Конспект урока русского языка на тему: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Тема : Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Цель : закреплять умение писать слова с парными звонкими и глухими согласными звуками на конце слова.

Планируемые результаты: учащиеся научаться проверять звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Планируемый результат:

1. Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

2. Метапредметные умения:

а) познавательные умения:

- различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать свое мнение;

- распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

б) регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм проверки парных согласных в конце слова;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

- исправлять ошибки в учебном тексте.

в) коммуникативные умения:

- формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение;

3. Предметные умения:

- писать слова с парными звонкими и глухими согласными в конце слов;

- писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов.

Оборудование: карточки для работы в парах, слайды, картинка лука и луга, веера, лента букв, карточки с телеграммами.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Читаю стихотворение.

Поручено нам всем урок начинать,

Поэтому время не будем терять.

- Проверьте, все ли готово у вас к уроку.

- Хорошо. Тогда мы начинаем.

- Я предлагаю вам сегодня работать под девизом: (слайд №1)

« Хочешь грамотным быть - учись думать и мыслить»

2. Актуализация опорных знаний.

- Поиграем в игру « Вопрос - ответ»

1. Мы произносим и слышим …..(звуки)

2. Мы произносим и пишем ….(буквы)

3. {б}, {п}, {в}, {г}, {ш}, {р}, {н} - это …. (согласные звуки)

4. {у}, {и}, {а}, {о}, {ы}, {э} - это …(гласные звуки)

5. В каждом ряду назовите «лишний звук»:

{о}, {ы}, {в}, {и}, {у}

{б}, {к}, {р}, {э}, {с}

6. Назовите парные звонкие и глухие согласные.

7. Назовите непарные звонкие.

8. Назовите непарные глухие.

9. Назовите непарные мягкие.

10. Назовите непарные твердые.

3. Минутка чистописания :

Г, к ,п, б ,д ,т ,ж ,ш ,р

- Что общего у всех этих букв?

- Какая буква лишняя? (Лишняя буква р)

- Почему? ( Буква р обозначает непарный согласный звук, а все остальные звуки образуют пары по звонкости - глухости)

Запись букв.

- Пропишите эти буквы. Не забывайте о наклоне и ширине букв, о правильной посадке.

4. Объявление темы и целей урока:

- Что же нас ждет сегодня на уроке русского языка?

- Послушайте внимательно стихотворение и пробуйте определить тему нашего урока:

В нашем русском языке

Ходят пары «налегке» .

Часто «хитрые подружки»

Подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую -

Эту букву иль другую.

Предстоит сегодня вам

Все расставить по местам.

- Догадались? Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.( Слайд №2)

- Какова же цель нашего урока?( Учиться писать слова с парными согласными на конце слова)

- Для чего нужно изучать эту тему?

5. Словарная работа

- Поиграем. Кто правильно и быстро из словаря учебника выпишет слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова за 2 минуты.

- Кто выписал 2 слова, 3 слова, 4 слова.

Читает тот, кто выписал 2 слова, 3 слова, 4 слова. Оценивание.

6. Работа по теме

1. Отгадайте загадки:

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

Прикрепляется картинка

Пришла весна,

Зазеленела трава.

Вышли вдруг

Коровы на … (луг)

- Что обозначает слово «луг», на которой вышли коровы?

Прикрепляется картинка

Самостоятельное составление транскрипции.

- Проверьте, правильно ли вы составили транскрипцию этих слов.

Открывается на слайде.

- Что заметили? (транскрипции слов одинаковые)

Неужели загадки об одном и том же? ( Нет, это разные слова)

- А как вы докажите, что это два разных слова, а не одно и то же? ( В первой загадке говорится о луке - это овощ, а во второй луг - участок с травянистой растительностью).

- Послушайте еще раз слово (лук). Можете ли вы точно сказать: я назвала овощ или участок с травянистой растительностью? (Может первое, а может второе. Слова звучат одинаково.)

- Произнесем слова вместе и прислушаемся.

Какой звук слышится на конце первого слова? (На конце первого слова слышится звук (к)

- Какой звук слышится на конце второго слова? (На конце второго слова слышится звук (к)

- А теперь посмотрим как пишутся эти слова. (учитель открывает первое слово)

- Прочитайте слово. Какой буквой обозначен в нем (к)? (Звук (к) обозначен буквой ка).

- Читаем второе слово. (Луг)

- Какой звук слышится на конце этого слова? (На конце слова слышится (к))

- Какой буквой обозначен (к)? (Звук (к) обозначен буквой г)

- Посмотрите на транскрипции и скажите, какими буквами может обозначаться звук (к) на письме? (На письме звук (к) может обозначаться буквами г и ка) таблица из букв

- Смотрите, какой хитрый звук: он может за себя на «письменную работу» посылать разные буквы - г или кА. Можно ли при письме доверять такому звуку и писать так, как слышишь? (Нет)

- Почему? (Можно написать не ту букву)

- Как называется такая позиция звука?

Значит, согласному звуку, стоящему на конце слова в слабой позиции, доверять нельзя.

- Что же нужно сделать, чтобы не допустить ошибки на письме? (Проверить слово)

- Подберите проверочное слово. Как правильно подобрать проверочное слово? (Изменить слово, чтобы после согласного стоял гласный).

- Лук - лука, луг - луга.

Работа над правилом

- Как проверить парный согласный на конце слова? (Нужно изменить слово, чтобы после согласной стоял гласный)

- Какие слова являются проверочными? (Слова, в которых после согласного произносится гласный является проверочным)

- А теперь я проверю, как вы поняли правило? (слайд №3)

Восстанови правило.

Чтобы проверить парную согласную, надо изменить ___ слова или подобрать ___ слова так, чтобы ___ этой согласной стояла ___.

( Дети восстанавливают правило).

Физкульминутка « Танцуем с животными»

Упражнения в правописании слов с парными согласными в корнем

- Ребята! Верблюд тоже хотел с нами потанцевать, но не смог прийти. (На слайде открывается картинка верблюда). А вы знаете, где живет верблюд?

Он получил телеграмму от цыпленка, как нужно пройти к нам в школу, но ничего не понял. Давайте поможем ему разобраться. Текст телеграммы у вас на парте. Прочитайте.

Дорогой верблюд!

Иди прямо через зеленый лук.

Справа от тебя будет большой прут, а на нем деревянный плод. Не пугайся кос - они не бодаются. Ждем тебя.

- Почему верблюд ничего не понял?

- Назовите слова, в которых допущены ошибки? (Подчеркивают слова, зачеркивая ошибки). (Заранее подготовленные учащиеся находят в словаре и читают, что такое пруд, прут, плод, плот; на слайде появляются картинки).

- Как проверить парный согласный на конце слова? (Нужно изменить слово, чтобы после согласной стоял гласный)

- Выпишите слова, в которых допущены ошибки, исправив их, подобрав проверочные слова.

- Обменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли выполнил задание ваш товарищ. Выставите отметку карандашом.

Самостоятельная работа. (Разноуровневая)

- А теперь самостоятельно проверьте свои знания в правописании слов с парными согласными. (На партах карточки с заданием).

1. Вставь пропущенные буквы.

У Сережи на рисунке ястре_(б) . У ястреба сильный клю_(в). А вот жира_(ф) жует морко_(вь). Чей это жира_(ф)? Жирафа нарисовали Ле(в) и Гле_(б).

2.Измени слово так, чтобы они обозначали один предмет.

Жираф -

Сапоги -

Дубы -

Луга -

Грибы -

Шкафы -

Флаги -

3. Забей гол з, с

Моро_, вку_,ужа_,арбу_,ры_,интере_,полю_,моро_.

4. Спиши. Выбери нужную букву.

Кла (д,т) , ёр(ш,ж), фло(т,д), манне(ж,ш), нево(д,т), поя(с,з), камы(ш,ж) ,гара(ш,ж), пля(ж,ш), коло(с,з), кара(сь,зь), огоро(т,д).

- А теперь проверим.

- Какое правило помогло вам справиться с заданием.

Итог урока. Рефлексия.

- Продолжите высказывания:

Сегодня я узнал …

Мне захотелось …

Я выполнил задания …

У меня получилось …

Я понял, что теперь смогу …

Я смог …

7.Домашние задание.

(закончить работу с карточками).