Урок-исследование по литературе в 5 классе «Война 1812 года в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»

Урок-исследование по литературе в 5 классе «Война 1812 года в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»

Учитель: Газизуллина Е.Н.

Цели урока: познакомить обучающихся со стихотворением М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Учебные задачи:

- формировать навык выразительного чтения стихов;

- формировать навык исследовательской деятельности со словами ;

- формировать коммуникативные навыки работы в группах;

- воспитывать чувства патриотизма, гордости за своё Отечество;

- развивать позитивную самооценку учащихся.

Тип урока: урок-исследование.

Методы и формы обучения: словесный (дискуссия, рассказ), видеометод, наглядный (демонстрация), практический; частично-поисковый, проблемный, метод мотивации интереса; интерактивная форма обучения (обмен мнениями, информацией).

Оборудование: аудиозапись стихотворения "Бородино" в исполнении М.Козакова; компьютер, медиапроектор, презентация, интернет.

Этапы урока:

1. Организация начала урока. Вступительная беседа. Постановка цели урока.

2. Словарная работа.

3. Прослушивание аудиозаписи стихотворения.

4. Работа с текстом.

Физкультминутка.

5. Исследовательская работа по группам.

6. Итоги урока, оценка работы в группах, выводы, рефлексия.

7.Домашнее задание.

ХОД УРОКА

1. Организация класса. Вступительная беседа. Постановка цели урока.

- Как вы думаете, ребята, чем может гордиться человек, проживший жизнь?

Рассуждения обучающихся.

-А что, на ваш взгляд, является предметом гордости всего народа?

Рассуждения обучающихся.

-Многие исторические события, в которых русский народ проявил героизм, смелость, отвагу, показал преданность своей родине, являются предметом гордости всего русского народа.

И сегодня на уроке мы поговорим об одном из таких исторических событий -Бородинском сражении 1812 года, о том, как оно литературно запечатлено в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Тема нашего урока - «Война 1812 года в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».

-Как вы понимаете высказывание польского философа Т. Котарбиньско: «Прошлое, хранящееся в памяти, есть часть настоящего.»

Рассуждения обучающихся.

2.Словарная работа.

Перед прослушиванием стихотворения, хочу обратить ваше внимание на то, что в нём много слов иноязычного происхождения, в основном военной терминологии, которые в нашей речи уже не употребляются. Давайте выясним, что они обозначают.

Редут - квадратное земляное укрепление на поле боя.
Мусью - сударь, господин.
Картечь - артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко рассеивающимися при выстреле.
Лафет - боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.
Бивак - стоянка войск под открытым небом.
Кивер - высокий военный головной убор из твёрдой кожи.
Булат - оружие из булатной стали - стали особой закалки.
Улан, драгун - солдаты конных полков.
Басурманы- люди другой веры, иноземцы, враги.

Флеши (из исторической справки) старинные (до начала 20 в.) полевые, реже долговременные укрепления для прикрытия важных направлений и пунктов.

3. Прослушивание аудиозаписи стихотворения. (Выразительное чтение стихотворения.)

Теперь все слова нам понятны, давайте откроем учебники, будем следить по тексту и слушать стихотворение "Бородино" в исполнении артиста Михаила Козакова.

Когда вы будете слушать стихотворение, подумайте, в чём особенность его построения и как меняется тональность речи актёра при прочтении отдельных эпизодов.

4. Работа с текстом.

Вопросы для анализа стихотворения.

- Какие чувства вы испытали, слушая лермонтовские строки?

- В чём особенность построения стихотворения?

- Кто участвует в разговоре?

- Кто рассказчик? Где он находился в момент сражения?

- Какие строчки стихотворения говорят нам о верности, преданности русского солдата?

- Какие чувства вызывает у вас рассказ старого воина?

Физминутка для глаз

5.Исследовательская работа по группам

Цель работы для 1 группы: выяснить, как отразились исторические факты в стихотворении.

- Соотнесите исторические данные с текстом стихотворения М.Ю.Лермонтова. Выделите в стихотворении нужные части, подберите цитаты. Заполните таблицу. Сделайте вывод.

Форма таблицы

Цитаты из исторической справки

Цитаты из стихотворения

После оставления Смоленска русская армия отходила к Москве

Мы долго молча отступали…

.3 сентября (22 августа) армия расположилась у села Бородино, на заранее избранной позиции, где решил дать армии решительное сражение.

И вот нашли большое поле…

Бородинское сражение началось на рассвете 7 сентября (26 августа) артиллерийской канонадой с обеих сторон. Решающие бои развернулись за Багратионовы флеши и батарею Раевского, которыми французам удалось овладеть ценой больших потерь.

Ну ж был денек!..

Французский император признал, что из 50 сражений, им данных, "в битве под Москвой выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех. Французы в нем показали себя достойными одержать победу, а русские заслужили право быть непобедимыми."

Когда б на то не Божья воля,

Не отдали б Москвы!

Вывод учащихся. Основные эпизоды Бородинского сражения, описанные в стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой. Следовательно, поэт в основу стихотворения положил реальные исторические факты.

Цель работы для 2 группы: М.Ю Лермонтов не даёт описание рассказчика. Выяснить, является ли рассказчик исторической личностью или это вымышленный герой. Заполнить таблицу «Характеристика рассказчика».

Кто он?

Рядовой участник событий, бывший артиллерист, находился в центре событий

Возраст

45-50 лет, был участником боя (события происходили 25 лет назад)

Внешний облик

Седые волосы, усы, может, шрамы

Манера держаться

Спокойно, с достоинством, гордится прошлым

Особенности речи

Неспешная (вспоминает), эмоциональная, содержит местоимения "я" и "мы"

Характер

Патриотизм, готовность пожертвовать жизнью за Отчизну, решительность, мужество, гордость за своих товарищей

ВЫВОДЫ: главный герой стихотворения, рассказчик - старый солдат. Он там был, он это видел, он это пережил. Рассказчик дважды говорит "я", а в остальных случаях он не отделяет себя от других участников битвы и говорит "мы". Он, безымянный, вымышленный, говорит от имени всех участников битвы, передает чувства всего народа. Мысли и чувства старого солдата - это мысли и чувства всего народа.

Цель работы 3 группы: Выделите в стихотворении нужные части, подберите цитаты, озаглавьте словами текста части плана стихотворения. Заполните таблицу.

(Работа для группы со слабоуспевающими детьми)

План стихотворения:

Цитата:

1

Отступление

«Мы долго молча отступали…»

2

Выбор места сражения

«И вот нашли большое поле…»

3

Ожидание боя

«Два дня мы были в перестрелке…»

4

Ночь перед сражением

«Прилег вздремнуть я у лафета…»

5

Клятва верности

«И умереть мы обещали…»

6

Описание Бородинского сражения

«Вам не видать таких сражений…»

7

Поле боя после сражения

«Тогда считать мы стали раны…»

6. Итоги урока. Заключительное слово учителя.

В этом году мы отмечаем 200-летие со дня рождения М.Ю.Лермонтова. Литературное наследие поэта велико и значимо для русского народа.

И сегодня нас волнует и стихотворение Лермонтова «Бородино» и события в нем описанные. Война не может восхищать, потому что это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших жизни ради спасения Отечества, будет жить вечно. И этот подвиг "недаром помнит" и будет помнить "вся Россия".

Оценки. Подводя итог урока, учитель оценивает активность работы учащихся.

Рефлексия:

- Что важное для себя вы отметили на сегодняшнем уроке?

-Что нового вы узнали на уроке?

- Изобразите в виде смайлика на полях тетради настроение, которое у вас возникло после урока.

7. Домашнее задание.

Выучить отрывок из стихотворения наизусть.

По желанию, нарисовать рисунок-иллюстрацию к стихотворению.