Урок литературы в 7 классе.

Поэзия Рахима Саттара.

«Дух мой высок».

Урок разработан учителем литературы и русского языка 1 квалификационной категории МБОУ «Куркачинская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района РТ»

Бандориной Ларисой Александровной.

Цель: познакомить с поэзией Р. Саттара;

учить анализировать поэтический текст;

воспитывать любовь к Отчизне на жизненном примере татарского поэта

антифашиста.

Оборудование: портрет писателя; стенд с фотографиями Р. Саттара;

распечатки стихотворений;

слайды в программе «Microsoft Power Point»

Ход урока:

1. Актуализация знаний

(просмотр видеохроники периода Великой Отечественной войны: начало ВОВ)

Эти страшные дни войны невозможно забыть. Да и не надо! Ещё живы участники тех событий: наши деды, прадеды.

О тех страшных годах мы узнаём не только из рассказов очевидцев, но и из творчества великих поэтов и писателей того периода.

- Назовите поэтов и писателей, писавших о ВОВ?

(К. Симонов, А. Твардовский, М.Джалиль, Ш. Ракипов и др.)

- Назовите татарского поэта - антифашиста?

(М. Джалиль…)

II. Вступительное слово учителя.

(высвечивается слайд с портретом писателя-антифашиста Р. Саттара)

А сегодня мы познакомимся с творчеством татарского поэта Рахима Саттара.

Посвятить урок поэту Рахиму Саттару я решила, когда прочитала в журнале "Казань" статью о нем. Здесь же помещены стихотворения, написанные Р. Саттаром в немецком плену. Особенно поразило одно короткое, емкое стихотворение "Дух мой высок".

Зачитывается стихотворение, звучит аудиозапись, которая служит фоном.

Гордым быть

Научила мать.

Взрослым став, не забыл:

Ни перед кем головы не склонять.

Я её не склонил.

В оковах руки мои,

А свет - замками ворот закрыт.

Но дух мой не сломлен

И страха нет, хоть глухо бьют топоры.

- Что вы можете сказать о личности лирического героя?

(это человек сильной воли, твёрдых убеждений, уверенный в своей правоте и страдающий в неволе)

Рахим Саттар был высажен с десантом в марте 1942 года под Смоленском в тыл врага. Там попал в плен. Он был в разных лагерях, его переводили из одного лагеря в другой в городах Советского Союза, затем Польши. Положение пленного он описал в стихотворении, которое так и называется " Пленные".

3. Стихотворение "Пленные".

(Стихотворение зачитывает ученик, звучит аудиозапись, которая служит фоном)

IV. Беседа.

- Вы знаете, что война - это смерть, увечье, плен. Я хочу рассказать вам, ребята, о трагических страницах истории Великой Отечественной войны.

В 1941 году Красная Армия не могла противостоять врагу, ей приходилось отступать. В это время Верховной ставкой главнокомандующего был издан приказ №270. (слайд с видеофильмом «Русские военнопленные»)

(Документ зачитывает ученик)

ДОКУМЕНТ

Из приказа Ставки Верховного Главнокомандования № 270

16 августа 1941 г.

Приказываю:

1. Командиров и политработников, во время боя срывающих с себя знаки различия и дезертирующих в тыл или сдающихся в плен врагу, считать злостными дезертирами, семьи которых подлежат аресту как семьи нарушивших присягу и предавших Родину дезертиров.

Обязать всех вышестоящих командиров и комиссаров расстреливать на месте подобных дезертиров из начсостава.

2. Обязать каждого военнослужащего, независимо от его служебного положения, потребовать от вышестоящего начальника, если часть его находится в окружении, драться до последней возможности, чтобы пробиться к своим и если такой начальник или часть красноармейцев вместо организации отпора врагу предпочтут сдаться ему в плен - уничтожить всеми средствами, как наземными, так и воздушными, а семьи сдавшихся в плен красноармейцев лишить государственного пособия и помощи.

- Военное время требует особой дисциплины, особой обдуманности действий. Но можно ли было поступать так с целым народом, вышедшим на защиту родины всем миром.

Много нас на проклятой дороге

С разных стран собирает война

Конечно, в войну в плену томились люда из разных стран, не только из России. Но самое страшное положение у советских военнопленных. На Родине они считались предателями.

V. Историческая наука, время дадут оценку этому. Поэт исследует душу. Прочитаем стихотворение " Мой товарищ".

Оно у вас напечатано.

(Ученик читает стихотворение «Мой товарищ»).

Жёлтый барак был набит битком,

В нём время ползло, как вошь.

И каждый жаждал начать разговор,

Но близкого как найдёшь?

Сосед мой по нардам был Николай,

Совсем мальчишка на вид.

Голубоглазый, как месяц май -

В бою был чуть не убит.

Враги подобрали, не пристрелив.

И вот мы в бараке, здесь.

Его короткий рассказ правдив,

Как небо прозрачен весь.

Сердца раскрывались от тех речей.

Время впустую не шло.

Голос его как весенний ручей -

И мне от него тепло.

Кто-то нем подумает: враг.

Мне с теми по пути.

Друг по несчастью - думаю так.

Ближе мне не найти.

Мы вместе в атаку ходили не раз

На общего нам врага,

Одна и та же страна у нас -

И нам она дорога!

• Прокомментируйте стихотворение.

• Какова атмосфера, в которой проходят дни?

(Желтый барак

набит битком

вошь нары)

- А люди разные. Каким показан герой стихотворения Николай?

(мальчишка на вид

голубоглазый, как месяц май

рассказ его, как небо, прозрачен

голос его как весенний ручей)

- Можно ли его назвать предателем?

(Друг по несчастью одна и та же

страна у нас и нам она дорога!)

- Обобщение по стихотворению

Мир перевернулся вверх дном, а в этих людях непоколебима вера в добро, они не враги, как думают другие, они верны Родине. Рахим Саттар говорит и самой Родине: верь в нас! Ты ошибаешься, Родина, если думаешь, что мы предали тебя. Стихи звучат просто, искренне.

VI. Фашисты решили создать татарский легион, в котором готовили татар к боевым действиям против Советского Союза. В Берлине выходила газета на татарском языке "Идель - Урал", в ней согласились сотрудничать Рахим Саттар, М. Джалиль, чтобы организовать подпольную работу среди пленных. Р. Саттар, конечно же, знал о приказе 270.

Поэтому не отпускает мысль:

впереди - неизвестность и выхода нет

Свет Отчизны туманами скрыт…

Ученик читает стихотворение " Ради народа своего ".

(звучит аудиозапись, которая служит фоном)

На Востоке зари разрастается свет

Из-за гор, что поднялись как щит.

Впереди - неизвестность и выхода нет.

Свет Отчизны туманами скрыт.

Там осталась мама моя,

И страна - как закрытая дверь.

Те, кто рядом сражался -

Всё также в боях…

Где же я оказался?

Кем же стал для тебя я, родная страна,

Не забыв твоих бед ни на миг?

Сиротой ли безродным…

Карай меня, на! -

Только снова как сына прими.

Только знай: каждый вздох мой

Тебе посвящён,

Мои силы, воля и честь.

Враг не сломит меня, не услышат мой стон -

Лишь бы знать до конца,

Что ты есть!

- Какая проблема не даёт покоя лирическому герою?

(Отвергла ли его родная страна, которую он любит и не предаст. Какие бы испытания не ожидали его, свобода Родины для него важнее.)

VII. Во многих стихотворениях поэт обращается к матери: она его опора и его забота. Одно из стихотворений так и называется " Письмо к маме".

В 1943 году слова матери написал сын. И 1964 году они дошли до нее. Такие слова надо уметь сказать. Ты сам, твоя душа должна быть в великой простоте правды, чтобы так сказалось. Чтобы тот, кто в легионе, тот, чья душа также ищет правду, воспринял это стихотворение без остатка, как обнаженную правду.

VIII. В неволе Р. Саттар создал поэму "Голос непокоренной мысли".

• Как объяснить это название?

(Название свидетельствует о твёрдой позиции антифашиста, патриота своей страны)

• Прочитаем отрывки из поэмы "Голос непокоренной мысли".

2

Мысли мои, как горный поток,

Выходят из берегов.

Ждать не хотят, чтоб обдумать мог,

Рвутся из тяжких оков.

Прямо из сердца рвутся они,

Тесно им там, в глубине.

Найти, увидеть хотят они

Дорогу к родной стране.

И даже если бы мог сказать:

"Смирись, моя мысль, терпи!"

Веревкой рассудка ее не связать,

Как вольных коней в степи.

Напрасные мысли!

Огромный Берлин

Под властью большого орла.

За каждым углом

Он неистово бьет

Стальным опереньем крыла.

4

Иду по Берлину,

А мысли одни -

О родине, где мой народ.

Здесь - в черной печали проходят дни,

А там - мама слезы льет.

Здесь минареты

Как цапли белы,

Тянутся к облакам...

Но нет в них тепла

Только холод золы

И сырость лишь по углам.

Похожи они на погасшую печь:

Из стужи ты в дом войдешь

С мыслью одной: прислониться, лечь,

И вдруг - холодная ложь.

6

Не нужны мне эти минареты,

Не нужны соборы и дворцы.

И в аллеях, зеленью одетых,

Месяц их звезды-леденцы.

Пусть соломой будет крыта крыша,

Пусть ребенок ходит босиком,

В каляпуше - дед, что еле слышит,

На столе лапшичка с молоком.

Пусть дороги с грязью по колено,

Пусть мозоли рвутся на руках.

Только пусть не знающая плена

Остается Родина в веках!

• Найдите ключевые слова, которые организуют текст?

(Это слова, связанные лексически со словом " мысли".

веревка горный поток

рассудка вольные кони

рвутся из сердца).

- Чувства сильнее разума. Любовь к Родине сильнее обиды, становятся понятными

слова - Карай меня - на!

Только снова, как сына, прими.

IX. Заключительное слово учителя.

В чрезвычайных условиях плена поэзия Рахима Саттара набрала силу, поднялась на такие высоты, что невольно думаешь: удивительная душа была у этого человека! Каждая нота в его стихах, которые созданы в легионе, истинна. Эти строки приносят эстетическое наслаждение, они совершенны. Но поэт писал их не для услады. Эти стихотворения - пророчество.

В татарском легионе голос Р. Саттара обрел неповторимую красоту и высокое духовное напряжение, характерное для истинной поэзии. Это и есть признак истинности поэта - когда он не может не писать. Не молчит, потому что это нужно народу твоему. Поэзия Р. Саттара прозвучала тогда, когда перед татарами был поставлен выбор: предательство или смерть. И выбор прозвучал в его стихах. Это поэзия, а поэтому в ней нет рассудочности, она лишена красивости, пышности. Ее красота сурова, как тогдашний мир.

X. Домашнее задание

1. Выучить одно из стихотворений, устно прокомментировать его.

2. Назвать тропы и стилистические фигуры.

5