Урок литературы для 5 класса по теме «Поступки и характер персонажа сказки «Теплый хлеб» Константина Георгиевича Паустовского»

Урок литературы в 5 классе

Подготовила Кудряшова Светлана Борисовна, учитель Бескольской средней школы-гимназии

Тема Поступки и характер персонажа сказки «Теплый хлеб»

Константина Георгиевича Паустовского

Вид урока: урок-исследование

Цель урока: формирование понятия «поступок», «характер», их взаимосвязь

Задачи урока: 1) объяснить поступки и определить характер персонажа;

2) добиться связных ответов на поставленные вопросы;

3) научить делать вывод;

4) охарактеризовать персонажа сказки на основе его

поступков и взаимоотношений с другими персонажами.

Воспитательная цель: формировать у учащихся понятия добра и зла,

ответственности за свои поступки.

Сверхзадача: формирование у учащихся нравственных качеств:

ответственность за свои поступки, быть добрым, уважать

окружающих, быть терпимым, милосердным друг к другу.

Эпиграф Человек отражается в своих поступках.

И.Шиллер

Ход урока

1.Оргмомент (круг общения, создание хорошего настроения, позитивного настроя на работу, звучит детская песенка «С добрым утром»)

Веселое приветствие

Приветственное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята.

Дети по цепочке, называя имя одноклассника, берутся за руки, желают доброго утра друг другу.

Учитель:

-Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу, сохраните хорошее настроение на весь день

2.Актуализация знаний. Вывод темы урока

Звучит песня «Вместе весело шагать» В.Я. Шаинского

Учитель:

- Звуки музыки волнуют каждого человека. Кто автор этой прекрасной детской песни? Какой он человек? Чтобы вы могли сказать о характере автора песни, совершившем поступок (создание прекрасной музыки)?

У.:

-Добрый, веселый, талантливый, любящий детей, автор ценит дружбу.

Учитель:

- Ребята, сформулируйте тему урока. Формулируется тема урока.

Учитель:

- Ребята, посмотрите на тему урока.

Как вы думаете, что нам предстоит сделать на этом уроке?

У.:

-Объяснить поступки и определить характер Фильки.

Учитель:

- Что такое характер? Что такое поступок?

У.:

-Характер - это ряд душевных свойств человека, которые обнаруживаются в его поступках, действиях. (Опережающее задание, «Толковый словарь русского языка » Ожегова С.И. под ред. Н.Ю. Шведовой)

Поступок - действие. (Опережающее задание, «Толковый словарь русского языка» Ожегова С.И. под ред. Н.Ю. Шведовой)

3. Ознакомление с новым материалом (Работа в группах)

У.: Чтобы реализовать задачи урока (организация работы по 3 группам)

Каждая группа будет заниматься исследованием по вопросам, а затем передаст знания всем. Хочу напомнить, что у каждой группы на столах находятся памятка работы в группе.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

1. Внимательно прочитайте задания

2. Выполняя задания, чётко следуйте инструкции

3. Работайте дружно

4. Уважайте мнение товарищей

5. Выберите спикера

Учитель:

-У каждой группы на столе есть лист с планом работы

Какие душевные свойства человека вы знаете? (Черты характера)

Распределить на три группы. 1 группа - «Ум», 2 группа - «Воля», 3 группа -«Отношение к другим людям»

Умный, глупый, дурак, мудрый; волевой, слабовольный, безвольный;

жадный, добрый, бессердечный, жестокий, равнодушный.

Выслушав спикеров каждой группы, ребята делают вывод.

У.:

-Эти черты характера характеризуют человека с разных сторон.

Учитель:

-Молодцы! Черты характера - это что-то постоянное. Черты характера могут сосуществовать в одном человеке в самых разных сочетаниях. Чувство отличается от характера.

Учитель:

-Как проявляются черты характера?

У.:

В поведении, поступках, действиях.

Учитель:

-Зачем нам это нужно?

У.:

-Чтобы понимать человека.

Учитель:

-Да, ребята, нам надо научиться понимать характер человека. И в жизни, и в произведении правильно оценивать человека по поступкам, выявлять присущие ему черты характера: ум, волю, отношение к другим людям.

Определять характер человека по его поступкам. Поступок - действие. Вам такие знания необходимы для того, чтобы научиться разбираться в людях, на уроках литературы при изучении произведений.

Учитель:

-Представьте, идет человек по дороге мимо забота. Узнаем ли мы что-нибудь о его характере?

У.:

-Нет, ничего не узнаем.

Учитель:

-Представьте, мальчик бежит по коридору и открывает дверь и заглядывает в каждый кабинет. Как характеризует его этот поступок?

У.:

-Мальчик любопытный. Может быть, кого-то ищет.

Учитель:

-Ребята, вспомните примеры из своей жизни.

-Отказ от действия - поступок.

Ребята делают вывод о том, что узнали нового

4.Работа с текстом сказки К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Учитель:

-Теперь проверим, как ваши знания помогут охарактеризовать персонажа сказки «Теплый хлеб» К.Г. Паустовского.

Работа по группам

Вопросы 1 группы

1.Какие поступки совершил Филька?

2.Охарактеризовать Фильку на основании поступков. Какой он человек?

Выразительное чтение фрагмента сказки со слов: «Жил в Бережках со своей бабкой Филька…

Спикер 1 группы

-Отказал в помощи, отворачивался, нагрубил бабушке, наотмашь ударил коня, закинул хлеб в снег, очень сильно обидел коня.

-Равнодушный, злой, нехороший, жестокий, грубый, жадный, бездушный…

Поступки за собой влекут последствия.

Вывод:

-Сотворил один - страдают все жители. За свои поступки нужно уметь отвечать.

Учитель:

-Одни осознают свои поступки, а другие не раскаиваются .

Вопросы 2 группы

Что пытается сделать Филька?

Чтение по ролям. Диалог Фильки с дедом Панкратом со слов: «Филька постучал в окошко…

Спикер 2 группы

-Он виновник всего происходящего. Советуется со взрослыми.

-1.Советуется с бабушкой (поступок). Уважает взрослых. Бабушка сказала:

«Поправит дурной человек свое злодейство».

-2.Пошел к деду Панкрату, старику мудрому, ученому, не испугался, не побоялся ночью в стужу, пошел к деду Панкрату.

Вопросы 3 группы

1.Какие поступки совершает Филька?

2.Как охарактеризуем Фильку?

3.Что делает, чтобы искупить вину?

Спикер 3 группы

-Филька просит о помощи, выслушивает совет старшего (старика хитрого, мудрого, ученого).

-Сердце стало теплеть, чувство вины осознает Филька. Он становится внимательным, уважительным.

-Филька изменяется, осознает вину, по-другому относится к окружающим.

-Филька придумал план действий: «Надо рубить лед, чтобы заработала мельница. Будет мука! Наступит всеобщее спасение».

Учитель:

-Постепенно происходит перерождение Фильки. Меняются поступки, действия, меняется характер. Дается нелегко. Он сам отвечает за свои поступки.

-Какие поступки совершает Филька, чтобы искупить выну?

У.:

-Трудится вместе с ребятами, вместе с ними пришел к мельнице. Меняется как человек.

Вывод: Филька становится другом.

Учитель:

-Какой главный поступок совершил Филька?

У.:

-Филька помирился с конем.

Учитель:

-Как они помирились?

Чтение эпизода со слов: «На следующее утро Филька пришел вместе с ребятами…»

Учитель:

- «Все улыбались, радовались». (Связать эту фразу с песней, прозвучавшей в начале урока «Вместе весело шагать…»)

Вывод: Фильке весело вместе с друзьями, которые помогли ему преодолеть трудности. «Филька не злой человек»,- сказал дед Панкрат.

Добрый, отзывчивый, дружелюбный.

Учитель:

Нужно знать, что такое характер, поступок?

У.:

Эти знания помогут разбираться в людях, на уроках литературы - характеризовать персонажей произведений.

Учитель:

-Эти знания необходимы для того, чтобы вы, ребята совершали хорошие поступки. По поступкам судят о человеке. Если вы хотите, чтобы о вас говорили хорошо, совершайте хорошие поступки. К.Г. Паустовский в сказке «Теплый хлеб» учит быть терпимым, милосердным друг к другу, делать людям добро, самое главное - не бояться исправлять свои ошибки. (Связать с эпиграфом к уроку)

-Почему сказка называется «Теплый хлеб?»

У.:

Теплый хлеб помог помириться Фильке с конем. Хлеб был теплым, потому что его недавно испекли, он был согрет душевной теплотой. «Все улыбались, радовались…»

Итог урока: оценки, поощрение.

5.Домашнее задание: написать мини-сочинение «Мое впечатление о прочитанной сказке «Теплый хлеб», составить кроссворд по сказке.

6. Рефлексия

Какой нравственный урок вы получили, прочитав эту сказку?

У.:

-Человек всегда в ответе за свои действия и свои поступки. В любых ситуациях, при любых обстоятельствах, даже самых необычных, экстремальных, нужно оставаться человеком, то есть жить в согласии с совестью.

Можно использовать в качестве рефлексии

Составление синквейна (пример)

Поступки

Добрые, благородные.

Осознает, помирились, действует.

Не бояться исправлять ошибки.

Учитель:

- Учитесь размышлять о своих действиях, поступках и сказанных словах и отвечать за них.

- Я благодарю вас за теплый, доверительный разговор, за творческое отношение к работе.

Использованная литература

1.Русская словесность: учебник для 5 класса / под ред. Чаплышкина Т.П.- Алматы: Атамура, 2010.- 384 с.

2.Литература как предмет эстетического цикла: методическое пособие 5 класс, 1часть / Новлянская З.Н.- М.: Интор, 1995. -192 с.

3. Литература как предмет эстетического цикла: методическое пособие 5 класс, вводная часть / Кудрина Г.Н.- М.: Интор, 1996. -320 с.