Технологическая карта урока русского языка Настоящее и будущее время глагола

Технологическая карта урока русского языка

Класс: 6 класс

Тема урока: «Настоящее и будущее время глагола».

Автор: Гаврилова Татьяна Владимировна, МКОУ «Сосновская СОШ»

Учебник : «Русский язык» Практика, под ред. Г.К. Лидман-Орловой, М.: Дрофа,2013г.

Цель деятельности учителя: формировать знания о том, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, формировать умения образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов и изменять глаголы в настоящем времени; познакомить с простой и сложной формами будущего времени, формировать знания об образовании форм будущего времени, умения образовывать формы будущего времени.

Тип урока: комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты:

предметные: знать, что формы настоящего времени образовываются только от глаголов несовершенного вида, уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов и изменять глаголы в настоящем времени; знать простую и сложную форму будущего времени, уметь образовывать формы будущего времени.

Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; применения ЗУН в повседневной жизни.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, осознание себя как индивидуальности, осознание эстетической ценности языка, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы обучения: наблюдения над языком, эвристический, индивидуальный, фронтальный, групповой.

Оборудование : ПК

Основные понятия: Грамматические категории

Создание эмоционального настроя урока.

Создание «ситуации успеха»

Здравствуйте, ребята, садитесь. Запишите число, классная работа.

Урок бы я хотела начать со слов:

Пусть станет невозможное - возможным.

Пусть станет ближе все, что далеко.

И пусть все то, что кажется так сложно,

решается красиво и легко...

Самоопределение к деятельности. Принятие учебной цели и задач

Словесный;

Фронтальная.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: самоопределение, мотивация учения, смыслообразования;

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Развитие умения высказываться на грамматическую тему; умение слушать и вступать в диалог

Воспитание

положительного отношения к учёбе, к знаниям

2.Создание проблемной ситуации.

Прочитайте стихотворение А. Плещеева:

Уж та..т снег, бегут ручьи,

В окно пове..ло в…сною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оден..т(?)ся л…ствою!

Вставьте нужные буквы. какие действия, названные в тексте, совершаются в момент речи, до и после момента речи? (упр.239)

Решение задачи известными способами. Создание речевых высказываний

Проблемный;

Фронтальная.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действий

Развитие умения высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развитие орфографической зоркости

3.Исследовательская деятельность.

Актуализация опорных знаний

Упр.240

Рассмотрите таблицу. Как образуются формы настоящего и будущего времени у глаголов разного вида?( Повторяем виды глагола)

вид

Настоящее время

Будущее время

Встречать

Несов.

Вст речаю

Буду встречать

встретить

Сов.

_

встречу

Запишите в таблицу глаголы начать- начинать; показаться -

показываться. Какие трудности возникли у вас?

Участие в обсуждении содержания материала.

Анализ, доказательство, аргументация своей точки зрения

Коллективная

Познавательные УУД: логические, выдвижение гипотез и их обоснование;

уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания.

Коммуникативные УУД: планирование, постановка вопросов

Отработка способ действия при выборе написания -ться и - тся, работа по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы

4.Моделирование

Чтение § 89

Составляем алгоритм -образования форм настоящего времени:

Основа инфинитива + личное окончание ( -у-ю, -ешь - ишь,

-ет/ит, - ете/ите, -ут/ют, -ат/ят)

Формы настоящего времени есть только у глаголов несов.вида!

Образование форм будущего

времени

Сложная

образуется от глаголовсовершенного вида при помощиличных окончаний:

(что сделаю?) посмотрю; (что сделаешь?) посмотришь...

образуется от глаголов несовершенного вида при помощи глагола быть и неопределённой формы глагола: (что буду делать?) буду смотреть; (что будешь делать?) будешь смотреть...

Глаголы в форме будущего времени изменяются по лицам и числам. У глаголов в будущем времени нельзя определить род.

Запомни! Глаголы победить, убедить, ощутить, чудить, очутиться и некоторые другие не образуют формы 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. При употреблении этих глаголов используются другие глаголы или словосочетания

Основа инфинитива и основа настоящего (будущего) времени могут не совпадать!

Писать- пишут

Фиксация в графической модели или буквенной форме содержания материала.

Взаимопроверка, коррекция.

Участие в обсуждении содержания материала

Наглядный.

Работа в парах:

Создание памятки (алгоритма)

Работа по учебнику: прочитать правило, Сравнить с составленной памяткой (алгоритмом)

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Познавательные УУД: действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Развитие навыков составления, работы со схемами, алгоритмами.

Владение навыками работы с учебными пособиями. Развитие умения извлекать необходимую информацию из справочной литературы

5.Конструирование нового способа действия

Устно образуйте форму настоящего и будущего времени от глаголов:

Играть - ……

Говорить -…..

Сказать - ……

Бежать - …..

Коллективное наблюдение, исследование содержания материала.

Групповая.

Наблюдение, исследование

Познавательные УУД: действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Работа по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы

6.Переход к этапу решения частных задач

Образование форм времени от видовых пар:

Сов.в. несов.в.

Решить - решать

Спросить - спрашивать

Выполнение диагностической работы.

Участие в обсуждении содержания материала, высказывание своей точки зрения

Дифференцированный;

Групповая.

Логические цепочки: Распределить сочетания на 2 столбика

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие; высказывать свою точку зрения

Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности

7.Физминутка

Организует динамическую паузу

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, умыться,

Кашу съесть,

Поскакать легонько,

На коленочки присесть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться

И опять начать трудиться.

Выполнение физ.упражнений

Коллективная

Познавательные УУД: логические, анализ с целью выделения признаков.

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Динамическая пауза, предупреждение усталости, нарушения осанки

8.Применение общего способа действия для решения частных задач

.упр.244

Выполнение самостоятельной работы.

Самопроверка

Индивидуальная; парная

Самостоятельная работа по учебнику

Познавательные УУД: логические, анализ с целью выделения признаков.

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие; высказывать свою точку зрения

Совершенствование навыков самостоятельной деятельности.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

9.Контроль на этапе окончания учебной темы

Карточка 1

Образуйте формы настоящего и будущего времени:

Простить - прощать

Карточка 2

Образуйте формы настоящего и будущего времени:

Посетить - посещать

Карточка 3

Образуйте формы настоящего и будущего времени:

Играть - сыграть

Выполнение диагностической работы.

Участие в обсуждении содержания материала, высказывание своей точки зрения.

Самоконтроль

Самостоятельная работа по дифференцированным карточкам с самопроверкой

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные УУД: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные УУД: оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

10.Подведение итогов урока.

Домашнее задание

Контрольно-оценивающая деятельность.

Объяснение выполнения д/з

Упр.245 § 89

Участие в обсуждении содержания материала, высказывание своей точки зрения.

Самоконтроль

Фронтальная

Таблица «З-Х-У»

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразования.

Регулятивные УУД: оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

11.Рефлексия

Организует устную рефлексию, подведение итогов

Рефлексия своих действий

Хочу спросить…

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме

Отражение в устной форме результатов своей деятельности