение.

Содержание программы

Раздел 1. Текст. Художественные средства. (1 ч.): Текст. Его признаки. Художественные средства.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• испытывать чувство гордости за русский язык;

• осознавать ценность русского языка;

• уметь реализовывать теоретические познания на практике;

• признавать право каждого на собственное мнение;

• уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• читать текст с учётом его смысла;

• владеть таким видом изложения текста, как повествование;

• получать лингвистическую информацию из различных источников;

• сравнивать языковые явления и факты;

• уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• понятие «текст», «художественные средства»;

• формы и сферы речевого общения;

• нормы речевого общения;

• признаки текста.

Учащиеся должны уметь:

• определять понятия «текст», «художественные средства»;

• применять языковые средства в общении.

Раздел 2. Роль художественных средств в тексте (4 ч.): Роль художественных средств в тексте. Практическая работа по теме «Текст и его художественные средства». Анализ ошибок практической работы. Практическая работа по теме «Роль художественных средств в тексте». Анализ ошибок работы.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• испытывать чувство гордости за русский язык;

• осознавать ценность русского языка;

• уметь реализовывать теоретические познания на практике;

• признавать право каждого на собственное мнение;

• уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• владеть таким видом изложения текста, как повествование;

• получать лингвистическую информацию из различных источников;

• сравнивать языковые явления и факты;

• уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• понятие «художественные средства»;

• виды художественных средств;

• нормы речевого общения;

• особенности текста рассуждения.

Учащиеся должны уметь:

• определять понятия «художественные средства»;

• характеризовать виды художественных средств;

• определять роль средств в тексте;

• создавать текст рассуждение;

• применять языковые средства в тексте.

Раздел 3. Итоги курса «Роль художественных средств в тексте» (1 ч.): Итоги курса «Роль художественных средств в тексте».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• испытывать чувство гордости за русский язык;

• осознавать ценность русского языка;

• уметь реализовывать теоретические познания на практике;

• признавать право каждого на собственное мнение;

• уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• подводить итоги;

• анализировать;

• самоанализ.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• понятие «художественные средства».

Учащиеся должны уметь:

• осуществлять анализ и самоанализ.

Учебно-тематический план 8-9 классы

№п/п

Наименование разделов

Всего часов

В том числе на:

Практические работы

Итоговая работа

1

Раздел 1: Текст. Художественные средства.

1

-

-

2

Раздел 2: Роль художественных средств в тексте.

4

2

1

3

Раздел 3: Итоги курса «Роль художественных средств в тексте».

1

-

-

Итого

6

2

1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

1

Раздел 1. Текст. Художественные средства. (1 ч.)

Текст. Его признаки. Художественные средства.

1. Определяют понятия.

2. Работают с текстом.

3. Применяют языковые средства в общении.

2

Раздел 2. Роль художественных средств в тексте. (4 ч.)

Роль художественных средств в тексте. Практическая работа по теме «Текст и его художественные средства». Анализ ошибок практической работы. Практическая работа по теме «Роль художественных средств в тексте». Анализ ошибок работы.

1. Характеризуют виды художественных средств.

2. Определяют роль художественных средств в тексте.

3. Создают текст рассуждение.

4. Применять языковые средства в тексте.

3

Раздел 3. Итоги курса «Роль художественных средств в тексте» (1 ч.)

Итоги курса «Роль художественных средств в тексте».

1. Подводят итоги.

2. Самоанализ.

Примерное календарно-тематическое планирование

.№ занятия

Дата

Тема раздела

Тема занятия

К-во часов

Элемент содержания

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Контрольно-оценочная деятельность

(вид и форма)

Д/З

Примечание

1

Раздел 1. Текст. Художественные средства.

Текст. Его признаки. Художественные средства.

1

Текст. Его признаки. Художественные средства.

Определять понятия.

Работать с текстом.

Применять языковые средства в общении.

Текущий (опрос устный).

Теория

2

Раздел 2. Роль художественных средств в тексте.

Роль художественных средств в тексте.

1

Роль художественных средств в тексте.

Характеризовать виды художественных средств.

Определять роль художественных средств в тексте.

Текущий

(опрос устный, письменный).

Анализ текстов/

отрывков текста

3

Практическая работа по теме «Текст и его художественные средства».

1

Практическая работа по теме «Текст и его художественные средства».

Определять роль художественных средств в тексте.

Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 1 по теме «Текст и его художественные средства».

Примеры

4

Анализ ошибок практической работы. Практическая работа по теме «Роль художественных средств в тексте».

1

Анализ ошибок практической работы. Практическая работа по теме «Роль художественных средств в тексте».

Анализировать ошибки.

Характеризовать виды художественных средств.

Определять роль художественных средств в тексте.

Исправлять ошибки.

Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 2 по теме «Роль художественных средств в тексте».

Вопросы

5

Анализ ошибок работы.

1

Анализ ошибок работы.

Анализировать ошибки.

Исправлять ошибки.

Текущий (работа над ошибками)

Работа над ошибками

6

Раздел 3. Итоги курса «Роль художественных средств в тексте»

Итоги курса «Роль художественных средств в тексте».

1

Итоги курса «Роль художественных средств в тексте».

Подводить итоги.

Самоанализ.

Выступать перед аудиторией.

Итоговый анализ

Универсальные учебные действия по курсу «Летняя школа»: программа занятий по русскому языку по проблеме «Роль художественных средств в тексте»».

Личностные:

1.понимать значимость текста;

2.признавать право каждого на собственное мнение;

3. реализовывать теоретические знания на практике.

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение понятиям;

5. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

6.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

7. самостоятельно проводить анализ текста с применением теории.

Коммуникативные:

1.вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

2. строить монологическую речь, вести диалог;

3. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;4. проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку. - М., 1968.

2. Оганесян С.С. Культура речевого общения//Русский язык в школе. - № 5. - М., 1998.

3. Розенталь д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 2005.

4. Роль художественных средств в тексте. - Омск, 2010.

5. Словарь литературоведческих терминов. - М., 1999.

6. kruqosvet.ru

7. langrus.ru

8. personalshoppinq.su