- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс с коррекционной работой
Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс с коррекционной работой
Тематическое планирование
№
Тема урока
Параграф
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Коррекционная работа
Дата
Предметные
УУД
Личностные
1
2
3
5
6
7
8
1
Художественное произведение. Содержание и форма
1
Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование «стартовой» мотивации к обучению
Групповая: изучение содержания учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом .
коррекция вербальной памяти;
2
Обрядовый фольклор
1
Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
Групповая: ответить на вопросы, создать иллюстрацию
коррекция вербальной памяти;
коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
3
Пословицы и поговорки
1
Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц, поговорок
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Индивидуальнаясочинить загадку, частушку или колыбельную песню
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
4
Загадки
1
Научиться составлять план устного высказывания
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Групповая: придумать загадку заданного вида, создать иллюстрацию
коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
5
Контрольная работа №1 по теме « Устное народное творчество»
1
Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения
Формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества
Пишут тест
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
6
Из « Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи
1
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор
Индивидуальная
Нравственная оценка поступков героев летописи.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
7
Из « Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Развитие представлений о русских летописях
1
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, выделять мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства
Индивидуальная: сообщения по повести
Работа по группам: творческое чтение, задания
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
8
Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья
1
Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
9
Басни И.А. Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик»
1
Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Индивидуальная: выразительное чтение наизусть, создание иллюстраций к басни с цитатами-комментариями
Коррекция и развитие устной и письменной речи
10
И.А. Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект
1
Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообразования
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями
Коррекция и развитие устной и письменной речи
11
Контрольная работа №2 по теме «Басня»
1
Научиться самодиагностике
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Пишут работу.
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
12
«Узник» А.С. Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэта
1
Научиться анализировать текст стихотворения
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Групповая: сообщения о детских и лицейских годах А. С. Пушкина.
Индивидуальная: выразительное чтение наизусть Пролога
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
13
Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы
1
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коллективная: работа над терминами
14
А.С. Пушкин. Стихотворение «И.И. Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении
1
Научиться аргументировать свою точку зрения
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы
Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование
Коррекция и развитие устной и письменной речи
15
Лирика А.С. Пушкина
1
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коллективная: исследовательская работа по тексту.
Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
16
А.С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка»
1
Научиться определять особенности повествования
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
17
«Барышня-крестьянка». Образ автора-повествователя
1
Научиться определять особенности повествования
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
Коррекция и развитие устной и письменной речи
18
Контрольная работа №3 по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»
1
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Пишут работу.
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
19
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
1
Научиться выявлять характерные художественные приёмы повествования
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности
Анализируют работу.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
20
Изображение русского барства в повести А.С. Пушкина «Дубровский»
1
Научиться анализировать эпизод
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
21
Дубровский-старший и Троекуров в повести А.С. Пушкина «Дубровский»
1
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
22
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С. Пушкина «Дубровский»
1
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
23
Бунт крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский»
1
Научиться аргументировать свою точку зрения
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
24
Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С. Пушкина «Дубровский»
1
Научиться характеризовать героя повести
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: составление цитатного плана рассказа.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
25
Защита чести, независимости личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский»
1
Научиться понимать смысл произведения и видеть главное
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи
Коррекция и развитие устной и письменной речи
26
Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А. С. Пушкина «Дубровский»
1
Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
27
Авторское отношение к героям повести «Дубровский»
1
Научиться выявлять авторское отношение к героям повести
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коррекция и развитие устной и письменной речи
28
Контрольная работа №4 по повести А. С. Пушкина «Дубровский»
1
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков исследовательской деятельности, приёмов самодиагностики
Коррекция и развитие устной и письменной речи
29
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
1
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
30
Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи» М. Ю. Лермонтова
1
Научиться анализировать текст стихотворения
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Групповая: Сообщения по биографии М.Ю.Лермонтова
Индивидуальная: выразительное чтение наизусть
Коррекция и развитие устной и письменной речи
31
Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком…»
1
Научиться анализировать текст стихотворения
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Индивидуальная: выразительное чтение наизусть
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
32
Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Утёс», «Три пальмы»
1
Научиться характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формирование навыков готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение стихотворения.
коррекция вербальной памяти;
33
Контрольная работа №5 по стихотворениям М. Ю. Лермонтова
1
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
ИндивидуальнаяПишут работу
коррекция вербальной памяти;
коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
34
И. С. Тургенев. Литературный портрет писателя
1
Научиться составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Индивидуальная: Сообщения по биографии Тургенева (детство Ивана Тургенева)
Коллективная: составление цитатного плана рассказа.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
35
Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг»
1
Научиться составлять характеристику героя
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения
коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
36
Портреты и рассказы мальчиков в произведении И. С. Тургенева «Бежин луг»
1
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
Индивидуальная: выразительное чтение.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
37
Роль картин природы в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг»
1
Научиться определять роль изображения природы в рассказе И. С. Тургенева
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
38
Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»). Проект
1
Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
39
Ф. И. Тютчев. Литературный портрет поэта
1
Научиться составлять литературный портрет поэта
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя.
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
40
Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»
1
Научиться анализировать поэтический текст
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования.
Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
41
Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обречённость человека в стихотворении Ф. И. Тютчева «С поляны коршун поднялся…»
1
Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Индивидуальная: заучивание наизусть, выразительное чтение, сравнить стихи Тютчева и Фета
Коррекция и развитие устной и письменной речи
42
Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них - у дуба, у берёзы…»
1
Научиться определять черты пейзажной лирики
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Индивидуальная: раскрыть поэтическую красоту русской природы в сочинении-миниатюре
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
43
Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета
1
Научиться определять особенности звукового строя стихотворения
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов.
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
44
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда
1
Научиться анализировать текст
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
коррекция вербальной памяти;
45
Народ - созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»
1
Научиться анализировать поэтический текст
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
Индивидуальная: выразительное чтение.
коррекция вербальной памяти;
коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
46
Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»
1
Научиться определять тему и идею стихотворения
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
Индивидуальная: выразительное чтение наизусть
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
47
Своеобразие языка и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А. Некрасова
1
Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Индивидуальная:
Письменные ответы на вопросы.
коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
48
Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»
1
Научиться выявлять характерные черты реалистического и фантастического изображения действительности в стихотворении
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
49
Контрольная работа №6 по произведениям поэтов XIX века
1
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности
Индивидуальная
Письменные ответы на вопросы.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
50
Н. С. Лесков. Литературный портрет писателя
1
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять литературный портрет писателя
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.
Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
51
Гордость Н. С. Лескова за народ в сказе «Левша»
1
Научиться аргументировать свой ответ
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Групповая: пересказ, чтение отдельных эпизодов
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
52
Особенности языка сказа Н. С. Лескова «Левша»
1
Научиться определять особенности языка сказа
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: беседа по вопросам.
Групповая: выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое
Коррекция и развитие устной и письменной речи
53
Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе «Левша» Н. С. Лескова
1
Научиться определять приёмы комического в сказе Н. С. Лескова
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
54
Сказовая форма повествования. Проект
1
Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развёрнутое сообщение.
Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.
Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
55
Контрольная работа №7 по произведениям Н. А. Некрасова и Н.С. Лескова
1
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков диагностической деятельности
Индивидуальная
Письменные ответы на вопросы.
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
56
А. П. Чехов. Устный рассказ о писателе
1
Научиться составлять литературный портрет писателя
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя, беседа по вопросам..
коррекция вербальной памяти;
57
Речь героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация
1
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Групповая:
Инсценировки отрывков из рассказа А.П.Чехова.
коррекция вербальной памяти;
коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
58
Разоблачение лицемерия в рассказе А. П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали
1
Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А. П. Чехова
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
59
Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла …». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе
1
Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования.
Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов.
коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
60
Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики
1
Научиться определять особенности пейзажной лирики
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
61
А. К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Проект
1
Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя. Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
62
Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов XIX века
1
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков самодиагностики
Индивидуальная
Письменные ответы на вопросы.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
63
А. И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор»
1
Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Индивидуальная: Сообщения по биографии А.И.Куприна.
Коллективная: составление цитатного плана рассказа.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
64
Образ главного героя в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор»
1
Научиться составлять устную и письменную характеристику героя
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам
Коррекция и развитие устной и письменной речи
65
Тема служения людям в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор»
1
Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Коллективная: работа с учебником, чтение рассказа, беседа по вопросам.
Индивидуальная: пересказ эпизодов
Коррекция и развитие устной и письменной речи
66
А. П. Платонов. Литературный портрет писателя
1
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Индивидуальная Индивидуальная Сообщения по биографии А.П.Платонова
Коллективная: чтение рассказа, беседа по вопросам.
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
67
«Неизвестный цветок» А. П. Платонова. Прекрасное вокруг нас
1
Научиться определять идейное своеобразие рассказа
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Групповая: Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков.
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
68
«Ни на кого не похожие» герои А. П. Платонова
1
Научиться выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.
коррекция вербальной памяти;
69
Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А. С. Грина «Алые паруса»
1
Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Коллективная: комментированное чтение отдельных элементов, выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов.
коррекция вербальной памяти;
коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
70
Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса» А. С. Грина
1
Научиться выразительно читать текст по ролям (инсценированное чтение),
анализировать текст
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.
Групповая: самостоятельный анализ произведения.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
71
Отношение автора к героям повести «Алые паруса» А. С. Грина
1
Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированное чтение), владеть навыками проектной деятельности
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
72
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворениях о войне
1
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам. Индивидуальный: выразительное чтение.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
73
Д. С. Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний
1
Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам. Индивидуальный: выразительное чтение.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
74
Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»
1
Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.
Групповая: самостоятельный анализ произведения.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
75
Яркость и самобытность героев рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе
1
Научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
76
Контрольная работа №9 по рассказу В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»
1
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме
Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности
Индивидуальная
Письменные ответы на вопросы
Коррекция и развитие устной и письменной речи
77
Отражение трудностей военного времени в рассказе «Уроки французского» В. Г. Распутина
1
Научиться анализировать прозаический текст
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.
Групповая: самостоятельный анализ произведения.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
78
Душевная щедрость учительницы в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского»
1
Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы
Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
79
Нравственная проблематика рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». Проект
1
Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
80
А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине
1
Научиться выразительно читать стихотворный текст
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение отрывков из стихотворения.
коррекция вербальной памяти;
81
С. А. Есенин.
«Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя. А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»
1
Научиться выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно-выразительных средств
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение отрывков из стихотворения росам.
коррекция вербальной памяти;
коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
82
Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова
1
Научиться выразительно читать стихи
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.
Индивидуальнаясоздать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
83
Контрольная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов XX века
1
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование мотивации к индивидуальной творческой и диагностической деятельности
Индивидуальная
Письменные ответы на вопросы
коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
84
Особенности шукшинских героев - «чудиков» в рассказах «Чудик» и «Критики»
1
Научиться характеризовать литературного героя
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
85
Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В. М. Шукшина
1
Научиться анализировать прозаический текст
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания
Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.
Групповая: самостоятельный анализ произведения.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
86
Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
1
Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы
Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
87
Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
1
Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
88
Герой - повествователь в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
1
Научиться давать характеристику герою-повествователю
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
89
Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему родному краю
1
Научиться уважать литературное наследие многонационально-го государства
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение отрывков из стихотворения росам.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
90
Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…». Тема бессмертия народа
1
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
91
Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»
1
Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления
92
Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид».
1
Научиться давать характеристику мифологическому герою
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме, овладеть умениями диалогической речи
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы
Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование
коррекция вербальной памяти;
93
Геродот. «Легенда об Арионе»
1
Научиться определять особенности повествования в легенде
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
коррекция вербальной памяти;
коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
94
Геродот. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки
1
Научиться инсценированному чтению мифов
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.
Групповая: самостоятельный анализ произведения.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
95
«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы
1
Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
96
Героический эпос Гомера. «Илиада» и «Одиссея»
1
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы
Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
97
Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот»
1
Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.
Групповая: самостоятельный анализ произведения.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
98
Мастерство Сервантеса-романиста. «Дон Кихот»
1
Научиться анализировать эпизод
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
99
Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка»
1
Научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы
Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование
коррекция и развитие основных мыслительных умений.
100
Изображение дикой природы в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе»
1
Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.
Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
Коррекция и развитие устной и письменной речи
101
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча
1
Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование мотивации к самосовершенство-ванию
Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.
Групповая: самостоятельный анализ произведения.
Коррекция и развитие устной и письменной речи
102
Итоговый тест
1
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме
Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности
Индивидуальная
Письменные ответы на вопросы
Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления