Технологическая карта урока по русскому языку на тему Предложение.

Тема

«Предложение».

Цели

Образовательная: знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения). Усвоение понятия «опознавательный признак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца).

Развивающая: развивать пунктуационные навыки, мотивацию к познавательной деятельности, навыки критического мышления.

Воспитательная: развивать коммуникативные УУД, воспитывать интерес и уважение к родному языку, создавать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые результаты

Предметные: находить грамматическую основу предложения, уметь по интонации конца определять границы предложения, понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно члена общества.

Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Основные

понятия

Синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение, члены предложения (главные и второстепенные), интонация, знаки препинания.

Межпредметные связи

Литература

Ресурсы:

основные

дополнительные

УМК: Учебник по русскому языку для 5 класса - Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова. 2012, презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в группах.

проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания

для учащихся

Планируемые

результаты УУД

I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин.)

Цели: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне, создание эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на работу.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Обеспечение положительного психологического настроя. Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку…

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и слышать другого.

Личностные: осознавать свои эмоции.

II.Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

(5мин.)

Цели: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Сравнивают (взаимопроверка домашней работы по образцу на слайде - работа в парах «учитель- ученик»), анализируют, вносят необходимые исправления, предварительно оценивают. Сопоставляют, делают выводы.

Формулирует задание, выявляет степень усвоения учащимися учебного материала, осуществляет индивидуальный и выборочный контроль, корректирует при необходимости.

Слайд 2. Проанализируйте правильность выполнения задания у. 136 по образцу,

внесите необходимые исправления.

Ошибок

0 - «5»

1-2 -«4»

3-4 - «3»

Более 4 -«2».

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы других, работать в паре. Регулятивные: находить и исправлять ошибки, используя ИКТ.

Личностные: аргументировано оценивать свои и чужие действия.

III.Формулирование темы урока, постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности

(3 мин.)

Цели: организовать формулирование темы урока и постановку целей урока учащимися.

Вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы.

Формулируют и записывают тему урока, определяют задачи урока.

Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий.

Беседа о предложении.

Знакомство с материалами учебника.

- Для чего служат предложения?

Рассмотрение основных признаков предложения.

На траве и кустах заблестела трава.

Главные члены предложения - это грамматическая основа предложения. Слова, к которым вопрос поставить нельзя, членами предложения не являются.

-Сформулируйте тему урока.

Слайд 3.На доске записаны слова:

девочка, говорить, ранний, речь

- Подумайте можно ли составить из этих слов предложение?

- Почему?

- Вспомните, как связываются слова в словосочетании? А в предложении?

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на них, формулируют, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: осознают недостаточность своих

знаний, определяют цель и задачи учебной деятельности. Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного.

IV.Введение новых знаний

(7 мин.)

Цель: организация совместного открытия нового знания

Записывают предложения. Находят грамматические основы, анализируют.

Организует совместное открытие нового материала. Формулирует задание, организует восприятие задания учащимися.

Запись предложений:

1.Ночью был сильный мороз.

2.Лужи замерзли.

3.Появился гладкий прозрачный лед.

4.Выбежали ребятишки во двор.

Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

уметь излагать свое мнение, анализировать

V. Первичная проверка понимания.

(10мин.)

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Восстанавливают текст, используя новые знания. Аргументируют. Объясняют орфограммы в словах. Осуществляют самоконтроль, корректируют недочеты.

Выявляет степень понимания нового материала. Организует правильное выполнение задания к у.142, организует работу в группах, осуществляет контроль, корректирует.

Задание 1.Установите границы предложений.

Задание 2. Укажите предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена (подлежащего или сказуемого).

Задание 3. Назовите предложения, которые соответствуют схемам в учебнике (устно)

Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его.

Регулятивные: контролируют учебные действия, работают по плану.

Познавательные: осуществляют операции анализа, сравнения, классификации.

Физминутка.

(1 мин.)

Выполняют физические упражнения.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.

VI. Первичное закрепление

(12мин.)

Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи.

Выполняют задания, составляют схему предложения. Создают текст по опорным словам. Выделяют грамматические основы предложений.

Предлагает задания. Дает комментарий, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу. Организует проверку.

Слайд 4.

Задание 1.Прочитайте слова, объясните известные орфограммы.

Задание 2. (Творческое).Создайте текст «Ель зимой», используя данные слова.

Задание 3.Подчеркните грамматические основы предложений.

Слова для справок: красивая, царица леса, на белоснежной поляне, усыпана шишками, выглянуло солнце, блестят, сверкают, хвоя, иголочки.

Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты с помощью учителя и самостоятельно.

Регулятивные: планировать деятельность, оценивать степень достижения цели.

VII.Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.

(2 мин.)

Записывают домашнее задание, уточняют цели его выполнения.

Комментирует домашнее задание, создает положительную мотивацию наего выполнению.

Д/з: 1).Выучить теорию §28.

2). Выполнить упражнение 143.

1.Списать, обозначая границы предложений.

2.Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы.

Познавательные: владеть смысловым чтением, анализировать. Регулятивные: работать по плану.

VIII.Рефлексия (подведение итогов занятия). (3мин.)

Цели: зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Подводят итоги. Заканчивая фразу, рефлексируют.

Предлагает выразить свои впечатления от урока одним предложением, оценить себя.

-Сегодня я узнал…

-Было трудно…

- Я выполнял задания…

-Я понял, …

-Теперь я могу…

- Мне понравилось…

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов.