- Учителю
- Программа по русскому языку для 7 класса
Программа по русскому языку для 7 класса
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
" Средняя общеобразовательная школа № 44 " г. ЧитыРассмотрена на заседании
методического совета.
Протокол № от
Согласована с ЗДУВР
Парягиной М. Н.
Утверждена
Директор МБОУ "СОШ № 44"г. Читы
Нагаева Т. Н.
Рабочая программа по русскому языку
для 7а класса.
.
.
Составитель: учитель русского языка и литературы
Волкова Е. В.
Чита
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе для 7а класса, ориентированной на УМК С. И. Львовой, М. М. Разумовской.
Место учебного предмета в учебном плане .
В системе школьного образования учебный предмет " Русский язык" занимает особое место : является не только объектом изучения, но и средством обучения. Учебный предмет " Русский язык" в школе имеет познавательно- практическую направленность , т.е. он даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии.
Программа предназначена для изучения русского языка в 7 классе и составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений. Курс рассчитан на 136 часов( 4 часа в неделю), в том числе для проведения
- контрольных работ( диктантов)-10;
-изложений- 5;
-сочинений- 5.
Общая характеристика учебного предмета.
Язык- по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное : он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция ( т. е. осведомлённость школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих задач :
- формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения;
-вооружения их основами знаний о родном языке;
-развитие языкового и эстетического идеала.
Коммуникативная и лингвистическая компетенции реализуются в процессе :
-формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
-овладения формами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи;
-обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Основания для разработки программы. Психологическое основание, ведущий тип деятельности .( возрастные особенности семиклассников).
В 12-13 лет практически все дети пересекают рубеж подросткового возраста. Ведущая деятельность подростка - общение, главное новообразование этого возраста - чувство взрослости.
. Семиклассники) характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. Очевидно, что эта любознательность отражает увеличивающийся интерес школьника к окружающему миру. Подросток ощущает свои возросшие возможности, что имеет существенное значение для «подпитки» чувства взрослости.
В это время школьные интересы уступают свое место внеучебным: лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у большинства же они гораздо шире и далеко выходят за рамки школьной программы (Дубровина И. В., 1991). Вместе с тем эти интересы еще достаточно неустойчивы, легко меняются.
Возрастание интереса к миру за пределами школы и значимости общения со сверстниками ведет к проблемам, связанным с так называемым «отходом подростка от школы». Школа, учение закономерно отходят на второй план. Это важный и необходимый этап развития. Однако подобное снижение значимости учения у ребенка требует от взрослых особого к нему внимания.
Знания, которые учащийся должен теперь усвоить, существенно отличаются от тех, которые он получал в начальной школе. Там знания в основном соответствовали повседневному опыту ребенка, в средних классах школы связь школьных знаний с окружающей действительностью, как правило, опосредована. Для того чтобы научиться видеть эту связь, требуются специальные усилия. Школьнику необходимо усвоить систему понятий и различные закономерности, научиться оперировать абстрактными понятиями. Если этого не происходит, то школьные знания усваиваются формально.
Формализм в усвоении знаний - существенная причина трудностей в учении в средних классах школы.
При первом виде формализма школьники, как правило, не пытаются проникнуть в суть того, что они изучают, а механически, не задумываясь, без осмысления «зазубривают» написанное в учебнике или сказанное учителем. Такой вид формализма наблюдается у подростков, стремящихся хорошо учиться, прилежных, но характеризующихся несформированностью необходимых мыслительных операций и отсутствием познавательных интересов.
Второй, наиболее часто встречающийся вид формализма наблюдается у школьников, которые относительно легко оперируют абстрактными понятиями, владеют необходимыми способами теоретического мышления, но испытывают трудности, говоря словами известного отечественного психолога В. В. Давыдова, «в восхождении от абстрактного к конкретному».
Одна из основных причин, как и в первом случае, - низкий уровень развития познавательной потребности, отсутствие стремления понять суть явлений действительности, понять реально существующие причинно-следственные связи.
Формализм в усвоении школьных знаний отрицательно влияет не только на развитие познавательной сферы учащихся, но и на формирование их личности. Кроме того, формализм первого вида нередко ведет к учебной перегрузке ребенка и его повышенной утомляемости.
Особенности работы в 7а классе в 2015-2016 учебном году.
В 7а классе 27 человек. В целом, класс не очень активный, постоянно работают одни и те же дети. Больше всего ребятам нравится самостоятельная творческая работа, работа в парах, в группах .Нравится работа с карточками, отдельными текстами. Можно выделить некоторую часть учащихся, которые ведут себя пассивно, знания имеют слабые, интерес к учебе не проявляют . Это Городилова Софья, Алямский Евгений, Григорьев Влад, Салихова Валентина, Звонарёв Андрей, Мхитарян Анатолий. В классе не все хорошо читают, отсюда возникают проблемы при работе с текстами и ответами на вопросы.
Некоторая часть ребят всегда активно и с желанием работают на уроках, стремятся получать хорошие оценки. Это Даутовы Лиана и Диана, Богомякова Ольга, Дьяченко Валерия, Семёнова Дарья, Соколова Надежда, Иванова Катерина, Перминова Алёна.
В этом году планируется дальнейшая работа по развитию исследовательских навыков, работа, направленная на самостоятельное получение знаний. Требуется активизировать работу по развитию речи, чтоб учащиеся не боялись выступать перед аудиторией, проявлять себя. Также планируется введение в уроки элементов подготовки к ОГЭ, комплексный анализ текста.
Требования к уровню подготовки семиклассников.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/ понимать
-роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;
-смысл понятий : речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения.
-основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
-особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
-признаки текста и его функционально-смысловых типов( повествования, описания, рассуждения);
-основные единицы языка, их признаки;
-основные нормы русского литературного языка( орфоэпические ,лексические ,грамматические ,орфографические, пунктуационные);нормы речевого этикета.
уметь
-различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
-определять тему, основную мысль текста, функционально- смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
-объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.
аудирование и чтение.
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения( цель, тему, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
-читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения( изучающим, ознакомительным, просмотровым);
-извлекать информацию из различных источников, включая СМИ; свободно пользоваться лингви -стическими словарями, справочной литературой.
говорение и письмо
-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости ( план, пересказ, изложение, конспект);
-создавать тексты различных стилей и жанров ( отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
-осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
-владеть различными видами монолога( повествование, описание, рассуждение) и диалога ( побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
-свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста( логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
-соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
-соблюдать нормы русского речевого этикета
Учебно-методический комплекс.
1) Федеральный базисный учебный план.
2)Стандарт основного общего образования по русскому языку.
3)Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов ( Авторы программ М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова и др.).
4)Русский язык .Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М. М. Разумовская, С. И. Львова и др. М: Просвещение, 2012 год.
Содержание тем учебного курса.
№п/п
Содержание программы
Количество
часов
Результаты обучения
Формы
контроля
Знания,
Умения,
Навыки.
Организация совместной учебной деятельности.
1
Введение. О языке.
2
Знать: общие сведения об истории языка.
Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах.
2
Язык. Правописание. Культура речи( закрепление и углубление изученного в 5 -6 классах).
13+4
3
Правописание : орфография и пунктуация.
19+ 2
Уметь: соблюдать в практике основные правила орфографии и пунктуации. Знать и уметь находить орфограммы , правильно ставить знаки препинания и объяснять их постановку.
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.
4
Наречие.
29+6
Знать : общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.
Уметь : находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Контрольный диктант. Фронтальный опрос.
5
Служебные части речи. Предлог.
6+7
Знать : морфологические признаки предлога, разряды предлогов по значению.
Уметь : находить предлоги среди других частей речи; подбирать предлоги к заданным существительным.
Знать : условия слитного и раздельного написания производных предлогов.
Фронтальный опрос. Самостоятельные работы. Работы в формате ЕГЭ. Контрольный диктант.
6
Союз.
7+5
Знать: признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении.
Уметь : находить союзы среди других частей речи, определять вид союза по строению, разряды союзов.
Фронтальный опрос. Контрольный диктант
7
Частицы.
9
Знать : особенности частицы как служебной части речи; роль частицы в предложении и при образовании форм слова.
Уметь видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль; конструировать предложения с различными частицами.
Самостоятельная работа.
8
Междометия и звукоподражательные слова.
6+5
Знать : информацию о междометии как части речи., соблюдать нормы употребления междометия в речи.
Уметь : осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи.
Проверочная работа.
Фронтальный опрос.
9
Повторение и обобщение изученного.
12+4
Повторить и закрепить изученное в 7 классе
Самостоятельная работа.Проверочная работа в формате ЕГЭ..
Тематическое планирование по русскому языку на 7а классТема урока
Основные понятия
Контроль
Примечание
1
Введение. Изменяется ли язык с течением времени.
Речь, язык
2
Этимология как раздел о языке.
Этимология, язык
Речь. Язык. Правописание. Культура речи.( закрепление и углубление изученного в 5-6 классах) 13+4
3
Речь. Что мы знаем о стилях речи.
Речь, стили и типы речи.
Работа с текстом.
4
Что мы знаем о типах речи.
Речь, типы речи.
Проверочная работа.
5-6
Фонетика и орфоэпия.
Заглавные буквы, абзац, красная строка, звуки и буквы, ударение.
Тренировочные упражнения
7
Приём звукописи.
Выступление .
8
Словообразование знаменательных изменяемых частей речи.
Морфема, словообразование
Тренировочные упражнения
9
Словообразовательная цепочка.
Орфограммы, морфема. корень
Объяснительный диктант.
10
Словообразовательные гнёзда.
Морфема, окончание
Выборочный диктант.
11
Диагностический диктант.
Диагностический диктант
12
Способы словообразования.
Морфема, способы словообразования.
13-14
Словообразование знаменательных изменяемых частей речи.
Имя существительное
Имя прилагательное
глагол
Проверочная работа.
Тест.
15
Контрольная работа по словообразованию, морфемике, фонетике, орфоэпии.
Произношение, нормы
Контроль
16-17
Способы и средства связи предложений в тексте.
Текст, абзац, предложение.
Работа с текстом.
18-19
Полное изложение по тексту " Лёнька, любимец ребят".
пересказ
изложение
Правописание : орфография и пунктуация.( 19 + 2).
20
Правописание : орфография и пунктуация.
Орфография, орфограмма. пунктуация
Тренировочные упражнения
21
Буквы Ь и Ъ.
Тренировочные упражнения
22
Буквы О и Ё после шипящих и Ц.
морфема
Проверочная работа.
23-24
Правописание приставок.
морфема
Проверочная работа.
25
Орфограммы в корнях слов.
Орфография, орфограмма
Проверочная работа
26
Орфограммы в суффиксах слов.
Орфограмма. суффикс
тест
27
Орфограммы в корнях слов. Правописание суффиксов.
Орфография, орфограмма. суффикс, морфема
Тренировочные упражнения
28-29
Орфограммы в окончаниях.
Морфема, окончание
Тренировочные упражнения
30-31
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
Части речи
Объяснительная проверочная работа.
32
Написание сложных существительных, прилагательных, местоимений..
Сложные имена прилагательные, существительные, местоимения
Проверочная работа.
33
Повторение изученного по теме " Правописание : орфография и пунктуация".
Орфография, орфограмма, пунктуация.
Проверочная работа
34
Рубежная контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.
Диктант.
35
Словарное богатство русского языка.
Слово, лексика
36-38
Грамматика : морфология и синтаксис.
Морфология, части речи, синтаксис
Работа с текстом.
39-40
Стили речи. Публицистический стиль речи.
Речь, текст, признаки публицистического стиля.
Работа с текстом.
Наречие.( 29+6)
41
Какие слова являются наречиями.
наречие
42-43
Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.
Наречие. части речи
Тренировочные упражнения
44-45
Разряды наречий по значению.
Разряды наречий : определительные и обстоятельственные
Тренировочные упражнения
46
Диктант с грамматическим заданием по теме "Наречие".
диктант
47-48
Степени сравнения наречий.
Степени сравнения
Проверочная работа. тест.
49
Сочинение по картине " Материнство".
Речь, текст, признаки текста.
Работа с картиной
50-52
Словообразование наречий.
Морфема, приставка. корень.
Тренировочные упражнения
53
Контрольная работа по теме " Наречие".
Тест.
54-55
Правописание наречий, образованных от имён существительных.
Существительное, наречие
Проверочная работа.
56
НЕ в наречиях на -О,-Е.
наречие
57
Буквы Н, НН в наречиях на -О, -Е.
наречие
Тренировочные упражнения.
58-59
Рассуждение- размышление.
Текст. рассуждение. тезис, аргументы, выводы. план, клише
Работа с предложениями. Проверочная работа.
60
Рубежный диктант с грамматическим заданием.
Работа с текстом. Диктант.
61
Сочинение-рассуждение на тему " Хочу и " надо".
Сочинение. рассуждение
сочинение
62
Буквы О и А на конце наречий.
наречие
Тренировочные упражнения
63-64
Дефис в наречиях.
Дефис в наречиях
Орфографический диктант.
65-66
НЕ и НИ в отрицательных наречиях.
Отрицательные наречия.
67
Буква Ь на конце наречий после шипящих.
Морфология. части речи, наречие.
Тренировочные упражнения
68-69
Употребление наречий в речи.
Речь, типы речи.
Работа с текстами.
70-71
Произношение наречий.
Работа с текстами
Проверочная работа.
72
Повторение и обобщение по теме " Наречие".
Речь, комплексный анализ текста. Наречие
Работа с текстами.
73
Контрольное изложение " Поговорим о бабушках".
Лингвистика, анализ текста.
Работа с текстами, изложение.
74
Описание состояния человека.
описание
Работа с текстом
75
Контрольный диктант по теме " Наречие".
диктант
Служебные части речи. Предлог. ( 6+ 7)
76
Предлог как часть речи.
предлог
77
Описание состояния человека ( продолжение).
Изложение , пересказ, план, абзац.
Работа с текстом.
78
Контрольная работа. сочинение"Как я в первый раз..."
Контрольная работа
79
Разряды предлогов.
Разряды предлогов
Комплексный анализ текста.
80
Правописание предлогов.
Речь, текст, типы речи
Работа с текстами.
81
Правописание производных предлогов.
Производные и непроизводные предлоги
82
Произношение предлогов.
Произношение предлогов
Самостоятельная проверочная работа
83
Употребление предлогов в речи.
текст
84-85
Порядок слов в спокойной монологической речи.
Речь. текст. рассказ, пересказ
Работа с текстами
86-88
Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.
Речь. текст
Союзы ( 7+5)
89-90
Союз как часть речи. Разряды союзов.
союз
91-92
Правописание союзов.
Работа с текстом.
93-94
Употребление союзов в простых и сложных предложениях.
Предложения, речь, текст
Работа с текстами.
95-98
Описание внешности человека.
Описание
сочинение
99
Сочинение по картине . Описание внешности человека.
Описание, сочинение
сочинение
100
Рубежный диктант по теме " Союзы".
Работа с текстом.
Частицы.( 9)
101-102
Частица как часть речи. Разряды частиц.
частица
103-105
Правописание частиц.
Тренировочные упражнения
106-107
Употребление частиц в речи.
Орфография , пунктуация.
Словарный диктант.
Выборочный диктант.
108
Произношение предлогов, союзов и частиц.
Предлоги, союзы, частицы
109
Контрольный диктант по теме " Служебные части речи".
Контрольный диктант
Междометия и звукоподражательные слова.( 6 +5)
110-111
Междометия
Междометие как часть речи
Тренировочные упражнения
112-113
Звукоподражательные слова.
Тренировочные упр.
114-115
Омонимия разных частей речи.
116
Характеристика человека.
Описание внешних и внутренних качеств человека
Работа с текстами
117
Характеристика человека. Подготовка к сжатому изложению.
Сжатое изложение, пересказ, план
изложение
118
Сжатое изложение " О Чехове". Контрольная работа.
изложение
119
Характеристика человека. Подготовка к сочинению. Обобщение по теме.
Сжатое изложение, пересказ
120
Сочинение " Знакомьтесь- это я", " Что за человек мой друг( подруга, сестра )..
сочинение
Повторение и обобщение изученного ( 13+4).
121-122
Повторение изученного по фонетике и орфоэпии.
Фонетика, орфоэпия
Тренировочные упражнения
123-124
Повторение. Состав слова и словообразование.
Состав слова. словообразование
Тренировочные упражнения
125-126
Повторение. Лексика и фразеология.
Лексика, фразеология
127-128
Грамматика: морфология и синтаксис.
Морфология, синтаксис
Проверочная работа
129
Итоговая тестовая работа по курсу русского языка и речи.
Тестовая работа
130-131
Повторение по разделу " Речь".
Речь, стили и типы речи, тексты
Работа с текстами
132-133
Орфография. Пунктуация.
Орфография. орфограмма. пунктуация
Тренировочные упражнения
134
Стили и типы речи.
Стили и типы речи
Работа с текстами
135-136
Повторение и обобщение изученного в 7 классе.
Повторение. обобщение