Контрольная работа для 11 класса по теме'Серебряный век русской культуры'

Цель работы - определить уровень знаний по теме «Серебряный век русской культуры».

Содержание работы.

В результате анализа программных требований в качестве объекта контроля было выбрано несколько составляющих: знание наиболее важных фактов личной и творческой биографии А. Блока, Н. Гумилёва, В. Маяковского, знание основных особенностей литературных течений (символизма, акмеизма, футуризма), уровень восприятия и понимания учащимися поэтических текстов разных литературных направлений (символизм, акмеизм, футуризм).

Структура работы.

Работа состоит из пяти вопросов, выполняется в индивидуальном порядке одновременно всеми учащимися класса

Все задания к текстам можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения.

1 группа заданий направлена на проверку понимания термина «серебряный век».

2. группа заданий направлена на проверку знаний особенностей символизма, акмеизма, футуризма.

3. ,4группа заданий направлена на проверку знаний биографии А. Блока, Н. Гумилёва, В. Маяковского.

5. группа заданий направлена на проверку умения анализировать поэтический текст.

Время и способ выполнения работы.

На выполнение проверочной работы отводится один сорокаминутный урок. Каждый учащийся получает лист с заданием (по вариантам)

Варианты работы.

Все четыре варианта проверочной работы идентичны по содержанию, уровню сложности, порядку следования заданий.

Оценка выполнения заданий и работы в целом.

Проверочная работа оценивается в баллах.

За верно выполненные задания № 1, 2, 3, 4 ученик получает два балла (за частично выполненные данные задания ученик получает 1 балл). За полностью выполненное задание № 5 ученик получает шесть баллов. Таким образом, максимальное число баллов, которое может набрать ученик за проверочную работу, равно 14.

Если в результате выполнения всей проверочной работы ученик набрал менее 6 баллов - это низкий уровень выполнения работы (соответствует отметке «2»), от 6 до 8 баллов - отметка «3», 9-11 баллов соответствуют отметке «4»; 12-14 баллов - отметка «5»)

Вариант 1.

1. Объясните значение термина «серебряный век».

2. Символизм. Основные особенности, представители данного течения. Что нового внес символизм в русскую поэзию?

3. О ком написано: Родился в Грузии в селе Багдади. Первое образование было получено в гимназии города Кутаиси. В 1906 году переехал в Москву вместе с матерью, начал учиться в пятой гимназии. Революция не оставила в стороне. Он бросил обучение, затем вступил в Российскую социал-демократическую рабочую партию. Во время одного из арестов, в тюрьме было написано первое стихотворение. Он участвовал в выпуске плакатов «Окна сатиры РОСТА», в которых создавал подписи, рисунки. В 1925 году совершил путешествие в США, Мексику, Гавану. Его стихи печатались во многих газетах, журналах, изданиях.

4. Что вы знаете о трагической гибели этого поэта?

5. Ответьте на вопросы к стихотворению.

«Жираф» Н. Гумилев

Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд,
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далеко, далеко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.
Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озер.
Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полет.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.
Я знаю веселые сказки таинственных стран
Про черную деву, про страсть молодого вождя,
Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман,
Ты верить не хочешь во что-нибудь, кроме дождя.
И как я тебе расскажу про тропический сад,
Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав…
Ты плачешь? Послушай… далеко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.

«Жираф» был написан в 1907 г. в Париже. Н.Гумилев в это время еще только мечтал о путешествии в Африку (стихотворение вошло в сборник «Романтические цветы» 1908г.)

• Каков статус нарисованной в «Жирафе» картины: воспоминание, рассказ об увиденном во время путешествия, «сказка»?

• В чем функция «повествовательной рамки» стихотворения?

• Насколько конкретна фигура слушательницы?

• В чем разница в отношении к рисуемой картине между рассказчиком и той, к кому он обращается?

• Что важнее в стихотворении - зоологическая и географическая точность в описании жирафа и африканского пейзажа или стиль самих способов изображения?

• Каково мироощущение, кругозор, жизненные ценности рассказчика?

• Как сочетаются в стихотворной картине признаки портрета, пейзажа и натюрмора?

• Метафоричность и сравнения в описании жирафа.

• Каковы ритмические и фонетические особенности стихотворения?

Вариант 2.

1. Объясните значение термина «серебряный век».

2. Акмеизм. Основные особенности, представители данного течения. Что нового внес акмеизм в русскую поэзию?

3. О ком это написано: Родился в Санкт-Петербурге в высококультурной семье (отец - профессор, мать - писательница). Первые стихи были написаны в пятилетнем возрасте. Он получил образование в Петербургском университете, где учился на историко-филологическом факультете. К слову, ректором университета был его дедушка А.Н. Бекетов. В то время Он занимался актерским мастерством, стремясь покорить сцену. В 1903 году женится на Л. Д. Менделеевой - дочке знаменитого ученого. В следующем году были впервые напечатаны его стихи. Революционные события в Петербурге нашли отражение в стихотворениях, поэмах, статьях. Во время революции не эмигрировал, стал работать в издательстве города Петрограда.

4. Что вы знаете о трагической гибели этого поэта?

5. Ответьте на вопросы к стихотворению.

«Заблудившийся трамвай» Н. Гумилев

Шёл я по улице незнакомой

И вдруг услышал вороний грай,

И звоны лютни, и дальние громы,

Передо мною летел трамвай.

Как я вскочил на его подножку,

Было загадкою для меня,

В воздухе огненную дорожку

Он оставлял и при свете дня.

Мчался он бурей тёмной, крылатой,

Он заблудился в бездне времён...

Остановите, вагоновожатый,

Остановите сейчас вагон!

Поздно. Уж мы обогнули стену,

Мы проскочили сквозь рощу пальм,

Через Неву, через Нил и Сену

Мы прогремели по трём мостам.

И, промелькнув у оконной рамы,

Бросил нам вслед пытливый взгляд

Нищий старик,- конечно, тот самый,

Что умер в Бейруте год назад.

Где я? Так томно и так тревожно

Сердце моё стучит в ответ:

"Видишь вокзал, на котором можно

В Индию Духа купить билет?"

Вывеска... кровью налитые буквы

Гласят: "Зеленная",- знаю, тут

Вместо капусты и вместо брюквы

Мёртвые головы продают.

В красной рубашке с лицом, как вымя,

Голову срезал палач и мне,

Она лежала вместе с другими

Здесь в ящике скользком, на самом дне.

А в переулке забор дощатый,

Дом в три окна и серый газон...

Остановите, вагоновожатый,

Остановите сейчас вагон!

Машенька, ты здесь жила и пела,

Мне, жениху, ковёр ткала,

Где же теперь твой голос и тело,

Может ли быть, что ты умерла?

Как ты стонала в своей светлице,

Я же с напудренною косой

Шёл представляться Императрице

И не увиделся вновь с тобой.

Понял теперь я: наша свобода

Только оттуда бьющий свет,

Люди и тени стоят у входа

В зоологический сад планет.

И сразу ветер знакомый и сладкий

И за мостом летит на меня,

Всадника длань в железной перчатке

И два копыта его коня.

Верной твердынею православья

Врезан Исакий в вышине,

Там отслужу молебен о здравьи

Машеньки и панихиду по мне.

И всё ж навеки сердце угрюмо,

И трудно дышать, и больно жить...

Машенька, я никогда не думал,

Что можно так любить и грустить!

• Внешне представляет собой рассказ в стихах. Начиная с 10 строфы появляется конкретный адресат этого рассказа. Кто он?

• В чем особенность «географии» и «хронологии» события в стихотворении? Проследите маршрут от «улицы незнакомой» до «твердыни Исакия» . Почему на вопрос «где я?» лирическому герою отвечает не разум, а сердце?

• Истолкуйте 5-ую строфу стихотворения - эпизод встречи со стариком, который «умер в Бейруте год назад». Только ли в пространстве пролегает путь Трамвая?

• Как связан заголовок с категориями времени и пространства?

• А. Ахматова считала смысловым ядром стихотворную строчку «Только оттуда

бьющий свет». Почему?

Вариант 3.

1. Объясните значение термина «серебряный век».

2. Футуризм. Основные особенности, представители данного течения. Что нового внес футуризм в русскую поэзию?

3. О ком это написано: Он встретил её в 1903 году, в Царскосельской гимназии, где они учились. Ему было 17 лет, а ей - 15. Начиналось всё подобно тысячам начал, как гимназическая полудружба - полулюбовь: вместе ходили на каток, на детские балы, на гастроли знаменитой балерины Айседоры Дункан… Её фамилия была - Горенко, Анна Горенко. В октябре 1905 года он стал наконец бывать в её доме, познакомился с семьёй. Несколько раз делал предложение и… получал отказ за отказом. После одного из них он отправился к морю сводить счёты с жизнью. Но…был задержан полицейским, принявшим его за бродягу. В другой раз выпил яд - но яд оказался старым, и его нашли без сознания в Булонском лесу. Казалось, судьба его хранила. В 1906 году он совершает своё первое путешествие - в Париж, где учится в Сорбонне, затем - Италия, Греция, Константинополь, Швеция, Норвегия, Африка. Он ловил акул в южных морях, углублялся в джунгли и пустыни, охотился на львов, переправлялся через реку с крокодилами…

4. Что вы знаете о трагической гибели этого поэта?

5. Ответьте на вопросы к стихотворению.

Фабрика

В соседнем доме окна жолты.

По вечерам - по вечерам

Скрипят задумчивые болты,

Подходят люди к воротам.

И глухо заперты ворота,

А на стене - а на стене

Недвижный кто-то, черный кто-то

Людей считает в тишине.

Я слышу всё с моей вершины!

Он медным голосом зовет

Согнуть измученные спины

Внизу собравшийся народ.

Они войдут и разбредутся,

Навалят на спины кули.

И в жолтых окнах засмеются,

Что этих нищих провели.

24 ноября 1903

• На что направлен взгляд поэта в этом стихотворении?
  Найдите в тексте предметные детали. Какова цветовая гамма стихотворения?
  Какие ассоциации вызывает эпитет «жолты»? В чем своеобразие его написания?
  Какие образы в стихотворении связаны с миром зла?
  Можно ли дать логическое истолкование этим образам?
  Как названы в стихотворении фабричные рабочие?
  Почему Блок не использует в тексте слово «рабочие»? Можно ли назвать это стихотворение реалистическим?

Вариант 4.

1. Объясните значение термина «серебряный век».

2. Символизм. Основные особенности, представители данного течения. Что нового внес символизм в русскую поэзию?

3. О ком это написано: Родился в Санкт-Петербурге в высококультурной семье (отец - профессор, мать - писательница). Он получил образование в Петербургском университете, где учился на историко-филологическом факультете. К слову, ректором университета был его дедушка А.Н. Бекетов. В то время Он занимался актерским мастерством, стремясь покорить сцену. В 1903 году женится на Л. Д. Менделеевой - дочке знаменитого ученого. Во время революции не эмигрировал, стал работать в издательстве города Петрограда.

4. Что вы знаете о трагической гибели этого поэта?

5. Ответьте на вопросы к стихотворению

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают -

значит - это кому-нибудь нужно?

Значит - кто-то хочет, чтобы они были?

Значит - кто-то называет эти плевочки

жемчужиной?

И, надрываясь

в метелях полуденной пыли,

врывается к богу,

боится, что опоздал,

плачет,

целует ему жилистую руку,

просит -

чтоб обязательно была звезда! -

клянется -

не перенесет эту беззвездную муку!

А после

ходит тревожный,

но спокойный наружно.

Говорит кому-то:

"Ведь теперь тебе ничего?

Не страшно?

Да?!"

Послушайте!

Ведь, если звезды

зажигают -

значит - это кому-нибудь нужно?

Значит - это необходимо,

чтобы каждый вечер

над крышами

загоралась хоть одна звезда?!

1914

Какова тема стихотворения?

Как переживает лирический герой свое одиночество?

Почему человека притягивают звезды? Можно ли сказать о том, что звезды - это образ-символ?

Какие строчки стихотворения подчеркивают боль одиночества, делают ее ощутимой для читателя?

Каким видим лирического героя в этом стихотворении?

Какая фраза стихотворения стала крылатой? Что она обозначает?