Рабочая программа по предмету: «Русский язык»

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю

МО____________________ Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ «Дружба»

Протокол № ____________ ___________________ ____________________________

«_____»__________ 2014 г А. П. Каменева А.Н. Калинин

Рабочая программа по предмету:

«Русский язык»

2015 - 2016 учебный год

4 «Е» класс

Составитель:

учитель начальных классов

Джамиева Анна Савельевна

Одинцово

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа базового курса по русскому языку для 4 класса, обучающихся по учебно-методическому комплексу «Школа России» в общеобразовательной школе, составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы «Русский язык для 1 - 4 классов» В.П. Канакина - М., Дрофа, 2014.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Русский язык играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно - нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.

Обучение русскому языку в 1-4 классах представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку в школе. Обучение основывается на усвоении существенных признаков (особенностей) морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий (внутри понятийных связей), а также связей между понятиями (межпонятийных связей).

Весь начальный курс русского языка в целом представлен для обучающихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей. В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям. В этих целях курс русского языка строится таким образом, чтобы дети осознали, что они изучают те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, словосочетание, предложение, текст.

Ведущим направлением по русскому языку в 4 классе является словоизменение. Изучается изменение по падежам имен существительных, имен прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируются навыки правописания безударных падежных и личных окончаний. В 4 классе в связи с изучением падежных форм имён существительных и имён прилагательных знания о словосочетаниях несколько углубляются, практически происходит ознакомление с типами связи слова в словосочетании: с управлением и согласованием.

Новым для учащихся 4 класса является изучение предложений с однородными членами. Важно заметить, что ознакомление с нормами литературного языка, изобразительными средствами речи принесет реальные результаты, если систематически проводить анализ текстов-образцов и тем самым развивать свойственное ребенку языковое чутье, внимание к правильному употреблению слов, словосочетаний и фразеологизмов. Полезно наблюдать за стилистически точным употреблением слов в авторских текстах в зависимости от цели высказывания и проводить анализ, почему уместно именно это слово, а не его синоним.

Цели обучения:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение

элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно связаны между собой:

овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;

формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;

обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Место предмета в базисном учебном плане.

В Федеральном базисном учебном плане на изучение русского языка в 4 классе отводится 5 часов в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 170 часов, из них 4 урока резервных.

Программа по русскому языку разработана с учетом современных образовательных

технологий, которые отражаются:

в принципах обучения: индивидуальности, доступности, преемственности.

в формах и методах обучения: дифференцированное обучение, конкурсы, викторины, игры, выставки.

в методах мониторинга, контроля и управления: тестирование, наблюдение, анализе результатов деятельности ребенка.

Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал. Вся работа строиться на дифференцированном подходе с учётом индивидуального развития обучающихся данного класса.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним. В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова» («Морфемика»), «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни.

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и

всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи- карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы - опоры.

Для организации учебно-позновательной деятельностиобучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.

В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, тесты, работа по модульным карточкам, сочинения, изложения).

Критерии успешной деятельности

наличие межпредметных связей: изобразительное искусство, природоведение, литературное чтение.

обеспечение многообразия методов, форм и приемов современных педагогических технологий в учебной деятельности, в которую включается ребенок.

создание условий для обучения (кабинет, аудио/видео аппаратура, методическое обеспечение).

сотрудничество, содействие, единство в подходе к организации учебного процесса педагогов и родителей.

Учебно-тематический план

Количество часов в год - 170 ч.

Количество часов в неделю - 5 ч (34 недели).п/п

Тема раздела

Кол-во часов

1.

Повторение

11

2.

Предложение.

9

3.

Слово в языке и речи.

21

4.

Имя существительное.

43

5.

Имя прилагательное.

30

6.

Местоимение.

7

7

Глагол.

34

8

Повторение.

15

ИТОГО:

170

Изложение-12

Сочинение-8

Составление текста-8

Проект-4

Проверочная работа-4

Контрольный диктант-9

Контрольное списывание-1

Содержание учебного материала.

Повторение (11 ч.)

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости. Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (9 ч.)

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21 ч.)

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи. Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Имя существительное (43 ч.)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке). Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний. Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление). Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (7 ч.)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34 ч.)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал). Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение (15ч.)

Чистописание Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости. Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями: автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

• развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео сопровождение и графическое сопровождение;

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

• первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

• представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

• овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

• овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

• овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

• Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

• овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

• овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

• создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

• анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

• оформлять результаты исследовательской работы;

• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные-безударные; согласные твёрдые-мягкие, парные-непарные твёрдые- мягкие; согласные глухие-звонкие, парные-непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

• пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

• различать звуки и буквы;

• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

• понимать этимологию мотивированных слов-названий;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

• работать с разными словарями;

• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• сравнивать, классифицировать слова по их составу;

• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

• узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

• выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

• определять грамматические признаки имён существительных - род, склонение, число, падеж;

• определять грамматические признаки имён прилагательных - род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов - время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

• иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

• различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

• понимать роль союзов и частицы не в речи;

• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

• различать родовые и личные окончания глагола;

• наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

• проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

• выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

• распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

• составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

</ Обучающийся получит возможность научиться:

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

• находить в предложении обращение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

Изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

• орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70-85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

• производить звуко - буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

• производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

• производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

• производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

• определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

• определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

• писать изложение и сочинение (60-75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

• в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Календарно - тематическое планированиеКол-во

часов

Дата

Тема урока

УУД

Вид

контроля

Обору-

дование

план

факт

Личностные

предметные

метапредметные

1.

1

01.09

01.09

Повторение (10 ч.)

Повторение

Наша речь и наш язык.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность» и т.д.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

текущий

мультимед

оборуд-е

2.

1

02.09

02.09

Язык и речь.

Формулы вежливости.

Ценить и принимать: «семья», «мир», «настоящий друг»

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения.

Использовать при выполнения задания различные средства

Определять круг своего незнания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

текущий

мультимед

оборуд-е

3.

1

03.09

03.09

Текст и его план.

Уважение к языку.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения.

Корректировать работу.

Искать дополнительную информацию

Договариваться и приводить к общему решению в деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

4.

1

04.09

04.09

Обучающее изложение.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения

Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

текущий

мультимед

оборуд-е

5.

1

08.09

08.09

Анализ изложения.

Типы текстов.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Корректировать работу по ходу

его выполнения, самостоятельно оценивать.

Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

текущий

мультимед

оборуд-е

6.

1

09.09

09.09

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывании и по интонации.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.

Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

текущий

мультимед

оборуд-е

7.

1

10.09

10.09

Диалог. Обращение

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Использовать при выполнении задания различные средства.

дополнительную информацию.

и про себя тексты учебников

текущий

мультимед

оборуд-е

8.

1

11.09

11.09

Основа предложения.

Принятие нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Различать предложение, словосочетание, слово.

Использовать при выполнении задания различные средства.

Искать дополнительную информацию

Читать вслух и про себя тексты учебников.

текущий

мультимед

оборуд-е

9.

1

15.09

15.09

Контрольный диктант по теме «Повторение».

Освоение личностного смысла учения.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Использовать при выполнении задания различные средства.

Искать дополнительную информацию

Читать вслух и про себя тексты учебников.

текущий

мультим

оборуд-е

10.

1

16.09

16.09

Работа над ошибками. Словосочетание.

Освоение личностного смысла учения.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

Использовать при выполнения задания различные средства.

Искать дополнительную информацию

Читать вслух и про себя тексты учебников

текущий

мультимед

оборуд-е

11.

1

17.09

17.09

Предложение (6 ч).

Однородные члены предложения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

текущий

мультимед

оборуд-е

12.

1

18.09

18.09

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Различать предложение, словосочетание, слово

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

текущий

мультимед

оборуд-е

13.

1

22.09

22.09

Сочинение по картине

И. И. Левитана «Золотая

Осень».

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

текущий

мультимед

оборуд-е

14.

1

23.09

23.09

Наши проекты.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

текущий

мультимед

оборуд-е

15.

1

24.09

24.09

Простые и сложные предложения.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

мультимед

оборуд-е

16.

1

25.09

25.09

Диктант по теме «Предложение».

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.

текущий

мультимед

оборуд-е

17.

1

29.09

29.09

Слово в языке и речи. (17).

Слово и его лексическое значение.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

мультимед

оборуд-е

18.

1

30.09

30.09

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

текущий

мультимед

оборуд-е

19.

1

01.10

01.10

Синонимы, антонимы, омонимы.

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Различать предложение, словосочетание, слово.

Умение владеть диалогической речью.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

20.

1

01.10

02.10

Фразеологизмы.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Умение искать информацию при работе над словом.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Различать простые и сложные предложения

Умение владеть диалогической речью.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

21.

22.

2

13.10

14.10

13.10

14.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

мультимед

оборуд-е

23.

1

15.10

15.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Различать простые и сложные предложения

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приводить к общему решению в деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

24.

1

16.10

16.10

Правописание приставок и суффиксов

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Умение владеть диалогической речью.

текущий

мультимед

оборуд-е

25.

1

20.10

20.10

Разделительный мягкий и твердый знак.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Устанавливать причинно - следственные связи

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

26.

1

21.10

21.10

Обучающее изложение.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Применять правила правописания. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Устанавливать причинно - следственные связи

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

27.

1

22.10

22.10

Анализ изложений. Части речи.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

текущий

мультимед

оборуд-е

28.

1

23.10

23.10

Склонение существительных и прилагательных.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

текущий

мультимед

оборуд-е

29.

1

27.10

27.10

ЧислительноеГлагол.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения.

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно - следственные связи.

текущий

мультимед

оборуд-е

30.

1

28.10

28.10

Наречие как часть речи.

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения.

Умение владеть диалогической речью. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

31.

1

29.10

29.10

Правописание наречий.

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Оценивать уместность использования слов в тексте.

Умение владеть диалогической речью. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

32.

1

30.10

30.10

Сочинение-отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Применять правила правописания. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

текущий

мультимед

оборуд-е

33.

1

03.11

05.11

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения.

Соотносить результат

деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

текущий

мультимед

оборуд-е

34.

1

04.11

06.11

Имя существительное

(30 ч)

Анализ контрольной работы. Распознание падежей.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме, задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

35.

1

05.11

06.11

Распознание падежей существительных.

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете.

Оценивать уместность использования слов в тексте.

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

мультимед

оборуд-е

36.

1

06.11

10.11

Упражнение в распознании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных существительных.

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

37.

1

10.11

10.11

Упражнение в распознавании существительных в творительном и предложном падежах.

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

38.

1

11.11

11.11

Три склонения существительных.

1-е склонение.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

текущий

мультимед

оборуд-е

39.

1

12.11

12.11

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

40.

1

13.11

13.11

2-е склонение существительного.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

41.

1

24.11

24.11

Упражнение в распознавании имен существительных

2-го склонения.

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж.

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

42.

1

25.11

25.11

3-е склонение имен существительных.

Умение искать информацию при работе над словом

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

43.

1

26.11

26.11

Упражнение в распознании имен существительных

3-го склонения.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Языковой эксперимент «Проведи опыт». Устанавливать причинно - следственные связи.

текущий

мультимед

оборуд-е

44.

1

27.11

27.11

Обучающее изложение.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Языковой эксперимент «Проведи опыт». Устанавливать причинно - следственные связи.

текущий

мультимед

оборуд-е

45.

1

01.12

01.12

Анализ изложения.

Падежные окончания существительных 1, 2 и 3 склонений.

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Устанавливать причинно - следственные связи,

задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

46.

1

02.12

02.12

Именительный и винительный падежи.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

47.

1

03.12

03.12

Правописание окончаний существительных в родительном падеже.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Устанавливать причинно - следственные связи,

задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

48.

1

04.12

04.12

Правописание окончаний существительных в дательном падеже.

Умение искать информацию при работе над словом.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Устанавливать причинно - следственные связи,

задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

49.

1

08.12

08.12

Правописание окончаний существительных в дательном и родительном падеже.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

текущий

мультимед

оборуд-е

50.

1

09.12

09.12

Правописание окончаний существительных в творительном падеже.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий.

текущий

мультимед

оборуд-е

51-

52

2

10.12

11.12

10.12

11.12

Правописание окончаний существительных в предложном падеже.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

видов.

текущий

мультимед

оборуд-е

53-54

2

15.12

16.12

15.12

16.12

Правописание окончаний существительных во всех падежах.

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

текущий

мультимед

оборуд-е

55.

1

17.12

17.12

Сочинение по картине В.А Тропинина «Кружевница»

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Умение владеть диалогической речью.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущ. признаков.

текущий

мультимед

оборуд-е

56.

1

18.12

18.12

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний существительных».

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

57.

1

22.12

22.12

Анализ диктанта. Повторение.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

текущий

мультимед

оборуд-е

58.

1

23.12

23.12

Склонение существительных во множественном числе.

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

текущий

мультимед

оборуд-е

59.

1

24.12

24.12

Именительный падеж существительных множественного числа.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

текущий

мультимед

оборуд-е

60.

1

25.12

25.12

Родительный падеж существительных множественного числа.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

текущий

мультимед

оборуд-е

61.

1

05.01

12.01

Дательный, творительный, предложный падежи существительных множественного числа.

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

62.

1

06.01

13.01

Обучающее изложение.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

63.

1

07.01

14.01

Работа над ошибками.

Правописание падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

64.

1

08.01

15.01

Контрольный диктант за первое полугодие.

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

65.

1

12.01

19.01

Анализ контрольных работ. Наши проекты.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат. Развивать умения работать с информацией.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

66.

1

13.01

20.01

Имя прилагательное как часть речи.

Бережное отношению к материальным и духовным

ценностям.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

текущий

мультимед

оборуд-е

67.

1

14.01

20.01

Род и число прилагательных.

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

68.

1

15.01

21.01

Описание игрушки - сочинение.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

текущий

мультимед

оборуд-е

69.

1

19.01

22.01

Склонение прилагательных.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

70.

1

20.01

26.01

Сочинение по картине В. А. Серова «Мика Морозов».

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

текущий

мультимед

1оборуд-е

71.

1

21.01

27.01

Склонение прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Умение владеть диалогической речью.

текущий

мультимед

оборуд-е

72.

1

22.01

28.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падеже.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

текущий

мультимед

оборуд-е

73.

1

26.01

28.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

74.

1

27.01

29.01

Именительный, винительный. родительный падежи.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Оценивать уместность использования слов в тексте.

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

75.

1

28.01

02.02

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падеже.

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

76.

1

29.01

03.02

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

77.

1

02.02

04.02

Анализ изложений Склонение прилагательных женского рода.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение

Адекватное использование речевых средств.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

78.

1

03.02

04.02

Именительный, винительный

падежи прилагательных женского рода.

Развивать умения работать с информацией.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Адекватное использование речевых средств

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

79-80

2

04.02

05.02

05.02

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи прилагательных женского рода.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Адекватное использование речевых средств

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

81.

1

09.02

09.02

Винительный и творительный

падежи прилагательных женского рода.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Языковой эксперимент «Проведи опыт».

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

82.

1

10.02

10.02

Изложение описательного характера.

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

83.

1

11.02

11.02

Анализ изложений.

Склонение прилагательных во множественном числе.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

84.

1

12.02

12.02

Сочинение отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Умение владеть диалог. речью. Устанавливать причинно - следственные связи.

текущий

мультимед

оборуд-е

85.

1

23.02

24.02

Именительный, винительный падежи прилагательных множественного числа.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Языковой эксперимент «Проведи опыт».

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

86.

1

24.02

25.02

Родительный и предложный падежи прилагательных множественного числа.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Адекватное использование речевых средств.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

87-88

2

25.02

26.02

26.02

02.03

Дательный и творительный падежи прилагательных множественного числа.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

89.

1

02.03

03.03

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

90.

1

03.03

04.03

Сочинение - отзыв по картине. И.Э.

Грабаря «Февральская лазурь».

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

91.

1

04.03

05.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

мультимед

оборуд-е

92.

1

05.03

10.03

Анализ контрольных работ. Повторение.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

93.

1

09.03

11.03

Местоимение (7 ч.)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Определять грамматические признаки местоимений - род, число, падеж.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

94.

1

10.03

12.03

Изменение личных местоимений 1-ого и 2-ого

лица по падежам.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России.

Определять грамматические признаки местоимений - род, число, падеж.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

текущий

мультимед

оборуд-е

95.

1

11.03

16.03

Изменение личных местоимений 3-ого лица.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России.

Определять грамматические признаки местоимений - род, число, падеж.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

текущий

мультимед

оборуд-е

96.

1

12.03

17.03

Изменение личных местоимений по падежам.

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Умение искать информацию при работе над словом

Определять грамматические признаки местоимений - род, число, падеж.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

мультимед

оборуд-е

97.

1

16.03

18.03

Изложение повествовательного текста.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

98.

1

17.03

19.03

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Определять грамматические признаки местоимений - род, число, падеж.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

99.

1

18.03

23.03

Анализ контрольного диктанта по

теме «Местоимение».

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Определять грамматические признаки местоимений - род, число, падеж.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

100

1

19.03

23.03

Глагол

(29 ч.)

Роль глаголов в языке.

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение. Умение искать информацию при работе над словом.

Применять правила правописания.

Определять грамматические признаки глаголов - род, число, время.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

101

1

23.03

24.03

Изменение глаголов по временам.

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение. Умение искать информацию при работе над словом.

Применять правила правописания.

Определять грамматические признаки глаголов - род, число, время.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

102

1

24.03

25.03

Неопределённая форма глаголов.

Умение искать информацию при работе над словом.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Применять правила правописания.

Определять грамматические признаки глаголов - род, число, время.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

103

1

25.03

24.03

Изменение глаголов по временам.

Умение искать информацию при работе над словом.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Определять грамматические признаки глаголов - род, число, время.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

104

1

26.03

26.03

Изложение повествовательного текста по цитатному

плану.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение искать информацию при работе над словом.

Различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

текущий

мультимед

оборуд-е

105

1

30.03

30.03

Анализ изложений. Спряжение глаголов.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять грамматические признаки глаголов - род, число, время.

Адекватное использование речевых средств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия.

106

1

31.03

31.03

Спряжение глаголов.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия.

Языковой эксперимент «Проведи опыт».

Устанавливать причинно - следственные связи.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

107

1

01.04

01.04

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Определять грамматические признаки глаголов - род, число, спряжение.

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

мультимед

оборуд-е

108

1

02.04

02.04

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна»

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Устанавливать причинно - следственные связи

Задавать вопросы

текущий

мультимед

оборуд-е

109

1

13.04

13.04

Анализ работ. 1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени.

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение.

Склонять личные местоимения.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

110

1

14.04

14.04

1 и 2 спряжение глаголов будущего времени.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

1 11

1

15.04

15.04

Наши проекты.

Развивать стремление соблюдать моральные нормы.

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия.

Языковой эксперимент «Проведи опыт».

Устанавливать причинно - следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

112

1

16.04

16.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия.

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

113

1

20.04

20.04

Возвратные глаголы.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия.

Адекватное использование речевых средств.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

текущий

мультимед

оборуд-е

114

1

21.04

21.04

Правописание

-тся и -ться в

возвратных глаголах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Различать предложение, словосочетание, слово, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

115

1

22.04

22.04

Закрепление изученного материала.

Составление рассказа по серии картинок.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Адекватное использование речевых средств.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

116-117

2

23.04

27.04

23.04

27.04

Правописание глаголов в прошедшем

времени.

Развивать умения работать с информацией.

Оценивать уместность использования слов в тексте.

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

118

1

28.04

28.04

Изложение повествовательного текста

по вопросам.

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

119

1

29.04

29.04

Контрольный диктант по теме

«Глагол».

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание.

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Адекватное использование речевых средств.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

120

1

30.04

30.04

Анализ контрольных

работ.

Повторение.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Адекватное использование речевых средств.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

121- 122

2

04.05

05.05

04.05

05.05

Обобщение по

Теме «Глагол».

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Языковый эксперимент «Проведи опыт».

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

123

1

06.05

06.05

Изложение повествовательного текста.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

124

1

07.05

07.05

Проверка знаний по теме «Глагол».

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Оценивать уместность использования слов в тексте.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

125

1

11.05

12.05

Повторение (12 ч.)

Анализ изложения тестовой работы. Повторение.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

126

1

12.05

12.05

Язык. Речь. Текст.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность» и т.д.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

текущий

мультимед

оборуд-е

127

1

13.05

13.05

Предложение и словосочетание.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность» и т.д.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

текущий

мультимед

оборуд-е

128

1

14.05

14.05

Лексическое

значение слова.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность» и т.д.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

текущий

мультимед

оборуд-е

129

1

18.05

18.05

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь».

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

130

1

19.05

19.05

Анализ работ. Состав слова.

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

131

1

20.05

20.05

Части речи

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Языковый эксперимент «Проведи опыт».

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

132

1

21.05

21.05

Изложение повествовательного текста.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

133

1

25.03

25.03

Анализ изложения. Части речи.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

мультимед

оборуд-е

134

1

26.05

26.05

Итоговый контрольный диктант.

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание.

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Адекватное использование речевых средств.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

мультимед

оборуд-е

135

1

27.03

27.05

Анализ контрольного диктанта. Повторение. Звуки и буквы.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

текущий

мультимед

оборуд-е

136

1

28.05

28.05

Игра «По галактике Частей речи».

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Задавать вопросы.

текущий

мультимед

оборуд-е

Материально - техническое оснащение

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса:

- схемы разбора слов по составу;

- схема звуко-буквенного разбора слов;

- карточки с заданиями.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- персональный компьютер с принтером; ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150х150 см.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Контрольно - измерительные материалы

1. Голубь В.П. Тематический контроль знаний учащихся: Русский язык: 4 класс. Практическое пособие для начальной школы.- Воронеж: ООО «Метода».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для обучающихся :

1.Учебник: «Русский язык» 4 класс. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - Москва, «Просвещение», 2014 г. 1, 2 часть.

2. Рабочая тетрадь: «Русский язык» 4 класс. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - Москва, «Просвещение», 2014 г. 1, 2 часть

Для учителя :

1.Концепция и программы для начальных классов «Школа России» Москва, «Просвещение», 2008 г.

2. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - Москва, «Просвещение», 2014 г., 1,2 часть.

3. Методическое пособие «Русский язык 4 класс», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. - Москва, Просвещение, 2013 г.

97