Учителю
Рабочая программа 'Литературное чтение-2 кл' (УМК Школа России)

Рабочая программа 'Литературное чтение-2 кл' (УМК Школа России)

Автор публикации: Абраменкова Н.М.

Дата публикации: 05.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению. Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2011).

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

» развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

» овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

« воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

владением техникой чтения;
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
знанием книг и умением их выбирать;
сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

4.Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Курс «Литературное чтение» отличается следующими особенностями:

широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;
соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение, 2010.
Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. - М.: Просвещение, 2012.
Крылова О.Н. Литературное чтение: итоговая аттестация: 2 класс: Типовые текстовые задания. - М.: Экзамен, 2011.
Кутявина СВ. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс.-М.: ВАКО, 2012.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Тексты по проверке техники чтения. - М.: АСТ-Астрель, 2005

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Самое великое чудо на свете

Устное народное творчество

Люблю природу русскую. Осень

Русские писатели

О братьях наших меньших

Из детских журналов

Люблю природу русскую. Зима

Писатели - детям

Я и мои друзья

Люблю природу русскую. Весна

И в шутку, и всерьез

Литература зарубежных стран

Резервные уроки

. 4

Итого

136

Примерный график проведения проверочных и контрольных работ

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

36 часов

тест -1 проверочная работа -1 контрольная работа -1

проверка техники чтения - 1 вводная диагностическая работа - 1

2 четверть

28 часов

тест -1 контрольных работ - 3 проверка техники чтения - 1

3 четверть

40 часов

контрольных работ - 2 проверка техники чтения - 1

4 четверть

32 часа

проверочных работ - 2 контрольная работа -1 проверка техники чтения - 1 итоговая диагностическая работа - 1

Итого:

136 часов (4 часа в неделю)

тестов - 2 проверочных работ - 3 контрольных работ -7 проверок техники чтения - 4 диагностических работ - 2

Содержание программы (136 часов)

№

Наименование разделов и тем. Содержание программного материала

Количество часов

Универсальные учебные действия

Самое великое чудо на свете

Р. Сеф «Читателю».

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста.

Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.

Устное народное творчество

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых

непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; пользоваться сносками и школьным толковым словарем.

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста; осознавать

авторское и собственное отношение к персонажам.

Люблю природу русскую. Осень

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила...», А. Фет «Ласточки пропали...», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник...», В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М.Й. Пришвин «Осеннее утро».

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых

непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.

Пользоваться сносками и школьным толковым словарем.
Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста.

Русские писатели

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Определять эмоциональный характер текста.

Выделять опорные (наиболее важные для понимания

читаемого) слова.

Опираться на авторские ремарки для характеристики

персонажей.

Уметь прогнозировать содержание прочитанного.

О братьях наших меньших

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила-была собака...», В. Берестов «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утенок».

Характеризовать персонажи, определять собственное

отношение к их поступкам.

Составлять картинный план.

Пересказывать с опорой на картинный план.

Последовательно перечислять картины или события

произведения (подготовка к составлению плана).

Составлять подробный и творческий пересказ по

измененному плану.

Из детских журналов

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»; Д. Хармс «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя».

Формулировать тему небольшого текста.

Работать с заголовками: выбирать наиболее точный из

предложенных, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку.

Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин «Зимним холодом...», К. Бальмонт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Утром кот...», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»; С. Есенин «Поет зима - аукает...», «Береза».

Определять эмоциональный характер текста.

Выделять опорные (наиболее важные для понимания

читаемого) слова.

Опираться на авторские ремарки для характеристики

персонажей.

Писатели - детям Произведения о детях, о природе, написанные К.И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С.Я. Маршаком («Кот и лодыри»), СВ. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А.Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка -добрая душа»), Н.Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых

непонятно, и осознавать потребность в выяснении их

смысла; пользоваться сносками и школьным толковым

словарем.

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста; осознавать

авторское и собственное отношение к персонажам.

Я и мои друзья

В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов «Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева «Хорошее».

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста.

Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.

Люблю природу русскую. Весна

Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок «На лугу»; С. Маршак «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин «Матери»; А. Плещеев «В бурю",; Е, Благинина «Посидим в тишине»; Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых

непонятно, и осознавать потребность в выяснении их

смысла; пользоваться сносками и школьным толковым

словарем.

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста; осознавать

авторское и собственное отношение к персонажам.

И в шутку, и всерьез

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни-Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер «Будем знакомы».

Определять эмоциональный характер текста.

Выделять опорные (наиболее важные для понимания

читаемого) слова.

Опираться на авторские ремарки для характеристики

персонажей.

Уметь прогнозировать содержание читаемого.

Литература зарубежных стран

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки: Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г.Х. Андерсен («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.

Пользоваться сносками и школьным толковым словарем.

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста.

Резервные уроки

Требования к уровню подготовки учащихся

" К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Второклассники научатся:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее,поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки,пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, дек
ламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Второклассники получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте
личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У второклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

У второклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

освоение приёмов поиска нужной информации;
овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе;

- овладение основами коммуникативной деятельности, осознание на практическом уровне значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

У второклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;
умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
умение пользоваться словарями и справочной литературой;
осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;
умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объему письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально.

Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания текста учитель после чтения задает вопросы. -

Критерии сформированности навыка чтения второклассников:

умение читать целыми словами и словосочетаниями;
осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);
умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
безошибочность чтения.

К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. Данные работы позволяют быстро проверить усвоение материала у большого количества учащихся, объективно оценить результаты работы, повторить пройденный материал, углубить и систематизировать знания учащихся. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;

«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

К концу второго полугодия во 2 классе задания по работе с детской книгой входят в текущую и итоговую проверку начитанности и знания изученных произведений.

Общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:

индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов
чтения (слоговое, плавное слоговое, целыми словами, плавное слитное);
индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;
индивидуальный прогресс в выразительности чтения (соблюдение знаков препинания, интонационная передача эмоционального тона, логических ударений, пауз и мелодики,темпа и громкости - в соответствии с характером текста);
индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом;
умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания, и следовать ей;
ориентировка в книге, в группе книг, в мире детских книг;
интерес к чтению художественной, познавательной и справочной литературы, расширение круга чтения.

Способами оценивания результативности обучения чтению являются:

замер скорости чтения (в скрытой для детей форме);
ответы обучающихся на вопросы по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой принадлежности литературных произведений;
выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью интонационных средств - мелодики, темпа ритма, пауз, логических ударений, громкости и эмоциональной окраски голоса);
выполнение заданий на составление плана пересказа, собственного высказывания;
выполнение заданий по ориентировке в книгах;
наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных выставок, конкурсах чтецов, драматизации, воображаемой экранизации и т.п.);
наблюдение учителя за соблюдением обучающимися правил коллективной и групповой работы;
наблюдения за читательской деятельностью учащихся;
анализ читательского дневника;
анализ отзывов учащихся о прочитанном, аннотаций, презентаций;
анализ творческих работ учащихся (в том числе входящих в рабочие тетради и в хрестоматии).

Виды контрольно-измерительных материалов

№ урока

Вид работы

Тема

Вводная диагностическая работа

Остаточные знания за первый класс

Тест № 1

Устное народное творчество

Проверочная работа № 1

Люблю природу русскую! Осень

Проверка техники чтения

Промежуточная диагностика

Контрольная работа № 1

Русские писатели

Контрольная работа № 2

О братьях наших меньших

Тест №2

Из детских журналов

Контрольная работа № 3

Итоговая работа за 1 полугодие

Проверка техники чтения

За 1 полугодие

Контрольная работа № 4

Писатели - детям

Проверочная работа №2

Я и мои друзья

103

Проверка техники чтения

Промежуточная диагностическая работа

106

Проверочная работа № 3

Люблю природу русскую! Весна

118

Проверочная работа № 4

И в шутку и всерьёз

130

Контрольная работа № 5

Литература зарубежных стран

131

Проверка техники чтения

Итоговая диагностика ,

132

Итоговая диагностическая работа

За учебный год

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

1 четверть (36 часов)

2 сен(ср)

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».

Урок введения в новую тему.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы.

Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач.

Устное народное творчество (12 часов)

3 Сен(Чт)

Русские народные песни.

Вводная диагностическая работа.

Комбинированный урок.

Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте.

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

4 Сен(Пт)

Потешки и прибаутки, считалки и

небылицы.

Урок изучения нового материала.

Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Знание правил заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки. Умение выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

7 Сен(Пн)

Загадки, пословицы и поговорки.

Комбинированный урок.

Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

9 Сен(Ср)

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Урок-сказка.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном

чтении.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

10 Сен(Чт)

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Урок-драматизация.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

11 Сен(Пт)

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Урок закрепления и систематизации

знаний.

Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

14 Сен(Пн)

Русская народная сказка «Лиса и

тетерев».

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

16 Сен(Ср)

Русская народная сказка «Лиса и

журавль».

Урок-исследование.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

17 Сен(Чт)

Русская народная сказка «Каша из

топора».

Урок-проект.

18 Сен(Пт)

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Урок закрепления и систематизации

знаний.

21 Сен(Пн)

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

Урок закрепления и систематизации

знаний.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

23 Сен(Ср)

Обобщающий урок по теме «Устное на-родное творчество». Тест №1.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Люблю природу русскую! Осень (7 часов)

24 Сен(Чт)

Нравится ли вам осень? Осенние

загадки.

Урок-исследование.

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах.

Знание понятия «устное народное творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать его, объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

25 Сен(Пт)

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

К. Бальмонт

«Поспевает

брусника…»

А. Плещеев «Осень наступила …»

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть

(по выбору).

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

28 Сен(Пн)

А. Фет «Ласточки пропали…»

А. Толстой «Осень».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

30 Сен(Ср)

С. Есенин «Закружилась листва

золотая».

В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел

скворечник».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

1 Окт(Чт)

В.Д. Берестов

«Хитрые грибы».

Урок-проект.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

2 Окт(Пт)

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

Комбинированный урок.

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

5 Окт(Пн)

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

Проверочная

работа №1.

Комбинированный урок.

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

Русские писатели (15 часов)

7 Окт(Ср)

А.С. Пушкин.

Викторина по сказкам поэта.

Урок-викторина.

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.

Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

8 Окт(Чт)

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный …»

Комбинированный урок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво-рение.

Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

9 Окт(Пт)

А.С. Пушкин

«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Комбинированный урок.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

12 Окт(Пн)

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок изучения нового материала.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

14 Окт(Ср)

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок-путешествие.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

15 Окт(Чт)

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок-театр.

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

16 Окт(Пт)

И.А. Крылов.

Биография.

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение читать осознанно текст, участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

19 Окт(Пн)

И.А. Крылов

«Лебедь, рак и

щука».

Урок изучения нового материала.

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

21 Окт(Ср)

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Урок-театр.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

22 Окт(Чт)

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Урок изучения нового материала.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

23 Окт(Пт)

Л.Н. Толстой

«Филипок».

Урок изучения нового материала.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

26 Окт(Пн)

Л.Н. Толстой «Правда всего

дороже».

Урок изучения нового материала.

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

28 Окт(Ср)

Л.Н. Толстой

«Котёнок».

Урок-проект.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

29 Окт(Чт)

Разноцветные

страницы.

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

30 Окт(Пт)

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

Контрольная

работа № 1.

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание понятий: «быль», «басня», «устное народное творчество». Умение различать литературные жанры. Умение оценивать свои знания и достижения.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

О братьях наших меньших (10 часов)

Ошибка! Ошибка связи.

Н.И. Сладков

«Они и мы».

А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

Урок-проект.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Знание авторов, которые пишут о природе. Умение прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

2 четверть (28 часов)

11 Ноя(Ср)

Б. Заходер

«Плачет киска …»

И. Пивоварова «Жила-была

собака…»

Урок изучения нового материала.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

12 Ноя(Чт)

В. Берестов

«Кошкин щенок».

Урок изучения нового материала.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

13 Ноя(Пт)

М.М. Пришвин

«Ребята и утята».

Урок изучения нового материала.

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

16 Ноя(Пн)

Е.И. Чарушин

«Страшный рассказ».

Комбинированный урок.

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

18 Ноя(Ср)

Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».

Комбинированный урок.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

19 Ноя(Чт)

В.В. Бианки

«Музыкант».

Урок-проект.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

20 Ноя(Пт)

В.В. Бианки «Сова».

Комбинированный урок.

23 Ноя(Пн)

Разноцветные

страницы.

Урок-викторина.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

25 Ноя(Ср)

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная

работа № 2.

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Из детских журналов (9 часов)

26 Ноя(Чт)

Знакомство с детскими журналами.

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

27 Ноя(Пт)

Д. Хармс «Игра».

Урок изучения нового материала.

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

30 Ноя(Пн)

Д. Хармс

«Вы знаете?..»

Урок-игра.

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

2 Дек(Ср)

Д. Хармс

«Весёлые чижи».

Урок изучения нового материала.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

3 Дек(Чт)

Д. Хармс

«Что это было?», «Очень-очень

вкусный пирог».

Урок изучения нового материала.

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

4 Дек(Пт)

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

А.И. Введенский «Учёный Петя».

Урок изучения нового материала.

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

7 Дек(Пн)

А.И. Введенский «Лошадка».

Урок изучения нового материала.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

9 Дек(Ср)

Д. Хармс «Весёлый старичок».

Урок изучения нового материала.

Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

10 Дек(Чт)

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

Тест № 2.

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал.

Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Люблю природу русскую! Зима (10 часов)

14 Дек(Пн)

11 Дек(Пт)

Нравится ли вам зима? Зимние

загадки.

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

14 Дек(Пн)

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

Урок изучения нового материала.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

16 Дек(Ср)

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на

лапах…»

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Урок изучения нового материала.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

17 Дек(Чт)

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

Урок изучения нового материала.

Знание творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

18 Дек(Пт)

Русская народная сказка

«Два Мороза».

Урок-театр.

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

21 Дек(Пн)

С.В. Михалков

«Новогодняя быль».

Комбинированный урок.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.

23 Дек(Ср)

А.Л. Барто «Дело было в январе …»

С.Д. Дрожжин

«Улицей гуляет …»

Комбинированный урок.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

24 Дек(Чт)

Разноцветные

страницы.

Урок-викторина.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

25 Дек(Пт)

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3.

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

28 Дек(Пн)

Проверка техники чтения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализировать свои успехи / неуспехи.

Знание своих сильных и слабых сторон. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

3 четверть (40 часов)

Писатели - детям (21 час)

11 Янв(Пн)

К.И. Чуковский.

Биография.

Урок введения в новую тему.

Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. Работа в группах.

Знание произведений К.И. Чуковского. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

13 Янв(Ср)

К.И. Чуковский

«Путаница».

Урок-игра.

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

14 Янв(Чт)

К.И. Чуковский

«Радость».

Комбинированный урок.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

15 Янв(Пт)

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

18 Янв(Пн)

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Урок-исследование.

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение различать народные и литературные сказки, делать выводы.

20 Янв(Ср)

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Урок закрепления.

Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

21 Янв(Чт)

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

22 Янв(Пт)

С.Я. Маршак.

Урок введения в новую тему.

Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Знание произведений С.Я. Маршака. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

25 Янв(Пн)

С.Я. Маршак

«Кот и лодыри».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

27 Янв(Ср)

С.В. Михалков.

Урок введения в новую тему.

Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

28 Янв(Чт)

С.В. Михалков

«Мой секрет».

Урок изучения нового материала.

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его

поступкам.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к

героям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

29 Янв(Пт)

С.В. Михалков

«Сила воли».

Комбинированный урок.

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

1 Фев(Пн)

С.В. Михалков

«Мой щенок».

Комбинированный урок.

Определить смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать юмористические произведения и произведения о

животных.

3 Фев(Ср)

А.Л. Барто

«Верёвочка».

Урок-игра.

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

4 Фев(Чт)

А.Л. Барто «Мы не заметили жука»,

«В школу».

Комбинированный урок.

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

Знание понятия «темп чтения».

Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

5 Фев(Пт)

А.Л. Барто «Вовка - добрая душа».

Комбинированный урок.

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

8 Фев(Пн)

Н.Н. Носов

«Затейники».

Урок введения в новую тему.

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

10 Фев(Ср)

Н.Н. Носов

«Живая шляпа».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

11 Фев(Чт)

Н.Н. Носов

«На горке».

Комбинированный урок.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

12 Фев(Пт)

Скороговорки.

Урок-игра.

Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом. Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.

Знание понятия «скороговорка», ее назначение, малые фольклорные жанры, народные загадки. Умение приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название произведения с его содержанием.

15 Фев(Пн)

Обобщающий урок по теме «Писатели - детям».

Контрольная

работа № 4.

Контрольно-обобщающий урок.

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Уметь: определять тему и Умение мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Я и мои друзья (13 часов)

17 Фев(Ср)

Я и мои друзья. Развитие речи.

Урок введения в новую тему.

Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

18 Фев(Чт)

В.Д. Берестов

«За игрой».

Э.Э. Мошковская

«Я ушёл в свою обиду».

Комбинированный урок.

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

19 Фев(Пт)

В.Д. Берестов

«Гляжу с высоты».

В.В. Лунин

«Я и Вовка».

Комбинированный урок.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

22 Фев(Пн)

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Урок изучения нового материала.

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

24 Фев(Ср)

Н. Булгаков

«Анна, не грусти!»

Урок закрепления.

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

25 Фев(Чт)

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

26 Фев(Пт)

В.А. Осеева

«Волшебное слово».

Урок-проект.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

29 Фев(Пн)

В.А. Осеева

«Хорошее».

Комбинированный урок.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

2 Мар(Ср)

В.А. Осеева

«Почему?»

Урок изучения нового материала.

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

3 Мар(Чт)

В.А. Осеева

«Почему?»

Урок закрепления.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

4 Мар(Пт)

В.А. Осеева

«Почему?»

Урок закрепления.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана, пересказ. Характеристика персонажа.

Соотносить пословицы с произведениями.

Различать жанры произведений: малые фольклорные и литературные формы.

7 Мар(Пн)

Е.А. Благинина «Простокваша».

В.Н. Орлов

«На печи».

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

9 Мар(Ср)

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».

Проверочная

работа №2.

Контрольно-обобщающий урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Люблю природу русскую! Весна (8 часов)

10 Мар(Чт)

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

100

11 Мар(Пт)

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

Урок изучения нового материала.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

101

14 Мар(Пн)

А.Н. Плещеев

«Весна», «Сельская песенка».

Урок изучения нового материала.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

102

16 Мар(Ср)

А.А. Блок «На лугу».

С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Урок изучения нового материала.

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

103

17 Мар(Чт)

И.А. Бунин

«Матери».

Проверка техники чтения.

Контрольно-обобщающий урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

104

18 Мар(Пт)

А.Н. Плещеев

«В бурю».

Урок обобщения и систематизации знаний.

4 четверть (32 часа)

)

105

Ошибка! Ошибка связи.

Е.А. Благинина

«Посидим в тишине».

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

Урок обобщения и систематизации знаний.

106

Ошибка! Ошибка связи.

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3.

Контрольно-обобщающий урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

И в шутку, и всерьёз (12 часов)

107

1 Апр(Пт)

«Мозговая атака». Развитие речи.

Урок-игра.

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

108

4 Апр(Пн)

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Урок введения в новую тему.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

109

6 Апр(Ср)

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

Комбинированный урок.

110

7 Апр(Чт)

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

111

8 Апр(Пт)

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Урок закрепления.

Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

112

11 Апр(Пн)

Э.Н. Успенский

«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

113

13 Апр(Ср)

В.Д. Берестов

«Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка».

Комбинированный урок.

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.

114

14 Апр(Чт)

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Комбинированный урок.

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.

115

15 Апр(Пт)

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

Комбинированный урок.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

116

18 Апр(Пн)

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Урок изучения нового материала.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

117

20 Апр(Ср)

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

118

21 Апр(Чт)

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4.

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

Литература зарубежных стран (14 часов)

119

22 Апр(Пт)

Викторина.

Развитие речи

Урок-викторина.

Пополнение словарного

запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

120

25 Апр(Пн)

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Урок введения в новую тему.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

121

27 Апр(Ср)

Английские народные песенки

«Перчатки»,

«Храбрецы».

Урок изучения нового материала.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Умение определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

122

28 Апр(Чт)

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

Комбинированный урок.

Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.

123

29 Апр(Пт)

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Комбинированный урок.

Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

124

2 Май(Пн)

Ш. Перро «Кот в

сапогах».

Урок изучения нового материала.

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

125

4 Май(Ср)

Ш. Перро

«Кот в сапогах».

Урок закрепления.

Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка».

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

126

5 Май(Чт)

Ш. Перро

«Красная Шапочка».

Урок изучения нового материала.

127

6 Май(Пт)

Г.Х. Андерсен «Принцесса на

горошине».

Урок-театр.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

128

11 Май(Ср)

Э. Хогарт

«Мафин и паук».

Комбинированный урок.

Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.

129

12 Май(Чт)

Э. Хогарт

«Мафин и паук».

Урок обобщения и систематизации знаний.

130

13 Май(Пт)

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».

Контрольная

работа №5.

Контрольно-обобщающий урок.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

131

16 Май(Пн)

Проверка техники чтения.

Контрольно-обобщающий урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

132

18 Май(Ср)

Итоговая диагностическая работа.

Контрольно-обобщающий урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

133-136

19 Май(Чт)

Резерв.

20 Май(Пт)

23 Май(Пн)

25 Май(Ср)

⇧

⇩

скачать материал