Урок по литературоному чтению на тему Рассказ Аист Автор Ф.Камалов (5 класс, коррекционная школа II вида))

Конспект урока по предмету «Литературное чтение» для коррекционных школ II вида (5 класс)

Тема. Рассказ «Аист». Ф. Камалов.

</

Подготовила:

учитель Лешина Ольга Александровна

Тема. Рассказ «Аист». Ф. Камалов.

Цель. - Развивать навыки сознательного, правильного, беглого, выразительного чтения целыми словами с соблюдением орфоэпических норм и интонации;

- вести диалог по выяснению содержания прочитанного рассказа;

- упражняться в пересказе от лица девочки;

- развивать речь, внимание, мышление, память;

- корректировать звукопроизношение, упражняться в опознании и различении знакомых слов и фраз;

- формировать такие нравственные качества как дружбу, сострадание, умение прийти на помощь в трудную минуту.

Словарь. Подобрала, приволокла - принесла с трудом (показать), носилась с мазями (мазь), длинноногий (длинная + нога) аист, возбуждённый, щёлкал клювом, часовой города - сторож, противоположные по смыслу слова, ухаживала, лечила.

Оборудование. «Книга для чтения». Учебник для 5 класса школы глухих с.43 - 46; иллюстрации; рисунки детей; заголовки к иллюстрациям.

Авторы-составители: Е. Г. Речицкая, Л.В. Долганова, Т.С. Крицкая.

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Фразы на слухо - зрительное восприятие.

- Какой сейчас урок?

- Ты готов к уроку?

- Если вы готовы к уроку, поднимите руку.

- Какое у вас настроение?

2.Фонетическая зарядка.

- Будем говорить поговорку.

Без беды друга не узнаешь.

3.План урока.

Читать.

Беседовать.

Отгадывать загадку.

Отвечать на вопросы.

Работать с иллюстрациями. Подбирать заголовки к иллюстрациям.

Описывать рисунки.

Играть (составлять пословицы о дружбе (по парам), уметь объяснить их значение).

Подбирать антонимы к словам возбуждённый, больной, улетел.

Пересказывать текст от лица Лены.

4.Проверка домашнего задания (нужно было прочитать рассказ, выполнить рисунки к рассказу).

- Как вы выполнили домашнее задание, я узнаю по ходу урока.

- …., что ты нарисовал(-а)?

5. Беседа для проверки понимания рассказа. Ответы на вопросы.

- Вы знаете, кто главный герой рассказа? Почему?

- Как вы думаете, аисты живут вместе с людьми?

- Почему же тогда у Лены жил аист? - Что с ним случилось? Прочитайте.

- Покажите мне, как Лена приволокла аиста (для уточнения значения слова «приволокла»).

- Почему аист поправился? - Как Лена ухаживала за ним (своими словами, а потом прочитать)? А вы когда - нибудь лечили животного?

- Вы бы хотели, чтобы у вас был такой друг, как Лена? Почему? Что про неё можно сказать? Какой она друг?

- Почему можно сказать, что аист стал другом Лены? Прочитайте.

- Почему однажды аист прилетел возбуждённым? Как можно по-другому сказать (беспокойный)? Что значит «возбуждённым»? А противоположное слово? Найдите, как автор описывает это состояние аиста (что он делал?).

- Как вы думаете, что хотел сказать аист, когда прилетел к Лене возбуждённым?

- Почему аист полетел на юг?

- Как вы думаете, прилетит ли аист к Лене весной? Почему?

- Как можно по-другому назвать рассказ?

- Какую пословицу можно сказать к рассказу? Пословица: «Друг познаётся в беде».

6. Физминутка.

Аисты летят, крыльями машут. Дети машут руками

Прогнулись над водой, качают головой. качают головой,

Прямо и гордо умеют держаться распрямляют спину,

Очень бесшумно на воду садятся. Садятся.

7. Работать с иллюстрациями. Подбор заголовков к иллюстрациям.

Описывать рисунки.

- Будем описывать иллюстрации, и подбирать заголовки к ним.

У учителя на карточках написаны заголовки, он их вывешивает не по порядку, школьникам нужно распределить правильно.

Лена с аистом.

Лена прощается с аистом.

Аист на крыше.

Аист прощается с Леной.

Лена лечит аиста.

Первая иллюстрация.

Лексический материал: подобрала, приволокла, со сломанным крылом.

Вторая иллюстрация.

Лексический материал: длинноногая больная, мази, бинты, лечила.

Третья иллюстрация.

Лексический материал: поселился, старая церковь.

Четвёртая иллюстрация.

Лексический материал: возбуждённый, подпрыгивал, клюнул, отругала, не поняла.

Пятая иллюстрация.

Лексический материал: полетел в Африку, путь далёк.

Оценивание работы товарища.

8.Составлять пословицы о дружбе, о людях (работа по парам).

Задание. Составь пословицу (написать и разрезать).

Пословицы.

Один - за всех, все - за одного (Артём и Саша).

Нет друга - ищи, а найдёшь - береги (Роман и Диля).

Без добрых дел не будет и доброго имени (Наташа и Индира).

9. Работа в тетради.

Задание. Подбери и напиши противоположные по смыслу слова к словам: возбуждённый, больной, улетел.

10.Пересказ текста от лица Лены.

- Будем пересказывать текст от лица Лены (т.е. от 1-ого лица). Какие слова будем говорить? «Я, мне, ко мне, со мной».

- Будем использовать план, рисунки, лексический материал,

схему построения текста: начало, середина, конец.

Однажды (летом, утром, осенью, …) я приволокла …со сломанным крылом. Я … вылечила….

Аист …. на крыше ….. Он прилетал ко мне в …. .

Потом аист появился возбуждённым. Он …., …., ….. А я отругала его. Я не поняла, что аист ….

Затем, когда я выбежала из …., его не было… . Он ….

Оценивание работы друг друга.

11. Домашнее задание. Пересказ от 1-го лица. Придумать и записать другой заголовок к рассказу. Дополнительное задание: Найти и записать пословицы о дружбе.

III. Итоги.

Рефлексия.

- Что нового ты узнал(-а) на уроке?

-Тебе было трудно?

- Какую оценку можно поставить …?

- Что делали на уроке?

-Урок окончен. Отдыхайте.