«Японское хокку. Своеобразие, идеи»

План подготовки урока литературы для обучающихся 7-го класса.

Тема урока: «Японское хокку. Своеобразие, идеи».

Класс: 7

Методическая цель урока: показать использование современных образовательных технологий на уроке освоения новых знаний.

Задачи:

-образовательная: дать представление о японской поэзии хокку; научить определять понятия и строить умозаключения, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

- развивающая: развивать культуру общения и речи, совершенствовать исследовательские способности учащихся, углублять умения и навыки, необходимые для самостоятельного творчества.

- воспитательная: воспитывать интерес к поэзии, к культуре другой страны; воспитывать уважение к межкультурным различиям

Тип: урок освоения новых знаний

Вид урока: урок-беседа

Методическое обеспечение урока: мультимедийная установка, презентация. Таблица «Знаю/Хочу узнать»

Какие приемы использует преподаватель для формирования УУД: словесный (беседа), объяснительно-иллюстративный (презентация), практическая работа, самостоятельная работа, работа с таблицей).

Время проведения: 3-й урок, с 11.05 до 11.50

Место проведения: кабинет русского языка № 36.

План урока:

1. Организационный момент. Целеполагание.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Изучение нового материала.

4. Этап первичного закрепления полученных знаний.

5. Рефлексия.

6. Подведение итогов урока.

7. Формулирование домашнего задания

Наименование современных образовательных технологий, применяемых в УВП

Этапы урока/занятия (мероприятия), на которых технология применяется

1

Технология критического мышления

Актуализация опорных знаний. Этап закрепления полученных знаний

2

Технология проблемного обучения

Актуализация опорных знаний.

3

Технология личностно-ориентированного обучения

Рефлексия

4

Информационно-коммуникативная технология

Работа с презентацией на протяжении всего урока.

Ход урока:

1. Организационный момент. Целеполагание.

Учитель: Здравствуйте, сегодня мы с вами вновь прикоснемся к миру прекрасного - миру поэзии. Это будет поэзия самой загадочной и неповторимой страны - Японии. (Приложение 1 слайд 1)

2. Актуализация опорных знаний.

1)Учащимся предлагается лингвистическая задачка: Отгадайте спрятанное слово. (Приложение 1 слайд 2) (Применение технологии критического мышления)

- Как вы догадались, что это за слово? ("Всматривайтесь" - лексический повтор слова «увидите». Подобрали синоним)

Почему так настойчив восточный мудрец? - на этот вопрос мы ответим в конце урока. (Применение технологии проблемного обучения)

3.Изучение нового материала.

Посмотрите еще раз на тему урока. Выделите ключевые понятия и подумайте, о чем пойдет речь (о Японии, о хокку)

-Зафиксируйте этот этап урока в таблице Знаю/Хочу узнать

Знаю

Хочу узнать

Узнал

- Какие цели урока поставили? (узнать что такое хокку, сделать вывод об их своеобразии, научиться читать и понимать хокку).

- Какие ассоциации вызывает слово «Япония»? (Марки автомобилей, мотоциклов, восточные единоборства, бытовая техника) Но Япония - это не только современные технологии, развитая промышленность, единоборства. В нашу сегодняшнюю жизнь прочно вошли оригами, икебана, нэцкэ. Не раз вы, наверное, слышали о самураях. (Приложение 1 слайд 3)

Краткие сообщения обучающихся о данных понятиях.

(Орига́ми - вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги.

Икебана - это традиционное японское искусство аранжировки, создание композиций из срезанных цветов, побегов в специальных сосудах и размещение их в интерьере. В основу икебаны положен принцип изысканной простоты, достигаемый выявлением естественной красоты материала;

Нэцкэ - миниатюрная скульптура.

Самураи - светские феодалы, начиная от крупных владетельных князей (даймё) и заканчивая мелкими дворянами; в узком и наиболее часто употребляемом значении - военно-феодальное сословие мелких дворян</<font color="#252525">. Хотя слова «самурай» и «буси» очень близки по значению, но всё же «бу» (воин) - это более широкое понятие, и оно не всегда относится к самураю. Часто проводят аналогию между самураями и европейским средневековым рыцарством, но такое сравнение во многом неточно.)

Эти понятия и явления - неотъемлемая часть культуры Японии. Культуры, которая имеет многовековую историю, традиции в которой сохраняются неизменными на протяжении многих столетий.

Мы с вами познакомимся с японскими лирическими стихами - хокку (хайку) (Приложение 1 слайд 4). Их отличает своеобразие поэтики и предельная краткость. Возникновение хокку связано с развитием в XVI веке шуточной поэзии хайкай. Более древним видом японской поэзии являются пятистишия - танка. Первыми поэтами были придворные императора. Считалось похвальным умение по любому поводу и тут же, на месте, создать стихотворение. Темы стихотворений: времена года, любовь, разлука, странствия.

В XVII веке произошел переход хокку из шуточной поэзии в лирическую. Хокку - не просто поэтическая форма, а нечто большее - определенный способ мышления, особый способ видения мира. Создателями этого жанра были князья и воины-самураи, монахи и учителя, врачи и художники.

Во тьме безлунной ночи

Лисица стелется по земле,

Крадется к спелой дыне.

Хокку(хайку) - японское лирическое стихотворение о природе, о нерасторжимом единстве природы и человека. В хокку всегда есть какая-то недоговоренность, мудрость, философская мысль. Отличается краткостью и своеобразной поэтикой, состоит из 3 строк, содержит 17 слогов (с внутренним делением на три неравные части по числу слогов 5-7-5). Рифмы в хокку нет, но звуковая и ритмическая организация трехстишия - предмет большой заботы японских поэтов (Приложение 1 слайд 4)

Стремление к лаконизму, любовь к малым формам вообще присущи японскому национальному искусству. Это гармонирует с природой Японии, где растут карликовые сосны, где сад часто состоит из крошечного участка, на котором разбросаны 5-7 камней. В хокку японские поэты достигли предельной лаконичности. Каждое стихотворение - всего лишь три строчки. А в них - жизнь человека и природы в их нерасторжимом единстве.

4. Этап первичного закрепления полученных знаний. (Применение технологии критического мышления)

1. Прочитайте хокку японского поэта Кобаяси Исса (Приложение 1 слайд 5)

Наша жизнь - росинка.

Пусть лишь капелька росы

Наша жизнь - и все же…

-Почему мы назовем это стихотворением? (есть ритм, можно определить размер)

-Какие образы увидели? (жизнь - капелька росы)

-Какая росинка? Опишите словами. (прозрачная, чистая)

-Замечаем ли мы такую мелочь? А между тем она - как жизнь. Почему? (проходит мимо, незаметно)

-Что еще необычного для стихотворения увидели? (отсутствует рифма)

-О чем стихотворение? (размышления о быстротечности жизни)

Японский поэт не дает подробного рассказа о предмете или явлении, он только будит мысль читателя. Хокку является для читателя намеком, импульсом, посланным поэтом. Японский поэт ждет, что читатель станет соавтором: что-то додумает, что-то дочувствует, о чем-то догадается. Образы, которые заключены в этих стихах, должны вызвать у читателя какие-то ассоциации, чувства, настроения. Эти стихи нельзя читать быстро, нужно вдумываться.

2) Из сердцевины пиона

Медленно выползает пчела…

О, с какой неохотой!

Басё (Приложение1 слайд 6)

- Что представили? (картину описанного)

- Какой пион? Опишите. (яркий, душистый)

- Какая пчела? Опишите. (маленькая, желтая)

- О чем стихотворение? (о том, что у каждого есть такое место, которое не хочется покидать)

3) Учащимся предлагается в парах заполнить таблицу. Подготовить понравившееся хокку к выразительному чтению.Хокку

Что я себе представил

Ассоциации

О чем я подумал, прочитав хокку

Проверка.

-Читаем, обмениваемся мыслями. (Учащиеся выразительно читают хокку, анализируют прочитанное по таблице).

5.Рефлексия. (Применение технологии личностно-ориентированного обучения)

Подведем итог. Что лежит в основе хокку? (образ-картинка) Он философски переосмысливается. Автор приглашает читателя к соавторству, недоговаривает. В минимальном объеме скрыт глубокий смысл.

Учащимся предлагается попробовать придумать последнюю строчку хокку.

- Придумайте последнюю строчку хокку. (Приложение 1 слайд 7 - 15), (Приложение 2)

6.Подведение итогов урока.

Мацуо Басё в конце своей жизни написал: «Моя поэзия - вещь бесполезная…» Вы согласны с этим высказыванием?

- Вспомните, какой вопрос ставился в начале урока. К чему так настойчиво призывал восточный мудрец? (Беречь всё живое, жалеть всё живое, потому что жалость - великое чувство. Кто не умеет по-настоящему жалеть, тот никогда не станет добрым человеком. Увидеть прекрасное и не остаться равнодушным - вот к чему призывает нас поэзия хокку, воспевающая человечность в Природе и одухотворяющая жизнь Человека.)

- Заполните таблицу «Узнал».

-Удалось ли достичь целей, которые вы поставили перед собой?

-Что понравилось/не понравилось на уроке?

7. Формулирование домашнего задания

Написать сочинение на тему «О чем рассказало мне хокку? (Приложение1 слайд 16)