Примерная рабочая программа по русскому языку

МОУ Захаровская средняя общеобразовательная школа №1

муниципального образования - Захаровский муниципальный район

Программа

по русскому языку в 6 классе

на 2013/2014 уч.г.

Разработчик:

Шмелева Е.Н.

учитель русского языка

с. Захарово, 2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа по русскому языку для 5-9 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи Феде­рального образовательного государственного стандарта основ­ного общего образования. Её характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с под­готовкой учащихся в начальной школе, а также предоставляет возможность для получения среднего (полного) общего обра­зования и среднего профессионального образования.

Данная программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, рабочей Программы под редакцией Л.М. Рыбченковой (5-9 классы), созданными с учётом:

1. программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

2. фундаментального ядра содержания общего образования
   
   по русскому языку;

3. требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

4. программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содер­жание разработанного курса направлено на реализацию сле­дующих целей:

* воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной

личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания;

• воспитание уважения к родному языку;

• овладение русским языком как средством общения в по­
  
  вседневной жизни и учебной деятельности;

• овладение навыками самостоятельной учебной деятельно­сти, самообразования, важнейшими общеучебными умениями
  
  и универсальными учебными действиями;

• овладение устной и письменной речи, видами рече­вой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение
  
  активного и потенциального словарного запаса.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса отражает инвариантную часть Федерального базисного учебного плана, школьного плана и рассчитана на 204 часа.

Результаты изучения предмета «Русский язык».

Личностными результатами яв­ляются:

1. понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
   
   творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
   
   национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­-
   
   оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами яв­ляются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

• способность определять цели предстоящей учебной деятель­ности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно фор­мулировать их в устной и письменной форме;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с неболь­шими сообщениями, докладом;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино­странного языка, литературы и др.);

3. коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурны ми нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами яв­ляются:

1. представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при полу­чении образования, а также роли русского языка в процессе
   
   самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым/просмотро­вым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания,
  
  с выборочным извлечением информации);

• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёр­нутости (пересказ, план, тезисы);

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо,
  
  расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соот­ветствии с коммуникативной задачей;

• владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

• осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных
  
  коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4. усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого
   
   общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6. проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание предмета «Русский язык».

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ.

Раздел 1. Речь и речевое общение.

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи.

Раздел 2. Речевая деятельность.

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде. Овладение приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Изложение содержания прослушанного или прочи­танного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Раздел 3. Текст.

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. План текста.

2. Деление текста на смысловые части, составление его плана.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка.

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; язык художественной литературы.

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: повество­вание, описание, рассуждение.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ.

Раздел 5. Общие сведения о языке.

1. Русский язык - национальный язык русского народа, го­сударственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения. Русский язык как развивающееся явление. Русский язык - язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека. Осознание красоты, богатства, выразительности русского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия.

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нор­мативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и без­ударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких со­гласных. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения про­износительной культурой.

Раздел 7. Графика.

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных.

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энцикло­педиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование.

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как ми­нимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Варианты морфем.

Морфемный словарь.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразова­ния.

Применение знаний и умений по морфемике и словооб­разованию в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология.

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как еди­ница языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов и использование её в раз­личных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология.

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Си­стема частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.

Служебные части речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Раздел 11. Синтаксис.

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение, вводные.

Сложные предложения союзные и бессоюзные.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание, орфография и пунктуация.

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Пра­вописание ь и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи.

Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ.

Раздел 13. Язык и культура.

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа.

2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Учебно-методическое обеспечение предмета «Русский язык» 6 класс.

1. Русский язык. 6 класс (2 части). Учебник для общеобразовательных учреждений. (Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.). Москва. «Просвещение». 2012г.

2. Русский язык. 5 класс (2 части). Рабочая тетрадь. (Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик). Москва. «Просвещение». 2012г.

3. Русский язык. 6 класс. Поурочные разработки для учителя. (Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина). Москва. «Просвещение». 2012г.

4. Сборник «Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс.» (Н. Н. Соловьева). Москва. «Просвещение». 2010г.

5. «Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 кл.» (Г. А. Богданова). Москва. «Просвещение». 2009г.

6. Тестовые задания по русскому языку. 6 кл. Москва. «Творческий центр». 2011г.

7. Словари.

Поурочное планирование

по русскому языку в 6 классе на 2013/2014 учебный год

(204 часа)

кол-во

часов

Введение

1.Русский язык - государственный язык РФ и язык межнационального общения.

2.Понятие о функциональных разновидностях языка

3-4. Текст и его признаки

5-6.Орфоэпические нормы

6

1

1

2

2

Морфемика. Словообразование. Орфография.

7-8.Состав слова

9.РР Определение принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка

10-12.Основные способы образования слов в русском языке

13.Сложные и сложносокращенные слова

14.Понятие об этимологии

15-16 Морфемный и словообразовательный разбор слова

17-18 РР Сочинение на лингвистическую тему

19-21 Буквы о/а в корнях- гор-/-гар-, -зор-/-зар-, -раст-/-рос-

22-23Правописание приставок пре/при

24 Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»

25-26 Контрольная работа по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

Работа над ошибками.

20

2

1

3

1

1

2

2

3

2

1

2

Лексикология. Орфография. Культура речи.

27-28 Повторение и обобщение изученного по теме в 5 классе.

29-30 РР Сочинение - рассказ о народном промысле

31-32 Метафора

33-34 Лексические выразительные средства

35 РР Подготовка материалов для сочинения - описания

36-38 Чередование гласных в корнях -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/твор-

39. Исконно русские слова

40.Заимствованные слова

41-42 Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями

43-44 Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы

45-46 Общеупотребительные слова. Диалектизмы

47 Профессионализмы

48 Жаргонизмы

49-50 Стилистически нейтральная и книжная лексика

51 Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

52 РР Сочинение - рассуждение

53-54 Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

55 Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

56-57 РР Изложение

58 Повторение темы «Лексикология»

59-60 Контрольная работа по теме «Лексикология». Работа над ошибками.

34

2

2

2

2

1

3

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

2

1

2

1

2

Грамматика. Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

61 Части речи в русском языке.

62-63 Имя существительное как часть речи.

64-65 Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные

66 Имена существительные общего рода

67 Морфологический разбор имени существительного

68 РР Стиль текста

69-72 Словообразование имен существительных.

73-74 Сложносокращенные имена существительные

75-76 Правописание гласных в суффиксах имен существительных.

77 Повторение темы «Имя существительное»

78-79 Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Имя прилагательное

80-81 Имя прилагательное как часть речи

82-83 РР Особенности строения текста-описания

84-85 Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень

86-87 Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень

88 РР Сжатое изложение

89-90 Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

91-92 Разряды имен прилагательных по значению. Относительные прилагательные

93-94 Разряды имен прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

95-96 Морфологический разбор имен прилагательных

97-98 Словообразование имен прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

99-101 Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных

102 Правописание имен прилагательных с суффиксами -К- и -СК-

103-104 Словообразование имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных

105-106 РР Описание признаков предметов и явлений окружающего мира

107 Повторение темы «Имя прилагательное»

108 Контрольный диктант

Имя числительное

109-110 Имя числительное как часть речи

111-112 Простые, сложные и составные числительные

113 Количественные и порядковые числительные

114 РР Роль числительных в тексте

115-117 Склонение числительных

118-119 Разряды количественных числительных

120 РР Сочинение на лингвистическую тему

121 Синтаксическая роль числительных в предложении

122 Лексические способы сокращения текста

123 Морфологический разбор числительного

124 Повторение темы «Имя числительное»

125 Контрольная работа

144

19

1

2

2

1

1

1

4

2

2

1

2

29

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

3

1

2

2

1

1

17

2

2

1

1

3

1

1

1

1

1

1

1

Местоимение

126-127Местоимение как часть речи. Разряды местоимений

128-129 Личные местоимения

130 РР Приемы сжатия текста

131 Возвратное местоимение себя

132-133 Притяжательные местоимения

134-135 РР Сочинение-описание картины

136 Указательные местоимения

137-138 Определительные местоимения

139 РР Текст. Логика текста

140-141 Вопросительно-относительные местоимения

142-143 Неопределенные местоимения

144-145 Отрицательные местоимения

146 Морфологический разбор местоимения

147-148 РР Сочинение - описание картины

149 Повторение темы «Местоимение»

150-151 Контрольная работа. Работа над ошибками

Глагол.

152-153 Глагол как часть речи.

154-155 Совершенный и несовершенный вид глагола

156 Разноспрягаемые глаголы

157-158 Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы

159-161 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

162 Условное наклонение

163-164 РР Сочинение - рассуждение

165-168 Повелительное наклонение

169-170 РР Создание текста - инструкции

171 Употребление наклонений

172-173 Безличные глаголы

174 Морфологический разбор глагола

175-177 Правописание гласных в суффиксах глагола

178-179 РР Рассказ о событии.

180-181 Повторение темы «Глагол»

182-183 Контрольный диктант. Работа над ошибками

26

2

2

1

1

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1

2

32

2

2

1

2

3

1

2

4

2

1

2

1

3

2

2

2

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

184 Основные единицы синтаксиса

185-186 Простое предложение

187-188 РР Сочинение - описание картины

189 Порядок слов в предложении

190-191 Простое осложненное предложение

192 РР Рассуждение

193-194 Сложное предложение

195 Синтаксический разбор простого и сложного предложений

196 Повторение темы»Синтаксис»

197-198 Контрольный диктант Работа над ошибками

199-200 Повторение и обобщение изученного.

201-203 Итоговая контрольная работа Работа над ошибками

204 Итоговый урок по культуре речи

21

1

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

3

1

204 часа